導語：體校班主任工作問題及對策一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】相對于普通教育來說，體校教育有其特殊性，體校教師應深刻領悟教育改革的精神，具有與時俱進的教學眼光，采取行之有效的教學方法來引導學生樹立正確的情感態度和價值觀，從而進一步促進學生健康成長。以往傳統教育教學工作中存在的一些問題和弊端，在一定程度上影響和阻礙著新時期管理工作的順利開展。為了解決這些問題，就需要改變管理理念和方法，以此提高體校班主任管理工作的效率。

【關鍵詞】體校;班主任工作;問題;對策

體校班主任在學生管理工作中扮演著十分重要的角色。眾所周知，學校是由各個班集體組合而成的，班級管理工作是每個學校的重要內容之一。班主任是教學工作的主要負責人，同時也是班級的組織者和管理者。與普通中小學教育相比，體校教育有很強的特殊性。相較于普通教育，體校學生有較大的流動性，文化課基礎差，學習意識淡薄，集體意識較差。體校學生活潑好動，個性突出，行為舉止方面也比較偏激。作為體校的班主任，需要比普通教育的班主任付出更多。體校班主任要有能力，有愛心，需要投入更多的熱情和耐心，才能做好工作。體校班主任的管理工作雖然看似簡單，但是其中包含了許多細致的工作流程，加之學生正處于成長的叛逆階段，在一定程度上加大了班主任的管理難度。因此，這就需要班主任在開展管理工作的過程中凸顯出協調和連接的作用，同時還應當了解學生的實際情況，關心學生的心理健康發展狀況，為管理工作的順利開展提供有力的保障。

一、新課程改革下體校班主任的基本職責

(一)引導教育學生

對正在成長中的體校學生來說，他們的認知正趨于成熟，自我意識也愈加強烈。這個階段的學生比較注重自我存在感，對許多事情沒有清晰的認識，尤其是強烈的叛逆心理在一定程度上影響著班主任的班級管理。因此，班主任需要對其進行有效的教育和引導，特別是讓學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。與此同時，在對這些學生進行積極有效的引導的過程中，教師還應該掌握學生的實際情況，具體問題具體分析，來解決學生在學習和生活過程中遇到的難題。當學生碰到挫折時，教師應該給予學生正確的價值指引和相應的幫助或建議，讓學生能健康快樂地成長。當學生獲得佳績時，教師應該對學生進行適當的鼓勵和贊美，這對他們來說也是一種肯定。

(二)聯系學生、家長與教師

班主任要想順利開展管理工作，進一步促進學生的健康成長，就應當處理好教師與學生、家長的關系。因此，在日常的管理工作中，班主任應該建立一種合理有效的家校聯系機制，讓學生、學生家長和教師進行有效的溝通和交流。讓教師真正成為教書育人的引導者，有效促進學生的成長。此外，班主任還應當將學生在學校的實際情況告知家長，做到學生實際情況的上傳下達，和學生家長一起共同商討學生存在問題的解決方案，對學生進行針對性的教育。學生的教育離不開學生本人對自己的清晰認知和教師及家長的引導，如果能將學生、學生家長和教師進行有效的聯系，班主任的教學管理則會更加有效。

二、體校班主任管理工作中存在的問題

(一)班主任理論水平不足

教育管理是一門科學，班主任在開展管理工作的過程中應當具備一定的教育理念以及管理方式。不少班主任具備一定的管理經驗，在管理工作中通常都是根據自身的管理經驗來制訂一些管理方案，雖然教學經驗十分重要，但是隨著時代的飛速發展，學生的實際情況也隨之發生變化。在管理工作中，即便是同一件事情也不能僅用一種方式來解決，更不應該墨守成規，根據以往的經驗來對每一個學生進行一致的管理和教育。所以，班主任在開展管理工作的時候，應當具有自身的管理方式以及管理理念，在這個過程中逐漸形成一種屬于自己的管理特色。因此，班主任要跟上時代的發展節奏，及時更新自身的教育和管理理念，以這種方式拉近與學生的距離，了解學生的真正想法，融入學生之中，與學生成為好朋友。班主任的管理水平能體現出班主任的綜合素質，同時也可以決定班級管理的效果。在新課程改革不斷深化的背景下，班主任有必要借鑒其他班主任的教育管理經驗，提高班主任管理工作的整體水平。

(二)班主任心態問題

每個人的情緒都是千變萬化的。當班主任心情不佳的時候，在對學生進行管理工作的過程中很容易被情感左右。同時，由于這些學生的叛逆心理，班主任在對其進行管教的過程中，他們不聽理、不聽勸、不理會的心理，也容易讓班主任對其心灰意冷。因此，班主任在開展管理工作的時候應當有效調節自身的心態，采取一些合理有效的方式方法來對學生進行相關的教育和引導。在教育工作逐漸多元的情況下，不少班主任也出現了一定的心理問題，相關調查表明，有將近百分之四十的班主任心理出現了問題。特別是畢業班級的教師，不但承受著學生的升學壓力，而且還堆積了一定的工作壓力。有部分班主任因為承受不住各方面的壓力，出現了一些心理問題，這些是社會與學校應該重點關注的問題，同時班主任也應當適當調整自己的心態。

(三)工作方法不得體

在新課程改革不斷深入的背景下，班主任在管理工作中應當尊重學生，充分凸顯學生在學習過程中的主體地位。同時，用正確的、發展的眼光看待學生，學會從學生的角度看待問題，真正做到以學生為本。雖然現階段倡導科學的教育方式，但是仍然有許多班主任采取簡單易行的管理模式，有些班主任為了達到自己的要求甚至做出傷害學生自尊的事情，導致學生產生一定的心理陰影。除此以外，有部分班主任受傳統教學觀念的影響，沒有采取科學合理的方式認識學生，不注重學生的綜合發展，使得班主任和學生之間處于緊張的狀態，對教學的開展造成了一定的影響。

三、體校班主任管理工作中存在問題的對策

(一)提高班主任的教育管理水平

在新課程改革不斷深入的背景下，有效轉變了教師的角色，由原本的經驗型轉向了科研型，從以往的權威型變成了民主型。這就需要班主任在管理工作中不斷學習，及時掌握學生的實際情況。因此，班主任在汲取新型教育思想的過程中，需要對新的理論進行不斷的探究，在努力提升自身專業文化素養的同時，還應適當學習一些教育和心理方面的知識，有效提高自身的管理能力。此外，學校還可以適當開展一些相關的技能培訓，邀請一些專家開展一些專業講座，也可以舉辦一些教育主題的交流會，讓這些班主任和教育專家進行面對面的溝通和交流，從而為他們答疑解惑，更好地促進班級管理。在班主任自身的不斷努力下，以及學校的有效引導下，這樣才能有效轉變班主任的思想理念，使其形成一些良好的行為習慣，養成正確的教育教學管理理念，不斷提升班級管理技能。

(二)緩解班主任心理壓力

如果班主任沒有積極健康的心態，那么必定會影響管理工作的效果。往輕了說，就是使學生產生厭學情緒，往重了說，就是導致學生出現一系列的心理問題，對學生的成長造成一定的消極影響。因此，班主任應當注意自身的心理狀況，保持積極的心態。雖然在日常的生活和工作中會碰到一些問題，但是班主任應當學會調節自己的情緒，用積極的心態來看待問題，避免將自身的壞情緒傳遞給學生。而對那些嫉妒叛逆的學生來說，班主任也應該采取循序漸進的引導方式來對其進行教育，而不應該放任自由，反而更應該調整心態，給予他們更多的關心，讓他們看到教師對他們的愛。同時，班主任也應尊重學生的主體地位，時刻關注學生的身心發展情況，用自己良好的人格魅力感染學生，促進學生健康成長。

(三)創新管理措施

體育學校的班主任，首先需要對體校學生的特殊性有足夠的認識。體校學生需要學習文化課，同時也要進行體育訓練，有時候還要參加各種比賽。班主任在管理工作中應當培養學生形成自我管理的能力，讓學生在步入社會后，能充分發揮自我管理的能力，有效約束自我，合理規劃自己的人生。對班集體的管理，可以適當地交由班委會，而且班委會的選舉要由學生民主選舉來進行。此外，班主任還應讓班委自行探討和解決某些問題，讓每位學生都有發表意見的機會，經過適當的探討后再決定是否采用。這樣一來，班級里的每位學生都可以成為管理者，都是班級的重要成員，不僅能讓學生感受到自己在班級里的地位，而且能享受到自己管理班級的成果。人非圣賢，孰能無過。因此，班主任在開展管理工作的過程中，要采取正確的方式和方法，當學生出現問題和錯誤的時候，應當給學生解釋的機會和空間，耐心傾聽學生的解釋，讓學生感受到班主任對他的尊重，假設學生說出的理由并不充分，抑或找推脫的借口，班主任就應當對學生做出正確的引導，以這種方式讓學生從內心接受班主任的批評和引導。當學生解釋得比較有道理的時候，班主任就應當合理接納學生的觀點，拉近班主任與學生的距離，讓學生消除對班主任的芥蒂心理，有效地促進管理工作的開展。

四、結語

總而言之，雖然新時期以來體校教育不斷提高的標準對體校班主任管理工作提出了更高的要求，但是只要體校班主任樹立正確的責任意識，就能做好管理工作。在新時期背景下，班主任應當明確新課程改革的靈魂和內涵，全身心地投入其中，適當轉變自身的教學思想以及教學模式，尊重學生的主體地位，與學生進行平等的對話，為社會培養更多的綜合型人才。

參考文獻:

［1］姜莉．基于新課改下的初中班主任工作問題與應對策略分析［J］．新課程(上)，2016(2)．

［2］隋雨含．初中班主任工作在新課改革下的問題及對策［J］．中華少年，2016(28)．

［3］楚有猛．提高班主任班級管理能力促進學生全面發展［J］．中國職工教育，2014(20)．

［4］陳玙．淺談體校班主任管理工作中的困難及對策［J］．教育現代化，2016(19)．

［5］周榮芬．淺談如何做好體校班主任工作［J］．內江科技，2010(9)．

［6］段彬彬．論如何做好體育運動學校班主任工作［J］．職業技術，2014(6)．

［7］程樹蘭．“體教結合”模式下的體校班主任工作探索［J］．科教文匯(上旬刊)，2013(7)．

［8］潘春艷．淺談體育學校班主任工作的有效方法［J］．新課程(下)，2014(7)．

作者：白興亮 單位：甘肅省酒泉市體育運動學校