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摘要:隨著我國經濟實力不斷的增強，人們生活水平也得到了極大的改善，對中職化學教學的關注力度越來越大。如何在新時期下，加強德育教育在中職化學教學中更好的滲透，提高中職化學的教學質量，提升學生學習化學的綜合能力，是我國教育部門面臨的一個重要課題。本文就德育教學方法以及加強化學教學中德育教育滲透的有效策略等方面進行了分析。

關鍵詞:中職;化學教學;德育教育

隨著新課標的實施，對中職化學教學有了新的標準和要求，在化學教學中不斷的滲透德育教育，不僅是順應社會發展需求的必然趨勢，也是提升中職學生和學校整體水平的有效途徑。現在，德育教育已經成為日常教學中重要的組成部分，在注重中職學生化學專業技能的同時，也要培養其思想道德方面的理念，為社會需要的高素質人才做準備。

一、德育教學方法

(一)針對教學法

化學是一門科學實驗性極強的課程，對其必須要進行相關的實驗以此來鞏固教材中的理論知識，強化要點難點。老師可以在實驗的過程中，培養學生實事求是，勇于實踐，不怕失敗的學習精神，對化學教學各個部分進行針對性的教學，能夠更好的提高學生的綜合素養［1］。

(二)滲透教學法

化學教學中不僅有相關的理論概念和原理，還要注重實踐操作能力的培養，在理論的教學過程中，逐步將思想道德教育滲透到其中，拓展學生視野的同時，也實施了德育教育，讓化學教學和德育教育相互促進、相互協調。

(三)引導教學法

老師在日常教學中起到引導的作用，幫助學生樹立正確的價值觀、世界觀、道德觀。老師在準備化學教學課件的時候，可以有目的、有計劃的引導學生學習化學理論知識。

二、加強化學教學中德育教育滲透的有效策略

(一)創設化學學習情境，提升學生的綜合素質

老師在日常化學教學的過程中，創新教學模式，為學生提供一個輕松愉悅的學習氛圍，從根本上調動學生的積極性，按照教材中的要點難點進行相關的實驗的時候，要培養學生追求真理，熱愛科學，實事求是的精神，讓學生明確學習目標，同時，創設學習情境，也能激發學生學習興趣，提升創造思維等能力。在創設化學學習情境的教學中，老師可以逐步滲透德育教育，開拓學生的視野，豐富學生的業余生活形式，同時，對學生的思想等方面進行教育，樹立學生正確的道德觀，對化學知識和事物有一個正確辨別的能力，培養學生堅定的意志和不屈不撓的韌性，為未來進一步學習奠定扎實的基礎［2］。

(二)發揮老師的人格魅力，為學生樹立榜樣

老師作為中職化學教學環節的引導者，對學生德育教育滲透起到了關鍵的作用。中職院校老師可以充分發揮自身的人格魅力，以身作則，為學生樹立一個優秀黨員的標桿，這樣就可以帶動學生積極的學習。同時，中職院校老師的一言一行都影響著學生的道德思想，在一定程度上陶冶了學生的情操，培養了學生的情懷，有利于學生道德教育意識的形成。在學生學習化學過程中，遇到問題，老師耐心、細心的去引導學生，幫助學生，和同學們一起探究化學中的要點難點。一個優秀的老師散發的人格魅力能夠起到積極影響作用，培養學生形成良好的人格。

(三)利用化學家優秀事跡，樹立學生正確的觀念

老師在進行化學教學的過程中，可以引用我國化學科學家愛國、敬業的優秀事跡，同時他們還具有相當高的專業水平、探索的科學精神，是我們現代學生學習的楷模和榜樣。老師在介紹他們的事跡的過程中，就是對德育教育進行普及的過程，提高學生對化學學習的興趣，同時老師利用化學家的學習精神、思想水平、道德教育等方面對學生德育實施教學，能夠培養學生樹立正確的觀念，激發學生對化學知識的探索，激發學生學習化學的熱情，鼓勵同學們勇于質疑，勇于創新，積極進取，向老一輩科學家致敬［3］。

(四)結合化學實驗，增強學生環保意識

生活中存在很多化學反應產生污染性的氣體或液體，很大程度上破壞了生態平衡的穩定發展，所以老師在進行化學實驗的同時，可以結合實際發生化學污染的例子進行講解，重點解釋需要注意掌握的地方，合理的利用化學反應來服務社會。近幾年，我國化工污染越來越嚴重，導致環境問題頻發，老師可以從環保的角度出發，對學生進行化學知識掌握的同時，也滲透了德育教育，從學生的實際生活入手，能夠提高學生的注意力，激發他們保護環境的意識，從而做到規范自身的行為，養成生活學習自覺環保的良好習慣。

三、結束語

對中職化學教育中逐步滲透德育教育，不僅是順應社會發展的必然趨勢，也是提高中職學生綜合素養的有效途徑，而且對中職學生進行德育教育，不僅能提升學校的整體文明建設水平，還能為學生適應快速發展社會奠定扎實的基礎，引導學生樹立愛國、愛黨、愛學習、積極向上的觀念。

作者:王彥發 單位:宕昌縣職業中等專業學校

參考文獻:

［1］侯德艷．淺談德育在中職化學教學中的滲透［J］．知識經濟，2011，25(17):160．

［2］郭曉艷．中職化學中的德育教育［J］．課程教育研究(新教師教學)，2015，45(32):125．

［3］田朝江，張惠．在中職化學教學中怎樣進行德育教育［J］．速讀(下旬)，2014，89(6):154．