由于家庭結(jié)構(gòu)、關(guān)系及父母素質(zhì)的不同，家庭中。小班幼兒的角色狀況各異，有的處于絕對(duì)中心地位，小皇帝”有的則處于被嚴(yán)格控制的狀態(tài)。幼兒入園是促進(jìn)他健康成長(zhǎng)的重要途徑。兒童進(jìn)入幼兒園時(shí)面臨著雙重任務(wù)：第一，必須樂(lè)意來(lái)園，愿意和幼兒園里的人來(lái)往，并喜歡使用那里的物質(zhì)材料；第二，必須克服一些矛盾心情，即減少對(duì)父母或其他撫養(yǎng)者的依賴才能愉快地在幼兒園為他提供的新天地里生活，并在那里追求可能得到新的滿足。

一、班級(jí)情況分析

發(fā)現(xiàn)本班幼兒的身體動(dòng)作發(fā)展整體上處于一種偏低的水平。包括大肌肉動(dòng)作、小肌肉動(dòng)作、自我保健、生活能力等。特別是小肌肉動(dòng)作的發(fā)展較差，一星期的活動(dòng)中。有幾個(gè)幼兒體質(zhì)較弱，有幾個(gè)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力差。大多數(shù)幼兒還不能很好地把握自己的行為和情感，大部分幼兒天真活潑，愛(ài)和小朋友玩，但不能與別人很好地相處，有幾個(gè)幼兒適應(yīng)性差，哭鬧較嚴(yán)重。根據(jù)小班幼兒的生理、心理特點(diǎn)和常規(guī)教育的規(guī)律，從來(lái)園活動(dòng)、盥洗、飲食、午睡、離園等幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)規(guī)定小班生活常規(guī)管理的內(nèi)容。

二、幼兒活動(dòng)常規(guī)目標(biāo)

1．高高興興上幼兒園，向老師問(wèn)早、問(wèn)好。

2．帶手帕，衣著整潔，能高興地接受晨檢，插放晨檢標(biāo)記。

摘要：小班幼兒在整個(gè)幼兒園中是年齡較小的幼兒群體，在生活經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)儲(chǔ)備等方面的積累非常貧乏，所以實(shí)際教學(xué)中的很多教學(xué)方法都需要在老師指導(dǎo)學(xué)生的情況下落實(shí)，最為典型的便是角色游戲，因?yàn)楹芏嘈“嘤變簩?duì)角色扮演的理解不到位，且扮演角色的能力也不強(qiáng)，所以在通過(guò)角色游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要老師對(duì)小班幼兒進(jìn)行角色游戲指導(dǎo)，以盡可能教會(huì)所有小班幼兒學(xué)會(huì)角色游戲，從而積極參與到游戲教學(xué)中來(lái)，最終提高小班幼兒教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，本文作者根據(jù)自己對(duì)角色游戲的了解，結(jié)合相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，分析了小班幼兒角色游戲之指導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：小班幼兒角色;游戲;指導(dǎo)策略

有資料顯示，2-7歲的兒童都非常好動(dòng)，好奇心也比較重，如果對(duì)他們進(jìn)行角色游戲教學(xué)，會(huì)非常容易引起他們的探索欲望及學(xué)習(xí)積極性，所以角色游戲成為小班幼兒最喜歡的一種游戲，也成為幼兒老師們最為重要和典型的游戲教學(xué)方法。角色游戲中幼兒可以通過(guò)自己的想象力，模仿各種角色，然后通過(guò)角色扮演將生活中的一些有趣現(xiàn)象反映出來(lái)，這不僅培養(yǎng)了幼兒的想象力、創(chuàng)造力，還能夠激發(fā)幼兒的探索欲望及學(xué)習(xí)興趣，更為重要的是能夠培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐應(yīng)用能力。所以在小班幼兒教學(xué)中進(jìn)行角色游戲指導(dǎo)及教學(xué)是非常必要和重要的。

1豐富小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)

1.1引導(dǎo)幼兒觀察和體驗(yàn)生活。小班幼兒本身就沒(méi)有太多的生活經(jīng)驗(yàn)，以至于他們對(duì)很多角色的特點(diǎn)難以理解，此時(shí)就需要老師積極指導(dǎo)小班幼兒觀察身邊的一些生活現(xiàn)象，例如可以引導(dǎo)小班幼兒對(duì)自己父母的生活進(jìn)行觀察，并跟著父母在家里學(xué)會(huì)做一些家務(wù)事，然后將觀察和體驗(yàn)后的感想在課堂上分享給其他幼兒[1]。1.2教會(huì)幼兒在社會(huì)生活中積累經(jīng)驗(yàn)。老師除了引導(dǎo)小班幼兒觀察自己父母生活，還需要教會(huì)小班幼兒到實(shí)際生活中去體驗(yàn)生活，并帶領(lǐng)小班幼兒積極參與外出活動(dòng)和游覽活動(dòng)，以在活動(dòng)中引導(dǎo)小班幼兒對(duì)各種新事物進(jìn)行探索和了解。活動(dòng)中如果遇到難以理解的事物，老師可以直接向小班幼兒進(jìn)行詳細(xì)解答和說(shuō)明，以激發(fā)小班幼兒的探索欲望和學(xué)習(xí)新事物的積極性，最后引導(dǎo)小班幼兒將所積累到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到相應(yīng)的角色游戲中。1.3豐富節(jié)假日生活。幼兒直接接觸的事物非常少，而節(jié)假日則是接觸新事物的最佳時(shí)期，故老師可以在節(jié)假日帶領(lǐng)幼兒參與到相應(yīng)的節(jié)日活動(dòng)中去，讓幼兒親身接觸節(jié)假日相關(guān)事物，從而在豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，為幼兒在課堂上進(jìn)行角色游戲時(shí)積累有用素材。節(jié)假日前后，老師都需要積極與幼兒進(jìn)行溝通和交流，以引導(dǎo)他們將節(jié)假日生活中的精彩片段、新鮮事物等作為游戲素材庫(kù)，然后知道幼兒將這些素材體現(xiàn)到游戲，以更加巧妙的拓展游戲情節(jié)[1-2]。

2提供適宜的玩具材料

一、班級(jí)概況

男孩14人，班共有29名幼兒。女孩15人。這些孩子之間雖然存在著個(gè)體差異，但是本班幼兒在班級(jí)三位教師認(rèn)真、細(xì)致地教育和護(hù)理下，逐漸熟悉并喜歡上了幼兒園和班級(jí)環(huán)境，喜歡上幼兒園，喜愛(ài)老師，學(xué)會(huì)了和小朋友們之間友好交往。

轉(zhuǎn)眼我工作又接近了尾聲。看著孩子們一天天長(zhǎng)高，時(shí)光飛逝。知道我付出也是值得的回顧這一學(xué)期來(lái)的工作與生活，每個(gè)孩子在幼兒園里都有了很大的進(jìn)步，為了更好的完成以后的工作，提高保教質(zhì)量現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

二、常規(guī)培養(yǎng)

一日的幼兒園生活與家庭的生活截然不同。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，幼兒入園后。從家庭生活跨入集體生活是一個(gè)很大的轉(zhuǎn)折，也是幼兒成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。小班的行為習(xí)慣培養(yǎng)的好，會(huì)為以后的生活、學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)幼兒的規(guī)范意識(shí)，采用直觀的標(biāo)記給幼兒確定他專屬物品，如毛巾、口杯等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，幼兒已基本能自覺(jué)遵守游戲規(guī)則，并能按要求整理歸放物品。為了盡快讓孩子學(xué)會(huì)洗手、擦手，老師除了給孩子講洗手的要領(lǐng)步驟外，還用說(shuō)兒歌的方式帶小朋友們一起洗，幾天的時(shí)間小朋友們就學(xué)會(huì)了這一生活技能。一日的學(xué)習(xí)、游戲、生活過(guò)程中，培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)音樂(lè)的指令，根據(jù)聽(tīng)不同的音樂(lè)，知道現(xiàn)在應(yīng)該做什么。

三、教育教學(xué)工作

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了。在這一年中，我們班的兩位老師，以團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同努力的良好風(fēng)氣，共同做好班內(nèi)的各項(xiàng)工作。具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

一、班級(jí)情況

幼兒年齡小，本學(xué)期剛開(kāi)始。走路不穩(wěn)，情緒波動(dòng)大，每次到午睡時(shí)間，都忙得不可開(kāi)交，兩位老師任勞任怨，付出更多的愛(ài)心和耐心去安撫每個(gè)幼兒的心，讓她逐漸適應(yīng)幼兒園的午睡環(huán)境。平時(shí)，以大局為重、積極工作、不分彼此，處處以幼兒園的工作為重，從不計(jì)較個(gè)人的得失。尹老師的腰不太好，家里的母親臥床不起，孩子正在讀高中，家里的事情全落在一個(gè)人的肩上，但她還是兢兢業(yè)業(yè)、工作搶著干，從不叫苦叫累。王老師每天早早到園把教室內(nèi)外打掃的干干凈凈，盡職盡則的把工作做好。正是由于老師這種高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心及奉獻(xiàn)精神，半年來(lái)，班的孩子快樂(lè)茁壯地成長(zhǎng)著。

幼兒入園前我班兩位老師進(jìn)行了家訪，班幼兒大部分都是剛?cè)雸@的新生。家訪中，對(duì)每一個(gè)幼兒個(gè)性特征、興趣、愛(ài)好和生活自理能力及各個(gè)方面都進(jìn)行了調(diào)查，使幼兒還沒(méi)來(lái)園，就對(duì)他情況有了一個(gè)了解，為幼兒入園后在很短的時(shí)間內(nèi)就適應(yīng)幼兒園的生活奠定了良好的基礎(chǔ)。

針對(duì)小班幼兒的特點(diǎn)，幼兒入園以后。為了縮短幼兒的分離焦慮，班三位老師齊心協(xié)力，和孩子一起做游戲、玩耍。游戲：小司機(jī)、大家都是好朋友等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活。同時(shí)在家教園地中，指導(dǎo)家長(zhǎng)做好幼兒的入園的各項(xiàng)工作，使家長(zhǎng)們能夠在家也幫助幼兒盡量縮短分離焦慮，通過(guò)一系列活動(dòng)我班幼兒很快適應(yīng)了幼兒園的生活。家長(zhǎng)們也都放心的把幼兒放在這里。

二、教育教學(xué)工作

轉(zhuǎn)眼間，曾經(jīng)哭哭啼啼要拖著媽媽的手不肯來(lái)上幼兒園的那群小家伙們，現(xiàn)在馬上就到了在園的最后一個(gè)學(xué)期，即將結(jié)束幼兒園的生活，踏進(jìn)小學(xué)的門(mén)檻。我們難以忘懷、依依不舍，但過(guò)多的還是歡喜與欣慰……那么，我們教師要在有限時(shí)間內(nèi)做好幼小銜接的各項(xiàng)工作，為幼兒入小學(xué)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

一、加強(qiáng)班級(jí)幼兒日常生活管理，力求幼兒全面發(fā)展加強(qiáng)幼兒生活能力的培養(yǎng)

1、培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活，早睡早起。

2、培養(yǎng)幼兒能獨(dú)立地完成穿脫衣服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、午睡等生活習(xí)慣。

3、學(xué)會(huì)做一些簡(jiǎn)單的班級(jí)管理工作（班長(zhǎng)、值日生），有一定的組織能力。

培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)與獨(dú)立意識(shí)

1.民間美術(shù)之印染融于小班幼兒教學(xué)

印染是民間美術(shù)中的一種，又稱之為染整，是一種加工方式，也是染色、印花、后整理、洗水等的總稱。印染泛指藍(lán)印花布、蠟染、扎染和彩印花布，它們適用于民間的日用裝飾品，所做的服裝、頭布等都具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息，并反映出濃郁的鄉(xiāng)俗民情。我們以印染中的扎染和彩印花布為主要實(shí)施對(duì)象，讓幼兒通過(guò)團(tuán)一團(tuán)、卷一卷、印一印等簡(jiǎn)單的活動(dòng)，體驗(yàn)印染給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。但是小班的幼兒來(lái)操作印染無(wú)非是用現(xiàn)有的材料，如紙團(tuán)印染、手指印染、物品印染、鏤空印畫(huà)等形式，我們也針對(duì)這些方法設(shè)計(jì)了一些活動(dòng)，雖然這都是關(guān)于印染的活動(dòng)，但是我們?cè)絹?lái)越覺(jué)得和民間藝術(shù)有些不符，即使幼兒學(xué)到了印染知識(shí)，但是他們卻沒(méi)有了解民間美術(shù)這個(gè)概念，這似乎與我們的課題特色已經(jīng)脫軌。那么如何讓民間美術(shù)與印染結(jié)合起來(lái)呢？這值得我們深深地思考。

2.利用各地的文化來(lái)交流民間美術(shù)

我們班有來(lái)自各地的幼兒，可以利用這點(diǎn)來(lái)讓幼兒學(xué)習(xí)民間美術(shù)，了解民間美術(shù)知識(shí)，讓他們感受到民間美術(shù)的美。而民間美術(shù)以陜西最有名，陜西民間美術(shù)有陜西窗花剪紙、鳳翔木版年畫(huà)等。我們班正好有個(gè)陜西的小朋友，通過(guò)和家長(zhǎng)交流，我們發(fā)現(xiàn)民間藝術(shù)在他們當(dāng)?shù)匾呀?jīng)漸漸地流失了，我們通過(guò)不同的渠道來(lái)了解陜西民間藝術(shù)，并利用PPT的形式播放并講解給幼兒聽(tīng)，讓他們對(duì)于陜西藝術(shù)有一個(gè)了解。然而在活動(dòng)中我們又發(fā)現(xiàn)幼兒東張西望，交頭接耳，一個(gè)活動(dòng)下來(lái)，幼兒也沒(méi)有學(xué)到任何的民間美術(shù)知識(shí)。或許是我們的知識(shí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)太深?yuàn)W了，效果不行，我們不放棄，繼續(xù)摸索著如何學(xué)習(xí)才最適合我們的幼兒。我們也通過(guò)與家長(zhǎng)溝通，看讓幼兒從生活中學(xué)習(xí)并了解民間美術(shù)是否可行，如在影片中、電視中、電腦上等。而在活動(dòng)中我們教師也發(fā)揮引導(dǎo)作用，以游戲的形式來(lái)了解民間美術(shù)，但是實(shí)際操作下來(lái)效果也不是很好，因?yàn)樯钪屑议L(zhǎng)的引導(dǎo)不可能是統(tǒng)一的。那么如何才能讓我們的幼兒真正地學(xué)習(xí)到民間美術(shù)深邃的知識(shí)呢？這值得我們深思。

3.根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)選擇民間美術(shù)

如何讓民間美術(shù)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒了解民間美術(shù)，并學(xué)習(xí)到民間美術(shù)的精髓呢？我覺(jué)得只有讓幼兒實(shí)際操作，他們才能對(duì)自己的操作有一個(gè)深刻的印象，當(dāng)然在操作的過(guò)程中也不能遠(yuǎn)離幼兒地方民間美術(shù)文化，所以我們還是得從幼兒的地域中來(lái)選取我們想要的民間美術(shù)知識(shí)。如我們最熟悉的藍(lán)印花布，這是江南的民間美術(shù)特色，而我班蘇州本地幼兒占據(jù)大多數(shù)，他們對(duì)于一些藍(lán)印花布的擺設(shè)比較熟悉。那么如何讓幼兒來(lái)實(shí)踐操作呢？我們可以通過(guò)畫(huà)、刷這兩個(gè)步驟讓幼兒學(xué)習(xí)我們最熟悉的藍(lán)印花布印染。首先幫幼兒準(zhǔn)備好一張桌布、一塊抹布；每人一張紙、一支白色的蠟筆、一把刷子及一份調(diào)好的藍(lán)顏色的顏料。由于小班幼兒年齡小不能畫(huà)復(fù)雜的形狀，所以我們會(huì)先教幼兒用白色的蠟筆在紙上畫(huà)小圓點(diǎn)、線及圓圈，從點(diǎn)、線、面開(kāi)始。等幼兒畫(huà)好了，我們會(huì)請(qǐng)他們自己來(lái)刷一刷，這時(shí)由于蠟筆不溶于水的緣故，幼兒刷完后，一張藍(lán)印花布也就完成了。這樣幼兒用簡(jiǎn)單的繪畫(huà)方式自己親手操作了一番，又得到了成功的樂(lè)趣，并知道了藍(lán)印花布是民間美術(shù)印染中的一種。其實(shí)印染也可以這么簡(jiǎn)單地融入到我們小班的幼兒教學(xué)中。最主要的是民間美術(shù)的知識(shí)也就慢慢地融入到幼兒的心里。以后我們還可以嘗試?yán)L畫(huà)藍(lán)印花布的水鄉(xiāng)服飾、包頭、作裙、扇面畫(huà)等。用最簡(jiǎn)單的方式學(xué)習(xí)民間美術(shù)不是很好嗎？當(dāng)然我們的民間美術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，如民間繪畫(huà)，包括民間色彩、民間裝飾、傳統(tǒng)水墨畫(huà)、民間年畫(huà)、剪紙；民間工藝，包括剪紙、折紙、編織、撕紙、泥塑、刺繡等。當(dāng)然我們也會(huì)繼續(xù)地學(xué)習(xí)下去，慢慢地讓我們的幼兒了解民間美術(shù)的特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)逐步增加種類，讓幼兒通過(guò)三年的學(xué)習(xí)真正地了解民間美術(shù)、喜歡民間美術(shù)，讓民間美術(shù)貫穿于人民生活和精神世界的各個(gè)領(lǐng)域，直接反映勞動(dòng)人民的思想感情和審美趣味，顯示出他們的聰明智慧和藝術(shù)才能。

一、小班幼兒的閱讀特點(diǎn)

“行為教學(xué)”是小班幼兒閱讀的最大特點(diǎn)。小班幼兒閱讀的教室環(huán)境的布置應(yīng)該是明亮、活潑、可愛(ài)的環(huán)境設(shè)置，使我們的幼兒易于接受，產(chǎn)生喜愛(ài)感、興趣感。通過(guò)實(shí)際的教學(xué)研究，總結(jié)出幼兒閱讀具有以下特點(diǎn)：1.圖書(shū)類型。生活類圖書(shū)是小班幼兒閱讀的首先，幼兒在生活中最先接觸到的就是日常生活活動(dòng)，因此對(duì)生活類的圖書(shū)也是格外的偏愛(ài)。例如水果、卡通玩具、動(dòng)物等與自己生活密切相關(guān)的書(shū)籍，都是幼兒閱讀的首先。2..閱讀方式。小班幼兒閱讀多以“個(gè)體”為主，大多數(shù)幼兒喜歡獨(dú)自閱讀，遨游在自己的“小天地”中，閱讀的方式也是以教師講述為輔，主要是老師的配合的肢體活動(dòng)、繪聲繪色的語(yǔ)言講解。3.專注程度。小班幼兒專注閱讀的時(shí)間較短，注意力容易轉(zhuǎn)移，在閱讀過(guò)程中特別容易受到其他幼兒的影響。4.最喜愛(ài)的內(nèi)容。小班幼兒對(duì)閱讀材料中的圖像、色彩和人物造型較為敏感；對(duì)于文字的親和力較差。

二、小班幼兒早期閱讀教學(xué)策略

（一）做好閱讀前準(zhǔn)備工作。幼兒閱讀前，我們老師要做好語(yǔ)言的準(zhǔn)備工作。組織語(yǔ)言教學(xué)，最重要的就是教師要充分地組織自己的教學(xué)語(yǔ)言，在教學(xué)過(guò)程中不卡頓、流暢地表達(dá)自己的教學(xué)想法、做好幼兒閱讀的引導(dǎo)，在幼兒面前樹(shù)立良好形象。我們老師針對(duì)幼兒年齡偏小、認(rèn)知能力尚不成熟的情況下，要做好以教具材料的準(zhǔn)備，教具材料的顏色要選擇鮮艷、給幼兒活潑的感覺(jué)，教具材料的材質(zhì)要選擇無(wú)毒、環(huán)保型的材料使用。教師在閱讀教學(xué)活動(dòng)前首先要確定幼兒學(xué)習(xí)該閱讀材料時(shí)需要具備哪些基本經(jīng)驗(yàn)，如果幼兒不具備，教師就要運(yùn)用多種方法鋪墊和激活幼兒的經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒做好閱讀前的準(zhǔn)備。（二）閱讀中的指導(dǎo)策略。1.精心做好導(dǎo)入工作。“良好的開(kāi)端是成功的一半”，在幼兒開(kāi)始閱讀前，進(jìn)行有針對(duì)性的導(dǎo)入，能夠恰當(dāng)?shù)匾鲩喿x內(nèi)容，起到“引人入境”的作用，使幼兒全身心地投入活動(dòng)。教師應(yīng)根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，采用游戲、直觀材料、演示、設(shè)疑等多種方法，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入活動(dòng)。例如，根據(jù)小班幼兒喜歡動(dòng)植物的特點(diǎn)，采取“找一找”、“猜一猜”、“比一比”的游戲形式，讓幼兒找出教師提問(wèn)中的動(dòng)物在圖書(shū)中的什么地方，通過(guò)游戲化的導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。還可以創(chuàng)設(shè)適合小班幼兒的問(wèn)題情境，制造一定的懸念，將幼兒的注意引入一個(gè)與閱讀材料有關(guān)的問(wèn)題情境之中。但要注意的是，我們?cè)O(shè)置的問(wèn)題情境要短小而具體，注重趣味性、新穎性，通過(guò)新穎有趣的問(wèn)題激發(fā)幼兒濃厚的閱讀興趣，使幼兒積極主動(dòng)地投入到閱讀活動(dòng)中。2.培養(yǎng)幼兒連貫閱讀的習(xí)慣。正確的閱讀方法是幼兒提高閱讀效率、增強(qiáng)閱讀質(zhì)量的前提與基礎(chǔ)。方法得當(dāng)，便會(huì)取得事半功倍的效果。我國(guó)許多的幼兒圖畫(huà)書(shū)從版式的設(shè)計(jì)到圖書(shū)內(nèi)容的制定，都有著科學(xué)、合理的安排。因此，在小班閱讀中，教會(huì)幼兒閱讀方法就顯得額外重要。首先，要從教幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)頁(yè)碼，正確翻頁(yè)開(kāi)始。如看到封面想一想書(shū)名，然后按照頁(yè)碼依次翻看，看每一頁(yè)的畫(huà)面時(shí)想一想它的內(nèi)容和意思，把前后的內(nèi)容連貫起來(lái)想，看完還要?jiǎng)觿?dòng)腦筋想一想，故事講的什么道理。同時(shí)，教師要善于把握，引導(dǎo)幼兒連貫觀察書(shū)中的畫(huà)面情節(jié)，幫助幼兒理解書(shū)中各畫(huà)面的整體關(guān)系和前后頁(yè)之間的連續(xù)關(guān)系，幼兒找到了故事發(fā)展的主線，就會(huì)開(kāi)始嘗試把畫(huà)面一頁(yè)一頁(yè)連貫起來(lái)閱讀，各畫(huà)面會(huì)被幼兒視為一個(gè)整體，逐步建立連貫整體閱讀的習(xí)慣。（三）樹(shù)立多種多樣的閱讀方式。開(kāi)創(chuàng)性地實(shí)行“幼兒作家”模式。“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，我們要樹(shù)立“幼兒為主”的閱讀模式。邀請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一直“制作圖書(shū)”。在家長(zhǎng)的幫助下進(jìn)行相關(guān)資料的查找，當(dāng)然這些資料都是幼兒在平時(shí)的生活中能夠接觸到的。例如，玩具的名稱、動(dòng)物的別名、長(zhǎng)輩的尊稱、食品的名稱等等，將這些幼兒感興趣的“詞匯”進(jìn)行收集，家長(zhǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找與這些詞匯相關(guān)的、簡(jiǎn)短的、正能量的小故事或者事例，將它們制作樹(shù)葉狀、愛(ài)心狀或者相關(guān)卡通形狀的卡片，然后將這些圖片進(jìn)行裝訂，這樣一本內(nèi)容豐富、形式多樣的“幼兒圖書(shū)”就誕生了。這是一本集幼兒的興趣、家長(zhǎng)的智慧于一體的圖書(shū)，并且幼兒參與了整本圖書(shū)的制作，增強(qiáng)了幼兒的思考能力，動(dòng)手能力，年齡稍大點(diǎn)的孩子還可以獨(dú)立完成圖書(shū)制作呢。在圖書(shū)的制作中實(shí)際就是幼兒閱讀、思考的過(guò)程，制作過(guò)程中與家長(zhǎng)的溝通交流，也提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，更加提高了幼兒的閱讀興趣。

總之，幼兒時(shí)期是人生的啟蒙時(shí)期，也是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣與閱讀能力的關(guān)鍵時(shí)期。因此在幼兒階段進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)于幼兒的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，作為人生的第一位啟蒙教師，我們廣大幼教老師要盡心盡責(zé)，要有著崇高的社會(huì)榮譽(yù)感、使命感，通過(guò)不斷的摸索、創(chuàng)新，找到適合現(xiàn)在幼兒閱讀的教學(xué)方法，通過(guò)培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、精心設(shè)置閱讀環(huán)境等方式來(lái)提高幼兒閱讀的質(zhì)量，使他們?cè)谟變弘A段就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為他們的成長(zhǎng)成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓祖國(guó)的花朵們茁壯成長(zhǎng)！

作者:李婷 單位:山東省臨沂市郯城縣高峰頭鎮(zhèn)中心幼兒園

喜歡幼兒就要喜歡他們的一切，雖然在幼兒園教小班已有幾年時(shí)間了，對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，課程滲透都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及別的老師，但既然接受了這個(gè)班，就要盡心盡力的去做好，我想我有責(zé)任把這個(gè)班級(jí)管理好，服務(wù)好。

每個(gè)學(xué)期初，每年新生入園，解決幼兒的分離及適應(yīng)環(huán)境的問(wèn)題，是每個(gè)老師的重要工作。為了使幼兒盡快熟悉幼兒園，喜歡幼兒園，我在歷年經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷進(jìn)行探索、實(shí)踐，在深入了解幼兒的心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，收到良好的效果。

（一）做好新生入園適應(yīng)

尤其是年齡較小的孩子，用小食品或玩具的方式分散幼兒的注意力是很有效的。當(dāng)孩子哭鬧厲害時(shí)，老師將事先準(zhǔn)備好的小食品或玩具分發(fā)給他們，孩子吃著平時(shí)最喜歡的食品時(shí)，就像生活在自己家中一樣。

（二）良好常規(guī)培養(yǎng)

1、設(shè)立規(guī)則明確，要求統(tǒng)一，良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的，要求一致，孩子就有了學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。

1從色彩的審美感知入手，培養(yǎng)小班幼兒繪畫(huà)興趣

1.1從色彩的審美感知入手，培養(yǎng)小班幼兒繪畫(huà)興趣，愛(ài)因斯坦說(shuō)“興趣是最好的老師”。教育家夸美紐斯認(rèn)為，正確的教學(xué)應(yīng)能激起幼兒“求學(xué)的欲望”，對(duì)學(xué)習(xí)“有興趣，并感到愉快”。借助什么來(lái)誘發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣，從而喜歡繪畫(huà)呢？我國(guó)傳統(tǒng)的美術(shù)教育受前蘇聯(lián)教學(xué)論思想的影響，基本上是以知識(shí)技能的傳授為中心，以教師為中心，采用示范——模仿的手段進(jìn)行注入式教學(xué)，對(duì)幼兒個(gè)性的發(fā)展重視不夠。繪畫(huà)，是幼兒表達(dá)自己的情緒、情感的有效途徑。對(duì)于還不善于運(yùn)用語(yǔ)言和文字的幼兒來(lái)說(shuō)，繪畫(huà)是幼兒用來(lái)傳達(dá)情感的視覺(jué)語(yǔ)言。它不僅使幼兒獲得美的感受，發(fā)展了幼兒美好的情感，陶冶了幼兒的性情，提高了幼兒的審美能力，還能促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造性思維和想象思維能力的發(fā)展。繪畫(huà)中優(yōu)美的造型和鮮明的色彩能增進(jìn)幼兒愉快的、健康的情緒情感，調(diào)節(jié)和豐富幼兒的精神生活，對(duì)幼兒健康人格的形成起到不可低估的作用。通過(guò)繪畫(huà)，幼兒將自己腦海中的意象、心緒和對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)表達(dá)出來(lái)，創(chuàng)造一個(gè)屬于幼兒自己的世界。幼兒畫(huà)并不單單是一幅畫(huà)，而是幼兒的全部自我表現(xiàn)。在繪畫(huà)中，幼兒表現(xiàn)了他的思想、感情、興趣和對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)。幼兒從很小便開(kāi)始了繪畫(huà)活動(dòng)，早期的繪畫(huà)經(jīng)歷了涂鴉期和形象期。對(duì)于剛?cè)雸@的兩、三歲幼兒來(lái)講，只能畫(huà)出一些亂線、亂點(diǎn)或亂色塊。他們最初的涂鴉是沒(méi)什么表現(xiàn)意圖的，并且小班幼兒的觀察力較差，手部小肌肉及功能尚未完善，動(dòng)作不協(xié)調(diào)。當(dāng)幼兒的腦、眼、手日益協(xié)調(diào)，腦和眼對(duì)手的控制日益加強(qiáng)之后，幼兒繪畫(huà)也漸漸出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，可以畫(huà)出近似某物的形象了，這便進(jìn)入了形象期。一般三歲以后幼兒繪畫(huà)具有形象期的特點(diǎn)，即已有初步的圖畫(huà)構(gòu)思，能按物體使用顏色、區(qū)分顏色，但又是經(jīng)歷了畫(huà)出輪廓到涂滿顏色的發(fā)展過(guò)程。如何更好地開(kāi)展繪畫(huà)教育，使幼兒從信手涂鴉逐漸過(guò)渡到有意作畫(huà)。首先應(yīng)從興趣入手。普辛曾講過(guò)：色彩是吸引眼睛注意的誘餌。大千世界，每個(gè)地方，每個(gè)角落都存在著色彩，從小讓幼兒用多種感官去感受色彩、認(rèn)識(shí)色彩、來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)美的追求、對(duì)美的感受，從而激起表現(xiàn)的欲望。

2小班幼兒色彩審美感知的特點(diǎn)

2.1在感知物體色彩方面具有敏銳性、豐富性。幼兒只對(duì)具有較強(qiáng)視覺(jué)刺激的色彩感興趣，較多地注意色彩對(duì)比強(qiáng)烈、顏色鮮艷豐富的物體。如：在組織幼兒觀察花和樹(shù)時(shí)，幼兒明顯地對(duì)五顏六色、色彩鮮艷的花感興趣一些，會(huì)停下來(lái)欣賞它，有感知它外形、色彩的興趣。在教學(xué)活動(dòng)出示教具時(shí)，色彩對(duì)比強(qiáng)烈、顏色鮮艷的教具比色彩暗淡的教具更易引起幼兒的注意，更易激起幼兒感知的興趣。

2.2每個(gè)幼兒都具有自己的個(gè)性，在對(duì)色彩的審美感知上，幼兒有自己的偏好性。在感知色彩時(shí)，幼兒會(huì)特別關(guān)注自己中意的顏色，而忽視了對(duì)其它顏色的審美感知。在創(chuàng)造表現(xiàn)時(shí)幼兒會(huì)較多的用自己喜歡的顏色來(lái)表現(xiàn)物體的色彩。如：有的幼兒喜歡紅色，他在觀察物體時(shí)就會(huì)較多地去感知紅色的物體；有的幼兒喜歡藍(lán)色，他在生活中就會(huì)有意識(shí)地去尋找并感知藍(lán)色的物體；有的幼兒喜歡黃色，他在繪畫(huà)創(chuàng)造時(shí)就會(huì)大面積地用自己喜歡的黃色來(lái)表現(xiàn)物體的色彩。

2.3幼兒對(duì)物體的感知興趣、繪畫(huà)興趣有時(shí)也受情緒的影響，具有一定的情緒性。在高興、求知欲強(qiáng)時(shí)，幼兒對(duì)顏色鮮艷、對(duì)比強(qiáng)烈的事物感興趣，有用它表現(xiàn)自己情緒的愿望；在傷心、難過(guò)時(shí)，幼兒對(duì)顏色較暗、色彩協(xié)調(diào)的事物感興趣，有用它表現(xiàn)自己情緒的愿望。

來(lái)到幼兒園的小(1班。這里的兩個(gè)星期里，此次見(jiàn)習(xí)。學(xué)到很多東西，不光是平時(shí)的日常工作，這次我還有幸見(jiàn)識(shí)到幼兒園的運(yùn)動(dòng)會(huì)和檢查前的準(zhǔn)備。

上次是中(1班，上次見(jiàn)習(xí)我就是來(lái)的幼兒園。那時(shí)我就感受到小朋友們良好的行為習(xí)慣，從早上入園到晚上離園，都不用老師多說(shuō)就能做得很好。這次來(lái)到小班才知道，那些好的習(xí)慣是從小班時(shí)老師一遍一遍教的早上做操時(shí)要讓小朋友們先把小椅子推到桌子下面去才可以去站隊(duì);吃加餐前要先上廁所、洗手，再搬著小椅子靠墻邊坐著吃;玩玩具前要先給小朋友們講好要求：1.要安安靜靜的玩2.不可以搶其他小朋友的玩具3.不能亂扔玩具，掉到桌子下面的玩具也要撿起來(lái)4.說(shuō)要收玩具的時(shí)候就安靜的把每一個(gè)玩具放到筐子里，讓玩具寶寶都回櫥子里睡覺(jué);喝水就站在一個(gè)地方喝，不可以跑到教室里喝;中午睡覺(jué)前要盡量自己脫褲子，睡醒了要自己穿鞋;下午吃完飯要排好隊(duì)等爸爸媽媽來(lái)接，叫到名字的才可以出來(lái)。這些都是很基本的而小班是培養(yǎng)孩子形成良好習(xí)慣的地方，所以也是非常重要的。

覺(jué)得也讓我感受到很多。小孩子的天性就是活蹦亂跳的嘛，說(shuō)到幼兒園的運(yùn)動(dòng)會(huì)。那把全園的小朋友都集中在一起舉行一個(gè)體育活動(dòng)，可想而知是比較辛苦的從準(zhǔn)備道具到安排小朋友搬著小椅子下樓;從看其他年級(jí)的項(xiàng)目到完成自己班的項(xiàng)目，要想讓孩子安安全全的進(jìn)行完運(yùn)動(dòng)會(huì)，除了細(xì)心，還需要很多耐心。還有一個(gè)地方讓我記憶深刻—小班的項(xiàng)目是讓小朋友們跑過(guò)來(lái)跳一下抓一個(gè)糖果，糖果是用玻璃紙包著報(bào)紙做的小孩子很天真，不懂那只是道具，以為是真的糖果。項(xiàng)目結(jié)束后，小朋友們都把玻璃紙拆開(kāi)，翻著報(bào)紙問(wèn)“老師，糖呢?老師，糖呢?就在這一刻，雖然我知道這個(gè)社會(huì)中像道具這種東西有很多而且避免不了但我還是覺(jué)得心里不是滋味，覺(jué)得騙了善良、天真的小天使!

所以檢查的時(shí)候衛(wèi)生沒(méi)有特意的做很多，其實(shí)衛(wèi)生每天都打掃。就是裝飾教室的時(shí)候有點(diǎn)需要?jiǎng)幽X筋。也很感謝老師們這么信任我也讓我參與到裝飾的行動(dòng)中。貼畫(huà)、剪紙、剪小花、擺桌子，雖然這些活都是些小活，但真的讓我積累了經(jīng)驗(yàn)。只看到結(jié)果與參與到過(guò)程中，就是有不一樣的收獲。看著變漂亮的教室，感覺(jué)很不錯(cuò)，覺(jué)得我雖然離開(kāi)了但是做的東西留下來(lái)了。

還要說(shuō)一下每個(gè)班里最重要，最后。最辛苦，也是這次見(jiàn)習(xí)的重點(diǎn)的保育員老師。最重要是指保育員要負(fù)責(zé)小朋友們?nèi)松戆踩恳粋€(gè)可能發(fā)生危險(xiǎn)的動(dòng)作都會(huì)想到然后杜絕。有很多生活經(jīng)驗(yàn)，有很多急救的知識(shí)也是需要學(xué)習(xí)的最辛苦這一點(diǎn)，體會(huì)得到每天要早到晚走，打水、提飯、擦桌子、拖地，小班還要喂喂飯，只是干了四分之一的活就覺(jué)得很累了保育員平時(shí)一個(gè)人干，腦海中還要想到會(huì)不會(huì)出危險(xiǎn)，真的很佩服她。

見(jiàn)習(xí)兩周之內(nèi)做過(guò)的事情我會(huì)牢牢記住，總之。就算是一些微不足道的事情也會(huì)把它當(dāng)作一種經(jīng)驗(yàn)。而且在幼兒園里感覺(jué)凈化了心靈，學(xué)到社會(huì)化東西的同時(shí)也多了一份相信美好的心。也很感謝班里的三個(gè)老師在無(wú)形之中教會(huì)了很多東西。