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【摘要】中職班主任德育工作對學生的發展、學校的發展都起著至關重要的作用。要想提高中職德育工作的針對性、實效性，必須從中職學生的特點出發，用“三心”為學生架起發展的橋梁；同時，還要求班主任能夠更新觀念，轉變德育工作方式。

【關鍵詞】中職；班主任；工作策略

如何從中職學生的特點出發，提高職業學校德育工作的針對性、實效性，這需要德育工作者不懈努力和勤勉工作，更需要班主任不斷地探索和研究，并形成自己的工作特色。

一、班主任開展德育工作的必要性

（一）班級是學校的基礎單位，班主任的德育工作是學校德育工作的關鍵中職學校的班主任工作已不是停留在“不亂”、“不出事”層面上。新時期的德育工作要求班主任成為中堅力量，成為先頭部隊，用心去交流溝通，用心去溫暖熨燙，用心去管理協調，這樣才能把屬于自己的基本單位管理好，才能提升學校德育工作整體水平。（二）職校生需要班主任走進他們的集體，走進他們的心靈隨著社會發展，時代對職業技能人才提出更高的要求，不僅要求學生具備一定的專業知識，還要求其具有正確的價值導向、無私奉獻的精神。因此中職學生需要班主任走進他們的集體，走進他們的心靈，切實做好他們的思想品德鍛造工作。促使學生的思想品德有一個健康的提升狀態，是當前中職學校教育工作的重中之重。

二、班主任德育工作的策略

（一）用“三心”為學生架起發展的橋梁。1.愛心是前提。如果說情是心靈的鑰匙，那么愛則是教育的基礎，也是教師最可貴的職業品質，更是班主任走近學生的重要法寶。只有細心關愛學生，貼近學生的心靈，在學生的學習上、生活上給予關心、幫助，才能正真的引起學生共鳴，達到較好的教育效果。筆者曾經接手過一個復雜的班級，由于種種原因該班紀律松弛，學生沒有良好學習習慣和生活習慣，缺乏應有的責任感和凝聚力。尤其是班里三個特別調皮的學生更是令任課老師頭疼，學習成績不理想，還頻繁打架。針對以上種種問題，我采取了以心換心、以心攻心的策略，和他們拉家常、交朋友，幫助他們解決生活中的困難，盡快走進他們的心里，及時把握學生的心態，掌握學生的思想脈搏，贏得了他們的信任和尊重。經過不懈地努力，班風班貌有了顯著的變化，在全校的各項活動中取得了很好的成績。2.耐心是關鍵。目前中職學校的學生綜合素質整體不如意，許多班主任對其失去了說服教育的耐心，經常用校規來對調皮搗蛋的學生作強制性的要求。其實，我們有經驗的班主任都知道處罰的教育效果最不理想，而且，過多的使用這一方法，只會讓學生對校紀校規更加無所謂。十七八歲的學生自我約束能力還比較欠缺，在學校里犯錯誤其實也是在所難免的。如果我們班主任一味只是用校紀校規來處理這些學生，那么最終導致的壞結果肯能就是學生產生嚴重的抵觸情緒。因此我們德育工作者應該允許學生在自我管理和自我約束的程度上有高低，并且，在工作過程中堅持對學生不偏倚、不歧視，公平地對待所有學生。同時，要看到這些學生的每一點進步，堅持正面教育，使他們有動力堅持下去，這樣的教育效果可能比“處罰”要好得多。3.恒心是保證。有人認為，班主任上任伊始，大刀闊斧，雷厲風行，措施手段齊上，規章制度齊下，這樣以后就天下太平，高枕無憂了。其實不然，教育是長期而復雜的系統工程，思想工作的反復性是眾所皆知的，學生的成長不是一蹴而就、指日可待的，它不是木匠運斧，三下兩下即可完工。它需要一個潛移默化的過程。因此，班主任的思想工作需要恒心，有些措施不是一個循環就能解決，其間還會有反復。沒有持之以恒之心不可能產生理想的效果。（二）更新觀念，轉變德育工作方式。1.注重以身作則。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，班主任是和學生距離最近、接觸最多，也是影響最大的教育者，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著學生。因此，作為一名班主任，必須時時處處做到以身作則。2.堅持防重于治?！笆ト瞬恢我巡≈挝床?，不治已亂治未亂?！钡S多班主任在開展班級工作時，總是習慣于班級問題暴露時，才開始重視，開始治理；習慣于學生犯錯誤后，才開始管教，開始處理；這樣，我們在工作中始終處于應付的狀態，這樣的應付狀態必然導致較差的教育效果。所以，我們新時代的班主任必須轉變觀念，變“以治為主”為“以防為主，防治結合”，有預見性地開展德育工作，因勢利導，防患于未然，這樣才能收到良好的效果。3.引導學生自我育德。德國教育家第斯多惠曾說過：“只有激發學生進行自我教育，才是真正的教育?！币虼耍诘掠ぷ髦?，班主任要引導學生自覺的提升道德修養，進行自我教育，通過多種措施，諸如撰寫周記、自我批評等方式，來進行自我管理、自我教育，從而不斷的完善自己，提升自己。

總而言之，中職班主任要想做好德育工作，收到良好的育人效果，首先要從情感教育入手，以真情幫助學生，同時還要更新教育理念，從自身出發，注意自己的工作態度及管理方法，逐步鍛煉和培養學生的自我教育和自我管理的能力，促使學生健康快樂地成長，進而成為既具備一定職業技能，更具備良好思想道德修養的高素質技能人才。

參考文獻：

[1]盧品衛.《淺談中職班主任德育工作的策略》.讀與寫(教育教學刊),2016年04期.

[2]胡穎.《新形勢下中職學校德育工作淺談》.教育現代化,2017年38期.

作者:馬曄 單位:江蘇省漣水中等專業學校