摘要:本文論述了計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)條件,并從課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段、教材建設(shè)等方面論述了計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)的精品課程的建設(shè)情況,這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到了非常重要的作用。

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)；技術(shù)基礎(chǔ)；精品課；課程體系

Abstract:Thecomputer-basedtechnologyproductsonthebasisofbuildingcourses,andcoursesfromthesystem,contentsandmethodsofteachingandteachingmethods,teachingmaterialsinsuchareasascomputertechnologyonthebasisofthequalityofthecurriculumbuilding,whichimprovethequalityofteachingPlayedaveryimportantrole.

Keywords:computer;-basedtechnology;classquality;curriculum

1計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)條件

(1)計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課在人才培養(yǎng)中的地位和作用不斷增強(qiáng)

摘要:本文從云計(jì)算技術(shù)的視角，通過基于云平臺(tái)開展《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》協(xié)作教學(xué)實(shí)踐為依托，優(yōu)化教員教學(xué)和學(xué)員學(xué)習(xí)過程，支持師生有效互動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)探索和思維能力的發(fā)展，最終提高軍隊(duì)院校大專學(xué)員計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:云計(jì)算;協(xié)作學(xué)習(xí);軍校

1探索方法

本文從協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)、組織實(shí)施過程和評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行研究，研究協(xié)作學(xué)習(xí)在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)實(shí)施過程中的相關(guān)理論，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。基于云計(jì)算服務(wù)的教學(xué)為教員和學(xué)員提供了一個(gè)新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，通過云平臺(tái)傳輸教學(xué)內(nèi)容，學(xué)員展示學(xué)習(xí)成果，開展以學(xué)員為中心的教學(xué)活動(dòng)。深入開發(fā)云計(jì)算平臺(tái)的功能，構(gòu)建共享、個(gè)性化、開放的教學(xué)環(huán)境。具體實(shí)施情況如下:(1)課程開課前:運(yùn)用機(jī)房云平臺(tái)對(duì)學(xué)員進(jìn)行問卷調(diào)查，掌握學(xué)員基本情況，特別是學(xué)員的學(xué)歷、計(jì)算機(jī)操作技能、學(xué)員對(duì)本門課程授課內(nèi)容的實(shí)際需求。教學(xué)組嚴(yán)格落實(shí)練講試教、集體備課、教員根據(jù)學(xué)員的特長(zhǎng)進(jìn)行分組，每組計(jì)算機(jī)能力較強(qiáng)的學(xué)員為組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)與作業(yè)上交，為課堂開展分組協(xié)作教學(xué)做好準(zhǔn)備。開課前督促學(xué)員做好課前預(yù)習(xí)，教學(xué)組編制的新教材里對(duì)每一章、每個(gè)項(xiàng)目、每個(gè)任務(wù)都做了目標(biāo)要求，學(xué)員提前預(yù)習(xí)，上課提高學(xué)習(xí)效率。(2)課程進(jìn)行中:上課時(shí)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為牽引，學(xué)員講練結(jié)合，開展分組協(xié)作教學(xué)活動(dòng)，組長(zhǎng)與組員老帶新，快帶慢，共同進(jìn)步。依托新建成云機(jī)房，實(shí)現(xiàn)教員與學(xué)員之間、學(xué)員與學(xué)員之間的在線協(xié)作。俗話說三人行必有我?guī)煟ㄟ^學(xué)員在線演示講解，給予其他學(xué)員啟發(fā)借鑒，產(chǎn)生相互競(jìng)賽的效果，讓學(xué)員學(xué)習(xí)形成比、學(xué)、幫、超的良好氛圍，云平臺(tái)具有實(shí)時(shí)保存學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)進(jìn)度的功能。通過該功能，教員可以實(shí)時(shí)跟蹤、記錄和觀察各組的協(xié)作學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)提出建議，并及時(shí)給予指導(dǎo)，通過運(yùn)用云平臺(tái)和協(xié)作學(xué)習(xí)法不僅提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，而且保證了協(xié)作學(xué)習(xí)的有效性。切實(shí)做到教員為主導(dǎo)，學(xué)員為主體。(3)課程結(jié)束后:通過依托機(jī)房云平臺(tái)與學(xué)員二次問卷調(diào)查，摸清學(xué)員對(duì)于這門課程感覺哪個(gè)模塊有興趣學(xué)，學(xué)得好，部隊(duì)里用得著，收集學(xué)員對(duì)教員授課的內(nèi)容、方式方法、教學(xué)條件建議。然后教學(xué)組再進(jìn)行課程總結(jié)，搞清楚“學(xué)員學(xué)什么，怎么學(xué)，教員教什么、怎么教”來進(jìn)行反思整改，形成教學(xué)活動(dòng)的良性循環(huán)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。通過授課，我們發(fā)現(xiàn)相比以前的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，學(xué)員有了很大興趣，而且學(xué)員學(xué)完課程后，積極申報(bào)全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)考試，踴躍報(bào)名計(jì)算機(jī)選修課，大部分學(xué)員能夠把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，達(dá)到了學(xué)以致用的效果。

2使用云平臺(tái)技術(shù)授課優(yōu)勢(shì)

2.1創(chuàng)建了新的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺(tái)

一、計(jì)算機(jī)對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的促進(jìn)作用

（一）計(jì)算機(jī)輔助計(jì)算。如今的計(jì)算機(jī)發(fā)展速度飛快，計(jì)算機(jī)的運(yùn)算能力超乎人類想象。復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題完全可以借助計(jì)算機(jī)快速的運(yùn)算能力解決。比如，在國(guó)際圍棋大賽中，利用機(jī)器人與圍棋大師進(jìn)行比賽，機(jī)器人的出棋方法是人工無法計(jì)算的，需要借助計(jì)算機(jī)的人工智能功能進(jìn)行計(jì)算；在熱場(chǎng)分析中，熱流量無法通過人工進(jìn)行計(jì)算，需要計(jì)算機(jī)測(cè)試和軟件模擬相互配合才能完成。（二）計(jì)算機(jī)提高精確度。計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)上的應(yīng)用，可以提高數(shù)學(xué)的精確度。中國(guó)古代，祖沖之將圓周率測(cè)試到小數(shù)點(diǎn)后7位，超過了歐洲數(shù)百年。現(xiàn)如今，利用人工計(jì)算圓周率，計(jì)算到小數(shù)點(diǎn)后707位需要十五年的時(shí)間，但是如果借助計(jì)算機(jī)只不過是幾分鐘的工作量。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)精確度的要求也是越來越高，人工計(jì)算耗時(shí)耗力還無法達(dá)到所要求的精確度標(biāo)準(zhǔn)，因此，借助計(jì)算機(jī)提高精確度，不但降低了誤差，也使得數(shù)學(xué)問題簡(jiǎn)單化、程序化。（三）計(jì)算機(jī)使數(shù)據(jù)儲(chǔ)存更加精準(zhǔn)。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，數(shù)學(xué)問題很多都是大量數(shù)據(jù)的問題，在對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行解析時(shí)，無論是原始數(shù)據(jù)還是結(jié)果都需要進(jìn)行保存以待后續(xù)使用。任何一個(gè)數(shù)據(jù)的儲(chǔ)存誤差或者缺失都會(huì)導(dǎo)致整個(gè)數(shù)據(jù)體系癱瘓。由于人工儲(chǔ)存存在精力和視覺疲勞的缺點(diǎn)，并且大量的數(shù)據(jù)儲(chǔ)存已經(jīng)超出人類的極限，因此，這個(gè)時(shí)候計(jì)算機(jī)的超大量?jī)?chǔ)存功能發(fā)揮了優(yōu)勢(shì)。計(jì)算機(jī)不但能夠完整的存儲(chǔ)數(shù)據(jù)，還能保證數(shù)據(jù)的安全可靠性。（四）計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的分析能力。計(jì)算機(jī)不但具備超強(qiáng)的計(jì)算能力，還具備很高的分析能力，對(duì)于理性分析，計(jì)算機(jī)的能力不亞于人類。在實(shí)際應(yīng)用中，人類往往利用計(jì)算機(jī)來進(jìn)行各種各樣的科研實(shí)踐活動(dòng)，比如數(shù)學(xué)中困擾人類幾百年的四色問題，即地球上任何一個(gè)國(guó)家用一種顏色表示，只需四種顏色，就可以將相鄰國(guó)家用不同顏色區(qū)分開。直到上個(gè)世紀(jì)80年代，計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)才使得四色問題得以解決。計(jì)算機(jī)并不是具備思考能力，而是用簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)語言對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行軟件編程，將數(shù)學(xué)條件用計(jì)算機(jī)語言進(jìn)行表達(dá)，通過計(jì)算機(jī)超強(qiáng)的分析能力從而得到解決。（五）計(jì)算機(jī)提高數(shù)據(jù)處理能力。對(duì)于相同方法進(jìn)行計(jì)算的問題，我們無需浪費(fèi)時(shí)間，只需要編寫一個(gè)或幾個(gè)程序，將限制性條件用計(jì)算機(jī)語言來表示，然后輸入初始條件，即可得到不同的結(jié)果，這就是計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)處理功能。目前已經(jīng)有很多軟件具備這種能力，如Spss，已經(jīng)在統(tǒng)計(jì)學(xué)數(shù)據(jù)處理中發(fā)揮著重要的作用。（六）計(jì)算機(jī)的其他功能。計(jì)算機(jī)的快速發(fā)展，使數(shù)學(xué)得到了飛速的進(jìn)步。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，數(shù)學(xué)資料的查閱和信息交流與獲取將變得更加方便，人們可以借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的探討與分析，使數(shù)學(xué)研究全球化。

二、計(jì)算機(jī)技術(shù)與數(shù)學(xué)結(jié)合

目前，數(shù)學(xué)領(lǐng)域分為數(shù)論、代數(shù)學(xué)、幾何學(xué)、積分、拓?fù)鋵W(xué)等多個(gè)數(shù)學(xué)分支，計(jì)算機(jī)與數(shù)學(xué)的結(jié)合非常緊密，很多數(shù)學(xué)問題都可以轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)問題來進(jìn)行解決。我對(duì)目前常用的幾個(gè)計(jì)算機(jī)技術(shù)與數(shù)學(xué)結(jié)合的方向進(jìn)行分析。（一）計(jì)算機(jī)技術(shù)與幾何學(xué)的結(jié)合。計(jì)算機(jī)在處理圖形方面有著過人的長(zhǎng)處，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)與數(shù)學(xué)幾何學(xué)的圖形處理相結(jié)合可以將結(jié)構(gòu)性的問題轉(zhuǎn)變成程序化問題進(jìn)行解決。比如在幾何學(xué)中最常見的三角形問題，對(duì)于三角形的邊角關(guān)系的求解，往往同一個(gè)比例會(huì)得出不同的邊角數(shù)量關(guān)系，可以借助計(jì)算機(jī)的圖像處理功能進(jìn)行求解。（二）計(jì)算機(jī)與線性代數(shù)學(xué)結(jié)合。線性代數(shù)既是一門代數(shù)學(xué)，又包含一定的幾何學(xué)關(guān)系。線性代數(shù)是一門比較抽象的學(xué)科，通過計(jì)算機(jī)將矢量和矩陣進(jìn)行計(jì)算和處理，并且，計(jì)算機(jī)可以將矢量和矩陣進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、平移、縮放，這樣復(fù)雜的線性代數(shù)問題就變成了程序語言，能夠進(jìn)行快速的計(jì)算。線性代數(shù)中的矩陣求解，可以利用計(jì)算機(jī)選擇最合適的矩陣位置和方向，創(chuàng)建一個(gè)覆蓋所有點(diǎn)集的曲面，并使皺折程度最小。（三）計(jì)算機(jī)與微積分結(jié)合。積分是由解決幾何問題的代數(shù)方式，積分將點(diǎn)線面的關(guān)系擴(kuò)展到二維和三維空間，通過計(jì)算機(jī)圖形學(xué)可以解決微積分的問題。在面對(duì)積分問題時(shí)，需要將積分和幾何學(xué)相結(jié)合，將積分問題轉(zhuǎn)化為線、面、體問題，然后通過計(jì)算機(jī)問題對(duì)幾何問題進(jìn)行求解。計(jì)算機(jī)與微分問題的結(jié)合也是通過幾何學(xué)為橋梁，微分通常是對(duì)曲線、曲面中涉及的方程進(jìn)行求解。微分學(xué)問題，可以借助計(jì)算機(jī)構(gòu)建相關(guān)的二維或者三維模型，然后將微分問題轉(zhuǎn)化成幾何問題進(jìn)行求解。（四）計(jì)算機(jī)技術(shù)與統(tǒng)計(jì)學(xué)結(jié)合統(tǒng)計(jì)學(xué)是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，許多數(shù)學(xué)問題需要統(tǒng)計(jì)學(xué)來分析數(shù)據(jù)，而統(tǒng)計(jì)學(xué)已經(jīng)針對(duì)常見問題，推出了一些通用的統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件，如Spss、State等等。計(jì)算機(jī)技術(shù)是解決統(tǒng)計(jì)學(xué)問題的常見重要工具。

三、常用計(jì)算機(jī)處理數(shù)學(xué)問題的軟件

（一）通用軟件。目前已經(jīng)開發(fā)的通用數(shù)學(xué)軟件主要包括有Mathematica、Matlab、Maple等，這些數(shù)學(xué)軟件具有相似的能力和用法。Mathematica、Matlab、Maple等通用數(shù)學(xué)軟件主要用于繪制函數(shù)的圖形和進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)可以進(jìn)行編程進(jìn)行抽象數(shù)學(xué)研究，對(duì)精確計(jì)算和任意精度的近似計(jì)算也有一定的涉及。通用數(shù)學(xué)軟件可以解決線性代數(shù)、微分方程、解析幾何、微積分等常見問題。通用數(shù)學(xué)軟件之間稍有不同，為了提高計(jì)算精度，可以把多種通用數(shù)學(xué)軟件結(jié)合使用。（二）優(yōu)化設(shè)計(jì)軟件。Lingo/Lindo是計(jì)算最優(yōu)化問題專用數(shù)學(xué)軟件。線性規(guī)劃、二次規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃問題一般使用Lindo軟件來求解。Lingo軟件拓展了Lindo的功能，可以用來處理非線性規(guī)劃、非線性方程組的求解、代數(shù)方程求根等數(shù)學(xué)問題。（三）統(tǒng)計(jì)分析軟件。目前常見的統(tǒng)計(jì)分析軟件有Spss、Sas、State等，主要是對(duì)基本統(tǒng)計(jì)分析、聚類和判別分析、相關(guān)分析、回歸分析、因子分析等。Sas軟件比Spss軟件更為專業(yè)，可以提數(shù)據(jù)庫(kù)查詢統(tǒng)計(jì)功能。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1高課堂效率，教學(xué)內(nèi)容多元化

現(xiàn)代教育技術(shù)充分利用多媒體資源，使教學(xué)內(nèi)容多元化成為可能。教師在備課時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源充分搜索、挖掘教學(xué)素材，經(jīng)過構(gòu)思和設(shè)計(jì)，制作出精美鮮活的PPT課件。在教學(xué)課件中，教師可以加入音頻、視頻、圖片等元素，使得枯燥無味的課本內(nèi)容變得生動(dòng)形象，引發(fā)學(xué)生興趣。這樣一來，保證教師授課目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而不再是單一的“教師講解，學(xué)生聽講”傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高了師生的課堂互動(dòng)性，活躍課堂氣氛，學(xué)生成為課堂的主體，學(xué)生主動(dòng)性提高了，學(xué)習(xí)效率自然得到提高。計(jì)算機(jī)多媒體資源集各種元素于一體，增加課堂趣味性，為學(xué)生創(chuàng)造特定學(xué)習(xí)情境，更大限度提高學(xué)生興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

2突破教學(xué)難點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論突破了傳統(tǒng)教學(xué)“教師一桶水，學(xué)生一杯水”的教育理念，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)主體、學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要性。這就給教師和學(xué)生提出新的要求。現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用要求教師在教學(xué)全部過程中，始終貫徹以學(xué)生為主的教學(xué)觀念。所以，教師在充分利用教育資源的同時(shí)，始終考慮到學(xué)生的意志，例如學(xué)生的接受能力、現(xiàn)有水平，學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，將教學(xué)資源和學(xué)生個(gè)性優(yōu)化融合，最大限度提高兩者的統(tǒng)一性，而不是盲目使用，不分主次往課堂上搬，真正將現(xiàn)代教育的先進(jìn)教育理念運(yùn)用到學(xué)生學(xué)習(xí)中，在學(xué)生身上得到展現(xiàn)。教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)秀成果，利用多媒體多角度、全方位展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)單、直觀的將生澀、復(fù)雜的難題展現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而啟迪思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，自覺發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，轉(zhuǎn)變學(xué)生消極態(tài)度，解決了教學(xué)工作中的難題。作為教學(xué)工作中心的學(xué)生自身，可以根據(jù)老師在課件中的標(biāo)注，了解課堂重點(diǎn)，分清主次，不再是板書、筆記“通吃”，緩解知識(shí)量大，無法短時(shí)間全部吸收的狀況。學(xué)習(xí)壓力減少，學(xué)習(xí)時(shí)間增加，梯次學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

3建構(gòu)知識(shí)體系，豐富課堂文化

論文摘要：從高職的培養(yǎng)目標(biāo)及職業(yè)崗位對(duì)高職人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求出發(fā)。探究利用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論來改變高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)。以學(xué)習(xí)者為中心，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性．從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

論文關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義理論高職教育計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)自主學(xué)習(xí)

一、引言

(一)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)認(rèn)為．知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定情境即社會(huì)文化背景下，借助他人(教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助．利用必要的學(xué)習(xí)資料．通過建構(gòu)意義的方式而獲得。它不僅形成了全新的學(xué)習(xí)理論，也正在形成全新的教學(xué)理論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程是學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)探索的過程。一個(gè)人的知識(shí)是由他自己在一定的環(huán)境和知識(shí)基礎(chǔ)上建構(gòu)起來的。因此，要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；而且教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡的學(xué)習(xí)方法是教師指導(dǎo)下的、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境包含情境、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)等四大要素。這樣，我們就可以將與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論以及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境相適應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)概括為：以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。

（二)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程

1計(jì)算機(jī)文化概述

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的日趨成熟和計(jì)算機(jī)設(shè)備的不斷更新，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用在人們生活、生產(chǎn)、工作和學(xué)習(xí)之中，也被社會(huì)各企事業(yè)單位重視，它的出現(xiàn)正改變著人類生活、生產(chǎn)、工作以及學(xué)習(xí)方式。目前，計(jì)算機(jī)已經(jīng)上升到文化層次，其在各等級(jí)教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，只有從根本上認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的重要性，才能更好的做到計(jì)算機(jī)教學(xué)工作。

1.1計(jì)算機(jī)文化內(nèi)涵。所謂的計(jì)算機(jī)文化主要是因?yàn)橛?jì)算機(jī)的產(chǎn)生和普及而對(duì)人類生活、生產(chǎn)方式引發(fā)的轉(zhuǎn)變，使得人類社會(huì)在這種發(fā)展進(jìn)程中逐漸產(chǎn)生了一種與傳統(tǒng)文化不同的新體系，這種文化體系便被我們稱之為計(jì)算機(jī)文化。計(jì)算機(jī)文化形態(tài)是以計(jì)算機(jī)理論為基礎(chǔ)，以及計(jì)算機(jī)技術(shù)與自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)以及信息科學(xué)相互滲透和促進(jìn)的過程。

1.2計(jì)算機(jī)文化作用。目前，計(jì)算機(jī)文化已經(jīng)成為每一個(gè)人必須要接受的教育，它是每個(gè)人必須掌握的基本素質(zhì)、基本技能和生活文化。計(jì)算機(jī)在當(dāng)今社會(huì)不僅是一種生活、知識(shí)工具，更多的是一種能力和智慧，它是衡量人們技術(shù)水平和素質(zhì)能力的基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)文化作為當(dāng)今社會(huì)上最具活力的一種文化形態(tài)，它的存在加速了人類社會(huì)發(fā)展腳步，提高了社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平，也為人類生活便捷提供了基礎(chǔ)，由此產(chǎn)生的思想觀念、物質(zhì)條件也成為當(dāng)今人類進(jìn)步的基石。同時(shí)，計(jì)算機(jī)文化帶來的各種嶄新知識(shí)和學(xué)習(xí)觀念使得教學(xué)工作也發(fā)生了本質(zhì)變化，逐漸將學(xué)生從傳統(tǒng)死記硬背的學(xué)習(xí)方式中解放了出來，形成了一系列互動(dòng)式、實(shí)驗(yàn)式、交流式的教學(xué)新方法，讓學(xué)生更多的利用創(chuàng)造來完成學(xué)習(xí)。尤其是在進(jìn)入新世紀(jì)之后，21世紀(jì)本身就是一個(gè)信息知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在這一時(shí)代中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)迎來了發(fā)展的黃金期，也為社會(huì)發(fā)展給出了指導(dǎo)。在這個(gè)信息時(shí)代條件下，微電子技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)以及軟件技術(shù)四大產(chǎn)業(yè)邁上了發(fā)展新臺(tái)階，他們相互促進(jìn)、相處配合實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)、電視與電話三網(wǎng)合一的發(fā)展新模式。這種模式是將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電視網(wǎng)絡(luò)以及電話網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的過程，是通過一種媒介傳輸信號(hào)，減少了不必要的網(wǎng)絡(luò)施工建設(shè)浪費(fèi)。這種當(dāng)前常見的技術(shù)極大的豐富了計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的內(nèi)涵，讓每一個(gè)計(jì)算機(jī)操作者都能領(lǐng)悟到計(jì)算機(jī)文化的魅力，體驗(yàn)計(jì)算機(jī)的豐富多彩。

2正確認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)文化

普及時(shí)代的必然趨勢(shì)自計(jì)算機(jī)誕生至今，全世界計(jì)算機(jī)用戶早已超過二十億，而計(jì)算機(jī)自誕生至今不過短短的四十年時(shí)間，由此可見計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展速度之快。根據(jù)當(dāng)前有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)得出，當(dāng)今世界上的計(jì)算機(jī)數(shù)量每年都在以20%以上的增幅速度在快速增長(zhǎng)。除此以外，大量的計(jì)算機(jī)技術(shù)還被廣泛的應(yīng)用在汽車、電話、電視機(jī)以及工業(yè)生產(chǎn)裝置之中。

摘要：在職業(yè)教育中，《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)》的教學(xué)形式多種多樣，主要取決于學(xué)生的原有知識(shí)水平以及教師的教學(xué)理念。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域內(nèi)廣泛應(yīng)用，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠從不同的視角構(gòu)建不同課程的知識(shí)體系。在中職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用需要與課堂教學(xué)氛圍保持一致。

關(guān)鍵詞：中職；多媒體；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)；應(yīng)用

中職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程涵蓋了計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)的基本原理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的基本知識(shí)與操作技能等相關(guān)內(nèi)容，因此更加關(guān)注在課堂教學(xué)活動(dòng)中的信息交互過程。多媒體技術(shù)能夠?qū)⑿畔⒔换ズ头答伖δ馨l(fā)揮到極致，還能夠?yàn)橹新殞W(xué)生提供更加趣味化和多元化的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)環(huán)境，因此教師更需要關(guān)注以學(xué)生為本的教學(xué)理念。

1中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)存在的問題

1.1與實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)存在斷層。很多中職教師的教學(xué)方法比較刻板，并不能快速適應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展需求，教學(xué)內(nèi)容比較滯后，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)存在比較明顯的斷層現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了中職學(xué)生的認(rèn)知和理解。很多計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)比較抽象，若不能緊跟時(shí)代潮流，很容易誤導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用模式的認(rèn)知和理解過程[1]。部分中職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材版本較為陳舊，導(dǎo)致教學(xué)實(shí)際意義并不顯著，也影響了中職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的掌握。1.2多媒體技術(shù)的應(yīng)用比較生硬。部分中職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)過程比較刻板，多媒體技術(shù)的應(yīng)用形式比較生硬，不利于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，還會(huì)影響到中職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效率和質(zhì)量[2]。如部分中職計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)“計(jì)算機(jī)病毒與防治”的過程中，并不能將近幾年內(nèi)的計(jì)算機(jī)病毒類型和解決方案進(jìn)行深度講解，在利用多媒體教學(xué)手段的過程中，很多學(xué)生知其然不知其所以然，對(duì)計(jì)算機(jī)病毒的危害性和破壞性了解不夠深入。多媒體技術(shù)的應(yīng)用比較生硬，也是中職教師普遍存在的問題之一，會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知和理解，還會(huì)產(chǎn)生一系列連鎖性問題，嚴(yán)重影響教學(xué)進(jìn)度。1.3多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)銜接不準(zhǔn)確。在應(yīng)用多媒體技術(shù)的過程中，其與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的銜接并不準(zhǔn)確，嚴(yán)重干擾了中職學(xué)生的正常判斷過程[3]。尤其在學(xué)習(xí)文件系統(tǒng)基本概念的過程中，部分教師會(huì)利用多媒體技術(shù)集中展示文件系統(tǒng)的具體管理對(duì)象與管理過程，并對(duì)文件操作的一般原理進(jìn)行詳細(xì)分類，但是并不能從多個(gè)視角協(xié)助學(xué)生構(gòu)建完整的文件系統(tǒng)應(yīng)用知識(shí)結(jié)構(gòu)。1.4對(duì)計(jì)算機(jī)硬件和軟件的區(qū)分不明晰。部分中職計(jì)算機(jī)教師自身對(duì)計(jì)算機(jī)硬件和軟件的區(qū)分并不明晰，在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中，也并不能將不同計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的工作原理進(jìn)行有效整合和分類總結(jié)，很容易造成計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容被混淆的問題[4]。在運(yùn)用多媒體技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的過程中，若對(duì)計(jì)算機(jī)硬件和軟件的區(qū)分不明晰，也不能從宏觀和微觀的角度培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用能力，會(huì)嚴(yán)重影響中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)體系的構(gòu)建和完善過程。多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，需要建立在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)體系完整性的基礎(chǔ)之上，因此中職教師需要進(jìn)一步深化和鞏固計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)體系，才能夠?qū)崿F(xiàn)更加精準(zhǔn)的教學(xué)活動(dòng)。

2中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用技巧

1高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的使用現(xiàn)狀

從目前來看，許多高校積極地促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)施的完善，開設(shè)了許多與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相關(guān)的各類課程，其中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室不僅能夠有效地實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)資源的優(yōu)化配置和利用，還能夠真正促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合性人才。但是，通過本文的實(shí)踐調(diào)查和分析可以看出，我國(guó)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的使用現(xiàn)狀不容樂觀。1.1學(xué)生個(gè)人素質(zhì)有待提升。作為一門通識(shí)學(xué)科，高校學(xué)生都需要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論常識(shí)并參與相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從目前來看，許多高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課的上課人數(shù)比較多，課程安排比較緊湊，因此計(jì)算機(jī)的使用頻率較高，后期的維護(hù)困難重重。許多學(xué)生在參與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，個(gè)人的自律能力較差，沒有接受老師的引導(dǎo)積極地學(xué)習(xí)相關(guān)的理論常識(shí)，直接對(duì)計(jì)算機(jī)原有的配置模式進(jìn)行更改。在課堂之中，看視頻、打游戲以及上網(wǎng)等現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，出現(xiàn)這些現(xiàn)象除了與學(xué)校的教學(xué)管理有關(guān)之外，還在于學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)較差，因此出現(xiàn)了各種不合乎教學(xué)規(guī)范的行為，最終導(dǎo)致教學(xué)秩序十分混亂，教學(xué)資源被大量浪費(fèi)，同時(shí)現(xiàn)有的多媒體計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理效率較低，難以充分地發(fā)揮計(jì)算機(jī)教學(xué)的作用和價(jià)值。除此之外，盡管許多學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作技巧，但是對(duì)于計(jì)算機(jī)相關(guān)的安全知識(shí)了解甚少，因此現(xiàn)有的上網(wǎng)行為極不規(guī)范，許多電腦極易被網(wǎng)絡(luò)病毒所攻陷，嚴(yán)重地甚至?xí)?dǎo)致整個(gè)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的系統(tǒng)癱瘓。1.2管理和維護(hù)水平較低。要想充分地發(fā)揮計(jì)算機(jī)資源的作用和價(jià)值，積極地推動(dòng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室資源的優(yōu)化配置和利用，對(duì)于學(xué)校來說，除了需要開設(shè)相關(guān)的課程并采取科學(xué)合理的教學(xué)手段之外，還需要注重對(duì)計(jì)算機(jī)資源的后期管理以及維護(hù)。從目前來看，許多高校的計(jì)算機(jī)管理人員在對(duì)計(jì)算機(jī)資源進(jìn)行管理與維護(hù)時(shí)，以計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的還原設(shè)置為主，根據(jù)相關(guān)的操作來對(duì)電腦直接進(jìn)行重啟，通過這種形式來保障計(jì)算機(jī)的正常運(yùn)作。不可否認(rèn)，這種還原設(shè)置能夠保障計(jì)算機(jī)可用性能的提升，但是無法對(duì)學(xué)生的作業(yè)以及相關(guān)的操作進(jìn)行有效的保存，嚴(yán)重影響了教學(xué)的延續(xù)性和統(tǒng)一性。其次，在利用各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行管理與維護(hù)時(shí)，管理人員所采用的對(duì)拷技術(shù)只能夠?qū)ΜF(xiàn)有的機(jī)房軟件進(jìn)行更新和維護(hù)，無法從整體上提高計(jì)算機(jī)的綜合性能，影響了計(jì)算機(jī)語言實(shí)驗(yàn)室管理模式的更新以及管理效率水平的提升。通過本文的實(shí)踐調(diào)查以及研究可以看出，高校現(xiàn)有的機(jī)房管理人員較少，極少有關(guān)工作人員能夠掌握專業(yè)的計(jì)算機(jī)維護(hù)和管理知識(shí)，一個(gè)管理人員往往需要對(duì)幾間機(jī)房的計(jì)算機(jī)進(jìn)行維護(hù)，因此工作壓力較大同時(shí)工作范圍較廣。計(jì)算機(jī)與其他的教學(xué)資源有所區(qū)別，在教學(xué)過程之中使用頻率較高，外加上學(xué)生缺乏一定的計(jì)算機(jī)安全使用常識(shí)，因此極易出現(xiàn)各種問題。1.3計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備更新?lián)Q代速度較慢。在開展多媒體計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程之中，不同專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)課程的要求有所區(qū)別，許多高校會(huì)結(jié)合老師教學(xué)的實(shí)際需求配備相應(yīng)的軟件系統(tǒng)和硬件設(shè)備，盡管這種計(jì)算機(jī)配置模式能夠有效地提高教學(xué)效率和水平，但是在實(shí)踐的過程之中仍然難以避免會(huì)存在許多的問題。一般來說，隨著人類科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展以及信息化時(shí)代的到來，與計(jì)算機(jī)相關(guān)的硬件和軟件的更新?lián)Q代速度越來越快，計(jì)算機(jī)的使用壽命在4到5年左右，超過這一期限之后必須要進(jìn)行更換。對(duì)于高校計(jì)算機(jī)機(jī)房的建設(shè)來說，在前期需要投入幾十萬的資金，因此辦學(xué)成本以及教學(xué)成本較高，許多高校為了將相應(yīng)的成本控制在合理的范圍之內(nèi)，往往無法及時(shí)對(duì)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行有效的改造和及時(shí)的設(shè)備更新，最終導(dǎo)致現(xiàn)有的教學(xué)質(zhì)量難以得到實(shí)質(zhì)上的提升，硬件和軟件設(shè)備的更新?lián)Q代速度無法與教學(xué)軟件的更新保持一致。

2桌面云技術(shù)

作為一種高科技技術(shù)，桌面云技術(shù)以各種信息資源的優(yōu)化利用和共享為基礎(chǔ)和核心，以計(jì)算機(jī)和各種互聯(lián)網(wǎng)資源為基礎(chǔ)，積極地建立強(qiáng)大的技術(shù)系統(tǒng)，不斷拓展計(jì)算機(jī)的能力，加強(qiáng)不同終端之間的聯(lián)系。桌面云技術(shù)側(cè)重于對(duì)云計(jì)算技術(shù)的運(yùn)用，保障管理服務(wù)以及數(shù)據(jù)空間內(nèi)容的高效分配，營(yíng)造良好的計(jì)算機(jī)平臺(tái)，保障不同平臺(tái)之間的協(xié)調(diào)運(yùn)作，以此來真正地為計(jì)算機(jī)機(jī)房的高效管理提供堅(jiān)實(shí)的技術(shù)支撐。如果站在技術(shù)的角度來對(duì)桌面云技術(shù)進(jìn)行分析，那么該技術(shù)在運(yùn)行的過程之中也以虛擬化手段和技術(shù)為依據(jù)，通過后臺(tái)服務(wù)器來對(duì)現(xiàn)有的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)移。這種服務(wù)器需要結(jié)合上級(jí)人員的各項(xiàng)輸入操作來執(zhí)行相關(guān)命令，然后直接在整個(gè)用戶界面之中進(jìn)行顯示，服務(wù)器的整個(gè)后臺(tái)應(yīng)用存在一定的獨(dú)立性，不會(huì)被直接被篡改和刪除。從目前來看，許多高校在開展計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程之中，多是通過桌面云技術(shù)的運(yùn)用來提高多媒體計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理效率及質(zhì)量。

3桌面云技術(shù)在多媒體計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理中的應(yīng)用

3.1注重計(jì)算資源的合理分配。不可否認(rèn)，桌面云技術(shù)對(duì)提高計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理效率和水平意義重大，通過本文的實(shí)踐分析可以看出，學(xué)校計(jì)算機(jī)機(jī)房在運(yùn)作的過程之中能夠有效地促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成，其中主要包括計(jì)算機(jī)資源的高效配置，涉及計(jì)算機(jī)理論課程以及電子商務(wù)課程，其次還包括對(duì)計(jì)算機(jī)使用資源要求相對(duì)較高的課程，如多媒體制作課程以及視頻制作。對(duì)于傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程來說，在實(shí)踐的過程之中并沒有結(jié)合不同課程的實(shí)際需求對(duì)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)資源進(jìn)行分配，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)設(shè)備難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。相比之下，桌面云技術(shù)的運(yùn)用能夠以學(xué)生的真實(shí)需求為基礎(chǔ)，學(xué)生可以結(jié)合自身的實(shí)際情況來提出相應(yīng)的申請(qǐng)，從而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)資源的合理分配。其次，桌面云技術(shù)注重對(duì)不同服務(wù)器的構(gòu)建，以虛擬技術(shù)為依據(jù)，充分地利用桌面系統(tǒng)來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，計(jì)算機(jī)的操作人員可以直接訪問服務(wù)器來進(jìn)行資源的優(yōu)化配置，在整個(gè)訪問過程之中所流通的信息資源屬于虛擬數(shù)據(jù)，因此能夠?qū)ι霞?jí)人員的數(shù)據(jù)以及習(xí)慣進(jìn)行有效的保留。3.2促進(jìn)課件制作效率的提升。隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，在各種教學(xué)領(lǐng)域之中，多媒體技術(shù)獲得了廣泛的應(yīng)用和好評(píng)，同時(shí)在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)多媒體課件也發(fā)揮著重要的作用以及價(jià)值。其中不同多媒體技術(shù)所涉及的制作格式差異較大，如果在某一臺(tái)計(jì)算機(jī)之中已經(jīng)制作完成了相應(yīng)的課程，那么換一臺(tái)計(jì)算機(jī)之后就無法進(jìn)行展示，只有安裝相應(yīng)的插件或解碼器之后才能夠?qū)η捌谒O(shè)計(jì)的課件進(jìn)行運(yùn)用，這一點(diǎn)導(dǎo)致各種科研以及教學(xué)活動(dòng)受到了嚴(yán)重的影響，同時(shí)計(jì)算機(jī)機(jī)房的維護(hù)和管理人員在對(duì)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)資源進(jìn)行管理時(shí)也面臨著諸多的困難和負(fù)擔(dān)，如果能夠?qū)⒆烂嬖萍夹g(shù)與計(jì)算機(jī)機(jī)房的管理相結(jié)合，保障學(xué)生以及老師所制作的課件能夠進(jìn)行不同終端的專業(yè)，就能夠有效地避免各種外部環(huán)境差異所帶來的負(fù)面影響。桌面云技術(shù)能夠突破不同時(shí)間和空間的限制，保障各種用戶數(shù)據(jù)和習(xí)慣能夠?qū)崿F(xiàn)有效的保存和轉(zhuǎn)移，學(xué)生和老師不需要對(duì)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)進(jìn)行升級(jí)，而是直接可以通過服務(wù)器的調(diào)動(dòng)來對(duì)后臺(tái)已經(jīng)保存的數(shù)據(jù)進(jìn)行重復(fù)性的使用，通過這種形式來展示先前制作的課件，因此云計(jì)算技術(shù)的運(yùn)用能夠有效地促進(jìn)課件制作效率的提升，充分地發(fā)揮多媒體教學(xué)資源的作用和價(jià)值。3.3降低管理難度。桌面云技術(shù)以用戶的真實(shí)需求為基礎(chǔ)，通過對(duì)用戶需求的分析來保障計(jì)算機(jī)資源的合理分配，從而盡量地避免計(jì)算機(jī)資源的重復(fù)利用以及配置。如果現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)資源難以更好地滿足用戶的需求，那么就可以直接對(duì)后臺(tái)的服務(wù)器進(jìn)行增加，通過這種形式來盡量避免計(jì)算機(jī)硬件的更換。其中管理工作人員也可以結(jié)合教學(xué)資源使用的實(shí)際情況，利用桌面云技術(shù)來進(jìn)行高效的管理。除此之外，與桌面云計(jì)算相關(guān)的各類客戶端和硬件結(jié)構(gòu)在構(gòu)造上相對(duì)較為簡(jiǎn)單，以集成化的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，因此該技術(shù)能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)的故障率控制在合理的范圍之內(nèi)并保障計(jì)算機(jī)性能的穩(wěn)定性，客戶端只需要利用后臺(tái)服務(wù)器數(shù)據(jù)傳輸就可以下達(dá)相關(guān)的指令，服務(wù)器端可以直接根據(jù)用戶的需求進(jìn)行數(shù)據(jù)的運(yùn)算和傳輸，保障整個(gè)后臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)統(tǒng)一調(diào)試以及安裝，其中計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理工作人員可以結(jié)合服務(wù)器端的運(yùn)作情況來進(jìn)行計(jì)算機(jī)資源的維護(hù)和管理。由此可以看出，桌面云技術(shù)的運(yùn)用能夠有效地促進(jìn)管理難度的下降，同時(shí)還能夠積極地控制工作量，促進(jìn)管理工作人員工作效率的提升。另外該技術(shù)還能夠極大地降低學(xué)校的計(jì)算機(jī)管理成本以及更新?lián)Q代成本，為高校多媒體計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。除此之外，桌面云技術(shù)以虛擬數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，積極地加強(qiáng)不同數(shù)據(jù)平臺(tái)之間的資源轉(zhuǎn)化和共享，因此計(jì)算機(jī)在整個(gè)運(yùn)作的過程之中能耗較低，能夠節(jié)省更多的運(yùn)行成本，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)校自身的發(fā)展以及運(yùn)營(yíng)來說意義重大。

內(nèi)容提要:計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)是一個(gè)收益豐厚，而且高度競(jìng)爭(zhēng)的產(chǎn)業(yè)，但是美國(guó)政府大力資助計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)技術(shù)的發(fā)展，并取得了明顯的效果。本文重點(diǎn)介紹和分析了美國(guó)政府在計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展的各個(gè)階段所發(fā)揮的作用，對(duì)我國(guó)政府如何支持產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展具有重要借鑒。

關(guān)鍵詞:

美國(guó)的計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)在世界上占主導(dǎo)地位，政府起了重要作用。美國(guó)政府對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的支持

之所以能夠產(chǎn)生明顯的效果，關(guān)鍵是政府職能明確，不斷根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要調(diào)整支持方向，改進(jìn)資助體系和管理。總結(jié)美國(guó)聯(lián)邦政府支持計(jì)算機(jī)技術(shù)研究開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國(guó)政府支持產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展有著重要的借鑒作用。

一、美國(guó)政府對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的支持

第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，聯(lián)邦政府一直是計(jì)算機(jī)技術(shù)的強(qiáng)有力支持者。按1995年不變價(jià)計(jì)算，1976-1995年間，聯(lián)邦政府對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)的支持由1.8億美元增加到9.6億美元，增長(zhǎng)了5倍。其中，基礎(chǔ)研究投入由6500萬美元增加到2.65億美元；應(yīng)用研究投入由1.16億美元增加到7億美元。聯(lián)邦政府資助中約35-45%投向大學(xué)，其余55-65%投向政府實(shí)驗(yàn)室和產(chǎn)業(yè)界；政府基礎(chǔ)研究資金的70%投向大學(xué)。聯(lián)邦政府還對(duì)其他與計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)的研究給予資助。聯(lián)邦政府對(duì)與計(jì)算機(jī)研究相關(guān)的其他技術(shù)和電子工程研究方面的投入由1972年的不到10億美元增加到1995年的17億美元，占聯(lián)邦總投入的比重由5%增至7%。

1積極推動(dòng)新一輪大學(xué)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革

1.1總結(jié)大學(xué)計(jì)算機(jī)教育基本經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律

大學(xué)計(jì)算機(jī)教育已歷經(jīng)30多年，其間經(jīng)歷多次改革，其教學(xué)體系、課程內(nèi)容不斷完善，教育理念逐步形成，以新一輪大學(xué)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革為契機(jī)，有必要對(duì)迄今大學(xué)計(jì)算機(jī)教育所取得的基本經(jīng)驗(yàn)和形成的基本規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，它們反映了大學(xué)計(jì)算機(jī)教育相對(duì)穩(wěn)定和本質(zhì)特征，主要表現(xiàn)在如下4個(gè)方面：（1）大學(xué)計(jì)算機(jī)教育應(yīng)是面向應(yīng)用的教育。大學(xué)計(jì)算機(jī)教育的初衷就是要培養(yǎng)能夠在各自專業(yè)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)工作與學(xué)生自身發(fā)展的合格大學(xué)生。（2）大學(xué)計(jì)算機(jī)教育應(yīng)是以需求為導(dǎo)向的教育，需求決定了大學(xué)計(jì)算機(jī)教育的存在、改革與發(fā)展。（3）大學(xué)計(jì)算機(jī)教育應(yīng)是以計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心的教育。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)以應(yīng)用為目的，支持能力的培養(yǎng)。（4）大學(xué)計(jì)算機(jī)教育應(yīng)是分類指導(dǎo)的教育，大學(xué)計(jì)算機(jī)教育的分類不僅要考慮學(xué)科專業(yè)，而且與正在形成的我國(guó)高等教育和高等學(xué)校分類發(fā)展相關(guān)。

1.2探索新一輪大學(xué)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革的新特征

大學(xué)計(jì)算機(jī)教育是在不斷改革中發(fā)展的，新一輪大學(xué)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革較之現(xiàn)行的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育有了重大突破和發(fā)展，這些突破和發(fā)展可以表現(xiàn)為多個(gè)方面，但重點(diǎn)是在大學(xué)計(jì)算機(jī)教育以能力培養(yǎng)為核心的基本規(guī)律中，其能力內(nèi)涵發(fā)生了重大變化和發(fā)展，使能力突破了計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域?qū)用妫l(fā)展到普適性的計(jì)算思維和行動(dòng)能力層面，提升了問題求解能力的培養(yǎng)。能力內(nèi)涵的變化本質(zhì)上已使大學(xué)計(jì)算機(jī)教育的功能發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，超越了大學(xué)計(jì)算機(jī)教育僅解決計(jì)算機(jī)領(lǐng)域問題的局限，開創(chuàng)了運(yùn)用源于計(jì)算機(jī)的思維與行為方式解決各類專業(yè)或社會(huì)生活問題的新功能，這是新一輪大學(xué)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革的新特征，也是包括計(jì)算思維在內(nèi)的科學(xué)思維的提出對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)教育的新貢獻(xiàn)。

2需求導(dǎo)向是保持大學(xué)計(jì)算機(jī)教育生存活力的基礎(chǔ)