導(dǎo)語：中職班主任工作體會研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:有人曾說過，一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)要看學(xué)風(fēng)，學(xué)風(fēng)要看班風(fēng)，我則認(rèn)為班風(fēng)更要看班主任。班主任是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)，但凡做過班主任的人，都會覺得這個(gè)“主任”不好當(dāng)，回首過往，作為班主任隊(duì)伍中的一員，我一直感受著愛的付出與愛的收獲。本文主要對班主任工作中的體會進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞:中職學(xué)校；班主任工作；研究

“平平淡淡才是真”的班級管理思想，就是建立在承認(rèn)、尊重學(xué)生個(gè)體價(jià)值與個(gè)體發(fā)展這一教育教學(xué)原則的基礎(chǔ)之上的。既然要平平淡淡，首先要弄明白———何為平平淡淡，怎樣體驗(yàn)，如何規(guī)劃體驗(yàn)的過程。今天在這里和大家分享一下我的工作體會。

一、班級建設(shè)前提———心態(tài)

(一)學(xué)會理解，學(xué)會換位

社會在變革，教育在創(chuàng)新，班主任的觀念也應(yīng)當(dāng)發(fā)生一些改變。眾所周知，這幾年中職校的學(xué)生與老師就像一組矛盾對立面，學(xué)生有數(shù)不完的叛逆，老師也總有發(fā)不完的脾氣。學(xué)生對老師心存戒心，心中設(shè)防，什么事都會瞞你防你，老師對學(xué)生則是成天地限制，成天地嘮叨。因此在這個(gè)節(jié)骨眼上，班主任應(yīng)當(dāng)調(diào)整心態(tài)去學(xué)會理解，與其整天板著臉去訓(xùn)斥他們，不如試著去了解他們，理解他們的一些看似不可理喻的行為。同時(shí)班主任更要學(xué)會換位，以朋友的方式同學(xué)生做內(nèi)心交流，用平等的心態(tài)去回答學(xué)生的疑惑，以朋友的身份去告訴他們的不足之處，用自己的生活體會讓他們?nèi)ジ形蛉松?二)認(rèn)真付出，淡泊收獲班主任工作是一項(xiàng)繁瑣勞累的工作，上至學(xué)風(fēng)班風(fēng)，下到吃喝拉吃喝拉撒都要管，當(dāng)你在做班主任時(shí)，付出是不言而喻，當(dāng)你想當(dāng)一個(gè)好班主任時(shí)，往往更多的是不盡如意，當(dāng)你當(dāng)上了優(yōu)秀班主任時(shí)，付出與收獲也不見得是同比。但是這里我想說一件發(fā)生在剛剛過去三月份里的事，一天我無意中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在我電腦的文件夾里存有一篇題為“給××的話”，文中是這樣寫到:“老師，我們又要外出去工學(xué)交替了，在這段日子里我們最不放心的就是您，因?yàn)槟鲜且樱覀冊诘脑掃€能把您攙扶起來，但現(xiàn)在我們要外出去實(shí)習(xí)了，所以請您平時(shí)一定要走路慢些，少摔跤……”。看到這里時(shí)，我真的很感動，我也真的很幸福，只要學(xué)生記得你———曾經(jīng)的班主任，難道你不欣慰與快樂嗎?難道這不是你做班主任工作的最好收獲嗎?

(三)屆屆輪換，平和相待

班主任工作實(shí)則是一個(gè)又一個(gè)輪次的重復(fù)，相信每位班主任都會有遇到新班級的接手和老班級的送別。這里我想說的是不能做的二種類型比較:第一，現(xiàn)在的不要和過去比。所謂鐵打的班級，流水的學(xué)生，每當(dāng)輪換時(shí)，特別是你發(fā)現(xiàn)新的班級不如老的一屆學(xué)生時(shí)，這時(shí)作為班主任的你，心態(tài)的調(diào)整尤為重要。要用平和的心態(tài)去對待你新班級的學(xué)生，不要老是做比較法，拿這個(gè)和那個(gè)比，拿現(xiàn)在的和過去比，因?yàn)椴煌募w它的特征是不一樣的，平時(shí)看似不經(jīng)意的一句“以前我?guī)У膶W(xué)生是如何如何的好，而你們現(xiàn)在和他們比起來差了許多……”，這些不注意的脫口而出，足以讓你全部的付出與汗水換來學(xué)生的不認(rèn)可與不配合。其二，自己的不要和別人比。中職的同年級班級有一個(gè)特色是根據(jù)專業(yè)進(jìn)行分班的，不同的專業(yè)人校的進(jìn)分也不同。我的觀念是，作為班主任的你不要老拿自己接手的班級與同年級其他進(jìn)分高的專業(yè)班級進(jìn)行比較。你要堅(jiān)信過去的不一定重復(fù)，將來的還不能預(yù)見，只有現(xiàn)在的才是屬于你和你班的學(xué)生!

二、班級建設(shè)中心———學(xué)風(fēng)

中職的學(xué)習(xí)注重的是兩個(gè)方面:一是課本上的理論知識;二是專業(yè)技能本領(lǐng)。怎樣讓學(xué)生既有理論學(xué)習(xí)又有實(shí)踐技能呢?這要從“工學(xué)交替”說起。整個(gè)“工學(xué)交替”環(huán)節(jié)中，首先讓學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，其次豐富了教學(xué)手段，開拓了學(xué)生視野，讓學(xué)生學(xué)得開心，動手得實(shí)在。同時(shí)“工學(xué)交替”的模式給我班帶來了許多意想不到的效果，很多同學(xué)從以前的被動學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)今的主動學(xué)習(xí)，很多同學(xué)從以前的嬌生慣養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦某钥嗄蛣凇Ｕ且驗(yàn)樗麄冏叱鋈ミ^，所以價(jià)值觀有了很大的變化，正是因?yàn)樗麄冊谏鐣蠈?shí)踐過，因此深知自己身上還缺少很多。“一個(gè)也不能少”的口號在激勵著大家，在鼓舞著大家，誰都不能輕言說放棄，成績好的同學(xué)不能放棄幫助成績落后的同學(xué)，成績落后的同學(xué)更不能放棄自己!成功可大可小，可近可遠(yuǎn)，經(jīng)過一番努力做出一道數(shù)學(xué)難題也是成功;運(yùn)動會1000米比賽拿到冠軍是成功，堅(jiān)持跑完全程也是成功;劉翔是成功的，張海迪也是成功的。因此，在幫助學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂時(shí)，我們應(yīng)該盡量將成功細(xì)化、分化、具體化、個(gè)性化，讓每一個(gè)老師都能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)現(xiàn)一個(gè)嶄新的自己。請看下面一個(gè)發(fā)生在我校的真實(shí)案例:剛剛走出我校的2020屆畢業(yè)生中，有這樣一個(gè)瘦瘦小小的男生，姑且稱他為小A同學(xué)，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，他成績還處于中等水平，但沒多久，他行為習(xí)慣差、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)薄弱等諸多缺點(diǎn)也暴露出來，學(xué)業(yè)成績也開始不斷下降，不停有班委和科任老師向班主任報(bào)告:小A拉壞了廁所的水箱，小A往同學(xué)的書包里扔石頭，小A砸掉了綠化角的盆栽，小A上課跟老師“咬文嚼字”，小A……但是小A同學(xué)的班主任并沒有因此失去耐心，她召開班委會，專門討論如何幫助小A進(jìn)步的問題，并和班級學(xué)生達(dá)成了共識，絕對不能疏遠(yuǎn)和孤立小A同學(xué)，而是要一起幫助他進(jìn)步，不管前一天的小A表現(xiàn)怎樣，只要今天的他有哪怕一丁點(diǎn)進(jìn)步，也要加以鼓勵，還要求班委及時(shí)記錄下小A“表現(xiàn)好”的情況，并及時(shí)向班主任反饋。過了一段時(shí)間，班委和同學(xué)們向班主任的報(bào)告逐漸變成:小A今天課堂上說的廢話比以前少了;小A今天撕了紙扔在地上但經(jīng)過值日班長的勸告還是自己打掃干凈了;小A今天不是最后一個(gè)交作業(yè)了……班主任細(xì)心地將這些“情況報(bào)告”整理出來，每周班會課或者利用某次晨會課都會對小A的變化加以正面的點(diǎn)評，讓小A認(rèn)識到，不管進(jìn)步是大還是小，只要有，今天就是成功的，慢慢的，小A的行為習(xí)慣方面有了較大的改觀。但是，班主任并不滿足于此，通過細(xì)心觀察，她發(fā)現(xiàn)小A雖然學(xué)習(xí)成績不好，但實(shí)際上卻非常聰敏，想象力豐富，反應(yīng)敏捷，且有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，她決定好好的利用這一點(diǎn)，讓小A的“好鋼用到刀刃上”去。在一次班級里的“陽光體育”主題班會的班委籌備會上，班主任出人意料的讓小A也出席了這次會議，還任命小A為這次主題班會“語言類節(jié)目”的總策劃，并要求班委們?nèi)ε浜闲的工作。私下里，班主任也和小A同學(xué)約法三章，鼓勵他加強(qiáng)自制，要用實(shí)際行動回報(bào)同學(xué)的信任，不要讓大家失望。果然不出班主任所料，兩個(gè)星期的排練，小A非常積極地跑上跑下，不僅修改出了兩個(gè)小品的劇本和一份朗誦稿，還親自擔(dān)綱出任小品主角和詩朗誦的主音。在主題班會上，小A同學(xué)的表演大放異彩，獲得了全班同學(xué)的毫不吝嗇的掌聲，班主任也會后給他頒發(fā)了其進(jìn)出初中以來的第一張獎狀———“主題班會最佳表演獎”。而在之后的元旦迎新晚會節(jié)目征集時(shí)，小A同學(xué)主演的小品劇《牛大叔提干》成功入選晚會“語言類節(jié)目組”，同學(xué)們開始覺得這哪里是剛?cè)雽W(xué)時(shí)那個(gè)讓人頭疼的“小搗蛋”，分明是“班級一寶”嘛!從此以后，小A肩負(fù)著班級同窗的“重托”，不斷出現(xiàn)在各項(xiàng)年級、校級活動中。在國慶歌會上，他是“領(lǐng)讀小A”;在校級運(yùn)動會上，他是“通訊員小A”;在年級大會上，他是“發(fā)言人小A”……甚至有同學(xué)開始稱他為“我們1班的形象大使小A”。不僅如此，細(xì)心地班主任和同學(xué)們還驚訝地發(fā)現(xiàn)，小A變得更自信了，更有自制力了，更有責(zé)任感了，學(xué)業(yè)上也有了突飛猛進(jìn)的提高。身為老師，一定要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。假如小A的班主任當(dāng)初選擇孤立、疏遠(yuǎn)、排斥小A，一味的訓(xùn)斥和訓(xùn)教他，那今天這個(gè)“閃閃發(fā)光、煥然一新”的小A也將不復(fù)存在。在班級“讓每一個(gè)孩子都享受到成功的喜悅”這一自上而下的辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，“體驗(yàn)成功”的同學(xué)并不僅僅只有一個(gè)小A。

三、班級建設(shè)關(guān)鍵———凝聚

(一)信心的培養(yǎng)

信心對每個(gè)人來講是一件非常重要的事，即使是半截牙簽，頭尾都鈍了，然而點(diǎn)燃后仍能夠給人們帶來光明與溫暖，讓學(xué)生明白每個(gè)牙簽都有如此之重，他們當(dāng)然也能成為明天的主人，去成功的實(shí)現(xiàn)各自的理想與目標(biāo)。從班主任從頭講，平日里對學(xué)生的教育要注意符合當(dāng)代青年心理狀況和價(jià)值取向，教育觀念也要與之迎合相適應(yīng)，多鼓勵學(xué)生，讓大家充滿信心，讓學(xué)生覺得，事無大小，從小事做起，從身邊做起，點(diǎn)點(diǎn)滴滴逐步培養(yǎng)與鍛煉。

(二)挫折的承受

幾年的班主任經(jīng)歷，讓我感觸最深的是現(xiàn)在的學(xué)生經(jīng)不起挫折，在困難、失敗面前常常退縮，望而卻步。記得我班在新生軍訓(xùn)大會操上，那時(shí)由于一些小小的失誤，致使我班與一等獎擦肩而過，當(dāng)時(shí)許多同學(xué)都想不通，很多同學(xué)都痛哭流淚，就在那一瞬間更堅(jiān)定了我培養(yǎng)學(xué)生承受挫折能力的想法。為此在一年級開學(xué)時(shí)，我就在班中制定了一條不成文的規(guī)定:“允許全班同學(xué)只流一年的委屈眼淚，只流一年的失敗眼淚。”也就是說在任何事上，比如同學(xué)間的爭執(zhí)，學(xué)習(xí)上的失敗，生活上的措折等等，要學(xué)會面對，學(xué)會承受，學(xué)會調(diào)整，學(xué)會改變。同時(shí)告訴他們?nèi)松蝗缫馐率０司牛ㄗh大家在班級中互相督促，互相勉勵，勇敢面對，迎難而上。與其對失敗的結(jié)果懊悔痛苦，不如在過程中積極努力。

(三)身教的力量

俗話說:“火車跑得快，全靠車頭帶”，在班級管理中，我個(gè)人覺得“學(xué)會做人”是中專學(xué)習(xí)生活的至理名言，班主任就是學(xué)生學(xué)習(xí)的表率與榜樣。世上沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的班主任。因此，我會在刮風(fēng)下雨天比平時(shí)再提早半小時(shí)出門，以早自修從未遲到的實(shí)際例子來杜絕學(xué)生的遲到現(xiàn)象;我會將前留海不過眉毛，二鬢角至耳中間和后面不到領(lǐng)口的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)型來提醒班級那些頭發(fā)時(shí)髦的男生，你們該剪發(fā)了;我會在大掃除中主動蹲在地上用百潔布擦拭地板來告誡大家勞動是最光榮的;我會以每天5點(diǎn)才回家?guī)椭嘌a(bǔ)習(xí)五筆字型來激勵班干部放學(xué)后義務(wù)幫助同學(xué)背英語單詞;同樣我也會以就事論事，公平處事，知錯(cuò)就改的方式來提醒班干部應(yīng)有的工作態(tài)度。總而言之，學(xué)生的共同奮進(jìn)是我努力的目標(biāo)，學(xué)生的認(rèn)同是我做班主任工作的最大動力，用心地去做事或?qū)θ耍赡茏约簳芾郏菍Φ闷鸫蠹?我相信，我的付出我無悔，我自信，我?guī)У陌嗉墸业膶W(xué)生亦無悔!

參考文獻(xiàn):

［1］張靖宇．技工院校班主任工作的階段性建議［J］．職業(yè)，2020(8)．

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作者：季春蘭