導語：中職學校班主任職責和管理藝術一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：中職學校班主任在提高學生自主學習能力，促進學生形成正確的人生觀、價值觀過程中，具有不可替代的重要作用。本文在提出中職學校班主任主要工作職責的同時，探討了中職學校班主任的管理藝術。

關鍵詞：中職學校;班主任;管理藝術

中職學校肩負著培養數以億計的高素質勞動者的重要任務。隨著中國經濟的蓬勃發展，中職教育的重要性日益凸顯，而班主任，作為學生在學校中最親近的人，也肩負著越來越重要的責任，其管理工作的重要性越來越突出。班主任作為班級的第一責任人，具體應該做哪些工作，應該怎么做好這些工作，是需要認真思考的重要問題。根據多年的中職學校班主任工作實踐經驗，筆者就上述問題做出回答并提出一些淺見，供同行們參考。

一、建立學生檔案

班主任是學生學習生活的主要依托。對學生負責，首要的是建立學生檔案。這是做好班主任管理工作的第一步。（一）耐心觀察。耐心細致地觀察，能夠使班主任迅速全面地掌握每一位學生的基本特征、性格特點等，從而進一步考察每一位學生的能力。觀察過程中，務必做到計劃性、全面性，通過表面的、偶然的現象和行為舉止，深入剖析學生心理特征，對學生做出基本評價，分析對比得出初步結論。（二）與學生談心。在了解學生過程中，談心是至關重要的。與學生談心，能進一步了解學生內心的想法，驗證通過觀察所得出初步結論的正確性、客觀性。談心形式是多種多樣的，可以采用一對一座談，也可以根據學生興趣愛好、性格特點分組座談。分組座談要抓住學生的共性話題，讓學生不拘形式暢所欲言。（三）與家長保持溝通。班主任必須建立有效溝通渠道，在雙方平等、尊重、信任的基礎上，保持與學生家長的長期溝通。通過溝通，班主任可以了解學生更多的過往、生活習慣等，同時讓家長了解學生的在校表現，形成信息共享機制，助力學生更好發展。尤其是遇到青春期逆反問題時，更能夠有效地找到問題根源，與家長形成合力，共同解決問題。學生檔案的建立與完善，應贏得家長的信任和參與，這是檔案建立至關重要的一環。

二、培養能力突出的班干部

（一）班干部的組織紐帶作用。千軍易得，一將難求。班干部在班集體中發揮著舉足輕重的作用，很大程度上決定了班集體的凝聚力，影響班集體的學習生活氛圍。他們選自學生，體現了多數學生的意愿，相比班主任更了解學生的想法；同時，作為班主任助手，是班主任與學生之間的橋梁，更易于貫徹班主任的管理理念，充分發揮紐帶作用。班主任要給予班干部足夠的信任和權力，利用班會、運動會等日常活動鍛煉班干部的組織協調能力。（二）班干部的“領頭羊”作用。榜樣的力量是無窮無盡的。班干部與學生朝夕相處，在點滴小事中展現自己的領導力，是學生們在學習生活中的榜樣。班干部是各項規章制度的遵守者、踐行者，應該勤勉好學，服從班主任管理，糾正學生的不良行為，維持班集體穩定團結。（三）班干部的督促指導作用。在日常管理中，班主任將各項工作細化量化。在此過程中，班干部遵循客觀公正、認真仔細的原則，督促指導學生完成各項工作，及時解決出現的難點、疑點，不斷總結完善，營造良好的學習氛圍。

三、塑造優質的班級文化

班主任應利用班級文化的導向、凝聚、輻射和同化作用，引導全體學生積極向上，努力學習，健康成才。應持之以恒地堅持班級文化建設，形成統一的思維方式和行為方式，進而提升班級學習目標的完成度、制度的貫徹執行力。學生學習意識分為以下三個階段。（一）自然本能監督階段。班集體建立了學習目標，但學生學習意識并沒有改變。學生對學習的承諾僅僅是口頭上的，以被動服從為主。（二）獨立自主學習階段。學生孜孜不倦地學習，建立了自主學習意識。學習作為重要任務已深入人心。（三）班級互助學習階段。學生不僅能夠自主學習，而且能夠督促周圍的同學學習，將自己的學習經驗心得分享給他人，當其他同學懈怠時能夠主動提醒督促，將學習內化為自身價值觀的體現，形成互助共進的良好氛圍。

四、與科任老師齊抓共管

班主任是班級最基層的管理者，只有與任課老師協調合作，齊抓共管，才能順水推舟，一帆風順。（一）加強教學信息交流。大量事實告訴我們，只靠班主任一人的力量是不能管理好班級的。班主任應隨時與任課老師保持溝通聯系，協助任課老師做好教學工作，交流教學信息和學生課堂情況，聽取任課老師意見，杜絕“事不關己，高高掛起”的思想，及時解決學生紀律松散等問題。（二）班主任與任課老師積極配合。班主任應積極與任課老師信息共享，尊重并主動征求任課老師意見。對于任課老師對個別學生不良行為的反饋，班主任要主動出擊，批評教育“刺頭”學生。班主任要邀請任課老師參加班級活動，如班會、運動會、家長會等，搞好班級與任課老師的關系，虛心接受任課老師的意見，更要建立任課老師與家長溝通的渠道，避免學生出現偏科嚴重的情況。

五、做好中職生心理健康輔導工作

中職生入學時人生方向迅速由升學轉向就業。由于外部環境變化，且正處于青春叛逆期，中職學生內心困惑，心理沖突加劇，情緒波動劇烈，內心惶恐不安。由于人生觀、價值觀處于形成期，心理問題影響未來的就業生存，這是中職生急需解決的頭等大事。如何巧妙地在完成教學任務的同時，打造中職學生的良好心理素質，及時解決中職學生心理疑難雜癥，將其心中的雜草及時鏟除，是班主任工作的重中之重。（一）深度理解心理健康。為國家和社會培養德智體美勞全面發展的人才，是中職學校班主任的首要責任。做好中職生心理健康輔導與做好中職生知識教育同等重要。班主任必須肩負起對學生心理健康輔導的重任。在日常學習生活中耐心觀察學生的言談舉止、行為表象，總結歸納中職生心理特點，全面客觀地認識學生，真正走進學生的內心。中職生心理健康輔導工作是異常艱巨的，需要班主任有堅強的意志力，堅定的責任心和對教育的忠誠，更需要有恒心、耐心和細心。（二）育人先育己。只有教學質量和學生心理健康水平雙重提升，班主任才算達到教育目標。班主任必須清醒地認識到心理健康輔導是以學生為本，必須清楚中職生內心真正的需要和動機，特別是對有心理問題的學生，要掌握并熟練應用各種心理輔導方法。班主任要主動學習心理輔導知識，創新工作方法，將自身知識與心理輔導實踐有機結合起來，將飽滿的熱情融入學生內心。（三）在集體氛圍中保持學生心理健康。營造良好的集體氛圍，挖掘并發揮班集體在對學生進行心理健康輔導過程中的潛能，讓集體中的每一分子發揮自我潛能，在為集體做貢獻的過程中得到贊美，獲得自我歸屬感和自我認同感，體驗成長的快樂。將集體積極向上的情緒融入個體觀念，幫學生構建樂觀向上的人生價值觀念，提高自我剖析和自我調節能力，體驗他人情感，學會換位思考、將心比心。學生管理是影響教育教學質量的重要因素之一。班主任是班級的第一責任人，在提高學生自主學習能力，促進學生形成正確的人生觀、價值觀等方面，具有不可替代的重要作用。中職學校班主任工作既是一門藝術，又是一門深奧的學問。中職學校班主任必須具有奉獻精神，必須有熱心、有責任心、有信心，有愛心，講究工作的方式方法，只有這樣才能成為合格的班主任。

參考文獻：

[1]姚少敏.中職學校職業道德教育的問題、原因及對策[J].文教資料,2018(15).

[2]楊建科.中職學校班主任工作的難點問題及解決策略初探[J].中國科教創新導刊,2018(16).

作者:葉贇 單位:浙江省機電技師學院