導語：高中德育工作低效現狀及解決策略一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高中生將成為大學生，并最終成為實現偉大中國夢的踐行者。學校對高中生的德育教育理應更加重視。高中班主任作為高中德育工作的主要實施者，其教育的理念和方法將直接影響高中德育教育的成效。本文就高中德育工作開展中的低效現狀和解決策略進行了探究。

關鍵詞：高中；班主任；德育工作

新時期的教育要求是“育人為本，德育優先”，要求學校要注重培養學生的綜合能力，以促進學生的全面發展。但受傳統應試教育的影響，高中教育往往“重智育、輕德育”，這不利于高中生的全面發展。因此，現階段的高中教育不能再簡單地把精力全部放在文化課教育上，而要注重德智同育。教育的目的在于育人。高中班主任作為高中德育工作的主要實施者，要發揮自身的能動性，以提高高中生的個人修養，培養具有正確“三觀”的高中生。[1]

一、高中德育工作開展的低效現狀

（一）德育目標不明確，內容不能與時俱進。在應試教育的大背景下，許多高中班主任把精力集中在提升學生的成績上，沒有在德育工作上下足功夫，其德育工作做得不夠系統。許多高中班主任僅僅利用每周的班會時間，對本周內學生遵守課堂紀律與校規校紀的情況進行通報。他們有時也會講一些耳熟能詳的勵志故事，對學生進行德育教育。然而，高中生對這種德育教育方式，早已沒有了興趣。如果其教育內容陳舊，就更加令他們反感。因此，高中班主任如果沒有具體目標，沒有選擇與時俱進的素材，就會使德育教育流于形式。（二）班主任不能以身作則。“己所不欲，勿施于人。”目前，有些班主任在對學生進行德育教育時，自身不能起到示范作用，這就使得教育效果大打折扣。一些班主任要求學生衣著得體、頭發整潔、不要玩手機，但自己平時卻不修邊幅或著裝過于個性化，看守晚自習時坐在講臺上時不時地擺弄手機等。這樣就不能為學生起到表率作用。因此，教師在日常學習和生活中的“身教”更容易影響學生，班主任應該避免自身不好的行為對學生產生負面影響。[2]（三）班級教育合力不夠。目前，在高中教學中，由于時間緊和任務重，多數科任教師的課程安排較為緊湊，且有的科任教師所帶班級較多，每天都要上好幾節課。大多數科任教師疲于課堂教學和批改作業等，就沒有時間甚至沒有意愿參與學生的德育工作，認為德育工作就是班主任的事，與他們的關聯不大。這就不能形成班級上的德育教育合力，不利于對學生健康人格的塑造。（四）教育形式單一，沒有吸引力。當前，許多高中班主任對學生的德育教育方法過于單一，主要有對學生進行觀念灌輸、批評或表揚等方式這些方法在實施德育教育的初期階段或許有用。而對正處在青春叛逆期的高中生，這些簡單的說服教育已顯得蒼白無力，不能讓學生產生共鳴。目前，校園安全問題容易牽動社會的神經，有的學校出于安全問題的考慮就不組織或少組織學生參加社會活動，造成了學生對社會的理解能力和適應能力較差。這也導致班主任教師有時費時費力地對學生進行談話教育，想引導學生正確地理解社會，然而能夠取得的實際作用卻較小。

二、提升高中班主任德育工作有效性的對策

（一）要順應時代制定德育目標。高中班主任要及時轉變陳舊的教育理念，制定科學、系統的教育計劃和明確的教育目標，并選擇順應時展的教育內容，使德育教育在學生心里落地生根。首先，高中班主任要制定長期的規劃，如可制定一學年內對學生進行“愛國教育、法制教育、誠信教育”的計劃；其次，高中班主任選擇的德育教育內容要貼近學生生活和切合時展，如可用當前社會影響較大的一些案件作素材對學生進行法治教育，使學生能夠理性地思考和選擇合理方式來維護他們自己的利益。（二）要“身正為范”，避免空洞的說教。“才高為師，身正為范。”高中班主任要對自己嚴格要求，避免學生對自己產生不信任和不佩服感。首先，班主任要注意自己平時的言行，要用自身的正能量感染學生；其次，班主任要盡可能做到言行一致，如對學生的承諾就要兌現，否則無法讓學生認同“誠信教育”；最后，班主任要時常對自己的行為進行反思和改進，避免不好的言行影響到學生。（三）要加強教師之間、師生之間的合。班主任雖然是學生德育工作的主要實施者，但畢竟其個人能力有限，也沒有充足的時間和精力對學生各方面進行監管。因此，班主任在實際德育教育工作中，可采取一些有效的合作方式。首先，班主任可加強與各科教師之間的交流合作，讓所有教師共同努力開展對學生的德育教育；其次，班主任可在學生中培養有帶頭作用的學生干部，樹立學生中的模范，讓他們帶動其他學生，使德育工作在班上更加順利地開展。（四）要豐富班級活動，注重社會實踐。豐富的班級活動和適當的勞動實踐，可以使學生在實踐活動中得到鍛煉和獲得正面的情感激勵。2018年9月10日，在全國教育大會上強調：“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。”他強調了德育教育中勞動實踐的重要性，為我們提供了德育教育的新方向。因此，班主任和學校要積極協調，要大膽地讓學生走出教室，幫助學生將理論應用于行為和實踐之中，從而提高德育教育的成效。

綜上所述，對于高中生的德育工作，班主任任重道遠。班主任要用系統科學的教育方法，做好規劃，定好目標，以身作則；要利用好現有的教學資源，充分地發揮各方面力量，讓學生在不知不覺中全面提升道德素養。

參考文獻：

[1]謝明春.淺談新課程理念下高中班主任的德育工作實踐[J].時代教育,2018(1):89-90.

[2]莫亞娟.高中班主任管理實踐中融入德育教育的現實意義解讀[J].科技教育,2017(02):149-150.

作者:馬亮 單位:山東省滕州市第二中學