摘要：主持人在主持節目的過程中，會遇到各種各樣的突發事件和臨場考驗，在這種情形下，一個優秀的主持人應當發揮他特有的才智，來沉著應對，化解主持過程中遭遇的“危機”，順利完成主持任務。因此，在平時注重和提高主持人的應變能力，居安思危、未雨綢繆就至關重要。針對怎樣提高和培養主持人應變能力進行淺談。

關鍵詞：主持人；提高；培養；應變能力

1提高和培養主持人應變能力的必要性

主持人在節目中的作用主要是串連節目，呼喚觀眾和聽眾、把握節目進行的具體步驟，挑起節目的氣氛，掌控節目的節奏。主持人在各種主持活動中，所起到的作用各不相同。在采訪活動中，是訪問者和話題的發起者，主持人承擔著消除來賓的緊張感、陌生感，使受訪者以良好的狀態接受采訪，消除怯場或不適應心理；在文藝表演活動中，主持人要熟悉臺詞、誦讀音調，語氣、情緒感染到位，同時報幕過程中，自然富有親和力和感染力，是表演項目的銜接者，承擔著承上啟下、自然過渡的作用。主持人是媒體與受眾實現雙向交流和溝通的中介,隨著人們業余生活的豐富多彩和商業演出的頻繁，主持人在各種主持活動中，頻頻登場亮相，成為活動中主持大局的領軍人物。在主持活動中，與演員、觀眾、來賓的互動、交流、現場即興表演、采訪更為常見，尤其是群眾喜聞樂見的互動環節，主持人的熱情參與更是贏得大家支持的法寶。在主持活動中，參與人員素質的參差不齊、演出計劃的更改、臨場情況的多變等客觀原因要求主持人必須具備優秀的應變能力，化解尷尬局面和緊張的場面，以順利完成主持任務。

隨著在各類節目現場與受眾交流的增多，主持人的隨機應變能力，即興的語言組織、表達能力、現場調動能力、與受眾群體進行有效的溝通能力等都受到挑戰，對主持人提出了越來越高的要求。有些主持人在與嘉賓和受眾面對面的交流中文化底蘊缺失卻顯露無遺，直接導致了臨場應變中，準備不足，知識儲備不夠。優秀的主持人必須具有強烈的現場意識和應變能力,在主持節目的過程中能調動起受眾的情緒,并駕馭節目朝既定的目標發展，在整個主持過程中，引領節目的走向，做好充分準備應對突發事件，在自己頭腦思維中制定“應急預案”居安思危、未雨綢繆，將化解節目中的危機意識貫穿節目始終，同時針對出現的意外情況，應當臨危制變，處變不驚，保持大將風范，成功解決。

在文藝活動產業化發展的今天，文藝活動、娛樂節目競爭激烈，搶眾眼球、爭收視率、比收聽率。這就要求主持人必須具有較為完備的知識結構，豐富的生活實踐經驗，機敏的反應能力。無疑，各種主持活動的競爭和較量，在一定程度上是主持人之間的較量和交流，而臨場應變能力則是考量主持人水平以及影響節目收視率、收聽率的一個重要因素。

摘要：主持人在主持節目的過程中，會遇到各種各樣的突發事件和臨場考驗，在這種情形下，一個優秀的主持人應當發揮他特有的才智，來沉著應對，化解主持過程中遭遇的“危機”，順利完成主持任務。因此，在平時注重和提高主持人的應變能力，居安思危、未雨綢繆就至關重要。針對怎樣提高和培養主持人應變能力進行淺談。

關鍵詞：主持人；提高；培養；應變能力

1提高和培養主持人應變能力的必要性

主持人在節目中的作用主要是串連節目，呼喚觀眾和聽眾、把握節目進行的具體步驟，挑起節目的氣氛，掌控節目的節奏。主持人在各種主持活動中，所起到的作用各不相同。在采訪活動中，是訪問者和話題的發起者，主持人承擔著消除來賓的緊張感、陌生感，使受訪者以良好的狀態接受采訪，消除怯場或不適應心理；在文藝表演活動中，主持人要熟悉臺詞、誦讀音調，語氣、情緒感染到位，同時報幕過程中，自然富有親和力和感染力，是表演項目的銜接者，承擔著承上啟下、自然過渡的作用。主持人是媒體與受眾實現雙向交流和溝通的中介,隨著人們業余生活的豐富多彩和商業演出的頻繁，主持人在各種主持活動中，頻頻登場亮相，成為活動中主持大局的領軍人物。在主持活動中，與演員、觀眾、來賓的互動、交流、現場即興表演、采訪更為常見，尤其是群眾喜聞樂見的互動環節，主持人的熱情參與更是贏得大家支持的法寶。在主持活動中，參與人員素質的參差不齊、演出計劃的更改、臨場情況的多變等客觀原因要求主持人必須具備優秀的應變能力，化解尷尬局面和緊張的場面，以順利完成主持任務。

隨著在各類節目現場與受眾交流的增多，主持人的隨機應變能力，即興的語言組織、表達能力、現場調動能力、與受眾群體進行有效的溝通能力等都受到挑戰，對主持人提出了越來越高的要求。有些主持人在與嘉賓和受眾面對面的交流中文化底蘊缺失卻顯露無遺，直接導致了臨場應變中，準備不足，知識儲備不夠。優秀的主持人必須具有強烈的現場意識和應變能力,在主持節目的過程中能調動起受眾的情緒,并駕馭節目朝既定的目標發展，在整個主持過程中，引領節目的走向，做好充分準備應對突發事件，在自己頭腦思維中制定“應急預案”居安思危、未雨綢繆，將化解節目中的危機意識貫穿節目始終，同時針對出現的意外情況，應當臨危制變，處變不驚，保持大將風范，成功解決。

在文藝活動產業化發展的今天，文藝活動、娛樂節目競爭激烈，搶眾眼球、爭收視率、比收聽率。這就要求主持人必須具有較為完備的知識結構，豐富的生活實踐經驗，機敏的反應能力。無疑，各種主持活動的競爭和較量，在一定程度上是主持人之間的較量和交流，而臨場應變能力則是考量主持人水平以及影響節目收視率、收聽率的一個重要因素。

移情和應變是心理學的兩個概念。移情，又稱“感情移入”、“移感”、“輸感”等。作為心理學的一般用語，它是指不僅在認識水平上而且在情緒水平上進入他人角色的能力。通俗地說就是設身處地、將心比心。

應變，在心理學上是指根據情況的變化采取適當的應對行為的能力，也就是我們通常說的隨機應變。

新聞記者經常與形形色色的人、紛繁復雜的事打交道，并且要準確及時地報道新聞事實，這比起某些打造“標準件”的職業來說，的確給新聞記者的工作帶來很大挑戰，但從另一方面說，也是記者職業的魅力所在。記者如何在有限的時間里從不同經歷、不同性格、不同身份、不同價值觀念的采訪對象那里有效地獲取到他所需要的新聞事實？如何在始料不及、紛紜變化的事態迅速而準確地判斷和把握采訪思路？這里面，記者移情和應變能力起著很大作用。

一、移情是與采訪對象形成良好心理互動從而建立融洽關系的有效手段

建立記者和采訪對象間的融洽關系，是順利完成采訪任務的前提。但是，在大多數情況下，記者之于采訪對象是“突然切入”的陌生人，他們之間雖然是一對一、面對面的交流，但又不是一般意義上個體間的人際交流。采訪對象內心明了自己面前的這位采訪者其實并不僅僅代表他本人前來，采訪的影響也絕不會止于該次交流本身的范圍，它會通過報道成為大眾傳播的一部分，所以在采訪者面前他往往會感到緊張，不能很好地配合。有的采訪對象因為不能把握傳播的對象、范圍和效果等原因，甚至會抱“多一事不如少一事”的態度，三緘其口，干脆拒絕與記者合作。這樣一來，記者的采訪就會陷入尷尬的境地。社會學家E·S·博加德斯提醒道：“規勸對方開誠相見或使用露骨的激將法，均屬禁忌之列。記者主動創造洽談氣氛總比要求對方爽快為好。”記者如何主動創造洽談氣氛，尋找有效的突破口？設身處地感受對方進而將這種體驗巧妙地傳達給對方，往往能獲得“柳暗花明”的效果。因為情緒和情感具有組織和激發全部行為的作用，一旦采訪對象在情緒情感水平上感受到記者的角色換位，就很容易與之達到默契、交融和共鳴。這就是“移情”在形成良好的心理互動過程中的作用。

我曾為采寫系列錄音報道《煤海之魂》的一集《礦工的親人們》來到山西某煤礦，采訪對象是一位傷殘礦工的妻子。工傷事故出在他們談戀愛的時候，可姑娘還是決定嫁給了失去雙腿的礦工。我去采訪的那年，他們結婚已經19年了。出乎我意料的是，這次為“正面報道”而進行的采訪卻出師十分不利。礦上的報道員抱歉地告知，對方拒絕接受采訪，理由是以前媒體報道后，有人說三道四，說她嫁給殘疾礦工是為了個人出風頭。為了完成采訪任務，我還是請報道員帶路硬著頭皮去了她家。一見面，男主人就熱情爽朗地招呼客人，表情自信、大方，那份樂觀和活力很容易受到感染，如果不是事先知道，你不會注意到坐在板凳上的他沒有雙腿。就在女主人一次次語氣客氣但態度堅決地表示謝絕采訪時，我的目光被案子上的一個像框吸引住了，褪了色的黑白照片上是一對年輕人，看上去和我當時年齡相仿佛，小伙兒英俊、帥氣，姑娘甜美、端莊，兩個人那一瞬的眼神流露的是那種只有深深相愛才會散發出的幸福和憧憬。我一下子覺得我感受得到當年不幸降臨時姑娘是怎樣的難以割舍。我問：“是結婚照？”“嗯。”我由衷地贊嘆道：“多般配的一對兒！”說這話時，我已不僅僅是就昔日的照片而言了。女主人回過頭看了一眼丈夫，說：“說起來他就是沒腿么，其實人可好！可能干！你看家里這低柜、這板凳都是他受傷以后自己打的……”夸起丈夫，妻子便滔滔不絕，我就勢按下了錄音鍵，她看了一眼，也就默許了我把話筒遞到她面前。“多米諾骨牌”的第一張推倒了以后，接下來的采訪進行得非常順利。

命題目的：

面試時，拋出令人措手不及的試題常常給考生帶來壓力。主要是考查考生應變能力就是在有壓力的情況下，考查考生對突發事件、棘手問題的應對。考查考生迅速而靈巧地轉移角度、隨機應變、觸類旁通的能力，考生須迅速做出正確的判斷和處理。思維反應要敏捷，情緒要穩定，考慮問題要周到。

答題原則:

考生應遵循“先控制事態不能惡化”的原則，按照：1、先冷靜，2、迅速處理，3、查明原因追究責任”的順序展開回答。其中，保持冷靜，先安撫情緒，然后及時補救，提出解決問題的方案或記錄、匯報問題或協調解決、督辦，再向上級匯報，追究責任等都是重要情節，大家可以參考。

舉例說明

比如，考官問，發現旅游者食物中毒，導游人員應該怎么做?

對于學生來說,玩是它們的天性,前蘇聯教育家馬卡連柯認為：“游戲在兒童生活中具有與成年人的生活,工作和服務同樣重要的意義。”他認為未來活動家的教育,首先要從游戲中開始。因此如何評價學生愛玩游戲,不能單以簡單的肯定和否定,尤其是在全國推廣素質教育的今天,這個問題的處理必然會影響到學生的健康發展,處理不好甚至會給社會帶來隱患。本文試圖想通過對學生玩游戲的心理分析出發,闡述一下學生玩游戲的利和弊：

從電腦游戲的積極意義來看不外乎以下幾個方面：

一、可以放松學生學習的緊張壓力,獲得玩的享受和快樂

長期以來,許多家長、教師往往只要求自己的小孩考第一——數學第一、語文第一、小學第一、中學第一、大學第一,由此帶來的直接后果是學生的心理壓力更大,而電腦游戲可以讓學生按照自己的意愿來實現自己的目的,以獲得快樂,這可能就是學生迷戀游戲的一個重要心理原因。一臺電腦,一張盜版光碟,帶來了無比豐富的游戲形式和游戲內容,坐在家中,按照自己的想法統領軍隊、操縱股市、廣交朋友......等變化多端的游戲,滿足了學生在緊張學習壓迫下的自我成就感、新奇感和緊張剌激的心理需要。

二、電腦游戲可以充實學生的課余生活

現代社會的文明往往給予兒童的是一個獨立的、封閉的個人小天地,生活中缺少同齡人中的玩伴,而此時的青少年正處于長身體、長知識的旺盛時期,現在社會上開發的電腦游戲軟件不但為其提供了一個、甚至于多個玩伴,而且游戲的內容五花八門、應有盡有——有軍事才能方面的(如紅色警報),有經濟投資方面的(大富翁系列),有俠客型的(如仙劍奇俠傳),有足球(FIFA系列)的,有斗智斗勇的(帝國時代),......適當參與可以鍛煉自己在各個方面的才能,更重要的是隨著游戲內容的不斷變化,成敗得失都掌握在自己的手中,猶如親身體驗,為自己的課余生活增添色彩。

有時錯誤也是一種教學資源，只要我們合理利用，即時生成的精彩會成為課堂的最亮點。

教學機智，呈現無法預約的美麗

——淺談如何利用數學課堂中學生的“錯誤”

宿遷市宿豫區大興中心小學：袁紅

教學四年來，深深感到課堂上學生呈現的各種各樣的異樣表現，往往能打亂教師的預設使得課堂無法繼續。但更多的時候卻能使課堂出現思維火花的競相開放。只要教師有足夠的教學機智，就會將這些問題變成新的教學資源，把原先可能成為病點的問題轉化成教學的亮點。

教學機智是一種智慧，更是一門藝術。是構建在對教育理論深刻領會之上的一種轉化師生矛盾的藝術，是一種正確處理教與學矛盾的技能和技巧，是教師在課堂教學過程中機智而靈活地教育學生、化解矛盾、溝通思想。隨機應變地解決課堂進程中出現的各種問題，從而讓課堂教學順利進行的一種能力。

摘要：播音員主持人在多角色播音主持工作中提高自身的應變能力，是緊跟時展的必然要求，更是提高自身能力的有效途徑。作為播音員主持人，要轉變自身觀念，主動參與培訓深造，積極探索有效的播音主持方法，提高工作質量與效率。

關鍵詞：播音員主持人；多角色；應變能力

受多種因素的影響，廣播電視行業的播音員主持人十分短缺，嚴重制約了廣播電視行業的持續發展。然而隨著電視節目類型的不斷增多，就需要播音員主持人不斷提高自身的綜合能力，能夠快速適應多角色播音主持工作，才能獲得長遠持續的發展。因此需要播音員主持人不斷提高自身的應變能力，以滿足不同類型電視節目的需求，贏得受眾的青睞，推動廣播電視行業的持續發展。

一、播音員主持人多角色播音主持應變能力提升的必要性

（一）緊跟時展

融媒體時代的到來為傳統廣播電視行業帶來了很大的沖擊與挑戰。作為播音員主持人，要緊跟時展，不斷提高自身的綜合能力，才能在時代的巨浪中站穩腳步，贏得更多受眾的青睞與追捧，推動廣播電視行業的持續發展[1]。多角色播音主持，是新時代對播音員主持人提出的新要求，主要是因為電視節目類型的不斷豐富，播音員主持人必須不斷轉變自身角色，靈活展開播音主持工作，才能滿足時代的需求，讓角色更加具有特色，讓電視節目更加生動，讓受眾得到更好的感官享受，展現電視節目的獨特風采。因此就需要播音員主持人緊跟時展，不斷提高自身的應變能力，適應多角色配音的實際需求，并靈活應對各種突發情況。

一、堅持民族特色體育教學活動的原則

教師要充分發揮民族傳統體育教學的優勢，在扎實課程教學基礎上，進一步把工夫一定要下在開拓創新方面。在此要特別注意，必須強化民族傳統體育教學的安全意識，包括先進的器材裝備、嚴密的規章制度，而其中最重要的則是高素質的學生工隊伍建設。因為，體育技術裝備再先進，要靠人去操作實踐；規章制度再嚴密，要靠人去執行。在這個過程中，人的素質決定一切。比如，嚴格實行有關規章制度，就是一項打基礎的工作。體育教師一定要在強化自身素質的同時，同時要在體育教學實踐過程中發現器材使用安全和教學設計中的問題，找準主要癥結，制定有效措施；通過添乘新器材，提高學生積極性，豐富體育教學內容，提升了綜合素質和體質。

二、強化體育教學活動的民族精神

體育教師在按照教學大綱執行教學任務時，自身素質一定要強，業務水平高，能給學生一個雷厲風行的體育能手的印象，教學內容能當班做完的不推到下一班，能盡快做完的，不拖沓作完。讓那些愛耍小聰明的學生，愛偷懶的學生看到一個身體力行的體育健兒，這是一種責任，可以有效教育那些碰到問題往往選擇逃避的學生，培養解決生活、學習過程中遇到問題積極處理的信心和能力。隨著時間的推移和體育教學工作的深入，添加器材就成為體育教學的重要問題，需要教師首先掌握對新器材的操作，有熟練的作業情況和最直接有效的教學手段和應變能力。繼而培養學生越來越善于發現問題，越來越能夠及時解決問題的能力，提高認識水平、在體育實踐鍛煉過程中逐漸提高工作標準，使責任意識和調節自我的力度得到了較大幅度的提升；對重點體育項目做到了底數清、情況明、信息靈、反應快，實時掌控事態，迅速采取有效教學行動。基礎是一磚一石壘起來的，安全實施體育教學的經驗也是日積月累形成的。另外要逐步強化對民族傳統體育項目的培訓力度，提高民族文化精神對體育活動的影響力和促進作用，通過舉辦各種觀摩課或集中授課的培訓方式，使體育教師提高認識，深入學習和研究民族傳統體育活動項目的教學方法，真正做到把民族傳統體育項目開展起來并發揚下去。教學過程中要以極大的信心，增強學生的凝聚力，因為只有團結才能保證興旺發展。作為體育教師，首先必須在學生面前培養顧全大局的民族情感和集體觀念，一定要設法提高整個團隊的凝聚力，把增強團隊的向心力作為己任。平時要積極與大家交流思想，遇到問題要積極溝通，充分了解情況，增進理解和支持。多換位思考、要以誠相待，同舟共濟，團結奮進，營造一個充滿生機活力、拼搏奮進的高效的團隊。其次溝通能力是一個體育教師良好的職業素質、較強的專業知識、豐富的經驗閱歷等等的綜合體現。溝通是一種技巧，有利于協調師生間、學生間的良好關系，有利于培養團結奮進、積極向上的凝聚力和向心力，它需要有意識地進行培養訓練，從而實現人與人之間的充分理解、認知和協同。擁有良好的溝通意識和溝通能力，在完成體育教學工作的過程中一定會取得事半功倍的效果。

三、通過體育實踐活動增強應變能力

應變能力，是一種根據不斷發展變化的主客觀條件，隨時調整個人行為的能力。一個人的應變能力，是建立在科學判斷基礎上的原則性和靈活性的高度統一。一個人在工作的過程中，要善于從表面“平靜”中及時發現新情況、新問題，要根據事物的發展變化，審時度勢地作出機智果斷的應變。一個具有應變能力的人，不因循守舊，善于從實踐中總結規律，對已取得的成績，不滿足，不陶醉，能透過成績找差距、挖隱患。應變能力是調度員應當具有的基本能力之一。一名優秀的體育教師，應具有良好的調節能力，其隨機應變的能力，往往就表現在善于正確處理一些隨機、突發事件上。自身應變能力高的體育教師，在教學實踐過程中遇事沉著、冷靜，處理事情果斷、準確，而不是緊張和莽撞從事，在發現客觀條件發生變化時，按照預定的教學方法、方式難以實現時，能夠急中生智，臨場作出新的方案，較好地完成體育教學任務。這種應變能力可通過加強實踐來逐步提高，我們體育教學實踐中努力去解決問題和克服困難的過程，本身就是增強應變能力的過程。通過獨具民族特色體育運動的教學，能夠使學生在今后的工作、學習和日常生活中，激發良好的應變能力，提高學習興趣，增強體質。結束語：民族傳統體育是中華民族文化的重要組成部分，是民族智慧、民族精神和民族性格的集中體現。在少數民族地區的體育教學實踐中，發揮民族精神對體育教學活動的促進作用，民族傳統體育文化傳播的重要基地是學校，教師要充分發揮以學校為載體的教學資源優勢，強化民族傳統體育活動的精神文化影響力，為中華民族振興、為保護人類文明和民族文化遺產做出更大貢獻。

什么是模板？所謂模板，是一些面試輔導專家結合自身多年教學經驗對公務員面試試題特點的總結和概括。比如說，“上級交給這項任務說明了領導對自己的信任，也是鍛煉組織能力、工作能力的良好機會，我一定努力圓滿完成xx，”這是典型的模板，部分考生照搬了模板，結果遭遇了被淘汰的厄運。事實證明，完全照搬模板是行不通的。那么，如何打破模板對思想的束縛，走出思維胡同？

首先，打破模板對思維的束縛。公務員考試政策是不鼓勵、不提倡考生參加各種形式的輔導和培訓，公務員需要的是組織能力、邏輯思維能力、認知能力、言語表達能力、應變能力等，照搬模板在一定程度上規避了對真實能力的考查，自然難逃被淘汰的命運。此外，過于相信模板，會束縛考生的思想，使考生陷入“思維胡同”而不能自拔。靈活應用，舉一反三方為上策。

其次，敞開“大腦”，培養自己的面試應變能力。公務員考試越來越重視對思維能力和應變能力的考察。應變能力是建立在對熟悉面試體系，熟練掌握面試方法和技巧的基礎上。只有掌握了基本方法和技巧后才能有所突破，才能創新。因此，對考生來說，不僅需要掌握面試技巧和正確的解答方法，還需要考生不斷學習、進行系統梳理，加強思維的訓練，注重創新思維的培養。同時，適量的實戰演練是必不可少的。

第三，結合自身經歷，讓“模板”不再“模板”。打破“模板”，是不是意味著不要模板了呢？對于“模板”，不能簡單的去否定它，畢竟它是眾多面試輔導專家多年公務員考試輔導經驗的總結，是對特定題型的精辟概括。雖然完全照搬模板來分析問題是不可行的，但它有助于考生對問題的理解，把握思考方向。其實考生大多有著自己的工作經歷，答題時注意結合自己的實際經歷，提煉語言，就會實現創新與突破。

面試，是通向公務員殿堂的最后一道大門，希望通過我們的輔導和點撥會對廣大考生有所幫助和啟迪，希望廣大考生通過努力，都能親手打開這道大門，邁入自己理想的職位。

一、在幼兒教育中重視民族文化精神的培養

在民族文化精神的激勵下，借助多媒體技術營造新型教育環境，使數字化教學方式成為促進幼兒教育教學效果的新型手段，有利于積極發揮孩子們的藝術想象力，提高實踐能力，更加方便快捷地將過去傳統教學方法解決不了的難題變成現實，進一步為孩子們創設奇特的學習與實踐情境。一名優秀的幼兒教師，應具有良好的調節能力，其隨機應變的能力，往往就表現在善于正確處理一些隨機、突發事件上，自身應變能力高的教師，在教學實踐過程中遇事沉著、冷靜，處理事情果斷、準確，而不是緊張和莽撞從事，在發現客觀條件發生變化時，按照預定的教學方法、方式難以實現時，能夠急中生智，臨場作出新的方案，較好地完成教學任務。這種應變能力可通過加強實踐來逐步提高，我們幼兒教育教學實踐中努力去解決問題和克服困難的過程，本身就是增強應變能力的過程。通過獨具民族特色文化活動的教學，能夠使幼兒在今后的工作、學習和日常生活中培養堅強的意志和奮發進取精神。數字化信息技術有利于把圖、文、色按照奇特的設想構建出理想的載體，把民族文化中的寶貴資源通過動態化的形象演示告訴孩子們。教師以民族文化精神的閃光點為支撐創作更好的適宜幼兒身心健康成長的教學課件，充分發揮數字化多媒體技術優勢。具體教學過程中，能夠把一切教學難題解決，變抽象為直觀，更加有利于實現幼兒教學實踐過程中的形象化與趣味化優勢。幼兒教育要立足民族文化精神，大膽創新，對于傳統教學實驗中無法實現的教學理想，有利于激活幼兒的創新思維,提高幼兒的實踐與創新能力。

二、在幼兒教育實踐中發揮民族創新精神的作用

在幼兒教育教學實踐中，首先要堅持因地制宜的原則，在少數民族地區開展幼兒教育教學活動，結合幼兒園的實際情況，有效實施民族傳統文化項目教學活動，以本民族傳統文化項目為重點，結合教學大綱要求，在有一定的參與群體和認識程度的基礎上開展民族傳統文化項目教學活動，可以較好地推動該項目的發展，有利于激發幼兒學習民族文化的興趣，有利于增強幼兒身心健康成長與發展。在此基礎上，可結合民族傳統和幼兒的實際情況，進一步開發和拓展新的民族文化項目。眾所周知，我們的民族傳統文化中蘊含著很多游戲成分，具有集趣味性、娛樂性、健身性為一體的功能，教師要充分發揮民族傳統文化教學的優勢，在扎實課程教學基礎上，進一步把工夫一定要下在開拓創新方面。在此要特別注意，必須強化民族傳統文化教學的創新意識，包括先進的活動器材裝備、嚴密的規章制度，而其中最重要的則是高素質的教師隊伍建設。因為，民族文化用品的技術裝備再先進，要靠人去操作實踐；規章制度再嚴密，要靠人去執行。在這個過程中，人的素質決定一切。比如，嚴格實行有關規章制度，就是一項打基礎的工作。幼兒園教師一定要在強化自身素質的同時，同時要在幼兒教學實踐過程中發現器材使用安全和教學設計中的問題，找準主要癥結，制定有效措施；通過添乘新器材，提高學生積極性，豐富活動教學內容，提升幼兒的綜合素質。

三、在幼兒教育中強化民族文化精神的滲透

幼兒園教師在按照教學大綱執行教學任務時，自身素質一定要強，業務水平高，能給孩子們一個雷厲風行的印象，教學內容能當班做完的不推到下一班，能盡快做完的，不拖沓作完。讓那些愛耍小聰明的孩子，愛偷懶的孩子看到一個身體力行的楷模，這是一種責任，可以有效教育那些碰到問題往往選擇逃避的孩子，幫助他們培養解決生活、學習過程中遇到問題積極處理的信心和能力。隨著時間的推移和幼兒教育教學工作的深入，添加活動器材就成為幼兒教育教學的重要問題，需要教師首先掌握對新器材的操作，有熟練的作業情況和最直接有效的教學手段和應變能力。繼而培養孩子們越來越善于發現問題，越來越能夠及時解決問題的能力，提高認識水平、在幼兒教育實踐鍛煉過程中逐漸提高工作標準，使責任意識和調節自我的力度得到了較大幅度的提升；對重點活動項目做到了底數清、情況明、信息靈、反應快，實時掌控事態，迅速采取有效教學行動。基礎是一磚一石壘起來的，安全實施幼兒教育教學的經驗也是日積月累形成的。通過舉辦各種觀摩課或集中授課的培訓方式，使幼兒教師提高認識，深入學習和研究民族傳統文化活動項目的教學方法，真正做到把民族傳統文化項目開展起來并發揚下去。教學過程中要以極大的信心，增強孩子，孩子們的凝聚力，因為只有團結才能保證興旺發展。作為幼兒園教師，首先必須在孩子們面前培養顧全大局的民族情感和集體觀念，一定要設法提高整個團隊的凝聚力，把增強團隊的向心力作為己任。平時要積極與大家交流思想，遇到問題要積極溝通，充分了解情況，增進理解和支持。多換位思考、要以誠相待，同舟共濟，團結奮進，營造一個充滿生機活力、拼搏奮進的高效的團隊。其次溝通能力是一個幼兒教師良好的職業素質、較強的專業知識、豐富的經驗閱歷等等的綜合體現。溝通是一種技巧，有利于協調師生間、學生間的良好關系，有利于培養團結奮進、積極向上的凝聚力和向心力，它需要有意識地進行培養訓練，從而實現人與人之間的充分理解、認知和協同。擁有良好的溝通意識和溝通能力，在完成幼兒教育教學工作的過程中一定會取得事半功倍的效果。應變能力，是一種根據不斷發展變化的主客觀條件，隨時調整個人行為的能力。一個人的應變能力，是建立在科學判斷基礎上的原則性和靈活性的高度統一。一個人在工作的過程中，要善于從表面“平靜”中及時發現新情況、新問題，要根據事物的發展變化，審時度勢地作出機智果斷的應變。一個具有應變能力的人，不因循守舊，善于從實踐中總結規律，對已取得的成績，不滿足，不陶醉，能透過成績找差距、挖隱患。另外要逐步強化對民族傳統文化項目的培訓力度，提高民族文化精神對幼兒教育教學活動的影響力和促進作用。