【摘要】快樂教學(xué)體現(xiàn)了老師教學(xué)的責(zé)任，小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)才剛剛開始，音樂快樂教學(xué)為小學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了學(xué)習(xí)的積極性，加強了小學(xué)生的互動學(xué)習(xí)，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。本文探討了小學(xué)音樂快樂教學(xué)的相關(guān)策略，以期與廣大同仁交流，提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;快樂教學(xué);研究

隨著時代的進步發(fā)展，教育思想也發(fā)生了極大轉(zhuǎn)變，在近些年來，教學(xué)中出現(xiàn)了快樂教學(xué)的思想，所以快樂教學(xué)法在近些年成為了新的教學(xué)指導(dǎo)方向。這種新的教學(xué)理念非常有助于學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，老師可以提前備好課，想想課堂上怎么跟學(xué)生互動交流，因為加強和學(xué)生的互動能力，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有時刻注意學(xué)生的想法，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。只有把學(xué)生帶到那種積極活躍，具有帶動性的氛圍中，學(xué)生才能享受學(xué)習(xí)中的樂趣，保持愉悅的心情在課堂上積極上進。

1.時刻注意學(xué)生的想法，搞好師生之間的關(guān)系

了解學(xué)生的心理，現(xiàn)代的小學(xué)生都有一種心理，就是恐懼、退縮、心里不成熟，面對外界的事物會躲避，所以小學(xué)生更需要從內(nèi)心被關(guān)愛，而不是強硬的上下級的師生關(guān)系，應(yīng)該從小學(xué)生的內(nèi)心進入，友好交談，關(guān)愛和呵護小學(xué)生先成為好朋友，進而使課堂活躍不那么死板，打破學(xué)生恐懼退縮的心理，反而形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。良好和諧的師生關(guān)系是教學(xué)中不可或缺的一部分。1.1課堂上營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，和學(xué)生積極互動。課堂上需要輕松的學(xué)習(xí)氛圍，但同時也要遵守課堂紀律，需要注意的一點兒是，紀律絕不是苛刻的。小學(xué)生的學(xué)習(xí)就需要放松心情，減少他們的心理負擔(dān)。比如，在一篇課文中《新年好》，作者開始自己先道出了對新年的理解，把整個課堂帶到了一個過新年的課堂當(dāng)中。先說出老師小時候都是怎么樣過新年，繼而問了同學(xué)他們是怎樣過新年的，學(xué)生們爭相討論，一片熱烈，他們有的說放鞭炮，貼春聯(lián)，什么迎客松啊，還有的說穿新衣服，串親戚拜年等等。想想過年都有過年的祝福，過年的歌曲《新年好》，老師順勢說了一句“大家想不想學(xué)？”又把學(xué)生帶動起來了，在歡聲笑語中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。事實說明，教學(xué)中的師生互動需要合理融洽的課堂氛圍。1.2多加鼓勵學(xué)生，使學(xué)生主動性增強。學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)該給學(xué)生更多的鼓勵和從內(nèi)心對學(xué)生的肯定，相信他們一定能做得更好。從學(xué)生的心理來看，小學(xué)生需要更多的鼓勵，鼓勵教學(xué)也是教學(xué)中重要的一部分。舉例來說，在《彝家娃娃真幸福》的歌曲學(xué)習(xí)中，因為之前學(xué)生沒有接觸過這類歌曲，學(xué)生們本來學(xué)起來就困難，加上歌曲本身也有難度，更加打擊了學(xué)生們的信心。在學(xué)習(xí)中，果不其然，這些音樂的發(fā)音和音樂節(jié)奏使學(xué)生陷入了難題，多次練習(xí)效果不佳，學(xué)生多少也肯定有灰心喪氣的。老師為了讓學(xué)生們振作，鼓舞學(xué)生們，為學(xué)生鼓氣，了解學(xué)生的情緒，用真誠的話語打動學(xué)生，耐心的教導(dǎo)學(xué)生，而不是一看到學(xué)生不會，用斥責(zé)埋怨的語氣訓(xùn)斥學(xué)生。老師問，同學(xué)們有信心嗎？同學(xué)們也說有信心。在之后的練習(xí)當(dāng)中，也進步了很多。所以多加微笑真誠的鼓舞學(xué)生能給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來樂趣。

2.多樣化教學(xué)，增加新穎的教學(xué)方法

【摘要】以有效音樂活動為路徑的欣賞教學(xué)，能較好地培養(yǎng)學(xué)生的感受、欣賞和創(chuàng)造能力。通過創(chuàng)設(shè)多種適合低段學(xué)生求知需求的教學(xué)活動和手法，巧妙地把學(xué)生的認知活動和情感活動結(jié)合起來，以提高學(xué)生的審美認知能力。因此，在音樂活動中體現(xiàn)情趣化、整體化、活動化、意義化的教學(xué)策略，是促使學(xué)生學(xué)會欣賞音樂的必需。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低段；欣賞教學(xué)；有效性音樂活動；教學(xué)策略

《音樂課程新標準》中明確指出音樂感受與鑒賞是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。可見欣賞教學(xué)是音樂教學(xué)活動的重要組成部分，在音樂教學(xué)中占有重要的地位。一二年級屬于小學(xué)低段，這個學(xué)齡段的學(xué)生對音樂有著天生的敏感性，對節(jié)奏、音色、旋律等都有很強的感受。但是他們的思維能力、認知能力還處于發(fā)展階段，對音樂的欣賞能力尚未獲得，如果在這個時期沒有獲得相對應(yīng)的能力，等到時機一過，便極有可能會失去發(fā)展這項天賦的能力。所以這個學(xué)段不僅是孩子學(xué)習(xí)音樂的關(guān)鍵時期，也是影響孩子心靈、人格發(fā)展的重要時期。基于低段學(xué)生的身心發(fā)展特點和認知規(guī)律，在音樂欣賞教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的音樂活動就顯得尤為重要。

一、研究源起

在教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中，“核心素養(yǎng)”被置于深化課程改革、落實立德樹人目標的基礎(chǔ)地位。今天，這個概念體系正在成為新一輪課程改革深化的方向。老師們也在努力探索、積極尋求一種在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的新型課堂，以期獲得教學(xué)理念有所更新，教學(xué)手段有所創(chuàng)新，課堂呈現(xiàn)方式有所突破。但在教學(xué)實踐中，有部分老師因為理解的偏頗而走入教學(xué)的誤區(qū)，出現(xiàn)了極端的現(xiàn)象。例如有的教師過分注重“人文化”，忽略了音樂的知識形態(tài)和樣式本體；有的教師只關(guān)注音樂本身，淡化了音樂深刻的文化內(nèi)涵；有的教師浮在“改革”的表層，看似熱鬧的音樂課堂也只是華而不實的“花架子”罷了……這些現(xiàn)象使音樂教育改革的進程有所延緩，大大制約了教師自身的專業(yè)發(fā)展。2018年8月本人由于工作原因交流至現(xiàn)單位，擔(dān)任一二年級音樂教學(xué)工作。經(jīng)過一段時間的組內(nèi)聽課以及教研活動，發(fā)現(xiàn)我校低段音樂課存在以下幾個現(xiàn)象。首先，音樂課的類型以歌唱課居多，欣賞課所占比例不足百分之十，從中可以看出教師對欣賞課的重視程度不夠。教材中有些優(yōu)秀的欣賞作品只是輕描淡寫一帶而過，成了歌唱課的點綴或是附屬品；其次，在為數(shù)不多的幾節(jié)欣賞課上，老師們的教學(xué)方法過于傳統(tǒng)和單一，大多以教師講解和學(xué)生聆聽音樂為主，但于之相關(guān)的其他音樂活動較少。雖然有些活動看似熱鬧，但是活動的有效性卻沒有得到很好落實。隨之帶來的問題就是學(xué)生對音樂欣賞不感興趣，欣賞能力得不到提高。所以教師要為低段學(xué)生量體裁衣，既要精選一部分適合的音樂作品讓學(xué)生欣賞，更要注重有效性音樂活動的研究，做好音樂和學(xué)生之間的橋梁。

二、創(chuàng)設(shè)有效性音樂活動的意義

摘要：我國當(dāng)前的教育是以素質(zhì)教育為本，著重培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標，為藝術(shù)教育工作者明確指出發(fā)展的方向。我在本文所講的奧爾夫教學(xué)法就能夠很好地去結(jié)合教育的方法，它是世界上具有重要影響的音樂教學(xué)體系，我國目前的學(xué)校還沒有這么先進的教學(xué)，于是我們要呼吁我國教育界的專家們能夠貢獻出所有的力量研究出更好的教育方法，使孩子們有一個更加科學(xué)的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，并能夠在這種環(huán)境中得以良好的成長和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：奧爾夫；教學(xué)；小學(xué)

一、奧爾夫音樂教學(xué)的由來及特點

奧爾夫出生在慕尼黑的軍人家庭，從小他就受到藝術(shù)氣息的熏陶，這讓他對音樂和戲劇非常之感興趣，他總喜歡自我研究，自我發(fā)現(xiàn)，同時他在探究的過程中也在慢慢探索自己的獨特風(fēng)格。奧爾夫不喜歡禁錮自己，他的風(fēng)格是崇尚自由，他在很多領(lǐng)域均取得了顯著的成就。他的學(xué)校設(shè)立在慕尼黑，就是在這所學(xué)校里發(fā)生了一系列的變革，奧爾夫開始嘗試把音樂和教學(xué)完美結(jié)合。他創(chuàng)造出了編制樂器，人們后來稱之為奧爾夫樂器，這種樂器目前已經(jīng)聞名全世界，同時也被人們熟記于心。那么到底什么是所謂原本的音樂？就是人們并不是作為聽眾的角色，而是作為一個參與者或是一名演奏者去親自參與。那些貼近自然又源于生活，讓每個人都能夠?qū)W會和體驗的才是最原本的音樂，這對于兒童來說是特別適合的。在課程內(nèi)容上：奧爾夫指出要根據(jù)幼兒的特點來選擇他們的教材，把它們有的放矢地應(yīng)用在兒童音樂教學(xué)中。這種教學(xué)方式包括了所有的兒童，即使是才能較差的兒童也在這個范圍之中。所以，奧爾夫在選擇教材的時候都會根據(jù)不同階段的兒童特點來選取。在課程方法上：奧爾夫教學(xué)用的是最原始的音樂教育觀，他們很認同這種教育觀點，并以這種觀點為依據(jù)去讓兒童主動學(xué)習(xí)音樂。在兒童進行音樂欣賞的時候，巧妙地借助了輔助性符號打擊樂器。他使用這樣的做法不僅可以讓兒童感受到美妙的音樂，并且讓孩子清楚地了解樂曲的結(jié)構(gòu)和樂曲的風(fēng)格。奧爾夫認為如果教師在課堂上給予一定的指導(dǎo)，這樣的做法可以讓兒童能夠主動學(xué)習(xí)音樂，他認為教師在課堂上要積極地給學(xué)生提出問題，并在這個探索的過程中組織大家進行討論，教師要做好讓學(xué)生主動掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的工作。由此看來，創(chuàng)造就是奧爾夫的觀念之一。在課程教學(xué)上：教師只給學(xué)生提供一些最基礎(chǔ)的方法，或者只提供一些最原始的材料，經(jīng)過教師耐心的指導(dǎo)后，學(xué)生進行自主的創(chuàng)作音樂學(xué)習(xí)，把綜合性創(chuàng)造在即興中發(fā)揮出來，無形之中就能夠鍛煉孩子們的創(chuàng)造能力，讓他們更好的掌握學(xué)習(xí)方法。

二、我國小學(xué)音樂教學(xué)工作的教學(xué)建議

當(dāng)前我國小學(xué)音樂的課程過于乏味，如能有效地運用奧爾夫音樂教學(xué)法，可以促進學(xué)生全面的發(fā)育和成長。這種教學(xué)方法可以說是活靈活現(xiàn)的，他富有生動活潑的教學(xué)主題。若實行了這種教學(xué)法，也就意味著對教師的要求會非常之嚴格，這種要求體現(xiàn)出教師必須具備音樂專業(yè)知識和授課能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力。如果要想改變現(xiàn)狀，就要提高學(xué)校師資力量，提升教師的專業(yè)水準。綜上所述，筆者以下提出幾點建議。

一、流行音樂的教學(xué)意義以及中學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展

中學(xué)生由于受到年齡階段的特性影響，處在身心發(fā)展的重要時期，這個時期非常敏感，既對新鮮的事物充滿了好奇心，同時也想要去獵奇，想要去嘗試，但是這個階段學(xué)生的人生觀、世界觀和價值觀都還不成熟。作為審美教育的一種方式，音樂教育在用它獨特的方式方法來引導(dǎo)學(xué)生的生理和心理的健康發(fā)展。流行音樂指的是情感真摯、形式活潑、內(nèi)容通俗、結(jié)構(gòu)短小、并被大家廣泛欣賞和傳唱，被廣大群眾所接收和喜愛的歌曲和器樂曲。受流行音樂自身的特性影響，它必然是平民階層的，尤其是針對在校的學(xué)生，盡管流行音樂并不像兒歌那樣天真單純，但是它非常貼近生活、有很濃厚的時代氣息，再加上現(xiàn)代科技的進步和發(fā)展，一些新鮮的樂器，例如電聲樂器以及迷笛等不斷地出現(xiàn)，這些能夠起到一定音效作用的新鮮物，足以吸引學(xué)生的眼球，抓住他們的注意力。而流行音樂中所表達出來的那些情緒，例如傷感、苦悶、對友誼愛情的憧憬、歡樂，等等，更能引起學(xué)生的情感共鳴和交融。如果能夠?qū)⑦@其中的積極的、健康的、具有正能量的元素恰當(dāng)?shù)倪\用到中學(xué)生的音樂教學(xué)當(dāng)中來，將會起到一定的推進作用，尤其是促進學(xué)生行、意、情、知等的全面發(fā)展。

二、充分發(fā)揮流行音樂的積極作用

（一）組織學(xué)生對流行音樂定期“采風(fēng)”活動

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的引導(dǎo)者和組織者，雖然在教學(xué)過程中，提倡換位思考，但是即便是再優(yōu)秀的教師也不能真正做到想學(xué)生所想，思學(xué)生所思，所以教師可以定期組織學(xué)生對流行音樂進行“采風(fēng)”活動，如果單純的定義為采風(fēng)那就大錯特錯了，其主要目的是通過采風(fēng)這種形式，來讓老師調(diào)查學(xué)生對流行歌曲的偏好程度，評選出在學(xué)生中普遍受到歡迎的歌曲，在充分尊重學(xué)生愛好和興趣的前提下，對流行歌曲進行正確的評價，引導(dǎo)學(xué)生對這些流行歌曲進行正確的篩選和甄別，尤其是對流行歌曲中有負面的、消極的因素，需要教會學(xué)生如何去摒棄，只有這樣才能夠樹立正確的審美價值觀。與此同時，在教學(xué)的過程中，為了能夠更好地豐富課堂上的內(nèi)容，烘托課堂的氣氛，教師可以根據(jù)自己的需求適當(dāng)?shù)牟迦氩糠至餍懈枨?/p>

（二）教師如何引導(dǎo)學(xué)生對流行音樂進行正確的辨析和理解

摘要：民族音樂是中華音樂殿堂上的一座瑰寶，匯集著我國勞動人民通過不斷的長期勞作、積累沉淀出的民族文化與精神文明的象征。然而隨著流行音樂的不斷滲入與發(fā)展下，我國大部分高中生對其持有癡迷以及狂熱的態(tài)度，再加上學(xué)校對民族音樂教學(xué)的不重視，導(dǎo)致學(xué)生對傳統(tǒng)的民族音樂了解甚少。本文主要從民族音樂教學(xué)在高中音樂課堂上的具體實施策略進行深化分析和研究。

關(guān)鍵詞：高中音樂；民族音樂教學(xué)；實施策略

我國教育部所推行的新課改中已經(jīng)明確規(guī)定，高中音樂教材中要滲透民族音樂知識，要讓高中生理解民族音樂文化的多樣化內(nèi)涵，以此來弘揚民族音樂，要將我國各優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族音樂作為高中音樂課程的重要教學(xué)內(nèi)容。這就表明高中音樂教師要格外的重視民族音樂課程教學(xué)，要在實際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和音樂素養(yǎng)，從而推動我國高中生用傳承的民族精神來繼續(xù)發(fā)揚我國民族音樂這一偉大的藝術(shù)珍寶。

1培養(yǎng)學(xué)生對多元文化的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣

高中音樂教師在平日里的教學(xué)過程中要有意識地滲透民族音樂文化內(nèi)涵，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)民族音樂的同時激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情，增強學(xué)生的民族意識和愛國情懷，使得學(xué)生可以對各民族的地域音樂文化特色有一個更加深入的了解。與此同時，教師在深入引導(dǎo)學(xué)生進行民族音樂的學(xué)習(xí)時，有利于學(xué)生樹立正確的多元化價值觀，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中吸收各種曲藝以及文學(xué)、美術(shù)藝術(shù)的精華，提升學(xué)生的音樂鑒賞以及審美創(chuàng)造的能力，開拓學(xué)生的眼界，增強學(xué)生的音樂感受。例如，在學(xué)習(xí)第二單元《腔調(diào)情韻——多彩的民歌》中的第二節(jié)《高亢的西北腔》時，通過播放教材中規(guī)定學(xué)習(xí)的歌曲曲目，來積極地調(diào)動起學(xué)生對于陜北、西北歌曲的實質(zhì)感受，體驗西北民歌的特點強調(diào)，促使學(xué)生對于西北民歌有一定的了解。學(xué)生在學(xué)習(xí)《刨洋芋》《去上高山望平川》《腳夫調(diào)》等民歌音樂賞析時，可以深入地了解“信天游”“花兒”等民歌載體，并帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱一首經(jīng)典的民族歌曲。但是在以往的教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)由于民族歌曲自身的曲調(diào)特點，需要歌唱者有較高的唱腔技巧，因而學(xué)生學(xué)習(xí)起來往往十分的困難且枯燥，這時教師可以找尋一些既具有民族曲風(fēng)又帶有通俗化的演唱形式的曲目，來讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，以歌曲《山丹丹的花開紅艷艷》為例，這是一首經(jīng)典的陜北民歌，同時也是帶有濃厚民族風(fēng)味的陜北信天游。教師可以為學(xué)生播放阿寶歌手的歌唱版本。教師先教會學(xué)生歌曲的旋律，然后再將民歌演唱時的發(fā)聲技巧傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生盡量用傳統(tǒng)的民歌唱腔來進行演唱，但不能對其要求過高，以免遏制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)完畢后，教師可以采取分組的形式讓每組成員上臺來進行演唱，并設(shè)置評比環(huán)節(jié)，以此來活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

2加強音樂知識的擴充，促使地方音樂走進課堂

摘要：初中音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美藝術(shù)以及綜合能力的重要學(xué)科，在初中階段的學(xué)習(xí)會面臨升學(xué)與學(xué)習(xí)的壓力，因此要借助音樂教學(xué)來釋放學(xué)生學(xué)習(xí)上的壓力，從而更好的促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。但因很多教師并沒有意識到培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要性，未能全面理解音樂教學(xué)的意義和作用，使得學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的效率不斷下降。對此，初中教育必須要明確音樂教學(xué)的重要性，并加強學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，由此讓學(xué)生在享受音樂的同時緩解學(xué)習(xí)上的壓力，進而為初中生未來健康穩(wěn)定的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；中學(xué)生；音樂素養(yǎng)培養(yǎng)

初中生音樂核心素養(yǎng)，主要以學(xué)生的發(fā)展規(guī)律來開展教育活動，因此音樂教師應(yīng)科學(xué)有效的轉(zhuǎn)變和優(yōu)化以往教學(xué)形式，注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，由此讓學(xué)生更好的參與到音樂教學(xué)活動中。下面筆者以自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，針對如何在音樂教學(xué)中提升中學(xué)生音樂素養(yǎng)進行分析與研究，從而為初中生更好發(fā)展提供有利保障。

一、人文精神是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的關(guān)鍵

在初中音樂教學(xué)活動中，素養(yǎng)輔助教學(xué)的內(nèi)容，對于初中生智力發(fā)展也有極大的幫助。而在實際的音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的主要部分就是音樂旋律以及文字，在音樂中的文字能夠?qū)⑦^去、現(xiàn)在以及未來等全面體現(xiàn)出來，而且能夠讓歷史和現(xiàn)實更好的滲透到音樂旋律當(dāng)中。對于音樂旋律來說，能夠客觀地將事物美丑揭露出來，讓傾聽者伴隨著旋律的熏陶，對音樂進行深刻的認識，這樣能夠展示出音樂中人文內(nèi)涵。在音樂中蘊含著人文精神，而各個國家因歷史的不同，所蘊含的人文精神也是有很大差別的，因此在初中音樂教學(xué)中，應(yīng)重視人文精神教學(xué)，加之音樂旋律是人文內(nèi)涵中的部分，在創(chuàng)作音樂文字時，也要對不同的人文精神進行了解。在初中音樂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生人文精神，使得學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂，以此促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。對于傳統(tǒng)初中音樂教學(xué)中，很難讓學(xué)生對音樂內(nèi)涵進行深刻理解，這是因為在實際教學(xué)中，過度注重音樂技巧的培訓(xùn)與教學(xué)，使得學(xué)生在音樂活動中難以調(diào)動起學(xué)習(xí)興趣，因而導(dǎo)致整體學(xué)習(xí)效率難以提升。針對這一現(xiàn)象，教師必須要對傳統(tǒng)的教學(xué)理念進行轉(zhuǎn)變，更好的將音樂教學(xué)和人文精神融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠明確音樂和生活、音樂和歷史間的關(guān)系，進而更好的理解和學(xué)習(xí)音樂知識。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《義勇軍進行曲》時，對于傳統(tǒng)的教學(xué)活動，就是讓學(xué)生掌握如何去唱，但學(xué)生卻不能真正有效的體會和理解歌詞內(nèi)涵，對于其創(chuàng)作背景也難以全面的理解。因此在音樂教學(xué)中，教師要融合人文精神開展教學(xué)活動，讓學(xué)生對作品的創(chuàng)作背景進行了解，并將挽救祖國、抗日前線中的一些英勇殺敵的故事告訴給學(xué)生，使得學(xué)生能夠?qū)Ξ?dāng)時的歷史故事進行了解，由此能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時，對音樂背后蘊含的人文精神進行全面了解，由此為學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升提供保障。

二、對音樂教學(xué)形式進行優(yōu)化和改善

對于音樂藝術(shù)來說，它主要來自生活，可以說它是日常生活的藝術(shù)展示。在小學(xué)音樂教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念的制約，嚴重影響了小學(xué)音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，作為一名小學(xué)音樂教師，在培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，必須回歸生活，充分挖掘生活中蘊藏的音樂素養(yǎng)教育素材，只有這樣才能讓學(xué)生感受到音樂其實就在我們身邊。

一、音樂素養(yǎng)的內(nèi)涵

在小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，實際上是培養(yǎng)學(xué)生理解音樂作品的能力。教師可以指導(dǎo)學(xué)生在對音樂作品的理解的基礎(chǔ)上進行表演或創(chuàng)作，如學(xué)生滿懷情感的演唱歌曲。音樂素養(yǎng)涉及到學(xué)生對音樂內(nèi)容的情感表達，學(xué)生的情感因素在其中發(fā)揮著重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)旨在使學(xué)生培養(yǎng)個性化的音樂認知。首先，教師需要建立相應(yīng)的教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，為學(xué)生提供高質(zhì)量的音樂教學(xué)。其次，教師應(yīng)認識到培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的形成。它不僅促進了學(xué)生音樂科目的學(xué)習(xí)，而且促進了思維模式的發(fā)展，有助于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的策略

1.開展聆聽教學(xué)模式，進行小組交流。音樂是一個傾聽他人和自己唱歌的過程。對于小學(xué)生來說，他們更多的是去歌唱，卻領(lǐng)悟不到音樂的精彩。這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生進入音樂的思維活動，引導(dǎo)他們感受音樂的美。只有懂音樂的人才能創(chuàng)造出美妙的作品，才能唱出自己的心聲，表達出自己的深情。在聆聽教學(xué)的過程中，教師可以先向?qū)W生播放歌曲或音樂，讓他們仔細聆聽，為下一步走進音樂殿堂鋪平道路。學(xué)生在聽過一定數(shù)量的音樂作品后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生表達自己聽后的感受，與學(xué)生進行互動，讓學(xué)生愛上音樂，理解音樂。比如，在學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》時，教師可以給學(xué)生們講述新中國成立后人們的喜悅，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ハ胂蠛⒆觽冊跒M陽光的湖面上，劃著小船盡情游玩、奮勇前進的情景。最后，教師告訴學(xué)生們這首歌曲既是對生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實描繪，同時也是對少年兒童未來更美好的生活的憧憬。另外，教師可以根據(jù)每個學(xué)生的不同情況劃分學(xué)習(xí)小組，這樣可以增加學(xué)生之間的交流，也可以讓學(xué)生在小組討論中迸發(fā)智慧的火花，相互學(xué)習(xí)，共同提高。2.采用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。隨著新課程改革的不斷深入，多媒體教學(xué)已經(jīng)普遍應(yīng)用，但大多數(shù)音樂課主要采用的是利用設(shè)備來播放音樂。多媒體技術(shù)的應(yīng)用以各種形式呈現(xiàn)出音樂，教師可以在其中穿插游戲，增加課堂的趣味性。比如：在教給學(xué)生樂理知識時，很多學(xué)生對于五線譜的辨別能力不是很強，教師可以利用教學(xué)軟件，先從簡單的《生日快樂歌》讓學(xué)生認識跳動的音符。從而熟記五線譜要從上往下看，看音的方向及位置等。鼓勵學(xué)生可以利用簡單的編曲軟件，自己去進行創(chuàng)作提高他們的創(chuàng)造力。3.開展欣賞教學(xué)，享受精彩音樂。欣賞是一個享受美和學(xué)習(xí)美的過程。在音樂欣賞過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，鍛煉學(xué)生的欣賞能力。在音樂教育的任何階段，都有不可或缺的欣賞過程。只有在學(xué)會欣賞之后才能邁出下一步。作為音樂學(xué)習(xí)的早期階段，小學(xué)生的欣賞能力較差。這就需要教師的認真指導(dǎo)和引領(lǐng)。在欣賞課程的過程中，有許多老師只是讓學(xué)生聽歌。這自然是不夠的，教學(xué)效果也就可想而知了。因此，在欣賞教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重將學(xué)生帶入音樂世界，教會學(xué)生如何去聽音樂，欣賞音樂，如何欣賞音樂家的情感。首先，教師應(yīng)該教授學(xué)生音樂的實際旋律和曲調(diào)。當(dāng)有了一定的基礎(chǔ)后才能進一步探索。其次，教師應(yīng)將音樂作品中包含的內(nèi)容和情感呈現(xiàn)給學(xué)生，并運用情感來表達情感。4.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。通常，小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)不反感。小學(xué)生基本上都喜歡學(xué)習(xí)音樂。因此，小學(xué)音樂教師必須掌握學(xué)生的這種特點，鍛煉他們的自學(xué)能力。通過自學(xué)，讓學(xué)生欣賞各種類型的音樂作品，巧妙地激發(fā)學(xué)生的靈感，使學(xué)生更好地理解音樂的形式和內(nèi)涵，從而有效地塑造學(xué)生獨特的美感。

在小學(xué)生的音樂教學(xué)中，學(xué)生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)非常重要，這是小學(xué)音樂教師應(yīng)該重點關(guān)注的一個問題。在新課程背景下，小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)以“以學(xué)生為中心”。根據(jù)學(xué)生的情況，不斷創(chuàng)新和改進教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【摘要】近年來，我國教育體制和教學(xué)課程不斷改革，人們越來越關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育問題。在中學(xué)教育階段，音樂這一學(xué)科具有綜合性強和曲風(fēng)多元化等特點，在培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力以及挖掘?qū)W生音樂天賦上具有得天獨厚的優(yōu)勢條件，并且教材中含有很多民族音樂，民族音樂教學(xué)能夠使學(xué)生了解民族文化以及風(fēng)俗等，從而使我國民族音樂得到有效傳承。但在實際教學(xué)中，由于多種因素致使民族音樂的滲透收效甚微，影響民族音樂的傳承和發(fā)揚。本文主要對民族音樂在中學(xué)音樂教學(xué)中的滲透方法進行分析與闡述，進而使民族音樂得到大力發(fā)揚。

【關(guān)鍵詞】民族音樂；中學(xué)；音樂教學(xué)；滲透

隨著我國教育體制和教學(xué)課程改革的不斷深入，人們對學(xué)生的素質(zhì)教育給予了越來越多的關(guān)注。在中學(xué)教育階段，音樂這一學(xué)科具有知識面廣以及曲風(fēng)多樣化等特點，是培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力和音樂素養(yǎng)的重要教育資源。初中音樂教材中含有很多民族音樂，對培養(yǎng)學(xué)生良好的民族精神以及意志等具有非常重要的意義。

一、為學(xué)生展示民族音樂的魅力

眾所周知，民族音樂是中華民族文化形態(tài)和民族精神以及民族追求等內(nèi)容的一種具體體現(xiàn)形式，并且民族音樂風(fēng)格及內(nèi)涵較為多樣化，不同的民族具有其特定的地域風(fēng)情與特色。在中國傳統(tǒng)文化中，民族音樂具有非常重要的作用，它能夠與傳統(tǒng)文化進行融合，并通過緊密聯(lián)系實現(xiàn)兩者的共通和輝煌發(fā)展。在中學(xué)音樂教學(xué)中滲透民族音樂能使學(xué)生的民族情感教育得到強化，通過民族音樂的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用歌聲對祖國的大好山河和人民以及英雄人物進行歌頌和贊頌。同時，將民族音樂長期融入到音樂教學(xué)中能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生民族情感培養(yǎng)的有效滲透，讓民族情感在學(xué)生的心中生根發(fā)芽，從而對學(xué)生的民族自豪感以及愛國主義教育產(chǎn)生潛移默化的影響。此外，民族音樂是我國的重要象征之一，也是其他國家了解我國文化和文明的重要橋梁，所以，加強民族音樂在中學(xué)音樂教學(xué)中的有效滲透是每一位音樂教師的責(zé)任和義務(wù)，而且民族音樂教學(xué)不是單純進行民族音樂知識的傳授和講解，更主要的是向?qū)W生展示民族音樂的魅力所在，使學(xué)生認識到民族音樂在中國乃至世界的地位，從而使學(xué)生的民族自豪感得到加強。因此，在實際開展中學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生講解并滲透民族音樂有關(guān)知識，使學(xué)生認識并感受到民族音樂的魅力和價值，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)民族音樂的積極性和熱情。例如，筆者在音樂教學(xué)中采用當(dāng)下流行的鳳凰傳奇組合的歌曲，還有周杰倫的一些歌曲也帶有民族風(fēng)，這些流行的音樂能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，起到逐漸滲透的效果，從而讓學(xué)生感受并體會到民族音樂的魅力。

二、利用民歌引導(dǎo)學(xué)生認識和了解民族音樂

近年來，我國的教育體制在不斷地完善，其中職業(yè)學(xué)校對音樂的審美教育也是相當(dāng)?shù)闹匾暋Ｒ魳方逃龑τ诮窈蟮囊魳方虒W(xué)是至關(guān)重要的，全方面培養(yǎng)音樂審美教育對學(xué)生今后在音樂方面的學(xué)習(xí)將是一筆巨大的財富。對于職業(yè)學(xué)校中的音樂審美教育來說，音樂審美教育還能夠幫助學(xué)生去樹立正確的人生觀以及價值觀。

一、職業(yè)學(xué)校音樂審美教育的論述

對職業(yè)學(xué)校的音樂審美教育來說，職業(yè)學(xué)校還是比較注重音樂審美教育的，并且正在逐步地演變成職業(yè)學(xué)校課堂上的重點內(nèi)容，將音樂審美教育深入課堂，讓學(xué)生們充分利用課堂時間提高自己的審美能力，增強自己的藝術(shù)塑造能力。在不斷地教學(xué)過程中慢慢地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的審美能力的提升，令學(xué)生們的思維能力得以改善。在教育部門對教育體制的不斷改良下，音樂審美教育逐漸成為人們所重視的內(nèi)容，并在課堂中學(xué)生們還能夠不斷地培養(yǎng)自己各個方面的素質(zhì)。

二、音樂審美教育在職業(yè)學(xué)校的音樂

教育中的影響力為了讓音樂教育能夠順利地進行，其前期工作就是在課堂中不斷地培養(yǎng)學(xué)生們的音樂審美教育。音樂教學(xué)是一種實踐性的工作，老師在課堂中所教授的內(nèi)容將會在學(xué)生實際操作中展現(xiàn)出來。另外，通過老師的一番開導(dǎo)，學(xué)生們的感情體驗將會進一步加強，其音樂水平也會隨之加強。倘若職業(yè)學(xué)校對學(xué)生的音樂教育中缺乏音樂的審美教育就無法讓音樂的教學(xué)課程正常進行。因此，在音樂審美教育的協(xié)助下，職業(yè)學(xué)校學(xué)生們的審美能力就能夠得以進步，為音樂課堂的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。提高學(xué)生的綜合能力是職業(yè)學(xué)校在音樂教學(xué)中所需要遵從的重要內(nèi)容，音樂審美教育不但能夠提高學(xué)生們的審美能力，還能夠為自己分辨事件的好壞以及在音樂教育中學(xué)生們用來凈化心靈、提高判斷能力以及個人修養(yǎng)。身在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生大多數(shù)都是處于成長期的學(xué)生，他們的表現(xiàn)力是極具可塑性的。因此，對于學(xué)生來說他們的音樂教育也是至關(guān)重要的，能夠逐步地完善學(xué)生們的心理承受能力，還能夠不斷地提升學(xué)生們的個人素養(yǎng)，明確地指引學(xué)生們往正確的方向前進。

三、強化職業(yè)學(xué)校的教學(xué)水平

在實際教學(xué)中積極引入流行音樂元素，在教學(xué)手段上采用情景式導(dǎo)入、對比、討論、體驗等。其次，重視學(xué)生的欣賞心理，使學(xué)生通過對作品的感知、想象和聯(lián)想、以及對作品的深層次的理智分析，使學(xué)生能在流行音樂中汲取營養(yǎng)，提高對傳統(tǒng)音樂和民族音樂的興趣，能在音樂的鑒賞中提升審美能力和情趣，樹立正確的審美觀和健康的人生觀。

一、引流行音樂，輔助歌曲教學(xué)

流行音樂植根于大眾生活的豐厚土壤中，它們短小通俗、活潑真摯，并被群眾廣泛欣賞和傳唱。在其廣泛被傳播的背景下，教師要借與學(xué)生“朝夕相處”，且對學(xué)生身心有益的流行音樂，帶學(xué)生走進傳統(tǒng)的經(jīng)典音樂殿堂，讓學(xué)生對傳統(tǒng)的經(jīng)典音樂感興趣，使其樂在其中、益在其中，最終能主動了解經(jīng)典音樂。學(xué)生欣賞流行音樂最直觀的感受是聆聽其旋律，因為流行音樂的旋律特點就是簡單易學(xué)易記。現(xiàn)在有許多流行音樂會借鑒古典和民族的優(yōu)秀音樂作品的旋律加以重新填詞，也正因為如此，給我們在進行歌曲教學(xué)時提供了拓展的空間。如，六年級第二單元學(xué)唱的國歌曲《故鄉(xiāng)戀情》，與我國流行歌壇的經(jīng)典《相思河畔》、紅極一時的電視連續(xù)劇《武林外傳》中李大嘴、楊慧蘭演唱的插曲，三者旋律相似。熟悉《武林外傳》的學(xué)生一聽就非常興奮，很快就學(xué)會了《故鄉(xiāng)戀情》。

二、引流行音樂，深化欣賞教學(xué)

現(xiàn)代流行音樂，特別是流行歌曲里面融了許多不同的音樂元素。在五年級音樂教材歌曲《瀏陽河》一課的教學(xué)中，教師先讓學(xué)生欣賞周筆暢演唱的流行曲《瀏陽河》，學(xué)生直呼“太驚喜了”“太意外了”；接著利用這首歌把學(xué)生帶進《流行音樂的民族風(fēng)》中，引導(dǎo)學(xué)生說出一些歌手的作品來對應(yīng)課堂的教學(xué)，如梁靜茹的《茉莉花》使我們走進《飄逸的南國風(fēng)》，王力宏的《在那遙遠的地方》帶我們走進《粗狂的西部風(fēng)》。通過幾節(jié)課的嫁接，學(xué)生們對原本比較枯燥單調(diào)的民歌單元不再像以前那樣反感了，反而重新提起了對我們國家的民族音樂文化的興趣。同時，教師也要向?qū)W生介紹優(yōu)秀的校園歌曲網(wǎng)站，特別是少兒頻道和文藝。

三、引流行音樂，深化欣賞教學(xué)