導(dǎo)語：“三嚴三實”在中學德育中的實踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高中是學生理想信念形成中的重要階段，目前我國的中學德育工作還存在著諸多的問題與挑戰(zhàn)，進一步加強德育工作是學校教育教學的重要環(huán)節(jié)。本文針對習提出的“三嚴三實”理論應(yīng)用對中學德育工作有著怎樣重要的指導(dǎo)意義進行初步探究。

關(guān)鍵詞：“三嚴三實”；中學；德育

習在第十二屆全國人大會議上重點提出了“三嚴三實”的理論，主要內(nèi)容即“嚴以修身，嚴以用權(quán)，嚴以律己，謀事要實，創(chuàng)業(yè)要實，做人要實”。對于高中生來說，這一重要理論對其日常學習和生活有著重大的指導(dǎo)作用；同時，對學校德育工作的改進也有著極其重要的促進作用，為新課改背景下的思想政治教育工作提供了有效的依據(jù)。為了全面提升中學生的思想政治素質(zhì)，在學校的教育教學和生活中，要依據(jù)“三嚴三實”的內(nèi)涵促進學校德育工作的改革，并改進教育教學的方式方法。

一、現(xiàn)階段高中德育工作的現(xiàn)狀

（一）思想政治課堂教學方面，教學手段與方法單調(diào)乏味

就思想政治教育課程而言，其天生具有的德育功能并沒有得到很好的發(fā)揮。由于其教育理論較為枯燥，理論性強，知識點散亂，因此教師在課堂上通常運用填鴨灌輸式的教學方法。這種課堂教學模式，雖然可以直接將知識點教給學生，但是學生在接受知識時基本處于被動狀態(tài)，這就比較容易抑制學生的主觀能動性，使學生缺乏學習積極性甚至于對他們認為是“假、大、空”的說教產(chǎn)生反感，最終導(dǎo)致教學效果平平。

（二）學校對德育工作重視程度不夠，部分教師觀念陳舊

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的束縛，一些學校一味固守“分數(shù)至上”的教育教學評價標準，把德育工作看成是可有可無的東西。德育工作沒有隨著社會的變革進行創(chuàng)新，學校也沒有根據(jù)實際情況采取與之相適應(yīng)的措施。另外，教師隊伍由于長期缺少培訓和學習，難以消化新的教育教學理念、掌握新的教育教學方法，以致于無法更有效地解決學生德育方面的一些問題，使學校德育處于一種尷尬的境地。所以，學校在提高對德育工作重視的同時，也要定期加強教師培訓，以豐富教師的思想內(nèi)涵。

二、“三嚴”理論在教育教學中的運用及對高中生素質(zhì)提高的促進作用

（一)嚴以用權(quán)

在對學生進行日常思想教育時，教師需要嚴格要求學生，提高其對校園規(guī)章制度的重視，遵守學習生活的相關(guān)程序，按照規(guī)定行使自身權(quán)利，防止以權(quán)謀私等情況的出現(xiàn)。例如，在民主評選“三好學生”的時候，班主任要利用這個機會，教育學生評選時需要以實際情況為依據(jù)，實事求是，不能因為自身的某些主觀原因而左右分數(shù)，客觀地對參選人的學習能力、成績、日常表現(xiàn)等進行綜合評估和客觀評分。在這種教育管理的過程中，潛移默化地幫助學生樹立“嚴以用權(quán)”的觀念。

(二）嚴以律己

通過相應(yīng)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國高中學校的德育工作存在諸多問題、效果不佳的原因之一是無論學生還是教師都缺乏較強的自律意識，對學校德育產(chǎn)生負面的影響，需要得到一定的重視。針對這一情況，需要教師嚴于律己、以身作則、對自身的行為進行約束，為學生做好榜樣、為人師表。要自覺的遵守有關(guān)教育法律法規(guī)，依法執(zhí)教；要模范地遵守中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，提升教師職業(yè)道德水準；要認真遵守學校的規(guī)章制度，用自己的一言一行去影響學生，帶動校園風氣的向好發(fā)展，保證學校德育工作的質(zhì)量。

三、“三實”理論在學校德育中的增進方法

（一）增加挖掘課堂教學和網(wǎng)絡(luò)資源的深度

課堂教學是對學生進行思想政治教育的最主要平臺，因此，需要將掌握到的網(wǎng)絡(luò)信息與學校和學生的實際情況進行結(jié)合，深挖與之相關(guān)聯(lián)的、可以起到育人功能的科目，使之相互的融合及滲透，進而實現(xiàn)在教學方面、教研方面、社會服務(wù)方面的有效融合，在價值觀以及思想道德修養(yǎng)兩個方面對學生進行思想政治方面的教育。例如：把“三嚴三實”理論的宣傳工作進行細分，把理論知識與高中生日常生活及所關(guān)注的熱點問題進行有效的結(jié)合，吸引學生注意力，提高他們的學習興趣。相關(guān)熱點問題的選取需要貼近學生的生活實際，使之得到學生的認同，并且以此來解決實際問題和學生思想方面的困惑，然后組織討論，進行自由交流，最后教師對學生的觀點進行點評。通過這種教學模式，對學生的政治素養(yǎng)和思想進行提高。

（二）把“三嚴三實”思想體現(xiàn)到校園文化建設(shè)之中

良好的校園文化是學校德育的寶貴的基礎(chǔ)性資源，具有培養(yǎng)學生遵循“三嚴三實”理論的作用。學校在進行校園特色文化建設(shè)的過程中，要認真貫徹“三嚴三實”的理論思想，將這一理論作為教育專題，進行材料的校園張貼。另外，學校也可以對網(wǎng)絡(luò)、微信、微博等信息媒體平臺進行運用，加強宣傳力度，全面、及時的對專題教育效果進行總結(jié)提高，增強師生對專題的了解及傳播面積。

（三）組織學生積極參加社會實踐

提升學生的綜合素質(zhì)，另一個主要的方式是通過社會實踐。學校可以積極地與企業(yè)、各種機構(gòu)組織等進行聯(lián)系，組織與教學相關(guān)的志愿者、生產(chǎn)和助學活動，增加學生社會實踐練習，為學生施展自身才華提供更多平臺。與此同時，要求學生在社會實踐中以誠相待，友好協(xié)作，增強學生的團隊合作意識。結(jié)束語：綜上所述，隨著現(xiàn)代化進程的不斷進步和發(fā)展，人們對中學教育越來越關(guān)注，作為中學教師要不斷創(chuàng)新教育理念，改進教育方法，強化教育素養(yǎng)，將“三嚴三實”的基本思想內(nèi)涵帶入課堂教學中，充分促進學生整體素質(zhì)的提升。“三嚴三實”，無論是對學校的領(lǐng)導(dǎo)教師還是學生，都可以作為強化自身道德建設(shè)，提高個人修養(yǎng)素質(zhì)的引導(dǎo)與行為規(guī)范。

作者:周志強 單位:四川省華鎣中學

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