當(dāng)前，我國的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展進(jìn)入到一個新的歷史階段，需要越來越多的專業(yè)性醫(yī)務(wù)人才。為滿足全民醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的需要，各類醫(yī)學(xué)院校專業(yè)設(shè)置也相應(yīng)增多。醫(yī)學(xué)課程教學(xué)需要面對不同專業(yè)的學(xué)生。由于不同專業(yè)學(xué)生有著不同的知識背景和就業(yè)目標(biāo)，我們應(yīng)采用不同的教學(xué)方法。因此探討不同專業(yè)組織學(xué)與胚胎學(xué)課程教學(xué)改革具有重要的意義。

1《組織學(xué)與胚胎學(xué)》課程設(shè)置的目的與意義

組織學(xué)和胚胎學(xué)是一門研究正常人體微細(xì)結(jié)構(gòu)及其相關(guān)功能的學(xué)科，是醫(yī)學(xué)生必修的核心基礎(chǔ)課程[1]。本學(xué)科課程設(shè)置的目的是使學(xué)生獲得關(guān)于人體的組織學(xué)和胚胎學(xué)的基礎(chǔ)理論知識，并得到有關(guān)的基本技能訓(xùn)練。通過本學(xué)科的教學(xué)，要求學(xué)生能達(dá)到：識別各種細(xì)胞、組織和主要器官的光鏡結(jié)構(gòu)；辨認(rèn)人體主要細(xì)胞和組織的超微結(jié)構(gòu)；了解這些結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系；對人體胚胎的早期發(fā)生和主要器官的發(fā)生能有一較系統(tǒng)的認(rèn)識；從而為學(xué)習(xí)其他基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。不言而喻，學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)科學(xué)必須首先熟悉人體的結(jié)構(gòu)、組成及其基本生命現(xiàn)象，組織學(xué)從微觀水平闡明機體的結(jié)構(gòu)與相關(guān)功能，無疑是醫(yī)學(xué)教育的重要入門課程之一，它為生理學(xué)、生物化學(xué)、免疫學(xué)、病理學(xué)以及臨床醫(yī)學(xué)等的學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。隨著生命科學(xué)的研究不斷深入，現(xiàn)代組織學(xué)的內(nèi)容不斷充實、更新和擴展，不僅形態(tài)觀察更微細(xì)深入，而且涉及的領(lǐng)域更為廣闊，從整體水平、細(xì)胞水平和分子水平探索許多復(fù)雜生命現(xiàn)象的物質(zhì)基礎(chǔ)以及環(huán)境與生物體的相互關(guān)系；不僅與現(xiàn)代生物學(xué)和醫(yī)學(xué)的許多重大理論進(jìn)展相關(guān)，而且與人類社會面臨的眾多實際問題和疾病防治密切相關(guān)。目前，國內(nèi)外研究的很多重大課題都與組織學(xué)和胚胎學(xué)相關(guān)，例如：細(xì)胞與組織的衰老，細(xì)胞與免疫、組織與器官的再生，神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)等，因此學(xué)好組織學(xué)和胚胎學(xué)意義重大。

2當(dāng)前不同專業(yè)學(xué)生《組織學(xué)與胚胎學(xué)》教學(xué)中存在的問題

2．1教材、教學(xué)計劃及教學(xué)大綱缺乏針對性現(xiàn)在醫(yī)學(xué)院校開設(shè)的專業(yè)課種類多，如臨床、預(yù)防、藥學(xué)、護理等醫(yī)學(xué)專業(yè)都使用同一套教材，同一的教學(xué)計劃以及教學(xué)大綱。醫(yī)學(xué)生大部分都是學(xué)理科的，但是還是有少數(shù)專業(yè)招收的文科生，這些文科生在高中沒有學(xué)過生物學(xué)，沒有相關(guān)的背景知識學(xué)習(xí)起來很吃力，學(xué)習(xí)積極性不高[2]。在實踐教學(xué)中，我們比較了臨床專業(yè)學(xué)生和護理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)臨床班的學(xué)生在高中時候上過生物課，在組織學(xué)實驗課程中他們觀察切片得心應(yīng)手，而護理專業(yè)的學(xué)生根本就不會使用顯微鏡。在與學(xué)生交流的過程中，我們發(fā)現(xiàn)一些小專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)組織學(xué)與胚胎學(xué)課程沒有什么意義，普遍存在“不知為何要學(xué)、學(xué)也不知有何用”等想法。小專業(yè)的學(xué)生抱怨學(xué)時多了，而臨床班的學(xué)生抱怨學(xué)時少了。不同專業(yè)的學(xué)生，課程設(shè)置應(yīng)該有針對性。

2．2教學(xué)模式單一，理論和實驗沒有很好的結(jié)合目前，大部分教師主要是采用“滿堂灌”的方法授課，理論課全由老師講授,現(xiàn)在很多學(xué)校大課都開設(shè)的三連堂，老師講的口干舌燥，而學(xué)生聽的暈頭轉(zhuǎn)向。組織學(xué)與胚胎學(xué)專業(yè)知識點多，不利于學(xué)生記憶。久而久之,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生畏難情緒。“理論課緊，實驗課松”。相比之下，實驗課特別開放，全部放手讓學(xué)生看，特別是護理藥學(xué)等小專業(yè)的學(xué)生大部分學(xué)生認(rèn)為實驗課很自由，想干啥就干啥。實驗課課堂紀(jì)律渙散，特別是現(xiàn)在很多學(xué)校都購買了顯微鏡數(shù)碼互動系統(tǒng)，硬件設(shè)施學(xué)習(xí)環(huán)境都提高了，但好多學(xué)生沒有利用這么好的教學(xué)資源學(xué)習(xí)，而是利用電腦玩游戲。在實驗教學(xué)中，我們經(jīng)常抽學(xué)生回答問題，例如:看的是什么切片，切片名稱是什么？這張切片需要看些什么結(jié)構(gòu)？有些學(xué)生渾然不知。理論和實驗脫節(jié)，沒有很好的結(jié)合起來。由于形態(tài)學(xué)實驗上課多,理論課上完有些學(xué)校要過很久才能上相應(yīng)的實驗課，知識很多都就遺忘了。這樣，學(xué)生這難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，不利于學(xué)生獨學(xué)立思維能力及創(chuàng)新意識和動手能力的培養(yǎng)。

現(xiàn)代教學(xué)論的目的在于揭示教學(xué)的規(guī)律，探討和闡明教學(xué)的本質(zhì)、過程、原則、內(nèi)容、方法和組織，以指導(dǎo)教學(xué)實踐，提高教學(xué)質(zhì)量。從以下幾點談醫(yī)學(xué)類高職高專學(xué)校體育教學(xué)改革中存在的具體問題，并運用現(xiàn)代教學(xué)論來指導(dǎo)醫(yī)學(xué)類高職高專學(xué)校體育教學(xué)的改革，使醫(yī)學(xué)類高職高專學(xué)校的體育教育適應(yīng)社會發(fā)展、適應(yīng)學(xué)校的需要。

1研究對象

以湖南中醫(yī)藥高等專科學(xué)校、益陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校、懷化醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校和邵陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校4所醫(yī)學(xué)類高職高專學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀為研究對象。

2研究方法

2．1文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究目的和內(nèi)容，查閱大量有關(guān)醫(yī)學(xué)類高職高專學(xué)校體育教學(xué)改革的文獻(xiàn)資料，并收集湖南中醫(yī)藥高等專科學(xué)校、益陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校等4所學(xué)校的體育教學(xué)大綱、教學(xué)文件。

摘要：體育教學(xué)活動順利而有效的進(jìn)行需要優(yōu)質(zhì)合適的的體育教學(xué)環(huán)境作為保障，體育教學(xué)活動是在特定的體育教學(xué)環(huán)境下開展的，對體育教師的教和學(xué)生的學(xué)有著重要作用。通過分析醫(yī)學(xué)類體育教學(xué)環(huán)境的構(gòu)成因素，深層次認(rèn)識醫(yī)學(xué)類高校的體育教學(xué)環(huán)境，正確認(rèn)識并積極構(gòu)建良好醫(yī)學(xué)類高校體育教學(xué)環(huán)境，使之最大程度適應(yīng)體育教學(xué)，為體育教學(xué)服務(wù)，對醫(yī)學(xué)類高校體育教學(xué)的順利開展具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)類高校；體育教學(xué)環(huán)境；構(gòu)成因素

教學(xué)環(huán)境是教學(xué)活動的重要組成部分，是教學(xué)活動的一個主要因素，伴隨著社會經(jīng)濟的繁榮發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)對教學(xué)環(huán)境的認(rèn)識越來越豐富，更加充分認(rèn)識到教學(xué)環(huán)境的優(yōu)劣對學(xué)校教學(xué)效果和學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。任何教學(xué)活動都是在一定的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行的，體育教學(xué)活動也不例外，但是它必須在特定的體育教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行，開展體育教學(xué)和各項學(xué)校體育工作的基礎(chǔ)因素。良好體育的教學(xué)環(huán)境，既有利于體育教師順利實施教學(xué)計劃，又能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和全體發(fā)展，不僅能夠提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平和心理健康水平，還能夠增強學(xué)生的運動技能，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，并且還可以規(guī)范學(xué)生的言行舉止等行為。然而體育教學(xué)環(huán)境是學(xué)校體育教學(xué)活動中非常重要的一個因素，但又是一個被人們所長期忽視的因素，只有全面了解和研究醫(yī)學(xué)類高校的體育教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀，才能有針對性創(chuàng)造和優(yōu)化醫(yī)學(xué)類高校的體育教學(xué)環(huán)境。從而更好地為體育教學(xué)服務(wù)，這對于提高醫(yī)學(xué)類高校體育教學(xué)質(zhì)量具有十分積極的意義。

1．體育教學(xué)環(huán)境的概念的界定

教學(xué)環(huán)境是學(xué)校教學(xué)活動所必需的諸客觀條件和力量的綜合，它是按照發(fā)展人的身心這種特殊需要而組織起來的育人環(huán)境。從學(xué)校角度來看，教學(xué)環(huán)境主要是指學(xué)校教學(xué)活動的場所、各種教學(xué)設(shè)施、校風(fēng)班風(fēng)和師生人際關(guān)系等等。［1］學(xué)校教育環(huán)境是一個特殊的環(huán)境，它是學(xué)校中各類人員進(jìn)行以教與學(xué)為主的各種活動所依賴的物質(zhì)條件和社會條件的總和。學(xué)校教育環(huán)境本質(zhì)上是一種人工環(huán)境，或者叫人文的環(huán)境，因為學(xué)校教育環(huán)境的一切無不被賦予了一定的教育意義，體現(xiàn)了人們的教育觀念和審美意識。學(xué)校教育環(huán)境又包含了許多層次和方面，而教學(xué)環(huán)境理所當(dāng)然是學(xué)校教育環(huán)境的重要組成部分。［2］因此，體育教學(xué)環(huán)境是影響體育教育教學(xué)諸多要素之一，也是體育教育教學(xué)的最重要組成部分，在體育教育教學(xué)活動中的地位是特別重要的，它對體育教育教學(xué)產(chǎn)生的影響是最直接的、最具體的。醫(yī)學(xué)類高校的體育教學(xué)環(huán)境與普通高校的體育教學(xué)環(huán)境具有特殊與一般的關(guān)系，具有其自己特殊性。

2．醫(yī)學(xué)類院校體育教學(xué)環(huán)境的構(gòu)成因素

[摘要]實驗動物和動物實驗是支撐生命科學(xué)和醫(yī)學(xué)研究的重要基礎(chǔ)條件，對培養(yǎng)研究生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)至關(guān)重要。本文針對研究生實驗動物學(xué)的教學(xué)實踐，從動物福利與人文教育、標(biāo)準(zhǔn)化與課題設(shè)計、動手能力與課程設(shè)置三個方面探討提升研究生人文素養(yǎng)和實踐能力，提高動物實驗數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性的可行方法，旨在為提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量和教育強國建設(shè)添磚加瓦。

[關(guān)鍵詞]實驗動物學(xué)；研究生；人文教育；標(biāo)準(zhǔn)化；動手能力

高等院校研究生教育承擔(dān)著培養(yǎng)拔尖人才的社會責(zé)任，實驗動物學(xué)是現(xiàn)代生命科學(xué)研究的基礎(chǔ)學(xué)科，融合了自然科學(xué)和人文科學(xué)諸多學(xué)科知識，具有很強的綜合性和交叉性，對推動生物科學(xué)發(fā)展和提升研究生的綜合素養(yǎng)具有非常重要的作用。蘇州大學(xué)醫(yī)學(xué)部在研究生課程中開設(shè)實驗動物學(xué)課程由來已久。本文作者多年工作在教學(xué)一線，在教學(xué)實踐中充分認(rèn)識到該課程對提升研究生科研能力和綜合素質(zhì)的作用，但也存在亟需深入思考和各方重視的問題，突出體現(xiàn)在以下3個方面。

1教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與時俱進(jìn)

合格的研究生不僅要扎實掌握專業(yè)知識，還要有正確的道德觀。特別是學(xué)習(xí)實驗動物學(xué)課程的研究生大都為生物醫(yī)學(xué)類專業(yè)，更應(yīng)注意培養(yǎng)人文情懷，提高人文素養(yǎng)，加強對“珍愛生命”的理解，具有社會使命感和責(zé)任感。育人育德是高校教師的主要任務(wù)，在傳授知識與技能的同時，需堅持“傳道授業(yè)”和“價值引領(lǐng)”相統(tǒng)一[1]。一方面，經(jīng)濟全球化的發(fā)展促生了社會價值觀的多元化，個人主義、拜金主義、功利主義等思潮難以避免地涌入校園[2]。另一方面，研究生的生源專業(yè)背景差異大、年齡跨度大，某些學(xué)生心智還不成熟，容易受到錯誤思潮的影響，缺乏良好的人文素養(yǎng)和對實驗動物的敬畏之心。教師需堅持立德樹人的教育宗旨，在傳授實驗動物學(xué)專業(yè)知識的同時，應(yīng)加強價值引導(dǎo)和人文教育，努力引領(lǐng)研究生成為有溫度有情懷的高知人才[3-4]。動物實驗對生物醫(yī)學(xué)的發(fā)展具有舉足輕重的作用，實驗動物作為疾病模型和治療新策略的受試者，為人類健康做出了巨大犧牲，理應(yīng)被善待和尊重。但個別研究生由于欠缺實驗動物倫理學(xué)知識，對實驗動物態(tài)度冷漠，實驗操作時手法粗暴，鑒于此，我們加強了實驗動物福利倫理知識的講授，向?qū)W生滲透動物康樂（well-being）和3R理論（減少、替代、優(yōu)化），使研究生熟知動物實驗倫理審批的重要性和必要性以及動物實驗倫理審查的要點，強調(diào)在實驗過程中避免對動物造成不必要的傷害，讓動物在康樂狀態(tài)下生存；采用鎮(zhèn)痛鎮(zhèn)靜、及時止血、實驗結(jié)束后對動物施行“安死術(shù)”等措施減少動物的痛苦；引導(dǎo)研究生科學(xué)設(shè)計學(xué)位論文的動物實驗內(nèi)容，提高動物利用率，避免無意義的重復(fù)甚至濫用實驗動物，使更多學(xué)生懂得敬畏和善待實驗動物，逐步形成關(guān)愛生命、敬重生命的自覺性。與本科生相比，研究生呈現(xiàn)出更多的多樣化特征，如年齡構(gòu)成的多樣化、應(yīng)屆本科畢業(yè)生或有工作經(jīng)歷生源特質(zhì)的多樣化、全日制或非全日制的學(xué)習(xí)形式多樣化和學(xué)術(shù)型或?qū)I(yè)型等學(xué)位類型多樣化等等[5]，但作為研究生，都需要有更寬闊的視野和解決實際問題的能力。近年來，我們對研究生實驗動物學(xué)理論課的教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣化，課程內(nèi)容除較強普適性的實驗動物和動物實驗知識點外，結(jié)合學(xué)科前沿，加大了有關(guān)基因修飾動物模型、免疫缺陷動物模型等內(nèi)容的傳授[6]，重點突出基因修飾模型的構(gòu)建、保種、繁育管理以及各類免疫缺陷模型的應(yīng)用等內(nèi)容，在研究生學(xué)位論文的課題設(shè)計中起到了重要作用。但奇思妙想落到實處需要實踐和操作，在科研團隊中研究生往往工作在第一線，應(yīng)有較強的動手能力。實驗動物是活體，相對于一些理論性強的課程，實驗動物學(xué)課程學(xué)習(xí)對實踐性和操作性要求更高。在實驗動物學(xué)的整個課程教學(xué)中實驗課的地位毋庸置疑，但因?qū)W生人數(shù)眾多，受限于實驗室條件和教學(xué)經(jīng)費及師資短缺等，研究生動物實驗技能的培訓(xùn)只能做到淺嘗輒止，實驗課教學(xué)長期以來無法切實開展。不少學(xué)生因欠缺動物實驗相關(guān)操作實踐，動手能力不佳，在獨立開展實驗動物相關(guān)科研工作時常常遇到難以解決的技術(shù)問題。有鑒于此，我們提出要確立實驗動物學(xué)課程理論與實踐并重的指導(dǎo)思想，一方面切實加強實驗課教學(xué)，開展針對大鼠小鼠的各種實際操作培訓(xùn)，另一方面在現(xiàn)有教學(xué)條件下，對動物實驗涉及的基本技術(shù)進(jìn)行整合和系統(tǒng)分類，通過信息平臺和教學(xué)平臺分享給學(xué)生，展示規(guī)范的操作流程和方法，強調(diào)操作細(xì)節(jié)和注意事項，幫助研究生理解和掌握技術(shù)難點，提高他們的感官認(rèn)知和對技術(shù)要領(lǐng)的領(lǐng)悟力，有效緩解了研究生在操作實驗中遇到的問題。根據(jù)我們近年來對研究生實驗動物學(xué)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，重新編排了教材，更強調(diào)內(nèi)容的時代感和實用性。

2教學(xué)手段要豐富多樣

市國土資源局貫徹實施土地管理法情況匯報

市人常委會：

受市政府委托，向本次會議匯報我市貫徹實施《土地管理法》的情況，請予審議。

我國第一部《土地管理法》是1986年頒布的，今年是20周年。期間經(jīng)過了2次修正、1次修訂。我今天匯報的，是1998年修訂、2004年修正的新《土地管理法》（以下簡稱新法）的貫徹實施情況。

一、貫徹實施《土地管理法》基本情況

新法實施以來，我市出臺了《關(guān)于對市區(qū)土地實行五統(tǒng)一管理的通知》、《××市國有土地使用權(quán)招標(biāo)拍賣辦法》、《關(guān)于進(jìn)一步加強市區(qū)土地市場管理促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展的通知》等20多個規(guī)范性文件，建立健全了一系列制度，土地管理工作逐漸步入了法制化、制度化的軌道。

1.鑒別刊物第一步，就是去國家新聞出版局總署的查詢系統(tǒng)進(jìn)行查詢。

國家新聞出版總署為國內(nèi)的期刊雜志行政部門，對刊物有鑒定的義務(wù)。根據(jù)新聞出版總署工作人員的答復(fù)：凡在查詢系統(tǒng)里查不到的刊物，均為非法刊物。

新聞出版署的網(wǎng)站所有刊物都在這里查詢

在網(wǎng)站的右中部位有的查詢窗口，選擇期刊查詢。凡查不到的期刊均為非法期刊。比如：《中國教育研究》這個雜志，名字看上去好像很正規(guī)，但在新聞出版總署的查詢系統(tǒng)里查不到，那就是非法。根本不用再去聽別人的那些廢話了。畢竟，國家出版行業(yè)的最高權(quán)威機構(gòu)都說了非法了，那就肯定非法。其實，很多的當(dāng)?shù)芈毞Q評審機構(gòu)對刊物的真假辨別也是通過新聞出版總署的查詢系統(tǒng)來定奪的。所以出現(xiàn)了某新創(chuàng)刊的正規(guī)合法刊物，在新聞出版總署沒有更新數(shù)據(jù)的時候被直接認(rèn)定成了非法期刊，前幾期的作者文章在評審的時候也被視為無效。

2.鑒別刊物第二步，去中國期刊網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫網(wǎng)站查詢刊物出刊記錄。

中國期刊網(wǎng)或萬方數(shù)據(jù)等期刊數(shù)據(jù)登錄網(wǎng)站，雖非官方行政機構(gòu)，但對國內(nèi)的合法期刊基本都有登錄。所以，如果是冒充正規(guī)期刊刊名的非法期刊，一定不會在中國期刊網(wǎng)的查詢系統(tǒng)里查到，因為，那樣就會有重復(fù)的名字了。所以，很多當(dāng)?shù)芈毞Q評審機構(gòu)為了防止有假冒的期刊，又將"文章是否登錄到中國期刊網(wǎng)"作為雜志真?zhèn)舞b別的重要參考數(shù)據(jù)。

摘要：醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展迫切需要雙語復(fù)合型人才，雙語教學(xué)為中國醫(yī)科類大學(xué)和世界高等教育的競爭、交流和合作，提供了最重要的保障。目前的醫(yī)學(xué)獨立院校由于差距大、起步晚、生源基礎(chǔ)差等一系列問題實施雙語教學(xué)還存在巨大困難，就此在雙語教學(xué)的目前現(xiàn)狀、教學(xué)模式、師資、教材等方面做一些探討。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)獨立院校雙語教學(xué)英語教學(xué)改革

一、雙語教學(xué)的本質(zhì)含義和現(xiàn)狀

雙語的英文是“Bilingual”，源于美國，意思是“TwoLanguages”，即兩種語言。在我國，雙語教學(xué)主要是指漢語與英語相結(jié)合。我國高等醫(yī)學(xué)院校開展雙語教學(xué)的目的主要在于提高醫(yī)學(xué)學(xué)生的專業(yè)英語水平和能力，提高醫(yī)學(xué)生查閱英文醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)，參加國際學(xué)術(shù)交流的能力，使學(xué)生不僅掌握必要的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識和技能，而且學(xué)會用外語進(jìn)行思考和表達(dá)，最終培養(yǎng)出具有國際視野的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識的人才。特別在醫(yī)科類獨立院校，存在著巨大的就業(yè)壓力，學(xué)生必須掌握更多的技能才具有市場競爭力。

二、醫(yī)學(xué)院校實施雙語教學(xué)的難點表現(xiàn)

2.1學(xué)生人數(shù)多、英語水平不平衡難以因材施教。

［摘要］以江蘇鹽城某醫(yī)學(xué)類高職院校畢業(yè)生為調(diào)研對象，針對畢業(yè)生的初次就業(yè)質(zhì)量設(shè)計了調(diào)查問卷，對初次就業(yè)質(zhì)量的基本滿意度、福利待遇、勞動關(guān)系穩(wěn)定性、晉升空間四個指標(biāo)進(jìn)行分析，以促進(jìn)提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

［關(guān)鍵詞］醫(yī)學(xué)類；高職院校；畢業(yè)生

初次就業(yè)質(zhì)量從實際情況看，目前我國高職院校大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量應(yīng)當(dāng)說處于普遍偏低的狀態(tài)，深入探討關(guān)于提高高職院校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的問題，既直接關(guān)系到經(jīng)濟社會的發(fā)展，也關(guān)系到教育事業(yè)的發(fā)展。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》也清晰地表明，重視教育的發(fā)展是改善人民生活和提高就業(yè)率的有效途徑，提高就業(yè)率可以說是重要目的，而要實現(xiàn)這一點，有效提高高校大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量是關(guān)鍵。本文在對高職院校就業(yè)質(zhì)量研究情況進(jìn)行一定介紹以期有助于分析現(xiàn)實問題的基礎(chǔ)上，以鹽城某醫(yī)學(xué)類高職院校畢業(yè)生為調(diào)研對象，針對畢業(yè)生的初次就業(yè)質(zhì)量設(shè)計了調(diào)查問卷，從其初次就業(yè)質(zhì)量的四個指標(biāo)即基本滿意度、福利待遇、勞動關(guān)系穩(wěn)定性、晉升空間為切入點進(jìn)行了深入分析，以期促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的提高。

一、關(guān)于高職院校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的研究情況

關(guān)于影響高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的因素，周少斌的研究（2008）表明，從市場技術(shù)方面分析來看，在“藍(lán)領(lǐng)”方面還存在較大的缺陷，雖然表面來看畢業(yè)生的就業(yè)率處于持續(xù)升高的狀態(tài)，但是在升高的背后卻存在較多的弊端，那就是學(xué)生就業(yè)質(zhì)量高低不等，總體呈低質(zhì)量就業(yè)的狀態(tài)。[1]而經(jīng)過分析，影響學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的因素，主要有以下幾方面，即高職院校的教育能力以及學(xué)校自身的影響力，學(xué)校學(xué)科專業(yè)的配置、教學(xué)水平、人才培養(yǎng)等。而丁金昌的研究（2010）表明，導(dǎo)致高職院校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量較低的因素主要是高職院校的學(xué)生畢業(yè)時無法與社會的實際發(fā)展需求相貼合，高職學(xué)生并不是不可替代的人才，同時高職學(xué)生的就業(yè)觀念也是影響其就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。關(guān)于高職院校畢業(yè)情況的評價體系，王邦田等的研究（2009）主要從就業(yè)單位、高校、畢業(yè)生三個角度進(jìn)行考慮，對畢業(yè)生實際的就業(yè)情況進(jìn)行分析，這樣就可以為學(xué)生和用人單位以及相關(guān)管理部門提供更加準(zhǔn)確的考核依據(jù)。[2]肖瑞兵等的研究（2009）表明，高職院校要想建立完善的就業(yè)質(zhì)量評價體系，就需要對各種因素進(jìn)行綜合考慮，包括學(xué)生的需求、社會對人才的要求以及企業(yè)的發(fā)展需求等，這樣高職院校才能明確自身的發(fā)展目標(biāo)，在科學(xué)、系統(tǒng)和主觀等原則上，對質(zhì)量評價體系進(jìn)行改進(jìn)完善。總的來說，可將高職院校就業(yè)質(zhì)量評價體系分為以下幾個指標(biāo)，一是學(xué)生就業(yè)前準(zhǔn)備情況的指標(biāo)；二是學(xué)生就業(yè)滿意情況的指標(biāo)；三是與就業(yè)相關(guān)的各項指標(biāo)。總之是從各方面對學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)進(jìn)行完善。王曉華等的研究（2008）表明，只有綜合考慮高職畢業(yè)學(xué)生的素養(yǎng)、實踐技能、工作表現(xiàn)等情況，才可清楚地對他的就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行評價，此外就業(yè)單位以及社會對于畢業(yè)生的評價也非常的重要[3]。

二、問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析

摘要：近年來，我國高職院校美育工作雖有長足進(jìn)步，但與當(dāng)前職業(yè)教育深化改革的要求還不匹配。基于職業(yè)導(dǎo)向明確性和服務(wù)對象特殊性的要求，醫(yī)學(xué)類高職院校的美育工作還需加強內(nèi)涵建設(shè)。針對美育實施現(xiàn)狀展開對策研究，有利于弘揚中華美育精神，實現(xiàn)“五育”并舉的教育方針。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)類高職院校；美育；審美能力

高職院校美育工作肩負(fù)著提升學(xué)生審美能力與人文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的任務(wù)。新時代，弘揚中華美育精神是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，促進(jìn)人的自由全面發(fā)展的時代命題。2020年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》（以下簡稱《意見》）指出，“要把美育工作和立德樹人及德智體美勞全面發(fā)展更加有機地結(jié)合起來”[2]，再次強調(diào)美育工作和弘揚中華美育精神在新時代的必要性、緊迫性，為加強和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作給出了示范性意見。醫(yī)學(xué)類高職院校作為高職教育中專業(yè)性較強的學(xué)校，在貫徹落實美育政策的過程中，其現(xiàn)狀和困境存在獨特的地方，應(yīng)找到相應(yīng)對策。

1醫(yī)學(xué)類高職院校的特點

1.1職業(yè)導(dǎo)向精準(zhǔn)明確

醫(yī)學(xué)類高職院校的最終教育目標(biāo)在于培養(yǎng)高品德、高素質(zhì)、精技術(shù)的醫(yī)務(wù)工作者以適應(yīng)社會需求。醫(yī)學(xué)教育的特殊性在于要提供適應(yīng)社會、崗位需求的知識體系和技能，所培養(yǎng)的人才必須是專業(yè)能力和綜合素質(zhì)并重的綜合型人才。在課程體系、人才培養(yǎng)模式、開展創(chuàng)造性的社會實踐活動方面，要以拓展醫(yī)學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)；在就業(yè)認(rèn)知、職能適應(yīng)方面，醫(yī)學(xué)生必須樹立精益求精、追求卓越的理念，以適應(yīng)社會發(fā)展需要，增強就業(yè)競爭力。

摘要：醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展迫切需要雙語復(fù)合型人才，雙語教學(xué)為中國醫(yī)科類大學(xué)和世界高等教育的競爭、交流和合作，提供了最重要的保障。目前的醫(yī)學(xué)獨立院校由于差距大、起步晚、生源基礎(chǔ)差等一系列問題實施雙語教學(xué)還存在巨大困難，就此在雙語教學(xué)的目前現(xiàn)狀、教學(xué)模式、師資、教材等方面做一些探討。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)獨立院校雙語教學(xué)英語教學(xué)改革

1雙語教學(xué)的本質(zhì)含義和現(xiàn)狀。

雙語的英文是“Bilingual”，源于美國，意思是“TwoLanguages”，即兩種語言。在我國，雙語教學(xué)主要是指漢語與英語相結(jié)合。我國高等醫(yī)學(xué)院校開展雙語教學(xué)的目的主要在于提高醫(yī)學(xué)學(xué)生的專業(yè)英語水平和能力，提高醫(yī)學(xué)生查閱英文醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)，參加國際學(xué)術(shù)交流的能力，使學(xué)生不僅掌握必要的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識和技能，而且學(xué)會用外語進(jìn)行思考和表達(dá)，最終培養(yǎng)出具有國際視野的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識的人才。特別在醫(yī)科類獨立院校，存在著巨大的就業(yè)壓力，學(xué)生必須掌握更多的技能才具有市場競爭力。

2醫(yī)學(xué)院校實施雙語教學(xué)的難點表現(xiàn)。

2.1學(xué)生人數(shù)多、英語水平不平衡難以因材施教。