摘要：改革開(kāi)放以來(lái)，人民生活逐漸變得富裕，對(duì)于生活質(zhì)量也有了越來(lái)越高的要求，因此汽車(chē)行業(yè)也有了更加遠(yuǎn)大的前景。隨之而來(lái)的就是汽車(chē)行業(yè)對(duì)于人才的需求強(qiáng)烈，中職學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)大。因此，對(duì)于學(xué)生的教育問(wèn)題要更加的重視，中職學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的第一場(chǎng)地，承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)汽修人才的重任，所以需要好好的研究“1+X”課證融通下校企合作的策略。

關(guān)鍵詞：中職汽修校企合作策略分析

1引言

中職學(xué)校一直采用校企合作，產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)模式，做到互利共贏(yíng)、共同發(fā)展，學(xué)生可以學(xué)習(xí)較高的職業(yè)技能、完善實(shí)訓(xùn)基地，便利的實(shí)習(xí)等福利。在企業(yè)中有培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，操作技能的基地，學(xué)校可以組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，鍛煉實(shí)習(xí)。使用校企合作的手段，學(xué)生的進(jìn)步效果顯著，對(duì)于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能有很大的益處，對(duì)口培訓(xùn)的模式下，有利于學(xué)生理解企業(yè)需要的人才，找到努力的方向，提高就業(yè)率；對(duì)于企業(yè)來(lái)講，在中職的學(xué)生對(duì)于企業(yè)也有了更為深入的了解，間接的宣傳了企業(yè)，提高知名度，對(duì)于企業(yè)的招聘提供了方便，更有利于找到專(zhuān)業(yè)人士。

2準(zhǔn)確定位，選擇證書(shū)明確汽修專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

中職學(xué)校汽修專(zhuān)業(yè)應(yīng)該以現(xiàn)代汽修行業(yè)的實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)為主來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，指導(dǎo)理論知識(shí)發(fā)展，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生總體水平。教師在給學(xué)生講授課程之前，要向?qū)W生展示職業(yè)的前景，幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于汽修的重視。端正態(tài)度，結(jié)合理論知識(shí)和實(shí)際工作，完成學(xué)業(yè)，滿(mǎn)足企業(yè)的需求，在未來(lái)的生活中有自己的一席之地。教育應(yīng)該是有組織、有計(jì)劃、有目的的活動(dòng)，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)于汽修人才的需求。在中職院校中，汽修專(zhuān)業(yè)應(yīng)該把“以德樹(shù)人”的理念貫徹到底，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀(guān)，根據(jù)汽修行業(yè)的要求，為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。校企合作可以融合企業(yè)和學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利互惠。首先，企業(yè)在學(xué)?？梢詫ふ曳弦蟮募寄苋瞬?，與此同時(shí)，拓展了員工的培訓(xùn)內(nèi)容。其次，學(xué)校也能夠減少支出，利用企業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備培養(yǎng)學(xué)生，不再只注重理論知識(shí)。但對(duì)于汽修行業(yè)來(lái)講，所需設(shè)備很多，經(jīng)費(fèi)需求大，設(shè)備升級(jí)很快。最后，通過(guò)校企合作，學(xué)生可以很好的結(jié)合理論和實(shí)際，在實(shí)際的操作技能時(shí)，升華理論知識(shí)，提高學(xué)生的綜合能力。在企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生提早學(xué)習(xí)企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，較早的為學(xué)生樹(shù)立職業(yè)意識(shí)、幫助學(xué)生了解職業(yè)紀(jì)律。

一、我院酒店管理專(zhuān)業(yè)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的實(shí)踐

1.“2+1”模式

即在校學(xué)習(xí)兩年，企業(yè)實(shí)習(xí)一年，最后返校畢業(yè)論文答辯、畢業(yè)典禮的教學(xué)模式。這一模式主要適用于酒店管理專(zhuān)業(yè)普通班的教學(xué)環(huán)節(jié)。目前，“2+1”模式在前兩年的在校學(xué)習(xí)階段，教學(xué)環(huán)節(jié)和時(shí)間的安排上大大增加了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比例。在實(shí)習(xí)的最后一年，教學(xué)計(jì)劃中安排為期半年的崗位實(shí)習(xí)和半年的畢業(yè)實(shí)習(xí)。同時(shí)為了適應(yīng)酒店經(jīng)營(yíng)的特點(diǎn)，要求學(xué)生在校期間每學(xué)期參加不定期崗位實(shí)習(xí)5次，每次6-8小時(shí)，靈活地實(shí)施“2+1模式”。

2.“1.5+0.5+0.5+0.5”模式

此工學(xué)交替安排為在校學(xué)習(xí)三個(gè)學(xué)期，專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)一個(gè)學(xué)期（6個(gè)月），回校學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)期，畢業(yè)實(shí)習(xí)（4個(gè)月），最后返校畢業(yè)論文答辯、畢業(yè)典禮。工學(xué)結(jié)合是一種教育和培養(yǎng)模式，具有開(kāi)放性的特征，其具體實(shí)現(xiàn)形式是多樣的。在實(shí)踐中，工學(xué)結(jié)合通常被簡(jiǎn)化為“兩段式”，即“前期的單一學(xué)習(xí)”+“畢業(yè)單一實(shí)習(xí)”的形式。這就導(dǎo)致工學(xué)相脫節(jié)，專(zhuān)業(yè)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系不緊密，影響了高職人才培養(yǎng)質(zhì)量，背離了工學(xué)結(jié)合的初衷。采用“1.5+0.5+0.5+0.5”模式即可解決上述問(wèn)題。尤其是學(xué)生通過(guò)前半年的實(shí)習(xí)，了解了酒店的正常運(yùn)作方式，清楚酒店需要哪些人才，更明白自己日后將要努力的方向，以及需要再儲(chǔ)備的知識(shí)，為再次的實(shí)習(xí)做好充分的知識(shí)和心理準(zhǔn)備。同時(shí)學(xué)生也將有兩次選擇酒店的機(jī)會(huì)，可更多地了解不同的酒店，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.“1+0.5+1+0.5”模式

校企合作逐漸成為近些年來(lái)高職院校強(qiáng)化自身教學(xué)水平、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)率、社會(huì)輸送大量?jī)?yōu)秀專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的重要手段。校企合作由于能夠順利實(shí)現(xiàn)企業(yè)與高職院校的內(nèi)部合作，促進(jìn)人才直接與市場(chǎng)接軌，不但能提升企業(yè)培養(yǎng)人才的效率，而且能促進(jìn)社會(huì)綜合資源的利用效率。結(jié)合設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)來(lái)看，由于設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)十分重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)的建設(shè)、服務(wù)工作，與其他的農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)不同，該專(zhuān)業(yè)對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐性具有較高的要求，這也是設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)校企合作機(jī)制建設(shè)的內(nèi)在需求。為了進(jìn)一步探究其發(fā)展的現(xiàn)狀，本文結(jié)合筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺析當(dāng)前我國(guó)設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的校企合作機(jī)制的多元化。

一、多元化設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)校企合作機(jī)制探究

1.校企合作機(jī)制。成熟的校企合作機(jī)制的建立與發(fā)展是實(shí)現(xiàn)多元化農(nóng)業(yè)技術(shù)的前提，也是促進(jìn)校企合作整體效率的重要保障。通過(guò)多年的探索，寧夏葡萄酒與防沙治沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！保┮仓饾u形成了“聯(lián)合培育、雙向選擇、雙向考核”的校企合作培育機(jī)制，其內(nèi)部的原理就是根據(jù)當(dāng)前我國(guó)的社會(huì)就業(yè)形勢(shì)以及企業(yè)對(duì)于人才的基本需求作為切入點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)人才。對(duì)于人才的培養(yǎng)，特別是高職院校的學(xué)生的培養(yǎng)而言，這個(gè)階段的學(xué)生由于對(duì)于自己的職業(yè)規(guī)劃往往缺乏主張，對(duì)未來(lái)的就業(yè)環(huán)境以及就業(yè)形勢(shì)的了解程度往往不足，導(dǎo)致在學(xué)校的學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“想當(dāng)然”的情況，教師經(jīng)常忽視教學(xué)的實(shí)踐性，會(huì)影響學(xué)生對(duì)其職業(yè)特點(diǎn)的判斷，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的就業(yè)、擇業(yè)觀(guān)念，也無(wú)法順利實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到企業(yè)的轉(zhuǎn)變，無(wú)法適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，從而不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。通過(guò)學(xué)校與企業(yè)共同制訂校企合作制度的方式，不但可以實(shí)現(xiàn)雙方共同的學(xué)生培養(yǎng)目的，而且能夠凸顯出不同的側(cè)重點(diǎn)。2.基地培養(yǎng)模式。作為高職院校的專(zhuān)業(yè)中的一員，與其他的高職院校專(zhuān)業(yè)類(lèi)似，設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的校企合作也必須以體現(xiàn)技能為核心、以知識(shí)框架為支持的職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能夠通過(guò)將多個(gè)教學(xué)內(nèi)容分解為不同的教學(xué)項(xiàng)目來(lái)逐個(gè)實(shí)現(xiàn)。盡管設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)的教學(xué)課程內(nèi)容較多，難度也不盡相同，但是近些年來(lái)我國(guó)高職院校逐漸開(kāi)始發(fā)展基地培養(yǎng)的新模式，與多個(gè)不同特點(diǎn)的企業(yè)形成校企合作的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，所以在很大程度上對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了補(bǔ)充甚至解決。在實(shí)際校企合作環(huán)節(jié)中，針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)課程特點(diǎn)，我校找到了相應(yīng)的企業(yè)，按照校企合作的基本流程實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的雙向選擇以及資源共享，并逐步建立起多個(gè)中大型校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地以及校外實(shí)訓(xùn)基地，這些基地的建設(shè)不但實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)、學(xué)、研的綜合發(fā)展，而且實(shí)現(xiàn)了技術(shù)先進(jìn)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)效果以及多樣性的系統(tǒng)結(jié)合，為促進(jìn)職業(yè)院校的發(fā)展、提升教學(xué)水平奠定了基礎(chǔ)與保障。除此之外，基地培養(yǎng)模式具有較強(qiáng)的地域性特征，這與設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)不謀而合，在當(dāng)?shù)囟鄠€(gè)企業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地的同時(shí)也為當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)基礎(chǔ)行業(yè)輸送了大量的人才，為實(shí)現(xiàn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)[1]。3.工學(xué)結(jié)合模式。工學(xué)結(jié)合的主體是學(xué)生，而高職院校教學(xué)的導(dǎo)向是市場(chǎng)與企業(yè)需求，所以在進(jìn)行校企合作的教學(xué)培訓(xùn)環(huán)節(jié)中，高職院校必須實(shí)現(xiàn)以工學(xué)結(jié)合為具體教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)管理體系。由于企業(yè)本身具有一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力以及設(shè)備管理經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)部還有大量熟悉操作以及行業(yè)的市場(chǎng)發(fā)展形勢(shì)的人才，所以高職院校實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的良好對(duì)接不但能夠最大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量水平的提升，還可以幫助企業(yè)增強(qiáng)科研力量以及人才儲(chǔ)備，從而實(shí)現(xiàn)校企之間的資源共享，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的良好合作模式。4.校企共融模式。高職院校教師具有較強(qiáng)的理論知識(shí)教學(xué)能力，對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)理論知識(shí)框架把握得比較清晰，教學(xué)過(guò)程中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)原理的教授，提升學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)水平。為了提升高職院校教師的教學(xué)能力，高職院校教師可以通過(guò)定期去企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行頂崗進(jìn)修的方式了解當(dāng)前企業(yè)的技術(shù)發(fā)展特點(diǎn)與現(xiàn)狀，促進(jìn)自身教學(xué)綜合水平的提升。同時(shí)，作為技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，農(nóng)業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)是學(xué)生適應(yīng)工作的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)規(guī)劃的核心，所以高職院校的培養(yǎng)目的除了重視學(xué)生的職業(yè)教學(xué)，還要突出培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)業(yè)技術(shù)理論知識(shí)水平的特點(diǎn)。企業(yè)中具有一部分實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家，他們不但理論知識(shí)十分豐富，而且具有較強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際的能力。學(xué)校通過(guò)聘請(qǐng)這部分專(zhuān)家來(lái)學(xué)校現(xiàn)身說(shuō)法，進(jìn)行一線(xiàn)教學(xué)的方式來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的擇業(yè)觀(guān)念，樹(shù)立良好的就業(yè)習(xí)慣，從而使學(xué)生對(duì)未來(lái)進(jìn)行精準(zhǔn)職業(yè)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。除此之外，企業(yè)由于具有較多的實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，可以幫助學(xué)生提升自己的綜合技術(shù)水平以及專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)一定程度上的雙向選擇，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。5.校政企合作模式。校企合作要具有一定的針對(duì)性，就目前我國(guó)的高職院校與企業(yè)合作的模式來(lái)看，一般都是由學(xué)校牽頭，由學(xué)校進(jìn)行支持并鼓勵(lì)，形成專(zhuān)業(yè)與企業(yè)以及學(xué)校與企業(yè)的對(duì)接，在提升就業(yè)針對(duì)性以及實(shí)訓(xùn)針對(duì)性的前提下還逐漸開(kāi)發(fā)了課程培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)基地培訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)培訓(xùn)以及師資力量培訓(xùn)等多個(gè)環(huán)節(jié)，為實(shí)現(xiàn)雙方共同發(fā)展奠定了理論前提與資金上的保障。

二、我國(guó)設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)校企合作體制機(jī)制建設(shè)存在的問(wèn)題

1.合作范圍應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大。當(dāng)前我國(guó)許多地區(qū)在校企合作的體制與機(jī)制建設(shè)上還處于一個(gè)相對(duì)初級(jí)的階段，由于缺乏機(jī)制的建設(shè)，對(duì)校企合作模式不熟悉，出現(xiàn)了許多障礙。為了突破這部分障礙，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)校政合作、校企合作以及校校合作等模式上的開(kāi)拓，同時(shí)也要拓展合作企業(yè)的種類(lèi)與覆蓋面，不再局限于本地的企業(yè)實(shí)訓(xùn)，而是逐漸提升合作的層次，實(shí)現(xiàn)校企合辦工廠(chǎng)、綜合農(nóng)業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)等方面的合作，從而擴(kuò)大合作的范圍。2.合作機(jī)制有待進(jìn)一步完善。由于缺乏合作經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)前校企合作過(guò)程中存在著較為嚴(yán)重的交叉管理的問(wèn)題，不但降低了合作的效率與標(biāo)準(zhǔn)，而且出現(xiàn)了工作重復(fù)、職責(zé)不明確的問(wèn)題，甚至一些校企合作還會(huì)由于校企經(jīng)濟(jì)效益分配不均勻而出現(xiàn)糾紛，不利于實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期有效的校企雙贏(yíng)。3.合作獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制有待進(jìn)一步完善。從校企合作的經(jīng)濟(jì)效益分配以及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的建設(shè)現(xiàn)狀來(lái)看，其雖然取得了一定的效果，但是依然沒(méi)有實(shí)現(xiàn)充分調(diào)動(dòng)教師創(chuàng)造性以及主觀(guān)能動(dòng)性的目的，依然需要繼續(xù)完善機(jī)制的建設(shè)，在實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)也要實(shí)現(xiàn)教職工自身的價(jià)值，為其職業(yè)的規(guī)劃以及經(jīng)濟(jì)利益提供良好的保障。

三、完善我國(guó)設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)校企合作體制機(jī)制建設(shè)的策略

[摘要]校企合作是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)。本文分析了高校和企業(yè)在人才培養(yǎng)方面如何充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，積極合作，共同發(fā)展，使企業(yè)和高校實(shí)現(xiàn)共贏(yíng)。

[關(guān)鍵詞]校企合作高校企業(yè)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化、國(guó)際化的到來(lái)，企業(yè)面臨著更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)，而企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，是技術(shù)和知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是人才的競(jìng)爭(zhēng)。伴隨著我國(guó)高等教育由精英教育走向大眾化教育，需要高校轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，把教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來(lái)。因此，企業(yè)和高校的生存與發(fā)展都迫切要求高校與企業(yè)之間進(jìn)行合作，加強(qiáng)校企合作是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)。

一、高校與企業(yè)合作有利于工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)

隨著我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的日益完善，對(duì)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)和技術(shù)第一線(xiàn)的高級(jí)應(yīng)用型人才需求大大增加，對(duì)工程應(yīng)用型本科人才的渴望更是十分迫切。美國(guó)曾做過(guò)一個(gè)統(tǒng)計(jì)，20世紀(jì)50年代，研究開(kāi)發(fā)人才、一線(xiàn)技術(shù)工程人員、熟練工人的比例為2∶2∶6，至90年代比例變?yōu)?∶6∶2，這一統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)反映了經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)工程應(yīng)用型人才需求的增加。我國(guó)高等教育由精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，為培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才創(chuàng)造了重要的條件。根據(jù)工程應(yīng)用型人才的特點(diǎn)，工程教育應(yīng)重視工程的系統(tǒng)性及其實(shí)踐特征，要求對(duì)工程教育的內(nèi)容重新進(jìn)行調(diào)整和綜合，重視工程人才的實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)工程人才的創(chuàng)新能力。在工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中加大工程實(shí)踐教學(xué)的比例，突出學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為眾多工科院校與工程技術(shù)類(lèi)院系的共識(shí)。

1.校企合作有利于提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力

校企合作是高等職業(yè)院校培養(yǎng)各類(lèi)高技能人才行之有效的途徑。作為學(xué)校在培養(yǎng)人才中與企業(yè)開(kāi)展合作的一項(xiàng)具體活動(dòng)，校企合作應(yīng)當(dāng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，適應(yīng)區(qū)域環(huán)境的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)間產(chǎn)學(xué)資源的互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)和企業(yè)各方面都獲得成效的目標(biāo)。

一、區(qū)域經(jīng)濟(jì)環(huán)境下校企合作的人才培養(yǎng)模式

其一，訂單模式。該模式指學(xué)校與企業(yè)簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)校根據(jù)企業(yè)各項(xiàng)項(xiàng)目工作所提出的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能要求，進(jìn)行本校教育教學(xué)工作的一種合作教育模式。訂單模式當(dāng)中，又有“長(zhǎng)期訂單”子模式、“中短期訂單”子模式和“近期訂單”子模式。其二，定向培養(yǎng)模式。該模式是長(zhǎng)期訂單模式的一種，該模式有一個(gè)非常重要的特點(diǎn)，就是由企業(yè)出資資助某固定學(xué)生完成學(xué)業(yè),該學(xué)生畢業(yè)后到資助單位進(jìn)行定向就業(yè)。該模式有“定向招生”子模式和“定向分配”子模式。其三，“實(shí)訓(xùn)基地培訓(xùn)”模式。該模式是指大專(zhuān)院校與企業(yè)共同合作建設(shè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中感受真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)與工作過(guò)程，從而提高學(xué)生的工作意識(shí)、工作技能和專(zhuān)業(yè)能力。同時(shí)，也可以增強(qiáng)大專(zhuān)院校的實(shí)訓(xùn)工作實(shí)力，培養(yǎng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)工作意識(shí)及職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)，為學(xué)生的工作就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其四，“校企互助培訓(xùn)”模式。該模式是指根據(jù)相關(guān)企業(yè)的用工要求，學(xué)校與企業(yè)共同研制出教學(xué)、培訓(xùn)方面的要求，并且共同編制與企業(yè)工作實(shí)際相關(guān)的授課培訓(xùn)教材，為企業(yè)現(xiàn)有員工開(kāi)展各種相關(guān)技能等級(jí)提升的培訓(xùn)工作。培訓(xùn)時(shí)由相關(guān)企業(yè)提供教學(xué)以及實(shí)訓(xùn)的地點(diǎn)和設(shè)備，由大專(zhuān)院校派出專(zhuān)業(yè)教師及企業(yè)派出相關(guān)技術(shù)人員共同完成該項(xiàng)培訓(xùn)教學(xué)工作。

二、區(qū)域經(jīng)濟(jì)環(huán)境下校企合作的“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)模式

其一，加強(qiáng)“雙師型”教師的培訓(xùn)力度。主要要做到以下幾個(gè)方面：

（1）鼓勵(lì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師參加相關(guān)專(zhuān)業(yè)職務(wù)技術(shù)資格證書(shū)的考核工作，考取各類(lèi)專(zhuān)業(yè)職務(wù)資格證書(shū)；

河北政法職業(yè)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)立于2005年，學(xué)制三年，至今招生七屆，已畢業(yè)四屆，現(xiàn)有在校生268人。本專(zhuān)業(yè)是適應(yīng)河北省環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、景觀(guān)設(shè)計(jì)行業(yè)需要而設(shè)立的。本專(zhuān)業(yè)設(shè)立以來(lái)，不斷適應(yīng)市場(chǎng)和用人單位需求，調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，通過(guò)幾年的發(fā)展，已經(jīng)較為成熟。本專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有教師團(tuán)隊(duì)20人，專(zhuān)業(yè)教師9人，外聘實(shí)踐教師9人，專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員2人。環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)建有裝飾材料實(shí)驗(yàn)室、制圖室、電腦機(jī)房、美術(shù)畫(huà)室、工作室共5個(gè)實(shí)驗(yàn)室。此外，我們積極拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，先后與省內(nèi)11家企業(yè)簽約共建校外實(shí)訓(xùn)基地。爭(zhēng)取經(jīng)過(guò)2～4年的努力建成特色鮮明的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地，滿(mǎn)足實(shí)訓(xùn)需求。同時(shí)實(shí)現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的制訂、課程開(kāi)發(fā)、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)踐基地建設(shè)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制訂與考核和就業(yè)等方面與行業(yè)企業(yè)進(jìn)行深度合作，實(shí)施“雙主體”育人的目標(biāo)。

1專(zhuān)業(yè)設(shè)置與定位

《關(guān)于河北省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃綱要的報(bào)告》提出四大主體戰(zhàn)略、可持續(xù)發(fā)展和城市化戰(zhàn)略、一線(xiàn)兩廂戰(zhàn)略，都為我們發(fā)展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)高等職業(yè)教育提供了良好的條件和契機(jī)。發(fā)展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)高等職業(yè)教育，符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，同時(shí)，良好的產(chǎn)業(yè)背景，為培養(yǎng)環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)人才提供了廣闊的平臺(tái)。以石家莊市為例，大型平面設(shè)計(jì)公司1000多家、包裝設(shè)計(jì)與制作500多家、人居裝飾以及景觀(guān)園林公司近千家，上述公司在運(yùn)作上，都逐步走向正規(guī)化、科學(xué)化、協(xié)作化，在各個(gè)領(lǐng)域都取得較大進(jìn)步，隨著石家莊以及河北省的大中城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和收入的增長(zhǎng)，對(duì)于上述行業(yè)中的職業(yè)人才要求日趨擴(kuò)大。這些情況表明：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)已進(jìn)入了成熟發(fā)展階段，人才需求量正在增加，人才素質(zhì)要求和職業(yè)規(guī)范更加嚴(yán)格，這就要求藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)充分適應(yīng)市場(chǎng)，培養(yǎng)出更多更好的專(zhuān)業(yè)人才。目前，石家莊市的平面設(shè)計(jì)和廣告公司、裝飾公司等公司每年吸納專(zhuān)業(yè)人才更在2-3千人上，我校環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)率近年來(lái)一直是90%以上。通過(guò)幾年的摸索我們把環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)定位為主要面向景觀(guān)設(shè)計(jì)所、景觀(guān)工程施工等單位，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神和創(chuàng)新能力，能從事中小型環(huán)境景觀(guān)規(guī)劃設(shè)計(jì)、景觀(guān)工程施工與管理工作，服務(wù)一線(xiàn)需要的景觀(guān)設(shè)計(jì)、景觀(guān)制圖、景觀(guān)施工與管理等崗位的高素質(zhì)技能型景觀(guān)設(shè)計(jì)人才。

2校企合作下的人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新

2.1專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向來(lái)設(shè)置專(zhuān)業(yè)。圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，以培養(yǎng)設(shè)計(jì)應(yīng)用能力、設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力為主線(xiàn)，提高學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)等整體結(jié)構(gòu)水平，以職業(yè)領(lǐng)域和崗位群的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，突出學(xué)生的能力培養(yǎng)，構(gòu)建環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系。

現(xiàn)階段，我國(guó)旅游業(yè)正處于蓬勃發(fā)展時(shí)期，對(duì)旅游管理專(zhuān)業(yè)人才可謂是求賢若渴，應(yīng)用型本科院校作為人才成長(zhǎng)的搖籃，需要切實(shí)加大對(duì)旅游管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)力度，確保人才數(shù)量和質(zhì)量都能符合新時(shí)期旅游業(yè)的發(fā)展要求，給我國(guó)旅游業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展增添助力。校企合作育人模式的構(gòu)建具有必要性和緊迫性，應(yīng)用型本科院校應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)的合作，選擇合適的人才培養(yǎng)模式，致力于為旅游管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)提供方方面面的支持和保障，從而為學(xué)生的成長(zhǎng)成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)應(yīng)用型本科院校社會(huì)職能的完美展現(xiàn)。

一、旅游管理專(zhuān)業(yè)實(shí)施校企合作育人模式的現(xiàn)狀

應(yīng)用型本科院校和企業(yè)在組織、作用、功能上都有著顯著的差異，應(yīng)用型本科院校具有教學(xué)和科研職責(zé)，負(fù)責(zé)培養(yǎng)和輸送人才，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)在于追求經(jīng)濟(jì)效益的最大化，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的良好發(fā)展。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，企業(yè)越來(lái)越注重人才的培養(yǎng)，借助應(yīng)用型本科院校的力量來(lái)培養(yǎng)和獲取人才能夠減少企業(yè)的人力資源管理成本，增加企業(yè)中旅游管理專(zhuān)業(yè)人才數(shù)量，企業(yè)中人才類(lèi)型也變得愈發(fā)多樣化，充實(shí)到企業(yè)的各個(gè)崗位之中，有助于提高企業(yè)的工作效率和工作質(zhì)量，助力企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。一般來(lái)說(shuō)，校企合作育人模式主要分為三種類(lèi)型：1.訂單式人才培養(yǎng)模式。應(yīng)用型本科院校和企業(yè)經(jīng)過(guò)一系列的交流和協(xié)商以后，了解到企業(yè)的人才需求，以此為依據(jù)制定針對(duì)性的人才培養(yǎng)計(jì)劃，在規(guī)定日期內(nèi)將人才輸送到企業(yè)中，應(yīng)用型本科院校和企業(yè)要簽署訂單合同，確保雙方的合法權(quán)益，并在整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程中積極予以參與和支持，這樣應(yīng)用型本科院校解決了學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，旅游企業(yè)也獲得了高素質(zhì)、高水平的旅游管理專(zhuān)業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)了雙方的互利共贏(yíng)。2.分工合作模式。對(duì)于旅游企業(yè)來(lái)說(shuō)，其具有應(yīng)用型本科院校所沒(méi)有的場(chǎng)地和資源，在旅游管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中可以與應(yīng)用型本科院校起到互補(bǔ)的作用，即在校內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，實(shí)踐、實(shí)習(xí)由旅游企業(yè)提供，讓學(xué)生能夠到旅游企業(yè)中進(jìn)行充分的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，獲取最新的行業(yè)資訊信息，了解自己與企業(yè)崗位需求的實(shí)際差距，這將會(huì)讓學(xué)生在日后的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)中更具有目的性和計(jì)劃性。3.以應(yīng)用型本科院校為主體的合作模式。若應(yīng)用型本科院校的資金實(shí)力雄厚，師資力量強(qiáng)大，在校內(nèi)建設(shè)有實(shí)訓(xùn)基地，那么其在校企合作中往往會(huì)占據(jù)主導(dǎo)地位，應(yīng)用型本科院校將會(huì)充分利用好自身資源，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，開(kāi)展旅游管理專(zhuān)業(yè)人才的相關(guān)培訓(xùn)工作，促使學(xué)生能夠一邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)，一邊進(jìn)行實(shí)踐操作，還會(huì)讓學(xué)生分批到旅游企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，這種新型人才培養(yǎng)模式目前備受青睞，縮短了學(xué)生成長(zhǎng)成才的時(shí)間，取得的社會(huì)效益十分顯著。

二、應(yīng)用型本科院校旅游管理專(zhuān)業(yè)校企合作中的常見(jiàn)問(wèn)題

盡管校企合作的優(yōu)勢(shì)眾多，能夠給應(yīng)用型本科院校和企業(yè)帶來(lái)豐厚的利益回報(bào)，但是并不是所有的應(yīng)用型本科院校和企業(yè)都能充分認(rèn)識(shí)到校企合作的好處，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)校企合作的形式化現(xiàn)象，導(dǎo)致這一問(wèn)題的原因有多個(gè)方面，歸結(jié)起來(lái)大致包括以下幾個(gè)方面：1.校企合作流于形式。企業(yè)沒(méi)有給應(yīng)用型本科院校提供相應(yīng)的實(shí)踐指導(dǎo)、資金支持等，應(yīng)用型本科院校也沒(méi)有給企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，院校沒(méi)有建立完備的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)地，學(xué)生的大部分時(shí)間都用來(lái)學(xué)習(xí)旅游管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)，實(shí)踐操作能力遲遲得不到鍛煉，這違背了校企合作的初衷，學(xué)生的成才之路也遭遇了更多的波折。2.我國(guó)關(guān)于校企合作方面的法律法規(guī)不夠健全。對(duì)于應(yīng)用型本科院校和企業(yè)的行為缺乏有力的約束，致使校企合作受到主觀(guān)因素的影響較大，面臨的風(fēng)險(xiǎn)較高，不確定性很大，面臨違約和預(yù)期風(fēng)險(xiǎn)，院校和企業(yè)出于自身考慮不愿意進(jìn)行深度長(zhǎng)期合作，校企合作的深度融合亟待解決。3.旅游企業(yè)與應(yīng)用型本科院校之間的溝通交流不暢。應(yīng)用型本科院校不了解企業(yè)當(dāng)前運(yùn)用的技術(shù)、設(shè)備和管理，所教授的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)際情況嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識(shí)很難應(yīng)用于企業(yè)崗位工作中，大大削弱了旅游管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的針對(duì)性。4.應(yīng)用型本科院校的師資力量較為薄弱。教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富，實(shí)踐能力不強(qiáng)，無(wú)法給學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)傳授有效的經(jīng)驗(yàn)，作出科學(xué)的指導(dǎo)，旅游管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，人才培養(yǎng)效果也不是十分理想。

三、應(yīng)用型本科院校旅游管理專(zhuān)業(yè)校企合作育人模式的構(gòu)建路徑

一、引言

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，物質(zhì)需要已經(jīng)難以滿(mǎn)足人們的全部需求，因此，旅游行業(yè)逐漸進(jìn)入了人們的視線(xiàn)之中，并引起了越來(lái)越多的人的關(guān)注，為更好促進(jìn)該行業(yè)的更好更快的發(fā)展，許多院校都增設(shè)了旅游管理專(zhuān)業(yè)，承擔(dān)著為該行業(yè)輸送專(zhuān)業(yè)人才的重任。旅游管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展到現(xiàn)在，校企合作作為一種新的教學(xué)模式，引起了越來(lái)越多的學(xué)校乃至學(xué)生的關(guān)注。校企合作是一種可以使學(xué)校、學(xué)生乃至企業(yè)三方獲利的新興教學(xué)模式，下面本文將會(huì)重點(diǎn)探討中職旅游管理專(zhuān)業(yè)校企合作的意義、存在的問(wèn)題與提高校企合作的途徑問(wèn)題。

二、校企合作的意義

首先，通過(guò)校企合作，可以有效的促進(jìn)中職學(xué)校對(duì)旅游管理教學(xué)過(guò)程中存在的種種弊病的改革。我們知道，校企合作，可以使學(xué)校的培養(yǎng)方案更加有針對(duì)性，可以使學(xué)校逐漸改變傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方法，這樣培養(yǎng)出來(lái)的專(zhuān)業(yè)人才在畢業(yè)時(shí)，就可以直接投入到具體的工作中去，大大縮短了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的緩沖階段。其次，通過(guò)校企合作，可以實(shí)現(xiàn)多個(gè)方面的互惠。第一，從學(xué)生方面來(lái)看，可以緩解學(xué)生的求學(xué)與就業(yè)壓力，使更多的學(xué)生提高對(duì)此專(zhuān)業(yè)的關(guān)注度，這樣反過(guò)來(lái)就可以促進(jìn)更多人才的培養(yǎng)。第二，從學(xué)校方面來(lái)看，不僅教學(xué)目標(biāo)更有針對(duì)性，而且還使得自身有了穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地，極大的降低了成本的投入，可以使學(xué)校有更多的資金來(lái)改善學(xué)校的硬件及軟件教學(xué)環(huán)境，從而培養(yǎng)更多的全方面發(fā)展的綜合素質(zhì)人才。第三，從企業(yè)方面來(lái)看，通過(guò)校企合作，一方面，企業(yè)可以保證合適及穩(wěn)定的人才輸入，另一方面，可以依托學(xué)校資源來(lái)進(jìn)行相關(guān)的人員培訓(xùn)，可謂是一舉兩得。

三、校企合作存在的問(wèn)題

第一，學(xué)校合作企業(yè)參差不齊，部分學(xué)校為了獲得所謂的好處費(fèi)，在選擇合作企業(yè)上，不是以學(xué)生的利益為考慮點(diǎn)，而是受到了很多因素的影響，結(jié)果導(dǎo)致很多信譽(yù)不好的企業(yè)成了學(xué)校的合作伙伴，極大的損害了學(xué)生對(duì)于校企合作的信心，很多學(xué)生實(shí)習(xí)回來(lái)之后，都會(huì)抱怨學(xué)校安排不合理，造成了很大的負(fù)面影響。第二，企業(yè)對(duì)于校企合作不是很感冒。很多企業(yè)在為學(xué)校學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位時(shí)，只提供一些頂崗實(shí)習(xí)的崗位，學(xué)生在這些崗位不僅學(xué)不到很專(zhuān)業(yè)的技能，而且還會(huì)產(chǎn)生對(duì)于旅游管理專(zhuān)業(yè)的厭惡情緒。此外，很多的旅游景點(diǎn)，甚至認(rèn)為學(xué)生過(guò)來(lái)實(shí)習(xí)會(huì)影響其正常營(yíng)業(yè)，因此一般只會(huì)在旅游淡季接收很少的學(xué)生來(lái)此實(shí)習(xí)。如此一來(lái)，校企合作效果很是不盡人意。第三，學(xué)生家長(zhǎng)反對(duì)情緒。在大部分學(xué)生家長(zhǎng)看來(lái)，學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，而不是什么所謂的實(shí)習(xí)，如果長(zhǎng)時(shí)間出去實(shí)習(xí)，學(xué)生就會(huì)收不住心，這樣一來(lái)就會(huì)造成學(xué)業(yè)的荒廢；再者，還有部分家長(zhǎng)認(rèn)為，到酒店或者旅游景點(diǎn)實(shí)習(xí)，沒(méi)有什么前途可言，因此極力阻止學(xué)生外出實(shí)習(xí)。此外，在他們看來(lái)，學(xué)生心智還不是很成熟，到酒店或者旅游景點(diǎn)這種復(fù)雜的社交場(chǎng)所去實(shí)習(xí)，會(huì)影響學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生影響是很大的，這樣一來(lái)，很多學(xué)生就會(huì)特別抵觸外出實(shí)習(xí)，認(rèn)為去實(shí)習(xí)就是賣(mài)苦力、端盤(pán)子，沒(méi)有什么技巧，導(dǎo)致學(xué)校的校企合作困難重重。

1校企合作中存在的問(wèn)題

1.1校企合作的相關(guān)政策不健全

造成校企合作不穩(wěn)定、不深入的原因主要是政府對(duì)職業(yè)教育的校企合作的政策不健全或者滯后。目前，政府協(xié)調(diào)對(duì)校企合作的作用缺位，校企合作等相關(guān)政策法規(guī)沒(méi)有出臺(tái)，使得校企合作的運(yùn)行機(jī)制、體制和模式未能真正建立起來(lái)。在制定區(qū)域人才發(fā)展規(guī)劃時(shí)，各級(jí)政府沒(méi)有發(fā)揮其主導(dǎo)作用，不能及時(shí)本區(qū)域企業(yè)人才需求信息，所以校企合作培養(yǎng)人才沒(méi)有與本區(qū)域市場(chǎng)結(jié)合，針對(duì)性不強(qiáng)，使得企業(yè)找不到急需的人才，而畢業(yè)學(xué)生找不到對(duì)口的工作場(chǎng)面。

1.2校企合作以形式為主

職業(yè)院校在校企合作中忽略了關(guān)鍵的如何操作或?qū)嵤﹨f(xié)議的具體條款，忽略實(shí)現(xiàn)合作的既定目標(biāo)等實(shí)質(zhì)內(nèi)容。相反，關(guān)注的是合作協(xié)議的簽訂，掛校企合作的銅牌，以及領(lǐng)導(dǎo)間的互談的場(chǎng)景等，而且合作協(xié)議是泛泛而談，沒(méi)有具體的可實(shí)施的條款，可操作性不強(qiáng)。校企合作的形式可分為以下兩個(gè)方面：一是應(yīng)付上級(jí)的檢查。有的職業(yè)院校為了應(yīng)對(duì)上級(jí)的檢查，花了很大力氣，與很多企業(yè)簽訂了校企合作實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)協(xié)議書(shū)。不少企業(yè)老板礙于同事，同學(xué)或親戚朋友的面子，在協(xié)議書(shū)上簽了字。但此校企合作協(xié)議書(shū)是為了應(yīng)對(duì)上級(jí)的檢查，很難保證合作效果，甚至可以說(shuō)是一張廢紙。二是為了取得頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)。學(xué)校對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況要進(jìn)行過(guò)程性考核，由于過(guò)程管理不到位，學(xué)生為了獲得良好的頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)，返校前幾天時(shí)間就把所有過(guò)程性考核的表格填好，利用親戚、朋友關(guān)系蓋上企業(yè)單位的印章，上交到學(xué)校，頂崗實(shí)習(xí)預(yù)期效果也因此大打折扣。

1.3高職院校不能適應(yīng)行業(yè)需求

摘要：中職教育主要進(jìn)行的是對(duì)能力的培養(yǎng)教育，不僅擁有著充足的雙師型教師隊(duì)伍，對(duì)于中職院校的發(fā)展來(lái)說(shuō)也是至關(guān)重要的。在雙師型教師的發(fā)展中，校企合作的作用產(chǎn)生了非常大的影響，利用學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)場(chǎng)所進(jìn)行教育，二者環(huán)境不同，對(duì)于教師的影響也就不同，都有著充足的教育資源，對(duì)教師的培養(yǎng)也是多方面的，可以教師的專(zhuān)業(yè)能力有更好的實(shí)踐以及發(fā)揮，所以企業(yè)也就成為了除學(xué)校以外進(jìn)行雙師型教師培養(yǎng)的非常重要的一個(gè)地方。因此校企合作對(duì)于讓中職教師提升自己的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力是很有必要的，也是培養(yǎng)雙師型教師的一個(gè)主要途徑。

關(guān)鍵詞：校企合作；雙師型教師；中職學(xué)校

中職教育本身就是為了達(dá)到順利就業(yè)的目的，向?qū)W生傳授一些目標(biāo)崗位所需要的技能，培養(yǎng)學(xué)生的能力，來(lái)讓學(xué)生能在學(xué)業(yè)結(jié)束后更好的進(jìn)入到企業(yè)工作，滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)于人才的要求，所以說(shuō)中職教育應(yīng)該是一種為了就業(yè)而出現(xiàn)的教育。但是，在現(xiàn)在的中職學(xué)校中，對(duì)于雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)還是存在著非常多的問(wèn)題的，這些問(wèn)題的存在對(duì)于學(xué)校的發(fā)展有著非常嚴(yán)重的影響，比如雙師型教師的數(shù)量非常少，對(duì)于學(xué)校的建設(shè)以及學(xué)生的上課質(zhì)量都有影響；相關(guān)教師的素質(zhì)沒(méi)有達(dá)到要求以及缺乏相應(yīng)行業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)各方面的信息了解不夠等，因此，實(shí)行校企合作是非常有必要的，本文接下來(lái)就探究如何才能通過(guò)校企合作這一方式來(lái)培養(yǎng)出合格的雙師型教師。

一、雙師型教師的內(nèi)涵定義

雙師型教師首先應(yīng)該具備的便是良好的職業(yè)道德，既包括了作為教師所最應(yīng)該具備的基本的師德，同時(shí)也要具備現(xiàn)代企業(yè)要求的職業(yè)道德，畢竟是作為以培養(yǎng)學(xué)生能力為主的就業(yè)教育，這點(diǎn)是不可或缺的，需要教師為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣，讓學(xué)生有一個(gè)前進(jìn)的標(biāo)桿。其次教師除了能教授學(xué)生相關(guān)的理論知識(shí)以外，還應(yīng)該具備一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或一些企業(yè)實(shí)踐的精力，這樣才能在教授課程的同時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)。另外教師在教授課程之余，應(yīng)該不斷參與企業(yè)的一些實(shí)訓(xùn)或者實(shí)踐鍛煉，只有親自參與到企業(yè)的運(yùn)行過(guò)程中，才能更好的了解相關(guān)行業(yè)的各方面信息，才能在教學(xué)中結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行更加專(zhuān)業(yè)的教學(xué)。

二、中職“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)模式的現(xiàn)狀