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小學思想品德課的根本目的，在于培養學生的道德認識、道德情感、道德意志和道德行為。在小學思想品德課教學中，根據學生的年齡特點，遵循思想性、知識性、趣味性、實踐性有機結合的教學原則，采用靈活多樣、生動活潑的方法，精心設置形式多”的練習作業，向學生進行思想品德教育，是提高思想品德課教學效果，培養學生道德思維能力、自我教育能力的有效途徑。

小學思想品德課的練習作業設置形式是多樣的，在不加重學習課外負擔的前提下，可分別采用以下幾種：

一、預習作業。

預習作業就是圍繞教材中需要解決的中心問題，給學生設置綱領性的預習內容。恰當地設置思想品德課的預習作業，可以使學生上課時任務明確，學習積極主動，使教師教學有的放矢，富有成效。如：在教授《我代表我的祖國》一課時，教師根據課文內容，事先要求學生預習課文并思考：徐悲鴻是怎樣一個人？他為什么能為中國人爭氣？這就為講授課文時讓學生體會“有志者事竟成”、“愛國是個義務，是一種光榮”這一道理鋪平了道路，使學生受到徐悲鴻全國精神的熏陶，激發了學生的愛國情感。

二、口述作業。

口述作業是根據課文的內容，讓學生在講臺上或放學回家之后進行講述，這不但可以培養學生的語音表達能力，更重要的，通過口頭講述鞏固課堂所學道理，加深學生的道德認識。如，設置《人民的孩子》一課的口述作業時，要求學生在講臺上講述雷鋒故事，并要求回家把故事講給自己的父母、姐妹聽。這樣，既鞏固了所學知識，又提高了口頭表達能力，使學生受到雷鋒精神的感染，啟發學生向雷鋒同志學習，全心全意為人民服務，做一個雷鋒式的好少年。

三、行為作業。

行為作業是一項課外思想品德教育活動，是結合教材內容設置的行為訓練，是從認識到實踐的過程。它既有利于提高學生的道德認識，又能指導學生的道德行為，培養學生的道德情感和道德意志。如教授《寶貴的一分鐘》一課時可設置這樣的作業：放學后試試看，你在一分鐘內能做多少事，你打算怎樣珍惜一分一秒時間，勤奮學習？并要求在課堂上匯報給老師和同學。這樣使學生知道時間是寶貴的，要珍惜時間，養成良好的惜時、守時習慣。

四、閱讀作業。

閱讀作業是圍繞教材內容“指導學生閱讀有關課外讀物，以深化學生道德認識、培養道德思維能力的作業。如講《要讀好書好報》一課，教師可提供有關讀物，開展每人讀一本好書、訂閱一份好報的活動。通過閱讀可豐富學生知識，同時鞏固和深化學生的道德認識，培養學生判斷是非和辨別真假、善惡、美丑的能力。

五、討論作業。

討論作業是教師根據教學大綱要求，結合課文內容重點，給學生設置一定數量的思考題，讓學生進行討論的作業，是使學生深入領會和反復鞏固所學知識的手段。這一作業較其他作業，有以下特點：1.可以把教材所講內容系統地理解。

可以發展學生的獨立思考能力，口頭表達能力，分析問題、解決問題的能力。

如在講授《珍惜集體榮譽》一課時，教師結合課文重點內容，設置討論思考題：1．我們生活在集體個，哪些言行、舉動都和集體榮譽相關？2．怎樣取得集體榮譽？3．怎樣珍惜集體榮譽？4.為取得集體榮譽都做了些什么？這樣經過思考討論，對學生進行了集體主義教育，培養了他們熱愛集體、為集體爭光、珍惜集體榮譽的良好品德。

六、調查作業。

調查作業是學生根據教材特點，進行有目的調查活動。學生從家庭、社會這兩個課堂中探求真理，以提高道德認識水平和道德實踐的自覺性，激發高尚的道德情感。如講授《社會主義好》和《沒有共產黨就沒有新中國》兩課時，教師設置專題，讓學生走出課堂，調查家庭的今昔變化，深入社會了解優秀共產黨員的事跡，了解社會主義制度的優越性，使學生知道社會主義事業在不斷前進，社會主義好，要熱愛社會主義祖國，熱愛中國共產黨。

七、摘抄作業。

摘抄作業是教師根據教材內容和教學重點，要求學生摘抄課文中名言的作業，可以培養良好的道德行為，指導學生言行，使之成為激勵學生前進的力量。如教《從小立志》一課后，讓學生摘抄同志的名言：“為中華之崛起而讀書！”學生銘記這句名言，懂得學習是為了建設祖國，振興中華，從而立志為實現社會主義現代化強國而奮發學習。

總之，在思想品德課教學中設置多種作業，注重多種形式訓練，有利于培養學生的自我教育能力，有利于學生從小養成良好的思想品德和行為習慣，為使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義各類建設人才打下初步的思想基矗（陜西信息員夏群錄）""讓計算草稿直進課堂作業本""讓計算草稿直進課堂作業本小學數學教學的一項重要任務是培養計算能力。教學中首先應要求正確。四則混合計算由于綜合性強，計算步驟較多，正確率往往不高。究其原因，是學生在計算過程中某一環節上出現了差錯，導致后面跟著錯；要找出錯誤的癥結，就必須了解并分析學生的思維過程和演算過程，從而有的放矢，對癥下藥。

由于草稿在展示學生計算過程中作用確實不小，所以，在計算教學中，我要求學生將每頁課堂作業統一分為二，計算的主要過程及其對應的草稿各占一半。

草稿同樣要求學生書寫整潔、有序，便于師生檢查。當然，能口算的盡量口算。

實踐證明，這樣做有利于學生有條有理地自我復查，不必再費時重寫草搞，直接對照檢查，省時省力；有利于培養學生嚴謹細致、誠實認真的作業習慣，克服亂寫亂丟草稿的壞毛病；有利于教師尋找并分析錯的原因，幫助學生訂正，調控以后教學。