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摘要：職業道德培養是對學生職業素養、職業素質、個性修養、服務意識等綜合方面的培養模式，在高校中學前專業學生實行職業道德培養，能全面優化學生綜合素質。本文將突出對高校中學前專業學生職業道德培養的有效方式進行闡述，創新培養路徑，全面實現學生職業道德素養的養成。

關鍵詞：高校；中學前專業；職業道德培養；路徑

加強高校中學前專業學生的職業道德素養培養，就是在具體的專業教學、項目教學、德育教育、綜合教學等方面形成全面的運用，構建學生職業道德素養培養的有效方式，更好的實現高效對學生專業素養的培育效果。

1突出教學主題，活動引導職業道德素養培育新方式

1．1項目化教學融入職業素養內容：在高校中學前專業的教學中，要突出在課程教學項目管理的綜合運用，在教學內容的創新上，形成職業道德素養教學的相關內容，形成技能訓練與職業訓練的有機聯系，在規范職業規范化操作的標準中，形成對學生職業道德素養培育的引導，通過項目化、分塊化、專業化的教學手段，將職業道德培養作為一項具體的內容融入到項目教學之中。

1．2多元化教學推進職業素養培育：在高校中學前專業學生的職業道德素養的培育中，形成多元化的教學手段，構建課堂內外的人才培育模式，主要是通過在線教學、線下教學以及校企融合、工學融合等方式，在學生多方面體驗式學習、體驗式實習、體驗式教學等活動方式，形成在教學過程中課內外知識素養的延伸，尤其是突出在學生對社會實踐、社會化專業服務的認知教學，在學習與實習等行動中潛移默化的收到熏陶。

1．3職業化教學實現道德素養養成：這里所指的職業化，就是道德素養培育的有效路徑。通過多渠道的專業化培育方式，在具體的教學實踐過程中，形成道德素養培育的教學創新，在教學中滲透禮儀教學、角色認知、心理調節、溝通交流等多方面的課程設計，系統的完成對學生職業道德素養教學的全面性，在具體教學之中，形成專業對接、課程平臺、校本課程、第二課堂等多方面的教學方式，更好的實現學生專業知識、道德素養等多方面的提升。

2創新心理疏導模式，道德情操管理激活職業道德素養培育

2．1突出人格魅力的感染：在高校中學前專業學生的綜合教學中，輔導員以及班主任要發揮出相應的作用。通過自我人格魅力的展現，在感化人、感染人等方面形成自身品格、學識、涵養等多方面的運用。在結合學生心理特點的綜合基礎上，形成對班級與學生管理的細化，開展道德情操養成訓練模式，教師通過自身的素養修養，在道德情操的管理中，融入情感因素，通過語言引導學生，更好的將自我優秀的一面展現出來，作為有效的榜樣產生很大的力量。

2．2構建和諧向上的氛圍：在職業道德素養的教學路徑中，教師要形成細化的管理模式，最主要的就是要從心理引導著手，將學生的主人翁意識展現出來，構建以人為本的濃厚氛圍，通過活動組織方式，讓學生在團隊合作、溝通交流、專業實踐等形成更好的平臺。主要培養學生以身作則、率先示范等，突出以高尚的人格感染人、以整潔的儀表影響人，以豐富的知識引導人，用博大的胸懷關懷人，加強職業道德規范化運行的有效標準，都將有很大的實踐意義。

2．3強調意志力的培養：在學生職業道德素養培育的過程中，要形成在職業道德操守、職業意識、職業習慣、服務意識等多方面的內容，在具體的組織教學中，工作內容主要是強調學生綜合意志力的養成，讓學生在學會感恩、學會合作、培養吃苦耐勞的精神，鍛煉學生頑強的意志力，讓學生在人際交往、實踐動手能力、文明禮儀規范水平等，形成更好的教學內容，并在早晚自習、課堂教學之中注重書法藝術、語言藝術、文學素養等多方面的職業培養，構建學生專業化素養培育的統一方式。

3搭建實習平臺，校企聯動確保道德素養培育

3．1明確企業需求，提升職業素養：在學生頂崗實習的過程中，要出臺相應的制度建設，培訓模式、落實機制等方面的運用，在職業素養的培育過程中，綜合在政策形勢、勞動合同法、就業流程、面試技巧、工作性質等多方面的內容，在樹立良好的職業道德觀念的基礎上，恰當的形成職業素養的運行，形成更加優化的校企合作模式，強調專業化的綜合運用，用良好的心態服務到職業大潮之中，突出道德教育在職業服務中的綜合作用。

3．2落實相關制度，保障實習規范性：為了保障實習的正常有序進行學校專門建立“實習與就業管理信息平臺”和QQ群，學生通過平臺和QQ群隨時反饋實習情況、并得到實習工作指引，如何面對和緩解工作中的壓力、如何提升為人處世態度和方法等。實習就業科根據回訪實習學生和用人企業的反饋信息，定期對班主任進行工作指引，分別有：職業規劃篇；素質訓練篇；實習認識，面試技巧篇；職場指導篇（頂崗實習前）和職場指導篇（頂崗實習期間）。重點圍繞：愛崗敬業、實習安全、心理健康、抗挫折、為人處世態度和方法以及交際能力等。

4結語

高校中學前專業學生在職業道德素養培育的過程中，要充分融入道德情操教學的專業化教學模式，將學生的真實體驗融入到學生的專業教學之中，突出咋效率意識、競爭意識、團隊合作意識、服務意識等方面的道德培育模式，有效的實現職業道德教育與規范化管理，提升學生的職業道德與專業素養，打下良好的基礎。

作者:鄧建平 單位:重慶幼兒師范高等專科學校

參考文獻:

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