導語：解析班主任的修養一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

班主任工作是學校工作的重要組成部分，班主任是學校教育教學工作的實施者。班主任工作是一項普通、繁雜、艱苦的工作，是對老師綜合素質要求較高的工作。因為班主任是學生精神家園的守護者，人生道路的引導者。班主任要用愛心凈化學生的心靈，要用誠心建立師生間的友誼，要用辛勞培育祖國的未來。班主任就是要用高尚的教育素養和人格魅力引導、感染學生的精神世界，使學生自主的、能動的接受教育，并自主構建和實踐自己的人生、理想、知識、人格等，而不是外部力量的模塑，只有激發了學生內在的理性的力量，才能培養出優秀的創造性人才，因此，老師要有較高的素養，即既要有傳授知識的授藝，又要塑造學生的靈魂。

一、班主任要有強烈的事業心和責任感

強烈的事業心和責任感是班主任必須具備的素質，只有這樣，才會熱愛自己所從事的事業，熱愛自己的學生；才會努力學習、勇于探索、不斷創新、與時俱進；才會努力探索教育學生的新方法新途徑。同時，班主任工作是一項長期的繁雜的艱苦的多樣性的工作，只有有事業心和責任感的人才能擔負起重任。

二、班主任要用自己的知識、品格，樹立學生中的威信

威信是班主任品德修養，管理能力，教育水平的綜合體現。有威則可依，有信則樂從，凡欲服從者，必兼備威信。它來源于班主任自身品質修養，在學生心目中產生效應。即學生被老師所具有的品德、智慧、以及認真負責的精神而折服。老師是知識的傳播者，決定了老師要不斷學習，拓寬知識面，探索教學方法，提高業務修養，用淵博的知識精湛的技藝征服學生。教育是人與人心靈上最微妙的相互接觸。要尊重學生，真誠的愛護學生是對學生進行教育的前提。用崇高的事業性和高度的責任感感染學生，才可以提高學生的積極性和主動性，增強學習動力和興趣，使學習“親其師，信其道”，學生由敬重老師的才華和品格而上升到對老師的信任和擁戴。教師言談舉止要以身作則，表里如一，要求學生作的教師首先要做到，要用榜樣去規范學生，作到以身立教，言傳身教，使學生的行為得到潛移默化。孔子說：“其身正，不會而行，其身不正，雖會不從”。只有樹立了學生中的威信，才能作好學生的思想工作，啟迪他們的智慧，引導學生積極向上。使學生具有學習和探索真理，迎接世界高科技挑戰的素質。總之，老師既要“學高為師”，又要“身正為范”。才能在學生中樹立真正的威信，才能順利開展教育教學工作。

三、學會建立科學的班組管理考評制度

要依據《中學生守則》、《中學生日常行為規范》和學校管理制度，結合本班實際，擬出草案，并通過討論，確定班級制度。班組制度的建立意在更加明確對學生學習、生活、紀律等方面的要求。班組制度要全面、科學、具有可操作性，要有專人作專項的考評。考評內容有紀律、衛生、學習、考試分數、進步幅度、參加活動、文明禮貌等方面，按照分數量化，有獎有扣，按時總結公布，確保制度落實。班組中的每項工作，要分配到每個人或小組來管理，全員參與，培養學生的責任心和參與意識。如：班干部負責紀律，組長負責衛生，科代表負責學習，其他人劃分成小組，分別負責公物、飲水、板報、衛生監督，文明禮貌監督等，把班級事情落實到每個人。制度要保持相對的穩定性，又要在執行中發現問題及時修正，確保科學、公正。如：紀律、衛生只考評個人，考試成績列入學習互助小組中考評，考試時調換位置，同組中的人不能成為同桌，起到了組中相互的競爭意識，又起到了相互監督的作用，考風得到了改觀，收到了良好的效果。

四、教育學生要講究理性的方法

1、班主任對待學生既要嚴又要愛

古人說：“嚴是愛”只有嚴格要求，才能規范其行為，一味的嚴會引起對立情緒，學生不能很好的接受教育，同時要愛，嚴是在愛的前提下的嚴，只有學生體會到了教師的愛，學生就不會計較教師的嚴，還會非常感激老師的。

2、教育學生要把批評和表揚想結合

對學生的錯，要明確指出，給予及時的批評指正，對于學生好的方面要及時的表揚，把批評和表揚有機結合起來，作到是非分明，忠懇公正，才能受到學生的尊重、理解、認可，達到既糾正學生的錯誤，又樹立了學生的自信心，學生才會有較大的進步。

3、妥善處理矛盾沖突

人之間相處，矛盾總是不可避免的。出現了矛盾。教師要冷靜，要有一個良好的心境，切記暴躁，不理智，更不可體罰，這樣學生心理不平衡，心態不好，影響矛盾的解決。要耐心聽取學生想法，看法。弄清事實真相和矛盾產生的原因，教給學生避免矛盾的發生有方法，多開導，不要強行堵，堵是堵不住的，及使當時堵住了，仍然會存在隱患。處理要公正，公平，使雙方基本上都能滿意，有時還要作好善后工作，達到徹底解決矛盾。

4、因材施教，發展個性

家長都有望子成龍，望女成風之心，但人的成長環境不同，性格、行為習慣、興趣愛好也不同，不可能使他們都一樣。學習好的，聽話的學生不一定是成功者。有人指出每個人都或多或少具備七種智能：語言、數理邏輯、音樂、空間、休能、人際關系、個人內省。這些智能經過后天的努力，，各種能力發展的強弱，協調情況，決定了人的素質的高低，老師、家長不能強制學生走自己為他們擬好的路，應根據學生的興趣、愛好、特長去發展。否則，學生的積極性、主動性、創造性就被抑制。教師應要求學生完成基本的學習任務外，允許并促進其特長的發展，使他們的課余生活充實，不厭學，轉移剩余的精力，少生是非，何樂而不為呢？不求最好，只求更好。

五、班主任與家長建立良好的關系

首先，要平等對待家長，態度要溫和謙虛，從為孩子的角度出發，一分為二的評價學生，主要從學生的發展，進步方面談學生，不要把個別差生說的一無是處，甚至給他們扣上“大帽子”，這樣相互才能信任，真心交流，共同探討解決問題，幫助和教育學生的方法，通過雙方多方面多渠道的努力，有針對性的進行配合教育，才會收到良好的教育效果。

振興民族的希望在于教育，振興教育的希望在于教師，教育關系著我國社會主義現代化建設事業的興衰。因此，作為教師要不斷學習、探索、內化教書育人新途徑，讓每一個班級奏出一首動人的、獨特的、和諧的交響樂。