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一、引言

當前，我國職業職業教育進入了一個前所未有的機遇期，職教事業蓬勃發展，同時也面臨許多新困難，新問題，誰能在這場沒有硝煙的戰爭中最終取得勝利，除了必要的師資設備和先進理念外，科學有效的德育管理更是提高教育教學質量的重要保證。實現這一目標的關鍵是有一群有愛心、有能力、肯奉獻的優秀教師隊伍和一套科學有效管理體制以及符合學生心里、生理的舉措。

二、樹立科學育人觀，準備德育持久戰

1.堅持科學育人觀，辯證地看待學生。學生好差只是相對于一定的時空而言的，再好的學生也有不好的地方，好差之間并沒有一條不可逾越的鴻溝，不少在校時的頑皮生，走向社會后對教師特別親熱與尊敬，不少在校時學習上的后進生，在走上工作崗位之后因有一技之長而成為某行業上的佼佼者。我們要樹立科學的教育觀，全面評價每一個學生、欣賞每個學生、善待每個學生、發展每個學生，公平公正地對待每一個有個性差異的學生。

2.勤于觀察、細心挖掘學生的閃光點。只要堅持不懈地探索，必然能找到適合各類學生的教育方法和教育手段，要堅持以人為本，以生為本，在反復的教育過程中，動之以情，曉之以理，引起師生情感共鳴，從而形成合力，讓他們以點滴的進步為起點，在激勵中不斷進步。引導他們走出困境，但轉化“問題學生”決非紙上談兵來得那樣輕巧，教育者需要付出不懈的努力和永無止境的探索。

3.循規而做，奉獻師愛。愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是高尚，愛有問題的孩子是神圣。既然教師愿意付出這種神圣的愛，那么是愛得不夠，還是愛的方式不能讓學生接受？我們要讓學生體會到教師的愛，不是為了回報，而是為了教育。愛是教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。

4.讓學生在重塑自我中得到快樂。中等職業學校的“問題學生”與一般學生最根本的差異在于他們的“自卑”。有時又裝作自己什么都行，卻什么也不愿去做，甚至“自卑”到無所事事。他們首先缺少的是對自我的客觀認識，其次便是沒有去嘗試的勇氣，最后還存在是否能承受失敗的問題。所以教師要了解學生的方方面面，以學生的個性特長為基礎，對重塑自我的目標進行合理分解，適當降低要求，耐心等待“轉化期”，增加“肯定處”。為“問題學生”創設重塑自我的成功機會，使他們不斷地體會到快樂，逐步建立起自信。

三、創新德育新模式，實現潤物細無聲

根據職業教育的特點，融德育于實踐教學之中，增加直觀性和實踐性、體驗性，實現心與心的攏合，情與情的交融，以求取得潤物細無聲之效。我們的做法是引導學生提前步入實踐，體驗生活，面對現實，引發思考。

1“.三手”齊抓，“五成”遞進，重抓過程教育。“三手”是以思想引導為拉手，以激勵機制為推手，以懲處機制為打手。在懲處機制中根據問題的性質和輕重做好“七正”工作，即惡劣行為需斧正、過激做法需改正、錯誤思想需糾正、不當行為需矯正、不良細節需修正、片面認識需校正、成長之初需扶正。“五成”是指成型、成人、成長、成才、成功。其中“成型”教育不僅指學生外形（行）成型，更強調學生心里“成型”。以“三手”為措施，以“五成”為主線貫穿學生在校全程，深入貫徹制度育人、程序育人、教書育人、環境育人、魅力育人、情感育人、全員育人、全程育人。

（1）思想育人。從思想教育入手，幫助學生形成正確人生觀、世界觀、價值觀、就業觀和道德觀。我們以專題講座、主題班會、辯論賽、征文等活動為載體，引導學生自我思考、自我審視、自我剖析、自我評價、自我定位、自我規劃、自我計劃、自我實施、自我管理。讓學生在思考中確定人生航標，找準起跳支點，讓叛逆的蠻勁轉化為學習的動力，用成功的典型點燃學生希望的火種。

（2）目標育人。根據職校生的實際情況和需要，提出明確要求，制定切實可行的實施方案。我們根據職校學生的特點，制定了“811”培養方案，即全力培養80%的成品，著力培養10%的精品，設法轉化10%次品，力爭少出廢品，給學生以希望和壓力。

（3）制度育人。嚴格細化各項管理制度，以制度管理人和事，以制度規范人和事。以軍訓、實訓課興趣認知體驗和各種競賽等活動為載體，強化紀律觀念，激發學習興趣、集體觀念和參與意識。全面公正地評價學生，推行學分制和多證離校制，讓不同層次的學生都能學有所依，學有所得，學有所成。

2.以文化人，提高學生人文素養。教育者必須明確知識、知力（知識的應用能力）、素質和覺悟之間的內在聯系：知力勝于知識，素質重于知力，覺悟重于素質。以文化人，提高覺悟。為此，我們下功夫做好“五個文化”，即校園文化、專業文化、班級文化，特色文化以及與我們合作企業的企業文化。讓學生在濃郁的文化氛圍中得到熏陶和陶冶。

3.寓德于學，寓德于樂，全員全程抓育人。拋開自古華山一條路的羈絆，擁有條條大路通羅馬的豪情，寓德于學，以學促德，讓學生在學習中享受成功的喜悅，用一次次小的成功夯實自信的基礎，筑起道德大廈。

四、結論

中職學校學生正處于走向成年的“過渡期”，這是一段“黃金時期”，但又是一段問題成堆的“危險期”，在他們開始第一次近距離思考人生未來的關鍵節點，行之有效的科學指導，既有其緊迫性和艱巨性，更具有重要的現實意義。職業學校的老師肩負著學生的未來、家長的期望、社會的重托、民族的希望，三尺講臺，意義深遠，我們要以奉獻、求真、創新的精神，創新思維，批評地吸取借鑒優秀的教育思想和科學的方法，不斷豐富德育工作的新內容、新方法，提高德育的實效性。