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近年來，在黨和國家的關(guān)懷下，殘疾孩子越來越得到社會各方面的關(guān)愛和關(guān)注，耳聾學生是屬于社會中一個特殊的弱勢群體，聽覺的障礙給他們的自身成長帶來的是正常人無法想象的困難，而且聾生大多數(shù)來自農(nóng)村，家境貧寒，小小年紀獨自一人來到學校遠離親人的關(guān)愛與照顧，聾生相對于健全學生內(nèi)心更加的敏感和脆弱，更容易產(chǎn)生心理方面的障礙，比方說自卑、多疑、懶惰、偏激、逆反、暴躁等，容易產(chǎn)生道德方面的偏差。這些肯定不利于聾生將來融入社會。因此，加強聾生的心理健康教育和加強聾生思想道德教育，讓聾生的素質(zhì)得到全面提高，是構(gòu)建和諧社會必不可缺的一部分。單純的傳授知識，不能培養(yǎng)出“德智體美”全面發(fā)展的學生。從事特殊教育工作十幾年，我越來越強烈的感到德育工作在一個聾生成長中起著至關(guān)重要的作用。不同的教育方法造就了聾生對人生不同的態(tài)度，也造就了他們不同的人生。在聾校的德育工作中，情感教育起著極其重要的作用，用情感溝通作為通向聾生內(nèi)心世界的橋梁是聾校德育工作的重要手段。情感教育在聾校的德育工作中，起著春風化雨的作用，在不知不覺中，在“隨風潛入夜，潤物細無聲”中，在愛心和親情感召下引導學生向正確方向健康發(fā)展。愛是情感教育的核心，尤其是面對殘疾學生。記得看過這樣一句話：“特殊教育就是愛的教育。”沒有愛，就沒有特殊教育。

愛學生尤其是愛耳聾的學生是每位聾校教師必須具備的最基本的道德品質(zhì)，也是每位特殊教育工作者的天職。能夠得到教師的愛，是每一位聾生的內(nèi)心深處渴望的。教師的愛對學生來說是心與心之間距離的拉近，一聲溫暖問候、一個肯定的眼神的對聾生來說就是心靈上巨大的慰藉。只要聾校教師具有強烈的事業(yè)心，高度的責任感，持久的耐力和真摯的愛心，聾生的品德教育就一定能夠得到健康的發(fā)展。要注意與聾生進行情感交流，尤其是在日常的學習生活中，要時刻關(guān)注他們的變化，進步了要及時表揚、肯定；遇到困難時，要及時溝通了解情況，幫助鼓勵聾生面對困難、戰(zhàn)勝困難。要經(jīng)常同聾生對社會上和身邊發(fā)生的事進行討論交流，從而可以使聾生了解到如何為人處事，如何成為一個善良的、誠實的、正直的人。引導學生正確的認識真與偽、美與丑、善與惡。

情感教育也體現(xiàn)在教師要善于換位思考，遇事要從學生的角度思考問題，要把學生當做朋友。教育者不僅自己要換位思考，還要教學生學會換位思考。多跟學生說一說：“這件事如果是你該怎么辦”。這樣教會學生遇事要設身處地的多思考，知道人與人之間要互相理解、信任、寬容。學會如何尊重他人，尊敬師長，孝順父母，學會理解他人。榜樣教育也是情感教育的一種重要手段。在學生喜歡的《草原英雄小姐妹》電影故事中，教會學生要堅強、勇敢，做任何事都要堅持有信念，要有責任心和使命感。用張海迪的故事、視頻，讓聾生感受到同樣是殘疾人張海迪用自身的勇氣證實著生命的力量。還有世界聞名海倫•凱勒在出生后18個月的時候就失聰失明成了個盲聾啞人，然而卻奇跡般地走完了一生。作為一位特殊的殘疾人，她的故事好像注定要為人類創(chuàng)造奇跡，或者說，上帝讓她來到人間，是向常人昭示著殘疾人的尊嚴和偉大。教師可以用這些典型的榜樣教育聾生認識生命、熱愛生命、尊重生命、尊重自己。身教勝于言教，教師本身的一言一行對學生產(chǎn)生的影響更是巨大的，尤其是聽力有障礙的聾生，模仿是他們學習知識、技能的主要途徑。教師要時刻注意自己的一舉一動，要做到“身正為范”。教師還可以把過去發(fā)生在自己身上的學習和生活當中的經(jīng)歷講給學生聽，以拉近師生間的距離，引起學生的共鳴，這樣可以取得意想不到的效果。行為教育是聾生在情感上最容易理解和接受的教育方法。教育者要盡量多創(chuàng)造機會，讓聾生走出校園，逐步接觸社會。比如：到社區(qū)做志愿者，做一些力所能及的事；到敬老院慰問孤寡老人；甚至是在路上幫助盲人過馬路；在公共汽車上給老人和兒童讓座，用點滴的小事讓聾生體會到人與人之間的互相幫助、互相關(guān)懷、互相需要，要讓聾生認識到任何人都是對社會有用的人。要多創(chuàng)造機會讓聾生和健全的學生進行聯(lián)誼活動，讓聾生感受到殘疾人和健全人之間的平等，讓聾生在活動中學會團結(jié)同學、顧全大局，有集體的榮譽感。

作為新時代的教育工作者，我們不難發(fā)現(xiàn)情感教育在德育工作中的重要作用，教師要真正地把情感教育合理地運用于德育工作中，其實并不容易。因為情感教育的內(nèi)容豐富多彩，方法靈活多樣。但其精髓不變，那就是：尊重學生、信任學生、愛學生。只有真正做到尊重學生、信任學生、愛學生，學生才會從內(nèi)心深處尊重你、信任你、愛你，才能真正的與你做朋友，學生才會向你敞開心扉，有事情愿意向你傾訴，你才有機會真正地了解學生、理解學生、才能正確的引導學生，才能使學生身心健康地成長。尤其是面對殘疾兒童的特殊教育，更需要特殊教育工作者傾注大量的情感和精力，去用愛來溫暖和感召那些生活在無聲世界里的孩子。

本文作者:盧煒工作單位:吉林省四平市聾啞學校