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一、借助思想品德課對學生進行親情教育

隨著“421式”家庭模式的增多，處在6個家長包圍的孩子們，親情意識越來越淡薄，在他們的思想里，家長滿足我所有的要求是理所應當的，導致學生根本不能正確的理解什么是親情？所以，教師要充分發揮思想品德教材的價值，進而，使學生體悟親情，學會感恩。例如：在教學《難報三春暉》時，為了讓學生正確認識父母對自己的關愛和教育，理解生命是父母給予的，知道孝敬父母是做人的根本，能夠孝敬父母和長輩等等。所以，在授課的時候，我首先借助多媒體向學生播放了《跪羊圖》，動人心弦的歌詞和旋律，觸動著學生的心，接著，我讓學生結合自己生活中的點滴去感受親情，感受那份人間至情，進而，培養學生的傳統美德。

二、通過思想品德課增強學生的責任意識

從現在“90后”和“00后”的學習特點來看，他們思想靈活，創新能力強，但意志力差、責任心不強，這不利于學生更好地適應社會的發展。因此，在授課的時候，教師可以通過對有關材料的分析，增強學生的責任意識，使學生理解自己負有責任，從而，努力做一個負責任的公民。例如：在教學《做一個負責任的公民》時，我采取了問題情境創設法，首先，我引導學生思考了以下幾個問題：①“錯誤不隱瞞，責任不推諉”這句話表明了什么意思？②“金無足赤，人無完人”每個人都有犯錯誤的時候，面對自己的錯誤，我們應該怎樣做？③考試中同學要你“幫忙”時，你會怎么做？……簡單的問題思考，不僅可以幫助學生正確的理解什么責任，更讓學生在思考問題、解決問題的過程中懂得信守承諾，勇于承擔過錯是負責任的表現，同時，培養學生善于思考和勇于提出、解答問題的能力，從而，讓學生做一個有責任心的人。

總之，在思想品德教學中，教師要采用多樣化的教學模式，充分發揮學生的主體性，大幅度地提高學生的素質水平。

作者：汪庭峰工作單位：湖北省監利縣尺八鎮初級中學