導(dǎo)語：高中音樂課堂滲透德育方法一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在大力推行素質(zhì)教育的背景下，音樂教育被賦予了“育德”的重要使命。音樂課不僅要向?qū)W生傳授必要的樂理知識、歌唱的方式方法等，還要在音樂教學(xué)過程中潛移默化地進(jìn)行德育。作為音樂教師，要抓住各種機(jī)會，利用各種方法，在課堂中進(jìn)行德育滲透。

關(guān)鍵詞：高中；音樂課堂；德育滲透；導(dǎo)入教學(xué)；歌曲學(xué)唱；樂曲欣賞

《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出音樂教學(xué)的目標(biāo)之一：突出藝術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，寓思想品德教育于音樂教育之中，陶冶情操，提高修養(yǎng)；在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對音樂的興趣與愛好，掌握必要的音樂知識與鑒賞方法，開闊視野，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生身心的全面健康發(fā)展。在大力推行素質(zhì)教育的背景下,音樂教育被賦予了“育德”的重要使命，正以其日益嶄新的面貌，確立了在學(xué)校素質(zhì)教育中的重要地位。其實(shí)早在古代，先哲們就已認(rèn)識到了音樂的德育功能。思想家荀子在《樂論》中說：“樂者圣人之樂也，而可以善民心。其感人深，其移風(fēng)易俗。故先王導(dǎo)之以禮樂而民和睦。”荀子特別強(qiáng)調(diào)音樂的德育功能，認(rèn)為它可以“善民心”，可以“移風(fēng)易俗”，可以使“民和睦”，因此是圣人所喜歡的。在禮崩樂壞、戰(zhàn)亂紛飛、民不聊生的戰(zhàn)國，荀子看到了音樂強(qiáng)大的力量，認(rèn)為它不僅可以陶冶情操，提升素養(yǎng)，甚至可以改變惡俗，安邦定國！當(dāng)前的社會環(huán)境，作為一個音樂人，怎樣能讓學(xué)生們在自己喜歡的音樂中去涵養(yǎng)高雅、優(yōu)美的健康人性，這是擺在我們面前的課題。因此，在音樂課堂中滲透德育，不僅是新課標(biāo)賦予我們的使命，也是時代賦予我們的責(zé)任。那么，高中音樂課堂該怎樣來擔(dān)此重任？該怎樣做才能在音樂課堂中充分發(fā)揮德育的教化功能？

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)中滲透德育

在音樂教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是音樂教學(xué)的序曲，是引子。它也是課堂教學(xué)不可或缺的一部分。導(dǎo)入新課的重要性不言而喻，它要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，將學(xué)生的注意力和興趣轉(zhuǎn)移到所要教授的新課程中來，作為課前的思想和情緒的準(zhǔn)備，給學(xué)生去感受音樂、展現(xiàn)音樂提供了有利的基礎(chǔ)。作為一名音樂教師，我們的導(dǎo)言一定要傳播感情，“情動而言行”，“情信則辭巧”。在教學(xué)過程中，我們要抓住導(dǎo)入教學(xué)這個滲透德育教育的良好時機(jī)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一種富有感情的音樂氛圍，進(jìn)而感染學(xué)生，使學(xué)生為之動情。譬如，我們在教授《同屬一個世界》這一課時，我們可以這樣做好導(dǎo)入課：在《讓世界充滿愛》的音樂聲中請同學(xué)們觀看大屏幕，2005年感動中國十大人物之一的叢飛，是一位非常有愛心的歌手，有人統(tǒng)計過，近十年時間，叢飛參加了400多場義演，至少捐獻(xiàn)了300萬元善款，資助了183名貧困孩子讀書。可是當(dāng)他被確診為晚期胃癌時，竟然連醫(yī)藥費(fèi)也負(fù)擔(dān)不起。叢飛的心臟停止跳動后，他無私捐獻(xiàn)了自己的眼角膜，使五位眼病患者又重見光明。叢飛把所有的時間都給了那些需要幫助的孩子，沒有絲毫保留，甚至不惜向生命借貸。接著我播放了叢飛生前創(chuàng)作并演唱的歌曲《愿你幸福》，歌中提醒人們一生更多地為別人著想，多給周圍的人一些關(guān)心和愛護(hù)。配以《讓世界充滿愛》那親切溫暖的歌詞與曲調(diào)，加上飽含深情的講述，和諧搭配，猶如春風(fēng)蕩漾，創(chuàng)設(shè)了一種彌漫濃濃愛意的音樂情境，使學(xué)生心靈受到震撼，進(jìn)而提升了學(xué)生的精神境界。

二、歌曲學(xué)唱中滲透德育

在中學(xué)音樂教學(xué)過程中，課本中的德育元素有時并不像思想品德課本中的那樣明顯，它常常是深層的、內(nèi)在的、個別還是隱藏的。這就要求教師不應(yīng)該只停留在課本內(nèi)容表面，而是要對教材做細(xì)致分析，挖掘出其中的德育元素，挖掘出深刻的思想內(nèi)涵，將音樂課的思想教育與音樂藝術(shù)美感巧妙地融合在一起，啟迪學(xué)生的心靈，使學(xué)生受到潛移默化的影響。多年來，音樂課在人們的觀念中一直被認(rèn)為是一種娛樂消遣的課程，這實(shí)際上是一種誤解，音樂教育的形式是具體的、直接的，在達(dá)到心靈陶醉、精神愉悅、美感享受的同時，還能受到一定的思想教育。我們都知道，唱出來的歌曲要飽含感情，才能打動觀眾；而要飽含感情，必須深入理解詞曲，達(dá)到與作者情感的共鳴，才能深情演繹一首歌曲。那么，為學(xué)生講述音樂家的故事，挖掘音樂作品的思想內(nèi)涵，就可以進(jìn)行德育的滲透。如我國著名音樂家冼星海以優(yōu)異的成績從法國巴黎音樂學(xué)院畢業(yè)后，謝絕了法國音樂界殷勤的挽留和優(yōu)厚的待遇，毅然回到災(zāi)難深重的祖國，為民族吶喊，為抗戰(zhàn)怒吼，創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的音樂作品，一曲《黃河大合唱》唱出了時代的最強(qiáng)音。德國音樂家貝多芬在雙耳失去聽覺的情況下，面對命運(yùn)的不公毅然創(chuàng)作了舉世聞名的《第九交響曲》。在欣賞貝多芬的《命運(yùn)》交響曲時，同學(xué)們被這些生動的故事所感動，深切感到這些音樂中所表現(xiàn)的那種人與命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幉⒆罱K取得勝利的精神，對每一位欣賞者來說都有著強(qiáng)烈的震撼力。同時讓學(xué)生展開討論，利用這些人物和自身做比較，看看自己有哪些差距，體現(xiàn)在什么地方，在以后的學(xué)習(xí)生活中又該如何去做，使德育滲透觸及學(xué)生的各個方面。又比如，我在教《國旗國旗真美麗》這首歌曲時，先讀歌詞，理解這首歌，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解國旗，讓學(xué)生進(jìn)一步聯(lián)想到我國運(yùn)動健將榮獲世界冠軍時升國旗奏國歌的場面，愛國主義教育層層深入，進(jìn)而加深了學(xué)生將來為祖國建設(shè)貢獻(xiàn)力量的理想信念。再比如，《讓我們蕩起雙槳》這首歌，作者細(xì)膩的筆觸使歌曲顯得格外優(yōu)美寧靜，學(xué)生在理解歌詞含義的基礎(chǔ)上，自然聯(lián)想到祖國壯麗的山河，感受到民族音樂的偉大，同時在學(xué)生的心靈深處播下愛我中華的種子。

三、樂曲欣賞中滲透德育

樂曲欣賞是音樂教育中必不可少的重要手段之一，其目的是培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂作品，從中獲取音樂美的享受，滿足精神的愉悅和理性的提升。音樂以其音響的魅力，給人以各種美的感受。它的旋律在起伏變化、抑揚(yáng)頓挫、迂回曲折中，在動與靜、高與低、快與慢、緊與松的對比組合中無一不蘊(yùn)涵美的因素，顯現(xiàn)出它獨(dú)有的魅力，從而喚起人們對美的追求和向往，激起人們感情的波瀾。它以其音響本身的美，去滋潤孩子們的心田，并在樂曲欣賞中融入愛勞動、愛集體、愛生活、愛祖國等德育內(nèi)容，陶冶他們的情操。如在欣賞歌曲《彩橋架到臺灣島》和《東方明珠》時，先讓學(xué)生去復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)過的《國歌》。學(xué)生知道它是中華民族形象的標(biāo)志，聯(lián)想到中華民族五千年的文明史，他們可以說出許多：中國的今天、明天，中國的改革開放……今天對祖國說話的是澳門，三百年長久的呼喚，“祖國母親我要回來”。飽含著酸甜苦辣，喜淚掛在笑臉上，奮斗抗?fàn)帯⒖释S著音符的跳動從心底里流淌出來。香港的呼喚，讓祖國母親看到《東方明珠》今天更加美麗。但是，還有一個子女日夜?fàn)繏熘赣H的心。“海龍王”你能架起彩橋，把鼓浪嶼和基隆港連起來嗎？鄭成功的子孫們面對臺灣，遙想當(dāng)年“雄風(fēng)”。“快快見到”的急切心情感染著學(xué)生，這情是母子情、思戀情、思?xì)w情，通過歌曲的教唱和欣賞，誰不受到感染！他們聽著、唱著、愛國之情由然而生，在教與學(xué)的過程中，他們的情感、態(tài)度和價值觀得以提升，道德情操隨之升華，拉近了教材與學(xué)生的距離，拉近老師與學(xué)生的距離，拉近了學(xué)生與社會、與生活的距離。因此不難看出，這節(jié)課讓學(xué)生受到了充分的愛國教育。又如在欣賞《森林的歌聲》和《蔭中鳥》時，引導(dǎo)學(xué)生聽辨樂曲中各種小動物、各種鳥鳴叫聲等，并讓學(xué)生學(xué)各種動物及鳥叫聲，此時此刻，樂曲的魅力與學(xué)生的心靈在碰撞在交融，獲得了相得益彰的最佳效果，與此同時，教師要因勢利導(dǎo)見機(jī)而行，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，并指導(dǎo)學(xué)生在今后欣賞音樂作品中，要多聽、多想，用心去感受、去領(lǐng)悟、去體會樂曲所表現(xiàn)的音響美、音色美、配器美、和諧美、意境美，以美怡心。

四、音樂實(shí)踐中滲透德育

音樂課是一門實(shí)踐性、技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，基礎(chǔ)知識和基本技能的獲得都需要練習(xí)，而且是扎扎實(shí)實(shí)的練習(xí)，這就需要有良好實(shí)用的教學(xué)方法。然而，在音樂教學(xué)中，許多教師還停留在口口相傳的旋律性教學(xué)中，音樂課顯得枯燥乏味。如果采用多樣化的教學(xué)形式，既有利于學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，還能進(jìn)一步陶冶情操、開闊視野，提高思想道德素養(yǎng)。比如，通過小組合作比賽的形式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，利用集體的智慧和力量，相互幫助，相互學(xué)習(xí)，共同受益，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，加深對集體構(gòu)成的認(rèn)識，加深對集體的熱愛。游戲是學(xué)生比較偏愛的一種活動形式，音樂教材中的游戲都有一定的目的性和思想性，有情節(jié)又有對抗和競爭，符合青少年的生理和心理特點(diǎn)，很受學(xué)生歡迎。在游戲中，學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)生成了音樂活動的參與者與創(chuàng)造者，融洽了師生關(guān)系，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能輕松掌握所學(xué)的知識，還能陶冶學(xué)生的情操，無形中進(jìn)行了德育。比如，在唱《大雁大雁天上飛》時，可以讓學(xué)生集體進(jìn)行表演，音樂旋律舒展優(yōu)美，動作形態(tài)輕柔舒展大方，培養(yǎng)了學(xué)生從小要學(xué)雁遵守紀(jì)律、熱愛集體的好品質(zhì)。如在課外合唱、器樂合奏排練中，因合唱隊、樂隊由多人組成，相互間協(xié)同配合很重要，不但要求大家唱、奏要整齊，而且要求必須齊心協(xié)力表現(xiàn)好作品，在整齊的基礎(chǔ)上特別強(qiáng)調(diào)多聲部的唱、奏不僅聲部諧和，而且更講究方方面面的協(xié)調(diào)配合，把藝術(shù)性很強(qiáng)的聲樂和器樂作品完美地表現(xiàn)出來。在此基礎(chǔ)上，教師因勢利導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育。“以美導(dǎo)行”在這里所產(chǎn)生的效果是最直接、最有說服力的。由此不難看出，集體主義意識在合唱、合奏音樂活動中是何等的重要。相互配合協(xié)調(diào)這種意識正是我們學(xué)校德育中重要的內(nèi)容。以音樂培育學(xué)生的心靈美，以音樂啟發(fā)學(xué)生的智力，以音樂呼喚學(xué)生的情感，以音樂進(jìn)行德育，是音樂教育的核心目標(biāo)。此外，教師應(yīng)以自身形象對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育。作為一名音樂教師，應(yīng)從自身做起，嚴(yán)格要求自己，以良好的師德修養(yǎng)為學(xué)生樹立好榜樣。教師整潔大方的衣著，自然端莊的教態(tài)，形象生動的語言，富有激情的歌唱，工整認(rèn)真的板書，都會時刻影響著學(xué)生。

總之，合格的音樂教師要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)中時時處處對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。德國音樂作曲家亨德爾（GeorgeFriedrichHandel）說：“如果我的音樂只能使人感到愉快，那么我很遺憾，因?yàn)槲业哪康氖鞘谷烁呱衅饋怼！彼裕魳穼τ谂囵B(yǎng)學(xué)生的品行是很重要的，以音樂的力量來啟發(fā)學(xué)生的智力，呼喚學(xué)生的情感，讓學(xué)生在音樂中去學(xué)習(xí)去成長，并能通過音樂的力量時時刻刻關(guān)注自己的行為、約束自己的行為，去發(fā)揚(yáng)愛國主義精神，去感受道德的力量，那么這堂音樂課就一定是有效的，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來正能量。綜上所述，隨著我國教育體制改革的不斷深化與發(fā)展，人們對中學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，因而，教師要充分利用各種有效的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠德、智、體、美、勞全面發(fā)展。因此，德育不應(yīng)該只局限于思想品德課堂上，音樂教學(xué)也應(yīng)該充分發(fā)揮自身優(yōu)勢進(jìn)行德育滲透。這就要求中學(xué)音樂教師必須充分挖掘音樂課本中的德育元素，切實(shí)地提高中學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量，不斷增強(qiáng)思想品德素質(zhì)。只有這樣才能更好地達(dá)到當(dāng)今中學(xué)教育的要求，為提高中學(xué)教育水平做出貢獻(xiàn)。

作者:楊麗 單位:華陽中學(xué)