林業(yè)信息工程系學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)學(xué)習(xí)調(diào)研階段的工作，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，創(chuàng)新工作思路，創(chuàng)新工作舉措，積極組織，迅速掀起，圓滿地完成了學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)調(diào)研階段工作。

一、前一階段工作回顧

林業(yè)信息工程系根據(jù)學(xué)院《關(guān)于開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的實(shí)施方案》的總體部署，緊密結(jié)合林業(yè)信息工程系實(shí)際，制定了《林業(yè)信息工程系開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)實(shí)施方案》，確定學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)從2009年3月開(kāi)始，到2009年7月中旬基本結(jié)束，活動(dòng)時(shí)間6個(gè)月左右，分為三個(gè)階段。

（一）抓好組織動(dòng)員

2009年4月8日下午，我系黨總支及時(shí)召開(kāi)黨員大會(huì)，會(huì)議由孟建林書(shū)記主持，全體黨員除出去實(shí)習(xí)的學(xué)生黨員，都參加了會(huì)議。在黨員大會(huì)上統(tǒng)一思想，提前部署，明確目標(biāo)，迅速開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)。進(jìn)一步統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),增強(qiáng)開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的自覺(jué)性和責(zé)任感，充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的重要性、必要性。充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),是全面貫徹落實(shí)*精神的重大舉措；是加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力和先進(jìn)性建設(shè)的必然要求；是在科學(xué)發(fā)展的道路上推進(jìn)林業(yè)信息工程系又好又快發(fā)展的迫切需要；是推動(dòng)林業(yè)信息工程系實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的客觀需要。

（二）抓好學(xué)習(xí)調(diào)研，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展

湖北高職院校培養(yǎng)林業(yè)人才的困難和不足

湖北是教育大省、強(qiáng)省，高校數(shù)目達(dá)60所之多，但培養(yǎng)林業(yè)人才的高校或?qū)I(yè)屈指可數(shù)。林業(yè)高等院校肩負(fù)著培養(yǎng)林業(yè)人才的重任，如果不計(jì)算部屬院校華中農(nóng)業(yè)大學(xué)，目前湖北獨(dú)立承擔(dān)林業(yè)教育的高等院校只有一所，即湖北生態(tài)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。雖然恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院和襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院也開(kāi)辦了相同和類似專業(yè)，一些學(xué)校開(kāi)辦了園林類、生物類專業(yè)，但從其辦學(xué)定位和辦學(xué)方向來(lái)看，都不是以林業(yè)類專業(yè)為主體，不能成為承擔(dān)湖北林業(yè)教育發(fā)展任務(wù)的主力軍。林業(yè)高等教育在整個(gè)湖北高等教育中出現(xiàn)逐步萎縮的趨勢(shì)。為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和滿足社會(huì)需要，湖北生態(tài)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)辦了林業(yè)技術(shù)、林業(yè)信息工程、園林技術(shù)、室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)、木材加工技術(shù)和園藝技術(shù)等涉林專業(yè)。每年為社會(huì)培養(yǎng)1500多名高素質(zhì)技能型林業(yè)人才，這些畢業(yè)生只有30%左右能夠從事林業(yè)或與林業(yè)相關(guān)的工作，由于體制等多方面原因，大多數(shù)林業(yè)類畢業(yè)生未能進(jìn)入林業(yè)系統(tǒng)就業(yè)。在這些涉林專業(yè)中，各專業(yè)發(fā)展很不平衡。近幾年來(lái)，園林技術(shù)和室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)發(fā)展很快，目前在校生人數(shù)接近4000人，傳統(tǒng)的林業(yè)技術(shù)專業(yè)如林業(yè)技術(shù)和林業(yè)信息工程專業(yè)卻陷人了尷尬的境地，在校生人數(shù)不足200人。20世紀(jì)90年代以來(lái)，雖然國(guó)家實(shí)行了高校擴(kuò)招政策，但考生的專業(yè)選擇自主度擴(kuò)大，考生普遍不愿進(jìn)人林業(yè)院校尤其是林業(yè)類專業(yè)學(xué)習(xí)。高等林業(yè)教育的特殊性以及林業(yè)類專業(yè)畢業(yè)生工作艱苦、條件差、待遇低、擇偶難和子女就業(yè)難等狀況，使“招生難與就業(yè)難”一直成為困擾高等林業(yè)院校的突出問(wèn)題。從湖北生態(tài)職業(yè)技術(shù)學(xué)院近幾年傳統(tǒng)林業(yè)類專業(yè)（林業(yè)技術(shù)、木材加工技術(shù)和林業(yè)信息工程）招生與就業(yè)來(lái)看，都不盡人意。木材加工技術(shù)專業(yè)從2002-2008年基本停招，從全省的范圍看也是如此。湖北生態(tài)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2002年升格為高職高專后，連續(xù)3a招收了林業(yè)技術(shù)專業(yè)的高職高專學(xué)生，但由于招生情況并不理想，從2005年起停招3a，直到2008年又恢復(fù)招生，并且實(shí)行自主招生，但招生情況更加糟糕，每年招生人數(shù)不足40人。2012年，湖北生態(tài)職業(yè)技術(shù)學(xué)院采取林業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)生享受每月200元生活補(bǔ)貼的優(yōu)惠政策，本年招生數(shù)首次突破100人，但入學(xué)后仍有部分學(xué)生轉(zhuǎn)入其他專業(yè)學(xué)習(xí)。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，如果不改革現(xiàn)行的招生與就業(yè)辦法，高等林業(yè)院校“招生難與就業(yè)難”的問(wèn)題將會(huì)更加嚴(yán)重。

解決湖北高職院校培養(yǎng)林業(yè)人才困境的措施

湖北生態(tài)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在專業(yè)設(shè)置上，瞄準(zhǔn)市場(chǎng)，做到市場(chǎng)和社會(huì)需要什么人才就培養(yǎng)什么人才。按照高技能人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和規(guī)律，參照職業(yè)崗位的要求，以就業(yè)為導(dǎo)向，以滿足崗位（群）要求的知識(shí)、能力、素質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)，積極進(jìn)行課程改革。適時(shí)修訂各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和課程的基本要求，整合教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)將新技術(shù)、新材料、新設(shè)備、新工藝補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中，保持教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和先進(jìn)性。湖北生態(tài)職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)傳統(tǒng)的林業(yè)技術(shù)專業(yè)加大實(shí)踐教學(xué)比例，使理論實(shí)踐比例各為50%，以湖北省林業(yè)廳在全省推廣油茶產(chǎn)業(yè)為契機(jī)，增加一些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，把林業(yè)專業(yè)的學(xué)生推到第一線實(shí)習(xí)，讓該專業(yè)學(xué)生與工作崗位實(shí)現(xiàn)零距離對(duì)接。及時(shí)調(diào)整修訂林業(yè)技術(shù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，把油茶等內(nèi)容納入教學(xué)中。隨著科技的快速發(fā)展，信息技術(shù)在林業(yè)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，林業(yè)行業(yè)對(duì)林業(yè)信息人才將有大量需求，湖北生態(tài)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在2010年及時(shí)開(kāi)設(shè)了林業(yè)信息工程專業(yè)[2]。針對(duì)我省林業(yè)人才學(xué)歷偏低的實(shí)際，湖北生態(tài)職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極和北京林業(yè)大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)等國(guó)內(nèi)重點(diǎn)高校開(kāi)展聯(lián)合辦學(xué)，在湖北生態(tài)職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)教學(xué)點(diǎn)。辦學(xué)層次高端化，有研究生教育和本科教育；辦學(xué)形式多樣化，有函授形式和自考等形式。通過(guò)和重點(diǎn)高校的聯(lián)合辦學(xué)，全省林業(yè)系統(tǒng)有100多人獲得了農(nóng)業(yè)推廣碩士學(xué)位，有1000多人獲得了這些重點(diǎn)高校的本專科文憑，大大提高了全省林業(yè)系統(tǒng)職工素質(zhì)。林業(yè)高等院校肩負(fù)著培養(yǎng)林業(yè)人才的重任，為了夯實(shí)林業(yè)基礎(chǔ)，改變基層林業(yè)干部職工人才斷檔、青黃不接的現(xiàn)狀，加強(qiáng)林業(yè)系統(tǒng)干部隊(duì)伍的能力建設(shè)和素質(zhì)建設(shè)，湖北生態(tài)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在省林業(yè)廳和各地林業(yè)局的大力支持下，積極對(duì)各地林業(yè)系統(tǒng)干部職工開(kāi)展培訓(xùn)。培訓(xùn)以提高基層林業(yè)工作人員的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)工作能力為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代林業(yè)的實(shí)際需要提高專業(yè)實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)林業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)類、林業(yè)生產(chǎn)技術(shù)類、林業(yè)實(shí)用技術(shù)類、林業(yè)行政管理能力提升類、森林資源管護(hù)類、林業(yè)重點(diǎn)工程類等6大類應(yīng)用型和操作型人才的培養(yǎng)。在教師配備上，湖北生態(tài)職業(yè)技術(shù)學(xué)院既挑選本院專家為學(xué)員講授林業(yè)專業(yè)理論，又聘請(qǐng)具有多年一線工作經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程師、研究員為學(xué)員傳授林業(yè)技能，還邀請(qǐng)湖北省林業(yè)廳管理專家就湖北省林業(yè)重點(diǎn)工程、森林資源管護(hù)和提升行政管理能力等內(nèi)容為學(xué)員開(kāi)辦講座，切實(shí)提高基層林業(yè)工作者的綜合管理能力。舉辦培訓(xùn)班以來(lái)，湖北生態(tài)職業(yè)技術(shù)學(xué)院先后為陽(yáng)新、鐘祥等地林業(yè)系統(tǒng)干部職工進(jìn)行了培訓(xùn)，取得了較好的效果。

本文作者：毛義成工作單位：湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

在全黨開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，是黨的*做出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略部署，是推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展的迫切需要，也是馬克思主義中國(guó)化最新的理論成果。高校全面開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，是推動(dòng)高等教育事業(yè)又好又快發(fā)展的客觀需要，對(duì)促進(jìn)高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

林業(yè)信息工程系根據(jù)學(xué)院《關(guān)于開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的實(shí)施方案》的總體部署，緊密結(jié)合林業(yè)信息工程系實(shí)際，制定了《林業(yè)信息工程系開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)實(shí)施方案》，確定學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)從2009年3月開(kāi)始，到2009年7月中旬基本結(jié)束，活動(dòng)時(shí)間6個(gè)月左右，分為三個(gè)階段。現(xiàn)就林業(yè)信息工程系學(xué)習(xí)調(diào)研階段對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)作一個(gè)小結(jié)：

一對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)和理解

黨的十六屆三中全會(huì)第一次明確提出科學(xué)發(fā)展觀.是我們黨在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的實(shí)踐中，尤其是在建立和完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的實(shí)踐中，以豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)形成的重大戰(zhàn)略思想。是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的精辟概括，是建立和完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制實(shí)踐的深刻總結(jié)，是現(xiàn)代文明進(jìn)步成果的科學(xué)總結(jié)。

科學(xué)發(fā)展觀把以人為本作為核心。以人為本，就是以最廣大人民的根本利益為本，堅(jiān)持發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享。堅(jiān)持發(fā)展為了人民，就是著眼于實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益，努力實(shí)現(xiàn)人民的愿望、滿足人民的需要、維護(hù)人民的利益；堅(jiān)持發(fā)展依靠人民，就是把人民群眾作為推動(dòng)發(fā)展的主體和基本力量，確立人民群眾在發(fā)展中的主體地位；堅(jiān)持發(fā)展成果由人民共享，就是從解決人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題入手，千方百計(jì)為困難群眾多辦實(shí)事、好事，使經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成果惠及全體人民。

科學(xué)發(fā)展觀把全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展作為基本要求。全面發(fā)展，就是以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，全面推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步；協(xié)調(diào)發(fā)展，就是堅(jiān)持“五個(gè)統(tǒng)籌”，推進(jìn)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑相協(xié)調(diào)，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面相協(xié)調(diào)；可持續(xù)發(fā)展，就是促進(jìn)人與自然的和諧，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，堅(jiān)持走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，保證一代接一代地永續(xù)發(fā)展。

1引言

智能制造2020口號(hào)下的今天，以工業(yè)4.0為代表的新型制造業(yè)全面發(fā)展。電子信息工程廣闊的就業(yè)潛力以及巨大的產(chǎn)業(yè)能動(dòng)性不言而喻。但是當(dāng)前相關(guān)專業(yè)的教學(xué)大綱體系較為落后，知識(shí)點(diǎn)部署模式較為理論化，尤其是在智能底層軟硬件技術(shù)和核心元器的發(fā)展運(yùn)用領(lǐng)域停歇不前。以至于行業(yè)內(nèi)相關(guān)研究方向缺乏相應(yīng)人才導(dǎo)致了“產(chǎn)、學(xué)、研”框架下的失調(diào)。所以傳統(tǒng)的教學(xué)培養(yǎng)機(jī)制應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)在面向新經(jīng)濟(jì)的電子信息工程專業(yè)改造方面應(yīng)大刀闊斧的前景。而對(duì)于傳統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)構(gòu)件應(yīng)當(dāng)進(jìn)行謹(jǐn)慎升級(jí)，以市場(chǎng)架構(gòu)下的動(dòng)態(tài)培養(yǎng)機(jī)制全面培養(yǎng)通用性人才。本文以筆者咸陽(yáng)師范學(xué)院教育研究背景為框架，以面向新經(jīng)濟(jì)的電子信息工程專業(yè)改造升級(jí)及動(dòng)態(tài)培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建探究為時(shí)代命題，展開(kāi)相關(guān)探討，為同行提供建設(shè)性優(yōu)化意見(jiàn)。

2主動(dòng)適應(yīng)新工科的理念和需求

背景下的新經(jīng)濟(jì)和新行業(yè)，新學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展需要構(gòu)建一個(gè)學(xué)科、專業(yè)的“新結(jié)構(gòu)”結(jié)合傳統(tǒng)工程，探索和實(shí)施工程教育人才培養(yǎng)的新模式，旨在培訓(xùn)大量的新的和新興的工程科技人才，積極調(diào)整電子與信息工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，并開(kāi)發(fā)一個(gè)跨復(fù)合應(yīng)用程序類型。積極推進(jìn)工程教育改革創(chuàng)新，逐步建立和完善具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的工程教育“新體系”，樹(shù)立創(chuàng)新、綜合、全周期工程教育的“新理念”。新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)的需求、認(rèn)識(shí)和研究是新工程建設(shè)的前提。這就需要進(jìn)一步研究國(guó)家和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，打破傳統(tǒng)學(xué)科和專業(yè)壁壘，以及適應(yīng)當(dāng)前和未來(lái)電子信息和相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的傳統(tǒng)課程體系，促進(jìn)電子信息的發(fā)展。各專業(yè)交叉融合，推進(jìn)現(xiàn)有電子信息工程設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)改革和新、舊產(chǎn)業(yè)新面貌，支持傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，在服務(wù)新業(yè)態(tài)的同時(shí)，根據(jù)工程人才的素質(zhì)和謀劃未來(lái)的能力，確定為培養(yǎng)多元化、創(chuàng)新型工程人才，在新興產(chǎn)業(yè)調(diào)整的基礎(chǔ)上，建立了工程教育轉(zhuǎn)型升級(jí)的供給機(jī)制。

3建立面向新經(jīng)濟(jì)的電子信息工程專業(yè)

改造升級(jí)及動(dòng)態(tài)培養(yǎng)機(jī)制基礎(chǔ)課程的改革必須遵循教育規(guī)律。如何建立面向新經(jīng)濟(jì)的電子信息工程專業(yè)改造升級(jí)及動(dòng)態(tài)培養(yǎng)機(jī)制，首先要明確新經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)環(huán)境下的人才需求。筆者認(rèn)為市場(chǎng)瞬息萬(wàn)變，其需求性往往是動(dòng)態(tài)的，所以需要相關(guān)部門(mén)循規(guī)蹈矩，在不違背基礎(chǔ)課程知識(shí)點(diǎn)教學(xué)框架下進(jìn)行學(xué)生綜合能力提升。其中在基于現(xiàn)場(chǎng)工程問(wèn)題解決為目標(biāo)下進(jìn)行學(xué)術(shù)能動(dòng)性調(diào)動(dòng)，充分提高學(xué)生理論知識(shí)和工程能力。3.1建立基于現(xiàn)場(chǎng)的培養(yǎng)大綱。課程知識(shí)結(jié)構(gòu)的一體化和知識(shí)與能力的一體化是當(dāng)今課程教學(xué)大綱中公認(rèn)的一體化課程群教學(xué)解析，其具有構(gòu)件學(xué)術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)拓展學(xué)生知識(shí)與能力的多重優(yōu)勢(shì)。按照課程背景及專業(yè)學(xué)術(shù)發(fā)展進(jìn)行相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)的重塑可以統(tǒng)籌推進(jìn)教育教學(xué)全面提升，拓展課程的專業(yè)培訓(xùn)導(dǎo)向。在此筆者依據(jù)多年本領(lǐng)域研究經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行課程群一體化方面的研究，以“模擬電子技術(shù)”課程大綱為例進(jìn)行概率式講解。（1）課程設(shè)計(jì)總體上進(jìn)行了知識(shí)點(diǎn)調(diào)整，其中在電子技術(shù)基礎(chǔ)理論的知識(shí)設(shè)置上進(jìn)行了相對(duì)弱化，同時(shí)強(qiáng)化了現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際需求的電路實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)，旨在要求學(xué)生在集成電路應(yīng)用方面進(jìn)行達(dá)標(biāo)，能適應(yīng)工作中常見(jiàn)故障處理與維護(hù)。（2）課程知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)需要連貫性和交互性，在后續(xù)課程編排上應(yīng)當(dāng)添加以運(yùn)算放大器構(gòu)成的測(cè)量放大器、隔離放大器、溫度測(cè)量電路為基礎(chǔ)平臺(tái)的“模擬電子技術(shù)”知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練，并引入相關(guān)實(shí)驗(yàn)。在此筆者建議進(jìn)行采樣保持電路和簡(jiǎn)化的模-數(shù)轉(zhuǎn)換電路的轉(zhuǎn)向課堂實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講述。為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。（3）同時(shí)在實(shí)例數(shù)據(jù)分析上應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化電路頻率特性的分析。在此基礎(chǔ)上可以以實(shí)際操作和桌面推演的方式進(jìn)行進(jìn)行基礎(chǔ)常見(jiàn)電路的故障診斷和排除訓(xùn)練，并引入一些電路仿真方面的設(shè)計(jì)和維護(hù)拓展訓(xùn)練。簡(jiǎn)而言之，在“模擬電子技術(shù)”一體化課程群教學(xué)大綱構(gòu)件方面需要明確工程實(shí)際背景下的現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用能力和設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，在集成電路應(yīng)用、簡(jiǎn)單電路故障診斷排除和仿真設(shè)計(jì)能力細(xì)則上進(jìn)行階段性與系統(tǒng)性的訓(xùn)練。運(yùn)行和考核方面，教學(xué)過(guò)程需要強(qiáng)化運(yùn)算放大器、有源濾波器是模擬電路知識(shí)點(diǎn)的分?jǐn)?shù)節(jié)點(diǎn)。在此就明確了“模擬電子技術(shù)”為課程主要構(gòu)件的內(nèi)容。在計(jì)算機(jī)仿真模擬訓(xùn)練方面需要讓學(xué)生掌握2種及其以上的的計(jì)算機(jī)軟件，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。3.2進(jìn)行工程實(shí)例化的教育實(shí)踐。現(xiàn)場(chǎng)工程實(shí)際中，故障的排除和電路的設(shè)計(jì)是需要遵循一定的客觀規(guī)律來(lái)進(jìn)行的。在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，也需要遵循現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題的分析與處理原則。模擬與構(gòu)建基于工程實(shí)例的課堂教學(xué)氛圍。讓學(xué)生更好的適應(yīng)以后的工作。其中可以采取書(shū)本所學(xué)原理或方法進(jìn)行驗(yàn)證，并以實(shí)際操作后的總結(jié)與感悟撰寫(xiě)的形勢(shì)進(jìn)行課堂作業(yè)與開(kāi)放性考核。綜合定性、定量分析教學(xué)結(jié)構(gòu)。全面強(qiáng)化學(xué)生的工程意識(shí)和動(dòng)手能力，將課堂教學(xué)拓展至現(xiàn)場(chǎng)，改變枯燥乏味的老舊教學(xué)模式。

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尊敬的援藏干部：

察隅縣地處西藏東南部，是我國(guó)林業(yè)大縣之一，據(jù)2002年二類調(diào)查結(jié)果表明，察隅縣有林地面積85.5萬(wàn)公頃，其中森林面積74.6萬(wàn)公頃，森林覆蓋率達(dá)44%，活立木總蓄積達(dá)2.3億立方米。全縣有3鄉(xiāng)3鎮(zhèn)、114個(gè)行政村、2.6萬(wàn)人，總面積31659平方公里。察隅縣素有西藏江南的美譽(yù)，風(fēng)景綺麗，山清水秀，氣候怡人，資源豐富。但由于路途遙遠(yuǎn)，交通不便，目前經(jīng)濟(jì)落后，自我發(fā)展和自我積累能力還比較薄弱。

一、基本情況

測(cè)繪工程地理信息工程方向的教學(xué)是測(cè)繪工程專業(yè)本科生培養(yǎng)方案的重要組成部分，但由于地理信息工程學(xué)科方向起步較晚、偏遠(yuǎn)地區(qū)師資力量有限以及對(duì)這一方向不夠重視等方面的原因，偏遠(yuǎn)地區(qū)高校測(cè)繪工程地理信息工程方向的本科生教學(xué)存在著一定的問(wèn)題，不利于學(xué)生專業(yè)知識(shí)體系的培養(yǎng)和學(xué)生的就業(yè)及未來(lái)發(fā)展。

一、地理信息工程方向在測(cè)繪工程專業(yè)中的作用

測(cè)繪工程專業(yè)作為地球空間信息技術(shù)學(xué)科最古老的本科專業(yè)，是一門(mén)專業(yè)性很強(qiáng)的綜合學(xué)科[1]，其主要培養(yǎng)具有大地測(cè)量與工程測(cè)量、攝影測(cè)量與遙感、地圖制圖與地理信息工程等方面知識(shí)的專業(yè)技術(shù)人才。地理信息工程，是利用測(cè)繪技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)，傳感器技術(shù)和移動(dòng)通信技術(shù)，解決地理空間數(shù)據(jù)采集、處理、分析和可視化等方面工程技術(shù)問(wèn)題，培養(yǎng)數(shù)字地圖制作，地理信息軟硬件設(shè)計(jì)、研發(fā)與項(xiàng)目管理能力等方面的地理空間信息工程技術(shù)人才，作為以計(jì)算機(jī)科學(xué)為支撐的新興學(xué)科與發(fā)展方向，其屬于教育部的《教育部高等教育司關(guān)于開(kāi)展“新工科”研究與實(shí)踐的通知》中“新工科”范疇，是測(cè)繪工程專業(yè)發(fā)展最快的方向，其對(duì)測(cè)繪技術(shù)信息化起到巨大的推動(dòng)作用[2]。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，如激光雷達(dá)（LiDAR）、無(wú)人機(jī)技術(shù)等新的數(shù)據(jù)采集技術(shù)的出現(xiàn)，各種空間信息獲取技術(shù)發(fā)生了革命性的變化，測(cè)繪已經(jīng)從傳統(tǒng)的外業(yè)數(shù)據(jù)采集為主，內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理為輔轉(zhuǎn)為內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理為主外業(yè)數(shù)據(jù)采集為輔，這就要求測(cè)繪工作者從空間信息的數(shù)據(jù)采集者向數(shù)據(jù)的管理、使用和開(kāi)發(fā)綜合空間信息的信息工程師轉(zhuǎn)變[3]，這正是測(cè)繪工程地理信息工程方向主要面臨和需要解決的問(wèn)題。基于這一背景，國(guó)務(wù)院已將地理信息工程產(chǎn)業(yè)確定為戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)之一，近幾年，地理信息產(chǎn)業(yè)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)規(guī)模年均增速超過(guò)30%，2018年我國(guó)地理信息產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值超過(guò)了6200億元[4]，國(guó)家測(cè)繪地理信息局與山東、河南、浙江、湖南等省也建立了地理信息產(chǎn)業(yè)園。

二、偏遠(yuǎn)地區(qū)地理信息工程方向存在的問(wèn)題

1.測(cè)繪工程專業(yè)發(fā)展迅速，地理信息工程方向人才儲(chǔ)備不足。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)、遙感技術(shù)、衛(wèi)星導(dǎo)航定位技術(shù)等信息技術(shù)的快速發(fā)展與社會(huì)對(duì)測(cè)繪工程需求的增大，近年來(lái)開(kāi)設(shè)測(cè)繪工程及相關(guān)專業(yè)的高校迅速增加，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截至2018年9月，全國(guó)有155所高校開(kāi)設(shè)了測(cè)繪工程本科專業(yè)，開(kāi)設(shè)工程測(cè)量相關(guān)專業(yè)的職業(yè)院校更是數(shù)以百計(jì)，企事業(yè)單位，如騰訊、百度、阿里巴巴、各級(jí)測(cè)繪院等對(duì)測(cè)繪地理信息高層次人才的需求也在不斷增加，但全國(guó)擁有測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)博士授權(quán)點(diǎn)的高校僅有十七所，地理信息工程方向的人才培養(yǎng)和人才儲(chǔ)備與社會(huì)需求不匹配，加之偏遠(yuǎn)地區(qū)高校對(duì)高層次人才吸引力有限、導(dǎo)致這些地區(qū)的高校在地理信息工程方向缺乏師資力量。2.地理信息工程方向不被重視。社會(huì)需求是學(xué)校教學(xué)改革的動(dòng)力，為學(xué)校的教學(xué)改革提供了指導(dǎo)方向。偏遠(yuǎn)地區(qū)測(cè)繪單位承擔(dān)的項(xiàng)目仍然以傳統(tǒng)測(cè)繪為主，絕大多數(shù)測(cè)繪單位沒(méi)有設(shè)立地理信息軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等信息化的測(cè)繪部門(mén)，其招聘的人員也以面向傳統(tǒng)測(cè)繪為主，未對(duì)地理信息工程方向及其他信息化程度較高的技能提出更多要求，如貴州大學(xué)測(cè)繪工程專業(yè)的生源與就業(yè)主要面向貴州省，而貴州省的測(cè)繪企事業(yè)單位主要使用傳統(tǒng)的測(cè)繪手段解決測(cè)繪方面的問(wèn)題，測(cè)繪信息化程度不足。這就導(dǎo)致貴州大學(xué)測(cè)繪工程專業(yè)開(kāi)設(shè)課程仍然以傳統(tǒng)的測(cè)繪為核心，地理信息工程方向培養(yǎng)不受重視，地理信息工程方向相關(guān)課程開(kāi)設(shè)不足。目前貴州大學(xué)測(cè)繪工程專業(yè)僅設(shè)置了“地理信息系統(tǒng)原理”“地圖制圖學(xué)”兩門(mén)基礎(chǔ)課程與“ARCGIS地理國(guó)情調(diào)查”和“GIS工程與實(shí)踐”兩門(mén)實(shí)踐課程，沒(méi)有開(kāi)設(shè)“C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”“空間數(shù)據(jù)庫(kù)”“空間分析”以及更深層次的“GIS二次開(kāi)發(fā)”等與計(jì)算機(jī)科學(xué)相關(guān)的課程，貴州水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高職院校的工程測(cè)量專業(yè)，幾乎沒(méi)有開(kāi)設(shè)與地理信息工程方向相關(guān)任何課程。3.地理信息工程方向課程設(shè)置順序不合理。“地理信息系統(tǒng)原理”作為核心基礎(chǔ)課程，講解了地理信息系統(tǒng)的本質(zhì)（現(xiàn)實(shí)地理信息世界—概念模型—邏輯模型—物理模型）、空間數(shù)據(jù)模型和空間數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等，這些知識(shí)結(jié)構(gòu)體系是眾多地理信息工程方向課程內(nèi)容的基礎(chǔ)，如“地圖制圖學(xué)”中的專題制圖（矢量數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)）和遙感制圖（柵格數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)），貴州大學(xué)測(cè)繪工程專業(yè)將“地理信息系統(tǒng)原理”放在了高年級(jí)，導(dǎo)致“地圖制圖學(xué)”“遙感原理與應(yīng)用”等課程老師講授、學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想；在未開(kāi)設(shè)“C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”“空間數(shù)據(jù)庫(kù)”“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”等先導(dǎo)課程的前提下，在高年級(jí)本科教學(xué)中設(shè)立了“GIS工程與實(shí)踐”等以程序設(shè)計(jì)和地理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)為核心內(nèi)容的實(shí)踐課程或其他教學(xué)安排。4.限制了學(xué)生畢業(yè)論文選題與就業(yè)范圍。畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)是本科培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)研究工作的初步訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的全面檢驗(yàn)。由于地理信息工程方向的相關(guān)課程設(shè)置有限，老師在進(jìn)行本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)課題選擇時(shí)受到很大的限制，只能選擇傳統(tǒng)的工程測(cè)量，如隧道貫通設(shè)計(jì)，和簡(jiǎn)單的遙感數(shù)據(jù)圖像處理，如遙感圖像分類作為論文題目，不能選擇有關(guān)程序設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)相關(guān)的課題，這在一定程度上限制了一部分具有地理信息工程方面程序設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)興趣學(xué)生的發(fā)展。測(cè)繪工程地理信息工程方向人才的需求具有多層次性，涉及領(lǐng)域廣泛、人才需求部門(mén)眾多[5]。由于與現(xiàn)代信息技術(shù)聯(lián)系密切，且具有位置測(cè)繪精確的專業(yè)方向特色，社會(huì)經(jīng)濟(jì)中眾多行業(yè)，如環(huán)保、林業(yè)、交通等行業(yè)都迫切需要地理空間信息工程技術(shù)人才，另外，如騰訊、百度、阿里巴巴等IT企業(yè)也對(duì)地理信息工程方向的人才有大量需求，地理信息工程方向相關(guān)課程開(kāi)設(shè)不足，學(xué)生掌握的地理信息工程相關(guān)專業(yè)知識(shí)和動(dòng)手能力不能滿足社會(huì)需求，在就業(yè)時(shí)受到一定的限制。

三、地理信息工程方向教學(xué)改革

縣林業(yè)局

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尊敬的援藏干部：

察隅縣地處西藏東南部，是我國(guó)林業(yè)大縣之一，據(jù)2002年二類調(diào)查結(jié)果表明，察隅縣有林地面積85.5萬(wàn)公頃，其中森林面積74.6萬(wàn)公頃，森林覆蓋率達(dá)44%，活立木總蓄積達(dá)2.3億立方米。全縣有3鄉(xiāng)3鎮(zhèn)、114個(gè)行政村、2.6萬(wàn)人，總面積31659平方公里。察隅縣素有西藏江南的美譽(yù)，風(fēng)景綺麗，山清水秀，氣候怡人，資源豐富。但由于路途遙遠(yuǎn)，交通不便，目前經(jīng)濟(jì)落后，自我發(fā)展和自我積累能力還比較薄弱。

一、基本情況

為貫徹落實(shí)重要指示精神，充分發(fā)揮電商在農(nóng)產(chǎn)品銷售中的重要作用，根據(jù)《省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳等7部門(mén)關(guān)于印發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)產(chǎn)品出村進(jìn)城工程實(shí)施方案的通知》（農(nóng)規(guī)〔2020〕2號(hào)）精神，進(jìn)一步發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢(shì)，大力推動(dòng)農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)銷銜接，促進(jìn)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，特制定區(qū)“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)產(chǎn)品出村進(jìn)城工程（以下簡(jiǎn)稱“工程”）實(shí)施方案。

一、總體要求

（一）指導(dǎo)思想。以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的、二中、三中、四中全會(huì)精神，牢固樹(shù)立新發(fā)展理念，堅(jiān)持服務(wù)“三農(nóng)”，扎實(shí)做好“六穩(wěn)”工作、落實(shí)“六保”任務(wù)，推動(dòng)區(qū)農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展高質(zhì)量發(fā)展超越。

（二）基本原則。以建設(shè)“武夷山水”品牌為抓手、以互聯(lián)網(wǎng)為手段，以農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收為目標(biāo)，圍繞農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革推進(jìn)五大體系建設(shè)，大力推動(dòng)農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)銷銜接、農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)融合、城鄉(xiāng)融合。

（三）總體目標(biāo)。以鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、街道為單位全面開(kāi)展工程建設(shè)，到2022年底，基本實(shí)現(xiàn)培育1-3個(gè)具備一定產(chǎn)業(yè)化、規(guī)模化基礎(chǔ)的重點(diǎn)優(yōu)質(zhì)特色農(nóng)產(chǎn)品，形成1條產(chǎn)銷一體化農(nóng)產(chǎn)品電商供應(yīng)鏈，提高農(nóng)產(chǎn)品銷售水平，農(nóng)產(chǎn)品出村進(jìn)城更為便捷、順暢、高效。

二、重點(diǎn)任務(wù)

為滿足全縣各級(jí)機(jī)關(guān)補(bǔ)充公務(wù)員（含參照公務(wù)員法管理單位的工作人員，下同）的需要，根據(jù)《公務(wù)員法》和《浙江省公務(wù)員錄用實(shí)施辦法（試行）》的有關(guān)規(guī)定，縣委組織部、縣人事勞動(dòng)社會(huì)保障局將組織實(shí)施2014年全縣各級(jí)機(jī)關(guān)考試錄用擔(dān)任主任科員以下及其他相當(dāng)職務(wù)層次非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的公務(wù)員工作。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)公告如下：

一、招考計(jì)劃

2014年全縣各級(jí)機(jī)關(guān)計(jì)劃考試錄用公務(wù)員31名，其中：縣級(jí)機(jī)關(guān)招考27名，鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)招考4名。上述計(jì)劃中含法官預(yù)備人選2名；檢察官預(yù)備人選2名；從優(yōu)秀村干部中考試錄用鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員1名；從選聘到村（社區(qū)）任職的高校畢業(yè)生中考試錄用鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員2名，提前組織錄用的基層公安人民警察5名、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）司法所司法助理員2名。

具體的招考單位、職位、人數(shù)和報(bào)考資格條件，詳見(jiàn)《2014年仙居縣各級(jí)機(jī)關(guān)招考錄用公務(wù)員計(jì)劃一覽表》或于2014年11月23日以后登錄下列網(wǎng)站查詢：

浙江人事網(wǎng)公務(wù)員考試錄用系統(tǒng)（）

臺(tái)州人事培訓(xùn)考試網(wǎng)（）

為規(guī)范我省公務(wù)員考試錄用工作中招考機(jī)關(guān)設(shè)置專業(yè)條件，方便報(bào)考，經(jīng)研究，試行本專業(yè)分類指導(dǎo)目錄。凡招考職位有專業(yè)要求的，均按照下列專業(yè)分類設(shè)置，超出本專業(yè)分類指導(dǎo)目錄以外的，可經(jīng)過(guò)公務(wù)員主管部門(mén)同意后另行設(shè)置專業(yè)分類要求，或在相關(guān)專業(yè)要求中予以注明。報(bào)考者在報(bào)考過(guò)程中對(duì)專業(yè)資格審核結(jié)果有異議的，可向招錄機(jī)關(guān)、公務(wù)員主管部門(mén)申請(qǐng)復(fù)核，或在報(bào)名網(wǎng)絡(luò)中通過(guò)“申訴通道”申請(qǐng)復(fù)核。本目錄由省公務(wù)員主管部門(mén)負(fù)責(zé)解釋。

1.哲學(xué)、政治學(xué)和馬克思主義理論類：哲學(xué)、邏輯學(xué)、倫理學(xué)、宗教學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義、國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)、中國(guó)革命史、中國(guó)共產(chǎn)黨黨史、政治學(xué)、國(guó)際政治、行政學(xué)（管理）、外交學(xué)、國(guó)際文化交流、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際事務(wù)、思想政治教育、黨政管理、政治學(xué)與行政學(xué)。

2.公共（行政）管理類：衛(wèi)生管理類、行政管理、公共管理、公共政策學(xué)、公共事業(yè)管理、公共關(guān)系、土地資源管理、國(guó)防教育與管理、勞動(dòng)關(guān)系、勞動(dòng)與社會(huì)保障、公共安全管理、城市管理（監(jiān)察）、社區(qū)管理、村（鄉(xiāng)）鎮(zhèn)管理、農(nóng)村行政管理、社會(huì)福利事業(yè)管理、涉外事務(wù)管理、行政管理辦公自動(dòng)化、教育（行政）管理等各專業(yè)公共行政管理、文化產(chǎn)業(yè)等各類產(chǎn)業(yè)管理、航運(yùn)管理等各類交通運(yùn)輸管理、自然保護(hù)區(qū)等各類保護(hù)區(qū)和開(kāi)發(fā)區(qū)管理。

3.衛(wèi)生管理類：衛(wèi)生監(jiān)督、衛(wèi)生信息管理、公共衛(wèi)生管理、醫(yī)學(xué)文秘、醫(yī)院管理。

4.社會(huì)學(xué)類：社會(huì)學(xué)、應(yīng)用社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、女性學(xué)、倫理學(xué)、人類學(xué)、人口學(xué)（工作）、社會(huì)工作（含司法社會(huì)工作方向等）、社會(huì)管理、社區(qū)服務(wù)（管理）、社區(qū)康復(fù)、家政學(xué)（服務(wù)）、老年服務(wù)（管理）、青少年工作（管理）。

5.經(jīng)濟(jì)管理類：經(jīng)濟(jì)學(xué)類、財(cái)政稅收類、金融類、會(huì)計(jì)與審計(jì)類、管理科學(xué)、管理科學(xué)與工程、工商管理、工業(yè)經(jīng)濟(jì)、工程管理、項(xiàng)目管理、土地管理、企業(yè)管理、（市場(chǎng)）營(yíng)銷、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、市場(chǎng)營(yíng)銷教育、汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷、投資（學(xué)）、（企業(yè)）人力資源（人事）管理、旅游管理、旅游管理與服務(wù)教育、涉外旅游、導(dǎo)游、旅行社經(jīng)營(yíng)管理、景區(qū)開(kāi)發(fā)與管理、物流管理、國(guó)際貿(mào)易、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)、工業(yè)外貿(mào)、國(guó)際商務(wù)、商務(wù)策劃管理、國(guó)有資產(chǎn)管理、物業(yè)管理、特許經(jīng)營(yíng)管理、連鎖經(jīng)營(yíng)管理、資產(chǎn)評(píng)估、商品學(xué)、產(chǎn)品質(zhì)量工程、國(guó)際企業(yè)管理、飯店（賓館、酒店）管理、（企業(yè)）理財(cái)、林業(yè)信息管理、管理工程、國(guó)際工程管理、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷、商務(wù)管理、醫(yī)藥營(yíng)銷等各種專業(yè)營(yíng)銷、工商企業(yè)管理、工商行政管理、證券投資與管理、會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理、電子商務(wù)、經(jīng)濟(jì)信息管理、經(jīng)濟(jì)管理（學(xué)）、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理、建筑工程營(yíng)造與管理、國(guó)際文化貿(mào)易、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)（學(xué)）、體育經(jīng)濟(jì)、海洋經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)、投資經(jīng)濟(jì)（管理）、房地產(chǎn)（開(kāi)發(fā)）經(jīng)營(yíng)（或管理）、信息管理與信息系統(tǒng)。