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摘要：在各行各業飛速發展的情況下，社會和企業對于技工人才的需求量越來越大，并對于技工人才的思想品德提出了更高的要求。優秀的思想品德，是一個人成為社會所需人才的基礎，而德育工作，也是技工學校班主任針對班級內的學生所開展的關鍵性工作。在新時期人才競爭越來越激烈的情況下，技工學校班主任必須切切實實承擔起德育工作的重任，通過采取科學的策略，提升德育工作的時效性，幫助技工學校學生在畢業后以良好的思想道德狀態走上工作崗位。

關鍵詞：新時期；技工學校；班主任；德育工作

德育工作是現代學校培養人才的必備工作，對于技工學校來說更是如此。客觀來看，技工學校很多學生具有自我意識強、責任意識差、貪玩厭學、紀律性差等特點，不少學生也正是由于初中階段學習成績差、性格較為暴戾才選擇了技工學校。從這一點來看，技工學校班主任所開展的德育工作，在實際實施過程中可能會面臨較大的阻力。這就更加要求技工學校班主任要強化自身的德育工作開展能力，通過采取適當的、針對性的、持續性的德育措施，實現德育工作實效性的提升。

1將德育工作貫徹落實到師生相處的全過程

德育工作對于技工學校學生的影響是潛移默化的，在實際的德育工作中，沒有一蹴而就的捷徑可走。班主任從學生進入學校的第一天開始，就要著手開展德育工作，通過言傳身教、獎優罰劣，將德育工作貫徹落實到師生相處的全過程當中，逐步在學生心中構建起正確的道德觀、價值觀。在班主任和學生進行第一次見面之時，班主任就要將班級管理的基本德育要求告訴學生，引領起班級內部良好的學風、班風。而在之后的師生相處過程中，班主任的德育工作在任何時候都不可以懈怠，務必以良好的持續性，將班級內部的德育工作貫徹落實下去，對學生產生積極的引導。對于班級內部思想品德表現優秀的學生，要注意樹立榜樣，給予其適當的獎勵，以“學生帶學生”的方式，將榜樣的作用傳遞下去，對其他學生產生積極影響，推動德育工作效果的擴散。對于班級內部思想品德表現惡劣甚至屢教不改的學生，首先要對其進行正面引導，努力將其思想引向正確的軌道，幫助其建立健康的道德觀念、價值觀念，在某些情況下由于學生過于頑劣而班主任確實無計可施之時，要果斷將其孤立，并對其采取適當的懲罰措施，讓其意識到自身存在的問題，著力進行改正。在貫徹德育工作的過程中，班主任遇到的問題是多種多樣的，此時班主任的德育工作決策無比要考慮班級的全局性，以營造良好的思想品德氛圍為主。

2在不同階段設定不同的德育目標

德育工作是目標是班主任德育工作高效開展的動力和保障，而對于技工學校班主任的德育工作來說，為了實現德育工作效果的最大化，應當盡可能在不同的階段采取不同的德育工作方式，設定不同的德育工作目標。對于新進入技工學校的新生來說，其對于技工學校的學習和生活的了解還很少，此時班主任必須抓住注意黃金時期，將班級內部德育工作作為大力推進的工作內容，對班級內部進行嚴肅整頓，形成基本的德育工作基調，表現班主任的德育工作堅決性，以班主任的威懾力建立班級內部的思想道德管理制度，為未來班級內部的德育工作打好堅實的基礎。在學生進入專業課程學習階段之后，班主任應當以前瞻性的德育工作，保障專業課教學的順利開展，在日常教學中緊抓班風、學風，在專業實踐中做好監督、管理，對于個別存在專業課學習逆反心理的學生，要進行針對性的、面對面的教育，在了解其真實心理的基礎上，想方設法讓其產生學習興趣，推動其專業課學習效果的提升。在學校學習的尾聲階段，班主任的德育工作會相對輕松，此時學生的思想品德狀態基本已經定型，班主任的主要德育工作內容是做好對學生畢業之前的心理引導，幫助學生形成積極的就業心態，順利過渡到工作崗位當中。

3在德育工作中以身作則、積極總結

為人師者同樣是為人表者。對于技工學校班主任來說，要想做好學生德育工作，必須以身作則，以自己的言行舉止為標桿，進而對學生產生積極的影響和帶動作用。沒有人天生就是好學生，也沒有人天生就具有高尚的思想品德，這都在于后天的引導。技工學校班主任在開展德育工作的過程中，要首先攻克自己這一關。在日常的教學、生活中，班主任都應當在學生面前表現出良好的思想道德素質，用一言一行對學生德育工作進行滲透，用良好的思想道德素質對學生的價值認知進行引導。強制性的德育工作有時并不得取得預期的效果，而以身作則、潛移默化、言傳身教的德育工作方式，更加能夠有效推動技工學校學生思想道德素質的提升。除此之外，每個教師都有自己的德育工作心得，在不同的情況下針對不同的學生所采用的德育工作策略也不盡相同。這就要求班主任在實際的德育工作中要積極做好工作總結，通過現實案例的積累、分析，通過工作經驗的挖掘、探究，結合相關的學生德育工作基本理論，找到最適合于自己的德育工作開展策略，形成在不同情況下都可以自如應對的德育工作綜合能力，有效推動技工學校學生德育工作的高效開展。

4結論

關于技工學校學生德育工作策略的探討，一直都在進行，在新時期，基于學生工作的嚴肅性和特殊性，對于技工學校學生德育工作的探討仍將繼續。技工學校班主任在著手實施德育工作的過程中，始終要秉持“攻心為上”的原則，以塑造班級內部良好的學風、班風為基本目標，力求讓學生形成健康、積極、科學的人生觀、價值觀、道德觀，幫助技工學校學生順利成長、成才。而對于表面性的、強制程度過重的德育工作措施，應當盡可能避免采用，否則不僅難以達成既定的德育工作目標，反而會讓學生形成和班主任“唱反調”的逆反心理，加大德育工作開展的難度。

作者:饒彬彬 胡星華 單位:九江市高級技工學校

參考文獻

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