導語：中職學校德育課教師的育人觀一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］樹立正確育人觀，德育的本質(zhì)是育德，通過育德實現(xiàn)育人的根本任務，著力培育中職生樂業(yè)、敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)、誠實守信、奉獻社會、勇于創(chuàng)新等職業(yè)精神，根據(jù)學生特點和學校實際，通過有效的德育教育措施，促進學生的職業(yè)成長。

［關鍵詞］中職學校；育德樹人；職業(yè)素質(zhì)

中職學校德育課教師要樹立正確的育人觀，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚勞動光榮、技能寶貴，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，努力讓每個人都有人生出彩的機會。

一、要把育德樹人落到實處

德育的本質(zhì)是育德，通過育德實現(xiàn)育人的根本任務。育德樹人是事關黨和國家前途命運的重大問題，也是我國社會主義教育事業(yè)發(fā)展必須解決好的根本問題。

（一）社會生活中育德樹人

育德樹人是一個社會存在與社會意識辯證統(tǒng)一的過程，其中育德側(cè)重于社會意識形態(tài)，樹人側(cè)重于社會物質(zhì)生活領域。育德樹人既受制于社會物質(zhì)文化生活和一定的經(jīng)濟基礎，也受國家政治、經(jīng)濟、法律、文化教育、思想道德制度等的影響。

（二）知、信、行協(xié)調(diào)統(tǒng)一中育德樹人

人生行動與人的認識態(tài)度是辯證統(tǒng)一的關系，人生行動決定人的認識態(tài)度，人的認識態(tài)度影響人生行動。在育德樹人過程中要提高人的認識態(tài)度的導向性功能和人生行動的規(guī)范性功能的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。中職學校德育課教師要切實強化學情意識，周全細致地了解中職生的專業(yè)情況、身心特征、生活經(jīng)驗、知識基礎、愛好興致、疑問困惑，是落實育人為本的具體而實際的表現(xiàn)。

（三）有效的教育系統(tǒng)中育德樹人

育德樹人是一種系統(tǒng)的、復雜的教育實踐活動，由中職學校德育課教師、中職學校學生、中職學校教育的環(huán)境、中職學校教育的方式與方法、教育信息等要素構(gòu)成，它們彼此作用相互聯(lián)系，而且每一要素都有其形成變化的規(guī)律與特征。

二、要著力培育學生職業(yè)精神

中職學校德育課教師要著力培育中職生樂業(yè)、敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)、誠實守信、奉獻社會、勇于創(chuàng)新等職業(yè)精神。

（一）更新觀念中培育職業(yè)精神

中職學校德育課教師應轉(zhuǎn)變只側(cè)重學生職業(yè)技能培養(yǎng)的舊觀念，注重培育中職生的職業(yè)精神。制定與職業(yè)能力教育相協(xié)調(diào)的職業(yè)精神培養(yǎng)制度，明確職業(yè)精神培養(yǎng)目標，改革職業(yè)教育模式，規(guī)范教育考核方式，使職業(yè)精神教育規(guī)范化、制度化。

（二）課堂中培育職業(yè)精神

德育課和就業(yè)指導等課程在教學過程中，要發(fā)揮職業(yè)精神教育的主渠道和主陣地作用。要針對中職學校的特點和中職學生的認知行為特點，通過教學和引導，學生了解職業(yè)精神的基本要素，修煉職業(yè)精神的核心內(nèi)容，把握職業(yè)精神的本質(zhì)，提高對職業(yè)理想、職業(yè)道德及職業(yè)責任的認識，從而在學習職業(yè)技能的同時，深刻領會職業(yè)精神的要義。

（三）示范中培育職業(yè)精神

中職德育課教師應是職業(yè)精神的積極推動者，要善于對自己的教學方法進行分析與反思；要有自主摸索、鍥而不舍的職業(yè)精神；人際關系和諧，與有關企業(yè)建立密切聯(lián)系。

三、要做中職學生職業(yè)成長的引路人

中職學校德育課教師要根據(jù)學生特點和學校實際，通過有效的德育教育措施，促進學生的職業(yè)成長。

（一）培育學生自強不息的奮斗精神

把德育有效融入中職教育全過程，通過一系列行之有效的德育載體，幫助學生認識自身價值，樹立行行出狀元的信心是中職德育有效推進的前提條件。

（二）培養(yǎng)學生較高的職業(yè)素質(zhì)

中職學校德育課教師要培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)，應從四個層面切入：明白就業(yè)目的；建立愛廠如家的理念；把握職業(yè)規(guī)范準則，包括愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會；進行準確的自我評價。

（三）塑造學生健全的個性心理

中職學校德育課教師要本著求真求實的科學態(tài)度，積極探討現(xiàn)代社會給學生帶來的心理問題以及產(chǎn)生的原因、解決的方法。在各種活動中滲入生理健康教育，指導學生調(diào)試職業(yè)心理，幫助他們強化鞏固健康的感情體驗，矯正不良的心理傾向，正確對待職業(yè)變化和職業(yè)選擇，培育良好的職業(yè)心理素質(zhì)。

作者:趙生山 單位:甘肅省民樂縣職教中心學校

參考文獻：

翟博.育人為本：教育思想理念的重大創(chuàng)新［J］.教育研究，2011（1）：8-13.