導語：電子類專業師資隊伍研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在建設電子類專業一體化師資隊伍過程中，師資隊伍的建設意義重大。所以，應采用多種方式來大力建設師資隊伍，大力支持電子類技術專業教師積極考取各種證書來深造自身。通過組織各種培訓來強化專業教師綜合能力，鼓勵專業教師努力肩負科研課題研究，在提高自身能力的基礎上，也要給學校其他教師隊伍起到典型榜樣作用，大力促進建設電子類一體化師資隊伍，進而推動高等院校的可持續穩定發展。

關鍵詞：電子類專業一體化；師資隊伍；建設策略

對于“理論+實踐”電子一體化技術而言，打造“雙師型”隊伍尤為重要，為了將教師個體教學素質大力提高，并對團隊整體雙師結構進行完善，利用一系列措施和方式來針對性建設教師團隊，其師資結構以及力量關系到傳承和傳遞專業教學方法，在建設教學師資隊伍中運用各種方式和措施來探索建設團隊的措施，其意義重大。

一、應用電子專業師資隊伍存在的問題

當前應用電子專業師資隊伍中有很多問題，其問題包括如下幾方面：首先，教師觀念滯后，職業教育教學理論知識不扎實。結合實際情況來講，高等職業技術院校現有的教師師資多數都缺乏一定的專業實驗經驗，專業技能教學水平普遍偏低，缺乏扎實的教育教學理論。其次，教師結構不科學。很多高等院校設置的應用電子技術專業并未配備專業的實驗教師，專業課教師也擔負著實驗課程的教學工作，一人任多職，難免會感覺到心力交瘁，進而影響了教師教學的積極性。再次，不完善師資力量培養體系。很多高職學校都制定了建設師資隊伍規劃，但規劃注重理論教師、輕視實驗教師，并沒有過多涉及學校內實驗教師的培養計劃。最后，待遇水平低，工作熱情低。工作多、職責混亂，不屬于本職工作內所進行的工作不給報酬，嚴重影響了實驗教師工作的主動性。

二、打造電子類一體化專業師資隊伍的現狀

與其他學科對比而言，電子類專業相關學科對實踐性要求很高，很多教師雖然都具有豐富的應用電子實踐經驗，但是卻不具有較強的應用電子實踐意識。在快速發展應用電子專業形勢下，在各大高等院校師資隊伍建設中，教師整體比例結構盡管看起來很合理，但在年齡結構、專業層面設置上還是有缺陷。有關調查結果表明，應用電子類專業教師整體結構過于年輕化，很多教師都不是學習應用電子專業的，多數都是從其他專業轉過來的教師。因此，大多電子專業教師都普遍缺乏電子類專業一體化教育教學的實踐經歷。在高等職業技術學院中電子類一體化教師隊伍存在如下兩種情況：第一種，剛剛成立應用電子專業后的教師，這些教師大部分都是轉行而來。雖然有著多年應用電子教育教學經歷，但是缺乏系統、專業的應用電子知識培訓，再加上缺乏相應的實踐經驗，導致在應用電子專業實踐教學過程中很難正確指導學生，也造成多數教師過度重視理論知識教學而忽略了實踐教育教學。第二種，從學院出來的教師，這些教師有著扎實的電子類專業理論知識功底，也有著較強的實踐創新意識，在教學中可以快速與學生交流，也能夠實施基礎的電子類專業的實踐，但他們是年輕的教師，其教學經驗畢竟還有很多不足之處，還需要進一步磨煉。很多高等院校為了彌補當前實踐教育教學不足這一現狀，定期或者不定期聘請專業素養高、教學能力強的兼職教師，但因為各種客觀條件的限制，與真正的電子專家難以進行有效聯系，造成兼職教師隊伍極不穩定。同時，兼職教師自身教學質量還需要不斷強化，這樣才能更好地完成教學目標。

三、大力建設電子類專業一體化師資隊伍的對策

應用電子技術專業課程應用難度很大，無論理論性，還是實踐性，都不是很高，不但要求專業課教學者要積極創新，不斷提高自身實踐與專業理論能力，也要對教學模式與教學方法深入探討，確保教學過程中更加具體化、形象化，便于學生更好地理解。無論在理論知識教學中，還是在實踐教學中，打造“雙師型”教師隊伍已經成為高等職業技術學校發展的趨勢，這也已經成為高職教育界的共識。但近年來，隨著各大高職院校招生規模的擴大，其教學師資隊伍也在不斷擴大中，想要更好地滿足現代高職學生學習需求，就需要對高職學校現有的教學師資隊伍進行大力培訓。1.加強建設骨干教師隊伍，充分發揮教師課程建設的各方面作用。結合最近幾年來引入了很多青年教師這一現狀，及時采用合理措施來提高廣大青年教師的教學質量，對青年教師實施崗前和崗后培訓。組織有著較高教學水平、豐富教學經驗的中老年教師來帶動青年教師，使青年教師積極借鑒和學習中老年教師的教學心得和教學方法。在年輕教師隊伍中，培養優秀的、水平高的青年教師。對于各個年齡層次的教師群體，結合培養目標，在教學經費上予以大力資助。2.構建三方投入機制。構建學校、教師、系部三方投入機制，在培養經費以及生活待遇上高等院校要給予大力支持，在安排工作上要盡量給系部提供條件，中青年教師要大力強化業務能力。注重針對性的培養師資，對于中青年教師而言，要對他們給予更多的支持。要大力支持他們積極進行科研，鼓勵他們勇于承擔各項社會工作，減輕他們身上的擔子，使他們在學習和成長中不斷提高業務能力。同時，還要安排學校專業教師到企業內接受鍛煉和實習，在實習中豐富自身工作經驗，達到加強實踐教學能力的目的。3.整合學校內教師資源。對國家、企業、教育部等人才培養政策進行充分利用，便于培養出更多的教學人才。同時，構建完善的師資教學隊伍結構，結合專業發展趨勢注重建設重點專業和學科，做好選拔和推薦各學科帶頭人工作，并發揮帶頭人的作用，確保學校教師整體隊伍都向著更加良好的態勢發展。

四、結語

總而言之，為了強化電子類專業教師整體水平，提高他們的教學素質是基礎。高職院校也需要積極發揮自身作用，嚴格按照擇優選取的原則，秉持產學研究結合，重視打造專職教師隊伍，也要大力發揮兼職教師隊伍的作用，真正使學校內電子類專業教師積極發揮作用。

參考文獻：

[1]葉智彪，黃經元，吳炳理.高職院校汽車檢測與維修技術專業師資隊伍建設探索與研究[J].河南科技，2014，(16)：281-282.

[2]趙志根.獨立學院課程體系建設———師資隊伍建設現狀及對策[J].電子制作，2014，(4)：178.

[3]陳為，范駿.機電一體化專業實訓中心的建設[J].實驗室研究與探索，2010，(4)：190-193.

作者:魏挺 單位:西安航空職業技術學院