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摘要：按照當前的現狀來看，國內技工學校的生源質量普遍不高，學校對于學生的管制力度明顯不足，校方也沒有設置一系列完善、系統的規定去約束學生，學生的德育教育水平無法得到提升，違規、違紀的事件時有發生，給學校正常的教學工作造成了不同程度的影響。為了能夠提高學生的德育水平，學校以及學生的班主任教師投入了大量的精力和時間，但實際收到的成效并不理想。文中簡要討論了‘會診式’德育教育的原則，并針對如何在汽修類技工學校中運用‘會診式’德育教育模式給出了一些行之有效的建議，以供相關從業人員進行參考、借鑒。

關鍵詞：會診式教育模式；汽修類技工學校；德育教育工作

1引言

‘會診式’教育模式（“Consultation”educationmode），所謂的‘會診式’個性化教育模式通俗地說就是在素質教育的基礎上堅持‘以生為本’思想，然后再針對每個學生的不同個性特點設置相應的目標和實踐內容，讓學生在實踐中驗證相關理念的一種先進教學模式。伴隨著國內教育改革進程的深入人心，技工學校的教學質量也得到迅速提升，技工學校也開始從原先只重視學生的專業技能高低開始向著素質化、綜合化方向發展，德育教育工作所占的比重也變得越來越大。傳統的課堂德育教育模式已經不能夠再適應新時期的技工學校教學需要。而把‘會診式’德育教學模式引入到汽修類技工學校德育教育工作中，不但可以提高學生的德育素養，還可以培養學生的職業責任感，對于學生今后的就業與發展具有重要意義。

2‘會診式’德育教育的原則

2.1尊重學生原則。班主任教師在落實德育教育工作的過程中，應當要以學生的視角來對待和思考問題，無論問題的結果如何教師都要保持和學生平等、以及相互尊重的態度，尤其是對于那些班級中的‘問題學生’，要投入更多的精力和時間去和他們溝通，并從中找到問題的原因和解決辦法，而不是采用粗暴或者過于直接的方式給學生帶來心靈上的壓力或者刺激，對學生的思想和行為進行正確的引導。2.2沿實際出發原則。教師在采用‘會診式’德育教育模式的時候，首先要找到問題對象的相關信息并確認該信息的真實性（即問題學生的信息要符合實際情況），也就是要做到實事求是。教師只有堅持‘實事求是’的原則，才可以在學生出現問題或者情況的時候制定出一些針對性強、高效的處理方式，否則班主任教師的所有德育教育工作都會失去應有的作用和價值。2.3集體主義原則。班主任教師在解決學生德育教育問題的過程中，通過‘會診式’德育教育模式不但可以順利地解決學生、班級體以及國家這三方間的關系，還可以讓學生意識到自己是整個班級體的重要組部分，讓學生積極、主動地加入到學校的德育教育活動中，對于提高班主任的德育教育水平和提高學生的德育意識具有極為重要的意義。2.4自我教育原則。在德育教育中采用‘會診式’教育的目的，就是讓所有的學生能夠實現自我教育的目標。所以班主任教師在德育教育的時候要對學生的德育思維采用引導、或者啟發的方式，幫助學生確立正確的德育理念和自主意識，在提高學生的創造思維的同時讓學生能夠以發自內心的方式來完成自我教育。

3‘會診式’德育教育工作的措施

3.1堅持‘人本’理念，做德育工作的引路人。如何做好學生的思想教育工作是提高學生道德水平和職業素養的重要保障，因此教師要在學生進入校門的初期就要采取一些科學的方式，幫助學生養成正確的生活與學習習慣，確立正確的人生觀、價值觀、世界觀。（1）了解學生情況，制定針對性策略。班主任教師首先要放低姿態，運用相互平等、互相尊重的態度深入到學生群體中，深化師生之間的情感并拉近師生之間的距離，這樣才能夠了解每個學生的心理狀態，運用學生的視角來看待和思考問題，這樣才能夠在最短的時間內幫助學生解決生活或者學習上的問題。而師生在交流過程中，學生也會被教師的個人魅力和優秀品德所影響，對學生起到榜樣和引導的作用。（2）確保德育教育的公平性和公正性。班主任教師在落實班級德育教育工作的時候，必須要堅持用‘三公’原則（即公平、公正、以及公開）來對待每一個學生，不能夠讓學生覺得班主任教師行事不公平或者對某個人、某件事有所偏袒。尤其是在評選優秀學生、或者獎學金、先進個人等一些高敏感問題上，教師要用公平的態度面對，這樣才能夠讓學生接受并認可班主任教師。（3）在對學生進行德育教育的過程中教師要采取以德服人、以理服人的態度，針對學生的出現的不同情況要采取不同的解決方式，并做到賞罰分明。班主任教師在進行德育教育時要做到內松外緊，在與學生分析問題時要用道理來論述，還要做到恩威并施。教師在與學生進行溝通和交流的時候還要建立起自身的威信，讓學生能夠從問題中發現自身的問題和不足之處，又可以幫助學生能夠端正態度并改正錯誤。總而言之，在面對學生時班主任教師除了要具備足夠的耐心之外，還要能夠對學生動之以情、曉之以理。3.2選擇適應時展的德育教育的內容。按照當前國內的德育教育情況來看，我國的德育教育教材較為陳舊、內容也較單一化，所沿用的例子也都過于老道，導致學生對于德育學習的興趣低下。所以班主任教師在進行德育教育的過程中，應當要結合當前時代的特點找出一些時下流行的內容或者熱門的話題，經過語言處理之后在課堂上和學生進行共同討論、交流，以此來調動學生的德育學習積極性。教師在對這些真實例案分析與講解的過程中，可以依據實際情況引入德育教育內容，然后再邀請學生共同討論，以此來提高學生的德育意識。此外，教師也可以向校方提出申請，組織學生參與到校外的一些社會實踐活動中（例如利用節假日去訪問孤寡老人、到孤兒院去為孩子們做義工等等）。通過引導學生參與些社會實踐的方式既可以讓學生把掌握到的德育理論內容轉化為實際行對，而且還能夠讓學生意識到生活的艱辛，對于培養學生艱苦樸素意識也有著重要的作用。3.3按照具體情況設置工作計劃。俗話說“只有確立了正確的目標，前進的時候才會有正確的方向”。班主任教師在進行德育教育工作的時候，不要急著落實相關的工作內容，而是要采取循序漸進的方式了解班級學生的特點，然后再按照學生的個體差異性設置出相應的教學規劃。例如教師可以在學生入校的初期，依據學生學習能力和個人基礎的不同，幫助每個學生設置不同的學習目標和生活目標，要求學生按照目標來進行按部就班地完成目標，這樣既能夠提高學生的學習積極性，還可以防止學生在學習的過程中出現懶散的情況，為后續的德育教育工作打下堅實基礎。3.4班主任要做好帶頭工作。要想發揮出‘會診式’德育教育模式應有的作用，教師就必須要做好帶頭作用，在學生眼里，教師既是園丁，也是學生思想上的引路人，想要成為一個合格的班主任教師，就要具備以下幾個特點：（1）要具備忠于教育事業，勇于奉獻的良好品格，能夠為了學生的學習和成長投入心血不求回報；（2）對于教育工作保持認真、執著的態度，對每一個學生都能夠做到盡心盡責，在學生群體中做表率；（3）重視自身教學能力和職業素養的提高，能夠利用課余時間提高自己，并運用豐富的專業知識和教學能力吸引學生、征服學生；（4）能夠定期進行自我總結和自我反思，具備堅定的意志力和韌性，原意為學生毫無保留地付出。

4結語

綜上所述，想要提高汽修類技工學校德育教育的工作成效，教師除了要重視學生的個性化特點和制定教學策略這外，還要把“會診式”德育教學模式引入到德育教育工作中，幫助學生設置不同階段的德育教育目標，這樣既能夠滿足學生的德育教育需要。此外，教師還要在德育教育中結合新時期的教學案例，這樣才能夠吸引學生，讓學生自覺主動地加入到德育教育活動中共同討論、交流，確保汽修類技工學校德育教育工作能夠落到實處。

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作者:吳開 單位:浙江交通技師學院