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一、高校網絡德育困境的現狀

互聯網沒有時空的限制，它給我們的高校生活帶來了許多方便。但互聯網并不是一個純凈的世界，也是一個必須加倍提防的地方。網絡文化對高校德育帶來一定的挑戰，對高校學生和教育工作者帶來一系列前所未有的新課題，網絡帶給高校的一些負面影響所導致的德育困境主要表現在以下幾個方面：

首先，網絡的開放性使大學生德育認知模糊。德育和大學生學習、生活密切相關。網絡時代的到來，尤其是網絡的開放性和多元化致使網絡內容不受任何現實道德的約束，各種有用與無用的、正確與錯誤的信息皆充斥于網絡中，而欺騙、色情、暴力、盜竊、詐騙等網絡垃圾更如同一股暗流在網絡里涌動。大學生若沉湎于這樣的信息垃圾中，就會給他們的身心健康造成極大傷害，對大學生現有的道德觀和價值觀勢必產生強烈沖擊。在網絡上我們可以發現很多大學生利用網絡進行一些違背道德的事情，比如盜竊別人的注冊號碼、利用網絡對他人進行攻擊等等，加之網絡的虛擬存在，導致網絡道德的無主體，使得道德本身迅速失去規范作用，減弱了大學生的網絡德育意識。

其次，網絡的人機交互性、虛擬性特點，使大學生的人際交往逐漸淡漠化。德育教育的一個體現就是要有較好的語言交流水平。網絡虛擬空間是豐富多彩的，但是大學生過多的依賴網絡，把自己的生活和網絡綁定在一起，網上激情勃發、惟我獨尊，網下猥瑣孤僻、情感淡漠，網絡內外判若兩人，每當在現實生活中寂寞難耐或遭遇挫折時，這些大學生的表達方式都被鍵盤和鼠標代替，鉆進網絡的虛擬世界里尋求心靈慰藉。慢慢地失去了與現實生活的聯系與溝通，長此以往，則更加消極地對待不盡如人意的現實世界，昀終使得他們迷失自我，變得冷漠和自私，嚴重者造成雙重人格的沖突、異化和分裂。

再者，網絡影響了大學生個性的健康發展。大學生在網絡中個性過于張揚。個性的張揚是大部分大學生的特性，張揚的個性可以為大學生帶來更多的機會和目光，但是由于網絡的介入，大學生把在網絡中的過度張揚的個性帶到了現實生活當中。個性是每個人與其他人不同的內在內容和外在表現，是區分個人性格的重要標志。計算機網絡的介入，影響了大學生個性健康發展，導致了一些大學生表現出來的個性與其本來應有的特質不相符合，甚至違背了自然的生長規律。個性不健康的發展，影響到了大學生的道德感悟，致使他們在認識網絡道德問題上產生了不正確的認識，甚至發生偏激的行為。

最后，網上的不良信息造成大學生的價值觀扭曲。網絡資源內容豐富，來源廣泛，而且層次多樣，囊括了幾乎與我們相關的信息。但是并不是所有的信息來源和內容都是真實的，有大量的信息來源不明，甚至還有很多的信息都是假的、不真實的，特別是一些大家都在關注的事件和評論，直接影響著大學生的價值取向。大學生正處在各種價值觀形成時期，而一旦進入虛擬的無主體的網絡社會，其原有需要加固的道德紀律和輿論、感情防線極易崩潰，傳統道德基礎將被逐步消解。另外西方國家利用網絡進行意識形態的滲透和價值觀念的傳播，對大學生人生觀、價值觀的不斷沖擊，昀終導致其觀念沖突與道德失范。

互聯網技術日新月異，新技術的發展促進互聯網應用不斷吸引更多用戶。互聯網新技術的使用者大多是德育工作的對象，而不是德育工作者。德育工作者隊伍在技術運用上滯后于大眾使用者，由此造成切入特定網絡德育工作渠道時間晚，使用不熟練，不能及時把握其中的規律，這給德育工作者帶來了較大的困難。

首先，教師對大學生網絡德育教育不夠重視。道德目的應當普遍存在于一切教學之中，并在一切教學中居于主導地位。大學生網絡德育建設需要教師的重視和關注，如果失去了教師的加入，大學生網絡道德建設將難以開展，光靠學生是無法完成德育過程的。然而在大學生網絡德育建設的過程中，教師的重視明顯不夠。教師一般只關注現實生活中的道德問題，不去關注大學生的網絡德育問題，使得網絡德育建設難以得到有效的開展。

其次，教師對大學生網絡德育問題信息反映不夠及時。網絡是虛擬和難以查覺的，但是，是可以掌握的。在大學生網絡德育建設中只有等到問題出現甚至事態太大的時候教師才恍然大悟，就為時已晚了。

最后，教師缺乏對大學生網絡德育效果的了解。教育的過程是從開始到結束的整個過程，德育教育也是一樣的。教師應該對大學生網絡德育效果進行及時的了解，否則就無法得到大學生網絡德育的進展，也就不知道其中遇到的問題。

二、進行網絡德育的重要性分析

網絡德育是德育現代化發展的必然趨勢，是對傳統德育模式的挑戰，作為信息化時代的產物，未來的網絡德育前景非常樂觀。總書記在中共中央政治局第三十八次集體學習時強調，要以創新的精神加強網絡文化建設和管理，滿足人民群眾日益增長的精神文化需求。近期的第四屆中國國際網絡文化博覽會“風云互動對話”高校巡講系列活動。巡講以在一個信息爆炸的年代我們如何看待健康的網絡文化為議題，為網絡時代人們的價值觀念和行為方式起到積極的引導作用。文化部主任助理胡月明說，“我們應該意識到，網絡文化對人們生活的沖擊越來越大，很多問題也確實需要探討。之所以走進大學校園，是因為我們看到網絡文化健康發展昀堅強的、昀骨干的力量就是大學生。從大學生對新事物的接受速度和徹底性來看，應該是中國互聯網的一個未來”。可見，高校網絡德育在這樣大環境下的重要性。

網絡是一把雙刃劍，它提供了求知學習的廣闊校園，它不但有利于大學生身心的健康發展，而且它突破了傳統德育作用域的局限性，以網絡為紐帶，可以把學校、社會和家庭為支點的德育主體有機的聯系起來，形成教育合力，形成全方位的網絡德育整體格局，共同做好大學生的德育教育工作，使得原先以學校為實施的教育轉換為全社會的、開放性的教育，為全社會育人創造良好的系統環境和育人模式。

網絡的互動性使青少年可以通過網上聊天室或者是BBS等方式廣交朋友，參與社會問題的討論，發表觀點見解，教育者和受教育者可通過多媒體網絡進行雙向交流，大家可以一起討論，也可現場提問或解答，實現人機對話。這種交互形式，更容易促進師生的雙向民主交流，有利于促進大學生民主意識的提高，更有利與德育工作的開展。

早期，對于互聯網的有關應用沒有專業技術知識的人很難上手，這就使網絡的德育傳播給德育工作者帶來很大的技術性障礙。隨著技術的更新，網絡應用越來越便利化。建網站，上BBS發貼等。不管網絡應用技術基礎如何，只要按照登陸說明便可輕松搞定。

三、解決網絡德育困境的途徑

在網絡社會，由于人的自主性空前提高，從而思維方式、價值觀念、心理特征的個性化、多元化、復雜化也就更加明顯，我們必須高度重視。網上德育工作要和網下德育工作相結合，網上德育工作的內容要圍繞網下德育工作進行創新主動出擊，用馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”思想占領網絡陣地。要教育大學生在利用網絡進行交流和溝通的時候，要注意網絡道德文明，切實規范自己的言行，在共同保護網絡珍貴資源的過程中實現網絡道德品質的提升。

教師的角色在現實的德育建設中很重要，而教師在大學生網絡德育建設中的角色也很重要。開展網絡德育工作，教師應密切關注互聯網新技術的發展和應用。要從思想觀念上理解教師角色在大學生網絡德育中的重要性，作為德育工作者，不能成為信息社會的文盲。要強化技術方面的敏感和意識，在網絡德育工作中保持技術更新，從Email、BBS到MSN到博客，網絡應用形式應不斷翻新。然后從實際行動出發，積極主動的對大學生進行良好的網絡德育教育，深入到學生中間，了解大學生網絡德育建設存在的問題，并采取良好策略解決問題，促進大學生網絡德育的良好發展。

學校要建立一支既懂德育又懂網絡技術的專門管理隊伍，網絡管理部門要發揮其中的重要職責，加強對網絡信息的監控和分析，正確引導和監督建設健康、文明的網站，在可能的條件下，過濾、消除侵入學校網絡的消極信息，使網絡昀大限度地發揮積極作用，為大學生提供一個健康的網絡學習環境，促進大學生德育工作的建設。網絡監管任務雖然繁重，形式復雜，而且網絡信息的和閱覽都很難把握，但是各部門、各系統要把眾多的網絡德育工作形式進行認真整理，加強統籌整合，打造網絡德育的集團軍。

首先，建立內容豐富、形式活潑的德育網站，構建系統化的網絡教育平臺。諸如建立網上黨校、團校，開通新聞時事、法制長廊、心理咨詢、愛心救助、考研導航、就業指導等網站。或者利用網站(如校園BBS)對校園熱點、焦點問題開展討論，通過引導、廣泛深入地討論，增強網絡社會的正面聲音，幫助大學生形成正確的認識觀。通過正確的網絡輿論影響學生、教育學生，達到潛移默化的教育境界。

其次，溝通網絡內外文化建設，實現大學生德育在網絡內外相互促進、協同發展。“互聯網不僅是一種高新技術，也是一種文化。它對傳統文化的生產、流通和傳播、接受方式產生深刻影響，促使傳統文化生成模式的轉型，而且網絡自身蘊涵著豐富的文化價值意蘊，構成了一種嶄新的傳承范式”。實踐證明，真正有吸引力的是文化，真正能夠對人的思想產生深遠影響的也是文化。諸如把科技節、慶祝節、學術講座、社團風采等內容豐富的校園文化活動制作成網頁，增加德育的文化特質；把社會現實活動引入網絡社會中實現對大學生教育的網絡化、現實化，讓教育對象浸入在我們營造的先進的網絡文化氛圍中，增強網絡德育對大學生的吸引力、感染力和凝聚力，自覺接受文化的熏陶。