導(dǎo)語：思想道德教育實(shí)效性探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

時代變遷，對象變化，我們的思想政治教育工作卻表現(xiàn)的變化遲緩，創(chuàng)新意識淡薄，不能有效地適應(yīng)社會變革的需要，導(dǎo)致思想政治教育缺失。表現(xiàn)為：思想政治工作得不到應(yīng)有重視，一些院校把經(jīng)濟(jì)利益放到了第一位，思想教育陣地建設(shè)滯后，教育的影響力和作用力弱化；學(xué)生的主體地位得不到應(yīng)有尊重，無視學(xué)生的利益需要，以理想化的價值標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃人們的思想和行為，不能適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)；思想政治教育方式仍然單向灌輸為主，內(nèi)容與學(xué)生的思想實(shí)際難以貼近，容易被人看成空洞的說教，形成排斥心理，以致嚴(yán)重影響到思想政治教育工作的實(shí)效。要改變這一被動局面，需要我們與時俱進(jìn)，創(chuàng)新理念，不斷改進(jìn)思想道德教育的方式方法。

一、創(chuàng)新理念，努力提升思想道德教育工作的水平

一是要把思想道德教育工作放在高校工作的首位。人的思想政治和道德素質(zhì)教育是人的教育的靈魂和核心，高校作為我們育人的場所、培養(yǎng)接班人的園地，應(yīng)該把“培養(yǎng)什么人”、“為何培養(yǎng)人”這一重大課題始終擺在重要位置。按照“育人為本、德育為先”原則，切實(shí)加強(qiáng)對大學(xué)生思想道德教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。對職業(yè)院校來說很重要的是要糾正長期以來存在的重技輕德的偏向，改變思想政治教育“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的現(xiàn)象，真正把它放到學(xué)校工作的首位。二是思想道德教育要更加重視體驗(yàn)教育。思想道德教育的目的，不是讓學(xué)生停留在對一系列觀點(diǎn)、原則、規(guī)范的教條式掌握上，而是要讓學(xué)生成為一個擁有正確的政治立場和尊規(guī)守法擁有良好道德規(guī)范的公民，這需要體驗(yàn)教育需要養(yǎng)成教育。中華民族一直就有鼓勵“知行合一”道德實(shí)踐的傳統(tǒng)。德國教育家布貝爾也曾提出教育的目標(biāo)不是教會學(xué)生什么現(xiàn)成的東西，而是塑造品格，而品格塑造是要靠學(xué)生自己在生活中領(lǐng)悟、實(shí)踐中養(yǎng)成的。我們必須高度重視道德實(shí)踐并將道德教育融入學(xué)生的生活實(shí)踐學(xué)習(xí)實(shí)踐和社會實(shí)踐中去。社會實(shí)踐包括公益活動、社會調(diào)查、社會考察、志愿服務(wù)、勤工儉學(xué)等豐富多彩的內(nèi)容。通過一系列社會實(shí)踐活動的開展，擴(kuò)大學(xué)生體驗(yàn)式接觸，促進(jìn)大學(xué)生的道德認(rèn)識向道德信念轉(zhuǎn)化，由此達(dá)到自我教育目的。三是高校應(yīng)該樹立起以關(guān)愛學(xué)生成長為中心的主體意識。高等院校的根本任務(wù)是育人，育人對象是學(xué)生，學(xué)生是學(xué)校的主體，學(xué)校要有一切以學(xué)生為本，一切工作圍繞學(xué)生服務(wù)學(xué)生的意識，要把大學(xué)生的思想道德教育工作當(dāng)作重中之重，貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的整個環(huán)節(jié)。學(xué)校的思想道德教育既要與社會需求相結(jié)合，又要與學(xué)生需求相結(jié)合，了解不同層次學(xué)生的不同需求，盡力滿足學(xué)生成長成才的需要。當(dāng)下就業(yè)難是目前困擾高職院校學(xué)生的一個最為重要的問題，學(xué)校應(yīng)該在這方面多做工作，想學(xué)生之所想，幫助他們樹立好正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，積極地為他們拓寬就業(yè)的渠道，解決好學(xué)生就業(yè)問題。實(shí)踐表明，那些就業(yè)問題解決得好的院校思想道德教育工作做起來也更為得心應(yīng)手。

二、發(fā)揮好主渠道作用，不斷推進(jìn)思想道德課教學(xué)改革

一是要適應(yīng)高職教育的特點(diǎn)，突出基本原理的講解運(yùn)用。職業(yè)院校強(qiáng)調(diào)市場導(dǎo)向，能力本位，教學(xué)上重技能學(xué)習(xí)，重動手操作，形成了以實(shí)踐教學(xué)為主的教學(xué)模式，思想道德課教學(xué)理論講解較多，兩者存在一定的矛盾，這也是許多專家學(xué)者提到過的一個焦點(diǎn)問題。我認(rèn)為職業(yè)院校的思想道德課教學(xué)應(yīng)該區(qū)別于普通本科高校的系統(tǒng)講授，要以鄧小平同志所說學(xué)馬列要“精”要“管用”的思想為指導(dǎo)，適應(yīng)其學(xué)制短、重實(shí)踐的特點(diǎn)，教學(xué)中可以減少一些理論體系的講授，多一點(diǎn)重要理論的講解運(yùn)用，可以選取重點(diǎn)章節(jié)和學(xué)生較為關(guān)注的問題進(jìn)行專題式的講授，有針對性地解答他們對于社會和人生產(chǎn)生的種種疑惑，重視對學(xué)生運(yùn)用基本原理闡釋社會問題能力的培養(yǎng)，這樣思想道德課教學(xué)才能收實(shí)效。二是加強(qiáng)師生互動，尋求教師主導(dǎo)和學(xué)生主體間的最佳結(jié)合。傳統(tǒng)思想道德教育的最大弊端就是把學(xué)生當(dāng)作“知識容器”，重灌輸，輕啟發(fā)，重傳授，輕互動，學(xué)生主觀能動作用沒有得到應(yīng)有體現(xiàn)。恩格斯在《反杜林論》中指出：“我們不知道有任何一種力量能夠強(qiáng)制處在健康清醒狀態(tài)下的每一個人接受某種思想”。[1]所以說思想道德教育必須做到以人為本，要在學(xué)生輕松愉悅的學(xué)習(xí)過程中才能達(dá)成思想道德教育的目標(biāo)。三是要改變單一的考試打分方式，建立綜合動態(tài)的學(xué)生思想政治教育及道德評價體系。過去我們對學(xué)生的考評，主要是通過課程結(jié)束閉卷考試方法來進(jìn)行的，側(cè)重的是學(xué)生對課程知識的掌握，學(xué)生真實(shí)的政治思想狀況和道德水準(zhǔn)并不能得到如實(shí)的反映，這種評價手段也就失去了應(yīng)有的激勵作用。如何才能更加科學(xué)和客觀的去評判學(xué)生的在校表現(xiàn)呢？如何通過評價去引導(dǎo)學(xué)生追求進(jìn)步追求高尚呢？重要的一點(diǎn)是要嘗試改變單一考試打分的方式，從多角度、多方位著眼，把理論素養(yǎng)與道德實(shí)踐結(jié)合起來，更多的憑借客觀事實(shí)來評價。目前一些高校已經(jīng)開始采用德智體綜合測評的方法對學(xué)生進(jìn)行考評，雖然存在著學(xué)生眾多、工作量大、標(biāo)準(zhǔn)選用難的問題，方向應(yīng)該予肯定。

三、充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢，拓展思想道德教育新陣地

一是要緊追網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展潮流，積極拓展思想道德教育網(wǎng)絡(luò)新陣地。據(jù)統(tǒng)計中國互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)人數(shù)超過7億，年輕學(xué)生已成為上網(wǎng)比例最高上網(wǎng)時間最長的群體，他們獲取的信息有一半以上來自互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)對青年學(xué)生的影響是巨大的。過去我們談互聯(lián)網(wǎng)負(fù)面的影響比較多一些，其實(shí)我們更應(yīng)看到互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也為高校的思想政治教育提供了許多新形式新途徑。互聯(lián)網(wǎng)極其豐富的資源成為我們進(jìn)行思想道德教育取之不盡用之不竭的寶庫，互聯(lián)網(wǎng)的開放性使師生們研究討論查詢思想政治教育問題有了更為方便快捷的平臺。網(wǎng)絡(luò)傳播如網(wǎng)絡(luò)講座、網(wǎng)上論壇、網(wǎng)上宣傳、電子信箱、視頻交流等多種新形式的出現(xiàn)，使原有的從老師到學(xué)生那種單元流動教育模式過度到主客體互動的模式，這種轉(zhuǎn)變對舊的教育模式來說是一種革命。我們要順應(yīng)時代的進(jìn)步，主動地進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)這一思想道德教育的新陣地，而不是駐守觀望，裹足不前。二是要疏堵結(jié)合，為學(xué)生打造一個干凈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。對網(wǎng)上的一些不良信息全盤加以堵截并非易事，一味的堵結(jié)果往往適得其反。要運(yùn)用疏導(dǎo)有致、因勢利導(dǎo)的教育方法，正確運(yùn)用技術(shù)、行政和法律的手段，建立健全校園網(wǎng)絡(luò)信息安全系統(tǒng)，凈化網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，確保校園網(wǎng)絡(luò)高效、安全、有效地運(yùn)行，讓網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)的園地和健康成長的基地。

作者:蘇燕平 單位:青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

馬克思恩格斯全集（第三卷）[M].北京人民出版社，1995.426-427.