計算機技術(shù)運用在財務(wù)軟件分析中發(fā)揮著重要的促進作用，運用計算機技術(shù)能夠隨時掌握財務(wù)分析的動態(tài)變化，便于有效的管理，提升財務(wù)分析的效率。相比傳統(tǒng)的財務(wù)分析方式具有明顯的優(yōu)勢，提高了正確率，實現(xiàn)了財務(wù)分析的高效性，對醫(yī)專學(xué)校今后的發(fā)展有很大的促進作用。

1互聯(lián)網(wǎng)條件下醫(yī)專學(xué)校財務(wù)分析中計算機技術(shù)運用中的問題

1.1計算機技術(shù)的重視度不高

部分醫(yī)專學(xué)校在財務(wù)分析中對計算機技術(shù)的運用重視程度較低，依據(jù)于互聯(lián)網(wǎng)條件下部分醫(yī)專學(xué)校都會運用網(wǎng)絡(luò)財務(wù)軟件采取財務(wù)分析，財務(wù)分析出來的數(shù)據(jù)信息大部分都是在網(wǎng)絡(luò)的范圍之中，數(shù)據(jù)不是很全面，知識僅存于網(wǎng)絡(luò)范圍之中，而且網(wǎng)絡(luò)很容易出現(xiàn)風(fēng)險問題，還需進行網(wǎng)絡(luò)管理，也沒有進行設(shè)立風(fēng)險防范制度，這樣就會加大了財務(wù)分析工作的難度。建立計算機風(fēng)險防范體系可以有效的解決這一問題，但當(dāng)前醫(yī)專學(xué)校對計算機技術(shù)的應(yīng)用沒有引起重視，沒有建立起計算機風(fēng)險防范制度，無法及時規(guī)避風(fēng)險。

1.2軟件開發(fā)有限與兼容性較差

互聯(lián)網(wǎng)條件下醫(yī)專學(xué)校在財務(wù)分析中沒有積極的開發(fā)各項軟件，沒有合理的運用計算機技術(shù)，所運用的軟件兼容性又較差，醫(yī)專學(xué)校在財務(wù)分析的過程中涉及到了多個方面，其中有收支明細(xì)、業(yè)務(wù)計劃等等，需要運用合理的軟件能夠確保分析出來的數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確客觀。當(dāng)前醫(yī)專學(xué)校在軟件開發(fā)力度上還不足，數(shù)據(jù)的處理缺乏有效性，使得財務(wù)分析的過程中難度加大。

就意味我要正式開始大內(nèi)科的輪轉(zhuǎn)了后面的布置是呼吸內(nèi)科，這個科室實習(xí)結(jié)束。心內(nèi)科，腎內(nèi)科，內(nèi)分泌科，過年，消化內(nèi)科，神經(jīng)內(nèi)科，急診科。真正空虛忙碌，真正要認(rèn)真學(xué)習(xí)的時候來了終于要來了前兩天心內(nèi)科的

很多人很奇怪，激進中醫(yī)。這是什么科室，一般醫(yī)院似乎好像都沒這個科室的好像只有在醫(yī)院才有。雖然省人是中醫(yī)院，但其實基本上已經(jīng)西化了吧。為了保存，或者說是特色，或者說是應(yīng)付檢查，設(shè)立了這么個科室，治療疾病時，保管中醫(yī)激進特色，辨證論治。確實，這里感受到比在其他任何一個科室都要濃郁的中醫(yī)氛圍，也只有在這里有這種氛圍吧。這里的病人在治療上首選是中藥治療，不得不供認(rèn)，主任開得方是好，很多西醫(yī)無法診斷的疾病，這里都得到很好的解決。但也不得不否認(rèn)，激進病房給我感覺，像是個養(yǎng)老院，很多老人終年累月住在這里不肯走，有些是絕癥患者，這里等待那個。

真的很好的休息了下，這三周。實在太閑了跟之前的科室打仗似的工作狀態(tài)比起來。跟的這個帶教因為一些個人的原因這幾周都沒有收病人，就只好守著手上這本文來自轉(zhuǎn)載請保管此標(biāo)記。兩三個少的可憐的病人。還好其他組的老師有收病人，可以學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。這里，閑也有閑的好處，趕上專業(yè)認(rèn)證的關(guān)口，多的考試和培訓(xùn)，正好趁這三周好好看了看書，空虛了下理論基礎(chǔ)。其實我一直在埋怨說考試太多，培訓(xùn)太多，還讓不讓我好好實習(xí)?其實仔細(xì)想一下，這樣也很好，理論知識的強化對上臨床的很有必要的此外，還有很多臨床技能方面的培訓(xùn)，突然覺得自己能在這里實習(xí)，多么幸運，不能再這么一次次的應(yīng)付，應(yīng)該認(rèn)真對待！

就意味我要正式開始大內(nèi)科的輪轉(zhuǎn)了后面的布置是呼吸內(nèi)科，這個科室實習(xí)結(jié)束。心內(nèi)科，腎內(nèi)科，內(nèi)分泌科，過年，消化內(nèi)科，神經(jīng)內(nèi)科，急診科。真正空虛忙碌，真正要認(rèn)真學(xué)習(xí)的時候來了終于要來了前兩天心內(nèi)科的病例討論，著實讓我著急了一把，對于那個討論的病例，如此的一頭霧水，太久沒看西內(nèi)了什么心梗、心絞痛，穩(wěn)定型不穩(wěn)定型，診斷鑒別診斷，評級等，居然一竅不通，真的真的覺得好難過，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西真的還好多好多。一定要好好認(rèn)真的血，不喜歡那種一無所知，不知所措的感覺。

［摘要］近年來，中職學(xué)校總體上面臨著生源質(zhì)量逐步下降的嚴(yán)重問題，同時結(jié)合中醫(yī)專業(yè)與美容專業(yè)的學(xué)生而言，問題具有多樣性與復(fù)雜性，加之社會上對于專業(yè)的認(rèn)知存在一定的偏差等等，由此對班主任的班級管理帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。而班主任班級管理成效的高低，不僅決定著其自身工作成效及質(zhì)量的高低，同時對于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)及未來發(fā)展及就業(yè)等都會構(gòu)成重要影響。對此，筆者結(jié)合班主任管理的工作實際出發(fā)，指出了所遇到的主要問題，進而探討了中職學(xué)校中醫(yī)專業(yè)與美容專業(yè)班主任管理的對策。

［關(guān)鍵詞］中醫(yī);美容;班主任;管理對策

中職學(xué)校中醫(yī)美容專業(yè)具有較為廣闊的發(fā)展前景，其更好地適應(yīng)了新時期醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，隨著中醫(yī)美容的進一步臨床化與市場化，相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)問題也日漸凸顯。然而，結(jié)合現(xiàn)階段教學(xué)實際情況來看，中職學(xué)校從整體上面臨著生源素質(zhì)水平下降等多方面問題，由此對班主任班級管理構(gòu)成嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的同時，也對專業(yè)教學(xué)成效的實現(xiàn)構(gòu)成較為不利的影響。對此，作為一名班主任，應(yīng)該就這些問題進行深入研究并提出一些具有針對性與有效性的策略，以此來提升自身班級管理能力與水平的同時，促進專業(yè)教學(xué)的有效發(fā)展

1班主任班級管理過程中遇到的問題

1.1生源質(zhì)量整體偏差。由于招生門檻較低以及教學(xué)定位的偏差等因素的影響，導(dǎo)致中職學(xué)校生源質(zhì)量整體表現(xiàn)不足，集中表現(xiàn)為以下四點：①生源質(zhì)量參差不齊且總體較差，就學(xué)生入學(xué)成績來看，大多數(shù)由于成績不夠理想而選擇接受中職教育。②學(xué)生思想道德水平欠佳，不少學(xué)生并沒有形成良好的“三觀”認(rèn)知且缺乏一定的集體及社會責(zé)任感。③學(xué)習(xí)動力不足，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績不夠理想，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)積極性不夠，學(xué)習(xí)動力不足。④厭學(xué)情緒較為明顯。這種厭學(xué)情緒的形成一方面是由于其自身對于學(xué)習(xí)缺乏重要性及必要性認(rèn)知的同時，學(xué)習(xí)毅力不足所致，另一方面是來自于對未來就業(yè)壓力及專業(yè)前景擔(dān)憂而做出的消極反應(yīng)，很多中職學(xué)生在學(xué)業(yè)方面存在自卑甚至是自暴自棄的不良思想，對于今后的就業(yè)也是一片茫然。1.2社會認(rèn)知對于專業(yè)的認(rèn)知存在偏差。包括學(xué)生、家長以及社會的普遍認(rèn)知，對于該專業(yè)的了解還不是很清楚，甚至還存在認(rèn)知的偏差，比如會認(rèn)為學(xué)習(xí)該專業(yè)今后都只是到美容會所當(dāng)小工，有的甚至還會認(rèn)為該專業(yè)學(xué)習(xí)今后所參加的工作也是不正當(dāng)?shù)摹Ｍ饨绲恼J(rèn)知偏差也會間接對班主任工作構(gòu)成阻礙。

2中職學(xué)校中醫(yī)專業(yè)與美容專業(yè)班主任管理的對策

摘要：中職學(xué)校是我國培養(yǎng)專業(yè)型人才的重要基地，為社會輸送了大量的技術(shù)人才，在一定程度上填補了職業(yè)空白。在教育改革的背景下，中職學(xué)校的中醫(yī)專業(yè)應(yīng)該跟隨時展的潮流，積極開展改革活動。基于此，文章對目前中職院校中醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題以及針對性對策進行探討和分析，以期能夠提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為中醫(yī)事業(yè)發(fā)展提供服務(wù)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；中醫(yī)專業(yè)；人才培養(yǎng)

隨著社會的發(fā)展和進步，人們對生活的追求也越來越高，隨之而來對醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的要求也逐漸提升，這就與當(dāng)前中職院校中醫(yī)專業(yè)的人才培養(yǎng)方式和人才質(zhì)量產(chǎn)生了矛盾，也為我國中職院校中醫(yī)專業(yè)的發(fā)展帶來了挑戰(zhàn)與機遇。如何在時展的背景下存活并發(fā)展下去，成了中職院校中醫(yī)教育者亟需解決的問題。

一、當(dāng)前中職學(xué)校中醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

在我國中醫(yī)行業(yè)發(fā)展之初，由于當(dāng)時獨特的社會環(huán)境，中職院校成了培養(yǎng)中醫(yī)人才的主要陣地，培養(yǎng)出了眾多專業(yè)技術(shù)型中醫(yī)人才，為我國的醫(yī)療事業(yè)做出了卓越的貢獻。隨著社會的進步，中職院校的中醫(yī)專業(yè)明顯滯后于時代的發(fā)展，培養(yǎng)的人才越來越不適應(yīng)社會發(fā)展的需求，在當(dāng)前的培養(yǎng)模式下暴露出諸多問題。

（一）中醫(yī)專業(yè)課時較少

摘要：目的：探究方案優(yōu)化在康復(fù)科中醫(yī)專科護士培訓(xùn)中的作用。方法：研究時間為2017年7月～2019年6月，按照時間進行分組，2017年7月～2018年6月之間接受培訓(xùn)的23名康復(fù)科中醫(yī)專科護士設(shè)為對照組；2018年7月～2019年6月之間接受培訓(xùn)的24名康復(fù)科中醫(yī)專科護士設(shè)為觀察組，對照組仍采用傳統(tǒng)經(jīng)驗式帶教，觀察組則進行培訓(xùn)方案優(yōu)化，制定培訓(xùn)計劃表，由師生雙方共同修正后實施，比較兩組護士的培訓(xùn)考核成績，并采用問卷調(diào)查法了解兩組培訓(xùn)護士的滿意度情況。結(jié)果：觀察組護士的理論、實踐、綜合能力考核評分均顯著高于對照組（P＜0．05）；觀察組護士在培訓(xùn)時長、培訓(xùn)方式、內(nèi)容劃分、溝通配合的滿意度評分上均顯著高于對照組（P＜0．05）。結(jié)論：針對康復(fù)科中醫(yī)專科護士培訓(xùn)特點進行培訓(xùn)方案優(yōu)化，能夠顯著提升培訓(xùn)效果，提高護士的培訓(xùn)考核成績，改善護士對培訓(xùn)方案的滿意度評價。

關(guān)鍵詞：康復(fù)科；中醫(yī)專科護士；護理管理；培訓(xùn)；方案優(yōu)化

隨著中醫(yī)藥文化的發(fā)展，中醫(yī)護理的作用逐漸被臨床所重視。中醫(yī)護理是中醫(yī)理論體系中的重要組成部分，具有辨證施護、整體護理等中醫(yī)文化特色，在康復(fù)科中有著較高的應(yīng)用價值［1］。由于中醫(yī)護理在臨床的發(fā)展應(yīng)用時間較短，且目前尚未有院校開展中醫(yī)護理相關(guān)專業(yè)，因此康復(fù)科護士的中醫(yī)專科知識掌握程度有限，為了更好的開展康復(fù)科的中醫(yī)相關(guān)護理項目，必須進行中醫(yī)專科護士的培訓(xùn)［2］。與一般在職培訓(xùn)和新入職護士培訓(xùn)不同，接受中醫(yī)專科護士培訓(xùn)的都是具有一定臨床工作經(jīng)驗的護士，仍采用傳統(tǒng)的一對一經(jīng)驗式帶教很難滿足當(dāng)前的培訓(xùn)需求［3］。我院自2018年7月起對康復(fù)科中醫(yī)專科護士培訓(xùn)管理方案進行了優(yōu)化，取得了較好成效。

1資料與方法

1．1一般資料。研究時間為2017年7月～2019年6月，按照時間進行分組，2017年7月～2018年6月之間接受培訓(xùn)的23名康復(fù)科中醫(yī)專科護士設(shè)為對照組，2018年7月～2019年6月之間接受培訓(xùn)的24名康復(fù)科中醫(yī)專科護士設(shè)為觀察組。對照組均為女性；年齡24～34歲；專科11名，本科12名；觀察組均為女性；年齡25～33歲；專科11名，本科13名。兩組護士基本資料可比（P＞0．05）。1．2管理方法。對照組護士仍采用傳統(tǒng)的一對一經(jīng)驗式帶教，由帶教護士全面負(fù)責(zé)帶教內(nèi)容及時間安排，總體培訓(xùn)時間為1年；觀察組護士則進行培訓(xùn)方案優(yōu)化，具體措施如下。1．2．1制定培訓(xùn)計劃表。由護士長帶頭成立培訓(xùn)管理小組，負(fù)責(zé)對康復(fù)科中醫(yī)專科護士培訓(xùn)內(nèi)容進行規(guī)劃整理，制定成培訓(xùn)計劃表。計劃表對相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容進行整合，并大致完成學(xué)時劃分，確保覆蓋中醫(yī)專科護士所需的各項培訓(xùn)內(nèi)容，但細(xì)節(jié)方面不進行約束。在培訓(xùn)計劃表制定完成后，組織所有參與帶教的護士進行學(xué)習(xí)，詳細(xì)說明培訓(xùn)計劃表的相關(guān)內(nèi)容及要求，明確培訓(xùn)過程中的要點，給所有帶教護士發(fā)放培訓(xùn)計劃表，并分配好負(fù)責(zé)護士。1．2．2培訓(xùn)計劃制定階段。在完成帶教人員分配后，由帶教護士與培訓(xùn)護士進行商榷完成培訓(xùn)計劃的制定。按照培訓(xùn)計劃表的相關(guān)內(nèi)容，根據(jù)培訓(xùn)護士自身的專科知識水平和實際護理能力，進行培訓(xùn)內(nèi)容的分配，將培訓(xùn)護士擅長、熟悉的內(nèi)容培訓(xùn)學(xué)時進行壓縮，主要對相關(guān)內(nèi)容進行熟悉和回顧；培訓(xùn)護士不擅長、不了解的內(nèi)容適當(dāng)增加培訓(xùn)時長，尤其重視一些中醫(yī)護理的實操內(nèi)容，增加臨床應(yīng)用時長。在培訓(xùn)雙方確定內(nèi)容后，對培訓(xùn)計劃表進行補全，簽字并提交給培訓(xùn)管理小組，一式三份，由帶教護士、培訓(xùn)護士、培訓(xùn)管理小組各持有一份。1．2．3培訓(xùn)計劃實施階段。培訓(xùn)基本內(nèi)容包括：①中醫(yī)基礎(chǔ)理論知識，包括五行陰陽、氣血津液、經(jīng)絡(luò)、方藥、辨證等內(nèi)容。②康復(fù)科常見病種的保健知識及中醫(yī)護理技能，包括情志干預(yù)、膳食干預(yù)、養(yǎng)生操等，學(xué)會針對咳嗽、腹瀉、便秘、肢體功能障礙等患者進行中醫(yī)特色干預(yù)，如耳穴埋籽、中藥熏洗、中藥外敷、穴位按摩、艾灸等。③辨證施護能力，要求護士能夠利用中醫(yī)理論對患者的病癥進行評估判斷，提供中醫(yī)護理干預(yù)思路，考察護士的中醫(yī)專科綜合能力。在完成培訓(xùn)計劃制定后，雙方按照計劃內(nèi)容開始實施，培訓(xùn)管理小組根據(jù)培訓(xùn)計劃為其提供支持，尤其是在特殊病例的中醫(yī)護理內(nèi)容上，要提供培訓(xùn)護士的實操機會，按照培訓(xùn)計劃內(nèi)容設(shè)置優(yōu)先度，優(yōu)先安排側(cè)重點在該項目上的護士進行實際操作。1．3觀察指標(biāo)。比較兩組護士的培訓(xùn)考核成績，并采用問卷調(diào)查法了解兩組培訓(xùn)護士的滿意度情況。考核成績包括理論、實踐、綜合能力3項內(nèi)容，均以百分制計分。滿意度問卷包括培訓(xùn)時長、培訓(xùn)方式、內(nèi)容劃分、溝通配合4項內(nèi)容，均以百分制計分，分值越高說明滿意度越好。1．4統(tǒng)計學(xué)方法。選用SPSS18．0進行數(shù)據(jù)處理，計量資料以（χ±s）表示，組間比較采用t檢驗，計數(shù)資料以［例（％）］表示，組間比較采用χ2檢驗。以P＜0．05表示差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。

2結(jié)果

摘要：隨著多媒體技術(shù)的不斷進步，使得當(dāng)代的教學(xué)運用多媒體已經(jīng)成為一種常態(tài)，它對于教學(xué)質(zhì)量的提高有很大的幫助。目前，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛運用于中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)中，極大地提高了畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，本文就主要對多媒體技術(shù)在畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用進行了簡要的分析。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)；應(yīng)用

隨著時代的不斷進步，多媒體技術(shù)被廣泛運用到社會發(fā)展的各個行業(yè)中，尤其是教育行業(yè)，它的出現(xiàn)對于教育事業(yè)的發(fā)展是一次機會，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效培養(yǎng)他們的個人學(xué)習(xí)能力，從而提高整個教學(xué)質(zhì)量。將多媒體技術(shù)運用到畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教學(xué)中，能夠更好地突破畜牧獸醫(yī)專業(yè)在前期教學(xué)中的難點，提高學(xué)生綜合能力，對于教學(xué)質(zhì)量的提高有很重要的促進作用。

1多媒體技術(shù)運用到畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)中的必要性

畜牧獸醫(yī)專業(yè)是一門比較特殊的專業(yè)，它不僅僅需要學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)興趣，同時還需要學(xué)生有較強的理解能力。同樣，這個專業(yè)的教學(xué)對老師也有很高的要求，他不僅要求老師對教材知識了如指掌，還需要老師有足夠的實踐能力，因為這個專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后對于手動操作的能力要求是極高的。傳統(tǒng)的教師為了達到教學(xué)目標(biāo)，會不斷地提高自身的語言能力，有時也會通過一些模擬實物的方式來進行教學(xué)，但是最后都沒有取得好的教學(xué)成果，學(xué)生對理論知識的理解不夠透徹，實踐能力更是一塌糊涂，以至于在后來的就業(yè)中不斷被領(lǐng)導(dǎo)否定。但是多媒體技術(shù)的運用可以對此做出改變，多媒體教學(xué)可以將教學(xué)內(nèi)容更加生動、形象的顯示給學(xué)生，讓學(xué)生可以有一個直觀地了解和感受。畜牧獸醫(yī)專業(yè)是一個與實際銜接比較大的專業(yè)，在教學(xué)中會有很多的實踐部分，但是成本和危險指數(shù)都比較高，導(dǎo)致實踐課程無法開展，學(xué)生在這方面的能力欠缺，然而，多媒體技術(shù)正好可以對這方面教學(xué)進行一個補充，它可以將復(fù)雜的實驗過程通過網(wǎng)絡(luò)視頻展現(xiàn)給學(xué)生，雖然學(xué)生不能自己動手操作，但起碼對這個過程有一個初步了解，有利于他們今后的工作開展。

2圖文并茂，增加教學(xué)直觀性

摘要：本文闡述當(dāng)前新常態(tài)環(huán)境下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施的必然性，分析當(dāng)前畜牧獸醫(yī)專業(yè)教育過程中所存在的問題，提出有效的策略，加強對畜牧獸醫(yī)知識的講授，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，使得理論與實踐進行有效地結(jié)合，促進畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)過程的準(zhǔn)確定位。同時，要對專業(yè)的師資隊伍進行建設(shè)，加強與互聯(lián)網(wǎng)教育之間的融合，滿足畜牧獸醫(yī)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求，推動學(xué)生技能的有效訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；畜牧獸醫(yī)；專業(yè)教育；基礎(chǔ)知識

當(dāng)前新形勢下，對畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)進行有效地改革，要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)情感，為畜牧行業(yè)的發(fā)展提供活力，同時，對畜牧業(yè)的生產(chǎn)方式進行轉(zhuǎn)變，要采用現(xiàn)代化的養(yǎng)殖模式。在具體的實踐過程中，明確畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教學(xué)方向，教授畜牧獸醫(yī)的專業(yè)知識，在實訓(xùn)基地內(nèi)，對學(xué)生的實際操作能力進行培養(yǎng)，加強對教學(xué)資源的有效整合，加強對學(xué)生的有效引導(dǎo)。除此之外，在對實踐教學(xué)體系進行構(gòu)建的過程中，要培養(yǎng)應(yīng)用性人才適應(yīng)畜牧行業(yè)發(fā)展的具體現(xiàn)狀，從而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下畜牧獸醫(yī)專業(yè)教育質(zhì)量提升的意義

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)進行有效地結(jié)合，更注重對學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，借助互聯(lián)網(wǎng)開展專業(yè)教學(xué)，可以提升學(xué)生的職業(yè)技能。同時，在畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)的過程中，最為突出的是就業(yè)問題，要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識融入到畜牧獸醫(yī)教育的整體過程中，使得學(xué)生能夠借助創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。除此之外，在經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)的背景下，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對基層畜牧獸醫(yī)的知識進行講解，有利于引領(lǐng)當(dāng)前教育的發(fā)展方向，使得學(xué)生的培養(yǎng)模式能夠得到優(yōu)化，更注重內(nèi)涵的發(fā)展，從而推動教育的持續(xù)改革[1]。

2畜牧獸醫(yī)專業(yè)中對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所存在的問題

摘要：為培養(yǎng)“下得去、用得上、留得住、干得好”的農(nóng)技推廣人才，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）高度重視畜牧獸醫(yī)專業(yè)定向委培生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過優(yōu)化課程體系、強化職業(yè)素養(yǎng)教育，營造職業(yè)環(huán)境、激發(fā)創(chuàng)新精神等途徑加強畜牧獸醫(yī)專業(yè)委培生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使其成為技能突出、有較強創(chuàng)新能力的專業(yè)技能人才。

關(guān)鍵詞：畜牧獸醫(yī)；委培生；職業(yè)素養(yǎng)；研究

近年來，我國高職教育快速發(fā)展，高職畢業(yè)生成為企業(yè)技能人才的重要力量。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高職畢業(yè)生工作后的離職率比本科生相對要高，主要存在職業(yè)生涯模糊、專業(yè)知識不扎實、不能妥善處理人際關(guān)系等問題[1]。因此對高職大學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)注，更多地體現(xiàn)在職業(yè)素養(yǎng)上。

一、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義

職業(yè)素養(yǎng)由職業(yè)道德素質(zhì)、職業(yè)行為素質(zhì)、職業(yè)技術(shù)素質(zhì)、職業(yè)文化素質(zhì)幾部分構(gòu)成，其重要意義主要體現(xiàn)在：第一，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力。2016年高校畢業(yè)生人數(shù)已增加到了765萬，創(chuàng)造歷史新高，大學(xué)生就業(yè)難問題日益突出，用人單位對畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)的要求更加嚴(yán)格，具備良好職業(yè)素養(yǎng)的大學(xué)生，在競爭中具有顯著的優(yōu)勢[2]。第二，有利于高等院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。衡量高等院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)主要包括專業(yè)知識、職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)等方面[3]。第三，有利于高等院校形成自身的辦學(xué)特色。高職院校通過職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，推進課程體系改革，注重實踐技能的培養(yǎng)，有利于高職院校在培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才方面形成自身鮮明的辦學(xué)特色[4]。第四，有利于高職院校校園文化同企業(yè)文化的對接融合。高職院校的委培生，在校期間除了專業(yè)知識、職業(yè)技能的學(xué)習(xí)外，用人單位文化內(nèi)涵的學(xué)習(xí)也是一項重要的任務(wù)[5]。

二、高職院校委培生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀

生理學(xué)是一門研究生命活動規(guī)律的重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)理論的基礎(chǔ)，是溝通其他醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課及臨床課程的橋梁，具有理論性相對較強、內(nèi)容較抽象、難懂、難學(xué)、難記等特點。高職高專中醫(yī)專業(yè)的生理學(xué)課時數(shù)較西醫(yī)臨床專業(yè)少，但需要掌握的內(nèi)容及深度幾乎相同，而且中醫(yī)專業(yè)的學(xué)生要不斷地在中醫(yī)與西醫(yī)之間切換思維模式，學(xué)生的邏輯思維能力以及已儲備的相關(guān)基礎(chǔ)知識差異很大，因此學(xué)生反映生理學(xué)的學(xué)習(xí)單調(diào)枯燥，難以理解。如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與授課對象，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，傾力培養(yǎng)創(chuàng)新型中醫(yī)藥人才，是中醫(yī)院校生理學(xué)教師的職責(zé)。本文擬結(jié)合高職高專中醫(yī)專業(yè)生理學(xué)的教學(xué)實踐，探討如何在教學(xué)中提高學(xué)生對生理學(xué)的興趣，以及提高學(xué)習(xí)能力和理解分析能力。

一、提高教師自身業(yè)務(wù)能力

當(dāng)代醫(yī)學(xué)科學(xué)的快速發(fā)展，使學(xué)科之間既高度分化又高度綜合，因此醫(yī)學(xué)教師除了精通本專業(yè)外，更應(yīng)不斷學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)及相關(guān)學(xué)科的知識，把新理念、新知識、新方法、新技術(shù)融入教學(xué)過程中。作為高職高專中醫(yī)院校的生理學(xué)教師，必須掌握一定的中醫(yī)中藥知識，因此我校生理學(xué)教師在業(yè)余時間積極向中醫(yī)中藥專業(yè)教師學(xué)習(xí)取經(jīng)，深入課堂聽課，學(xué)習(xí)了中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)以及中藥學(xué)等課程，豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，將中醫(yī)藥知識融于生理學(xué)教學(xué)中，也便于在教學(xué)過程中更好地與學(xué)生探討。生理學(xué)與中醫(yī)理論雖分屬不同體系，但人體的各種生命現(xiàn)象則基本相同，生理學(xué)和中醫(yī)基礎(chǔ)理論在闡述其機制時也會存在某些結(jié)合點，我們盡力尋求生理學(xué)與中醫(yī)學(xué)的結(jié)合點進行講授，將中西醫(yī)結(jié)合授課，擴大師生的“公共信息庫”，構(gòu)建兩種醫(yī)學(xué)理論體系的溝通平臺，這既克服了課程間學(xué)術(shù)語言“格格不入”的局面，也融合了學(xué)科感情，創(chuàng)造了和諧的學(xué)術(shù)氣氛，激發(fā)了學(xué)生對生理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也加深了對中醫(yī)理論的理解。

二、配備個性化教材

傳統(tǒng)的生理學(xué)教材系統(tǒng)性及西醫(yī)理念較強，結(jié)合我校高職高專中醫(yī)專業(yè)學(xué)生的層次及專業(yè)特點特點，編寫最適合學(xué)生的個性化教材尤為重要。我們教研室與中醫(yī)、中藥相關(guān)教研室合作，結(jié)合我校學(xué)生特點，編寫了高職高專中醫(yī)專業(yè)生理學(xué)專用教材，以西醫(yī)生理學(xué)為重點，融入中醫(yī)基礎(chǔ)理論研究部分。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，達到中、西醫(yī)知識融會貫通，提高了學(xué)習(xí)生理學(xué)的興趣，為學(xué)生架設(shè)了溝通中西醫(yī)基礎(chǔ)理論的橋梁。

三、多種教學(xué)方法優(yōu)化組合

【摘要】畜牧獸醫(yī)專業(yè)是在實踐基礎(chǔ)上逐步發(fā)展起來的一門學(xué)科，實驗是本專業(yè)學(xué)習(xí)的重要一步。但是從教學(xué)實踐來看，當(dāng)前畜牧獸醫(yī)專業(yè)的實驗教學(xué)尚存在一些問題，影響了畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)的進一步發(fā)展。本文從當(dāng)前畜牧獸醫(yī)專業(yè)使用教學(xué)管理存在的問題分析入手，討論畜牧獸醫(yī)專業(yè)實驗教學(xué)管理模式的探索與改革。

【關(guān)鍵詞】畜牧獸醫(yī)；實驗；教學(xué)管理模式；探索；改革

實驗是畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)的重要組織部分，通過實驗操作不僅可以培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范化的操作能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力、分析能力、問題解決能力，更重要的是實驗可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科研究態(tài)度，嚴(yán)肅認(rèn)真實事求是的科研精神，更是提升學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的必要一步。高校畜牧獸醫(yī)專業(yè)的實驗教學(xué)是學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，它具有直觀性、實踐性、綜合性與創(chuàng)新性等顯著特征。但是當(dāng)前教學(xué)實踐中，很多畜牧獸醫(yī)專業(yè)實驗并沒有起到很好的教學(xué)引導(dǎo)作用，由于實驗課時資源緊張，實驗室儀器不足，多人共同實驗等問題，致使很多學(xué)生的實訓(xùn)過程嚴(yán)重不足，還有部分學(xué)生以此為契機偷懶，不參與學(xué)習(xí)實踐，嚴(yán)重削弱了畜牧獸醫(yī)專業(yè)實驗教學(xué)的效果。

1畜牧獸醫(yī)專業(yè)實驗教學(xué)管理模式問題剖析

隨著社會的不斷發(fā)展，民眾的生活品質(zhì)不斷提升，因此對高質(zhì)量畜牧產(chǎn)品的需求也在不斷增長，在這一市場發(fā)展帶動之下，高校畜牧獸醫(yī)專業(yè)也迎來了新發(fā)展，尤其是對掌握全新畜牧獸醫(yī)新技術(shù)的高素質(zhì)人才的培養(yǎng)要求越來越高。高校圍繞這一需求點，近年來在實驗教學(xué)改革方面做出多項努力，如引進更多新型實驗儀器，開辟更多專業(yè)實驗室等。但教學(xué)過程中還有很多實驗教學(xué)不能充分發(fā)揮作用，這說明實驗管理模式還存在諸多問題：1.1畜牧獸醫(yī)專業(yè)實驗室功能性相對單一。當(dāng)前畜牧獸醫(yī)專業(yè)的實驗室配置多是以教研室為單位來進行儀器的配置與管理，這就導(dǎo)致了實驗室功能的單一性，很多實驗室內(nèi)部的器材只適合某個或者某幾個實驗，而且鑒于實驗設(shè)備本身比較昂貴，所以設(shè)備購進數(shù)量有限，因此相同專業(yè)的學(xué)生在實驗課程開展過程中只能采用分組授課的方式，在有限的時間內(nèi)盡快完成實驗，并預(yù)留充分的時間方便下一組同學(xué)進實驗室開展實驗。這樣的實驗排課設(shè)計從表面上給予了每個學(xué)生接受實驗的機會，但是由于空間限制、課時有限等問題，因此在實驗的過程中有的同學(xué)參與性非常強，還有部分同學(xué)并不能進行深入的研究和實踐。以牛蛙的解剖與觀察為例，很多學(xué)生在做這個實驗的過程中存在嚴(yán)重的實驗不規(guī)范問題，解剖前期帶有懼怕心理，占用大量課堂時間；解剖過程中前期準(zhǔn)備不充分，解剖操作也不規(guī)范，而對于內(nèi)部器官觀察的過程中，有很多同學(xué)根本沒有仔細(xì)觀察。1.2畜牧獸醫(yī)專業(yè)實驗課時安排緊湊。在同一學(xué)校內(nèi)部，每個畜牧獸醫(yī)專業(yè)安排的實驗課時非常緊湊，尤其是在學(xué)校內(nèi)部同一院系一般開設(shè)多個相似專業(yè)，為了滿足不同專業(yè)學(xué)生的課時需求，學(xué)校一般對各個專業(yè)實驗室的課時安排都非常緊湊。因此，無法為學(xué)生預(yù)留足夠的研究與自主實驗時間。畜牧獸醫(yī)專業(yè)實驗課時安排緊湊產(chǎn)生的另一個重要問題就是實驗室中的很多儀器根本無暇維護和檢修。實驗室教師每天都需要拿出大量的時間來在實驗前為學(xué)生購置和準(zhǔn)備實驗藥品、動物樣本，而實驗后又需要妥善處理實驗廢棄物等，這就導(dǎo)致教師進行器材檢修與維護工作的時間有限，只能進行表面的清潔、潤滑等工作，一些精細(xì)化維護只能留待寒暑假期間來進行，如果儀器中間出現(xiàn)問題，學(xué)生們可能并不知道原因所在，實驗結(jié)果做不出來就會抄襲其他同學(xué)的結(jié)果，嚴(yán)重影響實驗效果。1.3畜牧獸醫(yī)專業(yè)與相近學(xué)科存在實驗壁壘。各個學(xué)科存在實驗壁壘的現(xiàn)象在高等教育開展過程中非常普遍，一是因為不同專業(yè)授課時間、教室、授課進度都略有不同，二是因為不同學(xué)科的實驗室并不共享開放。這就導(dǎo)致相鄰學(xué)科的研討交流非常有限，而且實驗材料、儀器設(shè)備無法實現(xiàn)共享，導(dǎo)致學(xué)校的人、財、物無法形成合力，很難體現(xiàn)實驗教學(xué)資源的整體優(yōu)勢。以畜牧獸醫(yī)專業(yè)實驗室為例，每個實驗室都是一個小中心，里面有比較全的實驗設(shè)備，不需要四處走動，這種現(xiàn)象非常普遍。這就導(dǎo)致多數(shù)設(shè)備的利用率很低，嚴(yán)重制約著學(xué)校的辦學(xué)效益，這種矛盾在多校區(qū)辦學(xué)模式中更為突出。學(xué)校安排的實驗室非常多，但是相近學(xué)科之間存在一些壁壘，大家既沒有相互的觀點交流，更難以實現(xiàn)設(shè)備共享，實驗與實踐教學(xué)的壁壘難以打破。

2畜牧獸醫(yī)專業(yè)實驗教學(xué)管理模式的探索與改革