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第一課時

一、營造氛圍，激發興趣。

1.教師多媒體展示畫面，浮現文字：在驚濤駭浪面前，膽小懦弱的人感到恐懼;勇敢堅強的人會感到愉悅，認為這是一種難得的人生享受，這就體現了不同的人生態度。

2.導入新課：我們面對的人生也如此，人生的天空，有晴空萬里也有陰靄密布;人生的道路，有平坦寬闊也有荊棘叢生，那么我們應當怎樣對待呢?今天我們就追隨一位很有靈性的女作家黎陽，和她一起去領略、感悟《激情人生》。

二、讓學生根據網上搜索的情況，說說“我眼中的黎陽”，老師補充介紹。(見多媒體課件)

黎陽，四川青年女作家，研究生。曾任刊物主編，電視臺節目主持人。自幼酷愛文學，擅長演講，多次在國內各類文學大賽中獲獎。中學時代起就多次參加各類演講賽、辯論賽等，均名列前茅。著有散文集《激情人生》、詩集《朝陽集》、中篇小說《永遠的守候》，長篇小說《何處是歸程》。代表作《何處是歸程》與張海迪的《絕頂》同被列入“暢想2003：提高個人修養的十本好書”之中，亦被選為大學當代文學必讀書目。

三、朗讀欣賞

1.出示與內容相符的不同畫面，配以輕音樂，教師范讀。(見多媒體課件)

2.隨機找幾名學生讀文章，要求讀出感情、語氣。其他同學認真聽，能夠指正朗讀時的錯誤，了解文章內容是由幾部分安排的。

3.全班齊讀文章，把握文章的重點部分與重要語句，用圈點的批注的方式標示出來。

四、整體感知

1.在剛才反復朗讀的基礎上，讓學生談一談對本文的總體感覺。學生可以從內容、結構、語言、修辭等方面談出自己的感觸最深之處。(見多媒體課件)

2.教師質疑：

(1)用一句話概括，文章開頭寫了什么內容?

(2)作者為什么要寫自己曾經迷惘的體驗?

(3)最后一段在全文中有什么作用?

以此梳理出文章的脈絡：一份中技生的來稿(1)——自己曾經迷惘的體驗(2—4)——揭示人生的真諦(5—9)

這樣安排結構的好處：學生容易從宏觀的角度閱讀文章，能從更深層次的體會作者要表達的意圖。(見多媒體課件)

五、小結

1.本文是一篇散文，作者針對中職學校學生在職業與理想之間的矛盾，闡述了關于人生的哲理：美好的生活，要有追求來支撐;真正的人生，必須有激情來做伴。前面的敘述為后文的議論打下基礎。

2.本文的語言雋永，富有哲理，相信大家一定會有所體會。

六、布置作業

1.把自己喜歡的句子圈點出來，能夠說出一兩句自己喜歡的原因。

2.讀了文章后，結合從網上所搜集的種種人生，談談自己對人生有何感悟?制成幻燈片，供課上交流。