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【摘要】德育是一種積極的方式，它能熏陶感化人心。德育教育一直是教育教學的重點，作為一名中職英語教師兼班主任，在教學過程中把握適當的時機對學生進行德育教育是十分必要且頗有成效的。在英語教學中，教師深挖教材中的德育因素，時刻關注學生的德育教育效果，幫助學生樹立科學的人生觀、道德觀、價值觀；并且以身作則，發揮榜樣示范作用，以人格魅力感染學生，促使他們內化于心、外化于行，這樣才會在英語教學中收獲德育教育的碩果。

【關鍵詞】中職英語教學;德育教育;有效融合

作為一名中職學校的英語教師兼班主任，不僅要給學生傳授英語知識，更為重要的是能把握教材中的德育資源，挖掘其中的可教育點適時對學生進行德育的教育。因此，在日常教學中，筆者非常注重寓德育教育于英語教學活動中，以德育人；使學生先學會做人，再學會學習，時刻把德育教育擺在素質教育的首要位置。下面筆者就從四方面展開論述。

一、銘記本學段的德育教育目標，據此開展一切教育教學工作

教育部《中等職業學校德育大綱(2014年修訂)》在課程教學一欄中明確指出：“其他公共基礎課和專業技能課等課程教學要結合課程特點，充分挖掘德育因素，有機滲透德育內容，結合專業特點和崗位工作要求，寓德育于教學內容和教學過程之中。”依照大綱所言，這就要求廣大中職英語教師在教學工作中積極關注學生的思想道德發展動態，擇機在教學中實施恰當的德育教育。中職的學生是教育體系中的特殊群體，在做好常規德育教育的同時，任課教師十分有必要在學科教學中融入德育教育的理念，這是每一個中職學校的教師必須要關注的問題。只有做好了學生的思想準備，才能為教學做好準備。筆者在備課前就經常先挖掘教學內容中的德育素材，對相關教學資料進行整合，同時創新教學方法，使學生在潛移默化中受到道德的熏陶，從而改變個人的一些不良行為。學生們在那些特色鮮明的德育案例中體會了英語的魅力，提高了自身的品德素養，增加了學習的興趣和動力。

二、挖掘中職英語教材中的德育素材，幫助學生樹立科學的人生觀、道德觀、價值觀

中職學校的學生主流是好的。他們青春煥發，朝氣蓬勃，思想上進，可塑性強。但也存在很多問題，學生起點參差不齊，在學習、思想、行為習慣、修養等方面存在較大缺陷，且伴有生源素質逐年下降的趨勢。尤其是現在的00后學生問題尤其突出：對學校規章、中學生日常行為規范熟視無睹，法律觀念淡薄，缺乏自我控制和管理能力；思想上個人主義，以自我為中心，不考慮他人的感受，集體觀念淡??；生活上缺乏節約，浪費食物和金錢，置中華民族的傳統美德于不顧。種種問題就擺在教師面前，這也給我們提供了很多的教育契機。教師可以對癥下藥，充分利用教材中的德育因素，確定每堂課的德育教育目標，進行針對性的教育。道德教育本來就和知識教育相互聯系，德育教育與中職英語課堂教學也是互相融合，彼此影響的。在日常教學中，筆者總是認真分析教材，深挖教材，敏銳捕捉每一單元的德育素材，把知識性和思想性有機地結合起來，把他們納入教學目標，有意識地融入教學過程中，引導學生在課堂語言學習中形成自覺的道德意識及良好的道德習慣，進而培養良好的道德品質。例如在講授中職英語第一冊第十單元“MakeYourChoice”的時候，在單元導入部分有一題是要求學生給你一生中要經歷的一些事進行排序，從最容易做選擇的到最難做選擇的。很多學生很快做出第一個選擇，例如周末應該怎么過或者節日應該買什么禮物，但是最難做出選擇的都是同樣一個問題，那就是應該和什么樣的人結婚。的確婚姻大事怎么能草率決定，雖然這群00后的孩子平時好像吊兒郎當的，但是關系到人生大事的時候還都是蠻慎重的。鑒于班級里有近三分之一的學生來自單親家庭，很多孩子都因為父母婚姻的失敗而生活得不幸福，在備課時也發覺了這樣一個教育素材，因此課堂上便因勢利導，告訴學生我們每天做得最多的事情其實就是選擇。我們究竟會成為一個什么樣的人，決定權在我們自己。生活每天都在給我們選擇的機會，給我們改變自己人生的機會。一個人最終會成為什么樣的人，就決定在他每個小小的選擇之間，有些選擇必須慎重。雖然只是課本中的一個小話題但是卻給學生上了生動的一課，讓他們感悟了生活的一些真諦。諸如此類，把英語教材與德育教育相融合的例子有很多，從中擷取一些，以此來教育學生，效果比單純的說教有用得多。

三、發揮教師的榜樣示范作用，以人格魅力感染學生，促使學生提高自身的德育素養

榜樣的力量是無窮的。教師的言行舉止對學生產生著直接的影響，學生很容易從榜樣的形象中得到啟發，受到感染。在新的形勢下，教師的職責不再局限于“傳道、授業、解惑”，而應成為學生學習的激發者、組織者、引導者、課堂德育教育的實施者。教師的世界觀、情感、品德及教態都會對學生產生潛移默化的影響。所以，教師要加強自身修養，以自身的高尚道德影響學生。在教學中，教師要以身作則，為人師表，以英語教師標準的語音語調、流利的口語以及獨特的人格魅力去感染學生。身教重于言教，教師以自己的行為規范影響學生，利用自身的情感因素給學生樹立一個學習的楷模，給學生示范正確的行動導向。日常生活中要注意盡量用標準的日常英語來表達對學生的關心、愛護、問候等，這樣就使學生在運用英語的同時養成良好的講文明的行為習慣。例如；學生取得了好成績時，教師說一句“Congratulationsonyoursuccess！”和學生相遇時，說一句“Goodafternoon.Nicetoseeyou.”學生交作業時，你說一句“Thankyou.”在和你朝夕相處的過程中，學生不僅會欽佩你淵博的學識，而且會仰慕你溫文而雅的氣質。學生耳濡目染，行為舉止也會受到良好的熏陶。

四、創設不同的情境，拓展德育教育的陣地，使學生內化于心、外化于行

情境教育有著強烈的感化作用，對學生品德的形成產生著顯著的效果。因此，教師在日常的教學中可以從學生的實際出發，針對學生年齡特征和個別差異，在課堂上充分利用實物資料、投影、錄音等手段，創造感情激蕩，利用妙趣橫生的課堂氣氛，把學生帶到特定的情境之中，讓他們如見其人，如聞其聲，如臨其境，以激發學生的情感共鳴，產生情感體驗，促進道德情感的形成。例如在講授“Environmentalprotection”這一單元時，筆者就結合當前的環境保護的話題讓學生進行題為“保護環境的措施有哪些的”討論，通過討論學生對如何保護環境有了清楚的認識，從而深受啟發。于無形中教育他們要從身邊的小事做起，以主人的心態來愛護環境。英語課堂上的活動非常豐富，對話表演，課文短劇表演等方式都可以用來對學生進行道德的啟迪。

英語課外活動可采用與課內活動相結合的方式進行。這樣就可以幫助學生把課堂教學中所認識的道理、激發的情緒轉化為道德行為。因此，教師可以采取多種方式組織豐富多彩的課外活動，把教育的陣地進一步拓展。如舉行英語朗讀比賽、優秀英語日記評選、開辦英語角、觀看英語電影等。這些活動有利于拓寬學生視野，發展學生個性，在實際操作中活用英語知識，培養學生的創新意識和成功意識，從而提高學生的科學文化素質和思想道德素養。教育工作以人為本，德育為先。中職學生的德育教育與教學相互融合，這是一條必由之路。

作者:封娟 單位:江陰市徐霞客綜合高級中學

參考文獻：

[1]中等職業學校德育大綱(2014年修訂).

[2]張萬祥.今天怎樣做德育——點評88個情景故事[M].教育科學出版社.

[3]檀傳寶.走向德育專業化——學校德育100問[M].華東師范大學出版社.