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【摘要】國家屢次對師德建設提出新的要求，管理者應制定出行之有效的規章制度，引導高校師德師風朝著良好的方向發展。此外要加強監督和管理，同時建議各單位部門實行人性化管理，落實好針對各項制度的實施方案，使師德師風建設具有可操作性。

【關鍵詞】管理層面;師德師風;師資建設

師德師風在我國教育事業上一直被崇尚，且它具有鮮明的時代性特點，師德師風的內涵伴隨著時代的進步在不斷豐富和完善。［1］但是隨著市場經濟的改革與發展，教育界深受其影響，社會上的價值判斷、道德觀念的轉變，使得部分教師過分追求增加收入，萌生出教師職業僅僅是謀生的工具的想法，故不愿意花費時間備課“傳道授業”，違背了教師的職業操守。［2］功名思想太重，科研、創新精神不強、教學水平不高、治學態度不嚴謹等等原因導致了高校師德師風出現了各式各樣的問題，而且此問題極具有普遍性?；诖?，國家接連出臺文件，要求高校加強師德建設。2005教育部印發了《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》，文件強調要加強和改進師德建設。［3］2010年黨中央、國務院印發了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020年)》要求加強師德建設。文件提到“將師德表現作為教師考核、聘任(聘用)和評價的首要內容。建立長效機制，形成良好學術道德和學術風氣。”［4］2017年教育部等部門聯合印發了《教育部等五部門關于深化高等教育領域簡政放權放管結合優化服務改革的若干意見》，要求“高校要將師德表現作為評聘的首要條件，提高教學業績在評聘中的比重?！保?］同年教育部、人力資源社會保障部印發《高校教師職稱評審監管暫行辦法》，文件強調要切實把師德評價放在首位。［6］國家多次強調要重視師德建設、師德評價工作，可見師德師風建設已不再是一句口號，而是高校發展必先攻克的壁壘。高校在面臨師德師風建設問題時，應該針對出現的問題制定行之有效的政策制度和實施方案，引導、約束師德師風向好的方向發展。

一、制定宏觀政策，加強管理和監督

(一)制定宏觀政策。師德師風建設重在提高教師個人的思想政治意識，很難用規章制度強制執行。但是，作為管理層，要依據國家的政策、實際情況制定出一套科學合理、行之有效的制度方案。制度方案既要體現出鼓勵教師遵守師德，發揮教師的言傳身教作用，也要形成利于教書育人、端正學術風氣的良好氛圍，促進大學文化向好的方向發展，令高校師德師風建設朝著規范化、有序化和制度化方向發展。此外，制定的政策還必須具有可操作性，比如設定師德紅線，列舉獎善懲惡措施等等，在制度上要保證教師的師德師風建設。(二)加強管理和監督。1．實行人性化管理。師德師風建設是個漫長過程，工作過程中管理者應該給予教師更多的人文關懷。充分體現以人為本，尊重教師，給他們更多的動力和熱情去創造性地工作。實行人性化管理，對于促使教師的師德修養自我提升，促進高校師德師風建設整體水平有重要的現實意義。［7］2．完善考核和監督制度。加大師德在考核評優、職務評聘、獲獎申報中的比重，或將師德表現作為首要條件，實行“師德師風一票否決”，引導教師加強自身道德修養建設，提高自律意識，從而引領高校師德師風建設在良性軌道上運行。

二、細化實施方案，落實各項政策和舉措

(一)發揚師德師風建設的優良傳統。優良的師德師風建設傳統，凝聚著老一輩教育家們的心血及精華，應當努力不懈將其發揚光大。其中老教師指導青年教師政策就是優良傳統中的一項，老教師的示范引領，能夠加快青年教師加強學術道德修養，強化教師育人責任，引導青年教師傾心育人、專心治學，提高青年教師教書育人的本領，抵制功名利祿等不良思想的侵染。此外，兩年一度的優秀教師評選、師德先進個人評選、師德先進單位評選均為師德師風建設的有力措施。通過對在師德師風方面作出表率的教師進行宣傳與表彰，可以形成身邊的學習好典型，發揮典型的示范帶動作用，引領師德師風朝正確的方向發展。(二)拓寬師德師風教育形式。1．要重視崗前培訓的師德師風教育活動。這是最重要的一堂課，如果上的好，師德師風建設將會深入青年教師的心里。新教師可發揮出年輕人該有的朝氣與活力，在師德建設上帶好頭，走在前面。根據近些年來新進教師的崗前培訓心得體會可以看出，師德師風教育主題活動沒有實現該有的培訓效果，新教師的心得體會中對師德師風教育活動感受幾乎都是一筆帶過，沒見新教師有太深的體會，因此，將試圖做一些形式上的改變，比如觀看一部宣傳片，有反面例子，也有正面實例，將教育內容融入到宣傳片中，然后讓新教師寫一下觀后感;亦或分發一些與師德師風相關的知識宣傳手冊，在培訓結束時做一些基礎知識測試，將測試結果放入個人師德檔案。2．要發揮好教師教學發展中心的重要作用。教師教學發展中心每年要求教師在其部門修滿足夠的學分，可以要求教師修的學分中必須包括若干個參加師德師風主教育所產生的學分，以此鼓勵教師積極參加學校舉辦的關于師德師風建設的宣講會、交流會以及培訓會等。教師教學發展中心要勇于承擔起做好師德師風教育宣傳的重擔。3．要利用好網絡媒體，對優秀的教師先進事跡實時報道。利用好官網、微信，尤其是微信公共賬號平臺，不僅僅局限于教師，也可是學生的先進事跡進行師德師風的宣傳教育。(三)發揮二級單位在師德師風中的作用。二級單位是教師的主體管理單位，應當承擔師德師風建設的主體責任。在管理和監督上二級單位都要比學校的反應迅速。對教師的師德師風評價，二級單位也最有發言權。因此要發揮二級單位在師德評價中的重要作用。楊廣軍等［8］對高校二級學院師德師風評議機制構建進行了研究，詳細列舉了師德師風評議過程的操作事宜，從測評體系、評議程序與積分計算方面進行了研究，為師德評價量化積分提供了可行性。建議師德評價采用學生評價、教師互相評價、領導打分的綜合方式，將師德的定性評價轉為定量評價，統一將師德評價結果放入教師個人師德檔案。

三、結語

高校的師德師風建設是一個漫長過程，需要全體教職工共同的努力。管理人員在工作過程中要提供好各項服務、給教師以更多的人文關懷，使其在師德修養上實現自我提升;制定的各項政策制度要具有可操作性;在師德師風建設過程中發揮各自的才智，形成師德師風學習風氣，提高教師的思想意識。

【參考文獻】

［1］周杰．從文化視角談高校師德師風建設［J］．高等農業教育，2012，8:17～20

［2］劉自慶，康紅梅．大學教師師德師風建設探究［J］．重慶城市管理職業學院學報，2014，14(3):34～37

［3］教育部．教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見［EB/OL］．www．moe．gov．cn/srcsite/A10/s7002/200501/t20050113_145826．html，2005－01－13

［4］國家中長期教育改革和發展規劃綱要工作小組辦公室．國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020年)［EB/OL］．www．moe．edu．cn/srcsite/A01/s7048/201007/t20100729_171904．html，2010－07－29

［5］教育部等五部門．教育部等五部門關于深化高等教育領域簡政放權放管結合優化服務改革的若干意見［EB/OL］．www．moe．edu．cn/srcsite/A02/s7049/201704/t20170405_301912．html，2017－04－06

［6］教育部、人力資源社會保障部．教育部人力資源社會保障部關于印發《高校教師職稱評審監管暫行辦法》的通知［EB/OL］．www．moe．gov．cn/srcsite/A10/s7030/201711/t20171109_318752．html，2017－10－20

［7］徐文英，沈雅婕．人文視域下的師德師風建設路徑探究［J］．高等農業教育，2011，10:43～45

［8］楊廣軍，杜建雄．高校二級學院師德師風評議機制構建研究［J］．中國電力教育，2010，25:23～24

作者:張輝 單位:西安科技大學