導(dǎo)語(yǔ)：電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽推動(dòng)電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、引言

由教育部高等教育司和信息產(chǎn)業(yè)部人事司主辦的全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是教育部所倡導(dǎo)的四大學(xué)科競(jìng)賽之一，是面向全國(guó)大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，其規(guī)模和影響力在不斷擴(kuò)大，全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽已舉辦了九屆，由1994年第一屆的44所院校219支參賽隊(duì)657人發(fā)展到2009年第九屆923所院校9042支參賽隊(duì)人數(shù)達(dá)27126人。該項(xiàng)競(jìng)賽舉辦目的是：通過(guò)競(jìng)賽推動(dòng)高校對(duì)電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程體系和課程內(nèi)容的改革，促進(jìn)高校實(shí)施素質(zhì)教育，以此培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)斷能力，協(xié)作精神和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)大學(xué)生針對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行電子設(shè)計(jì)制作的能力。全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽經(jīng)過(guò)了15年的積累與沉淀，為電子信息產(chǎn)業(yè)界搭建了一個(gè)寶貴的人力資源和在校大學(xué)生擇業(yè)的橋梁，為社會(huì)輸送了大量電子方面的優(yōu)秀人才。我院2009年首次組兩個(gè)代表隊(duì)參加了比賽，獲得了湖南省的三等獎(jiǎng)一項(xiàng)。我們?cè)诤托值茉盒Ｆ床?jìng)爭(zhēng)、交流切磋的過(guò)程中看到了差距、也看到了信心，更體會(huì)到了電子信息類(lèi)教學(xué)改革的迫切要求。面對(duì)競(jìng)賽暴露的問(wèn)題應(yīng)如何加以解決，值得探討和研究。

二、競(jìng)賽的內(nèi)容和形式

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽以電子電路應(yīng)用設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容，主要涉及電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、通信技術(shù)和傳感技術(shù)多個(gè)專(zhuān)業(yè)，涉及到模數(shù)電路、單片機(jī)、可編程器件、嵌入式系統(tǒng)等多門(mén)課程及EDA軟件工具的應(yīng)用。競(jìng)賽分為高職高專(zhuān)組和本科組，題目一般四到六份，參賽隊(duì)可以在相應(yīng)組里任選一題。競(jìng)賽時(shí)間為連續(xù)的四個(gè)白天和三個(gè)晚上，在半封閉狀態(tài)下進(jìn)行。每個(gè)參賽隊(duì)由三名學(xué)生組成，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試工作，并且寫(xiě)出設(shè)計(jì)報(bào)告。該競(jìng)賽對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐能力、心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神以及體力都是一個(gè)挑戰(zhàn)，它檢驗(yàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和綜合實(shí)驗(yàn)的能力[1]。全國(guó)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽時(shí)間短、任務(wù)重，參賽隊(duì)要求在連續(xù)四天三晚完成設(shè)計(jì)任務(wù)。設(shè)計(jì)內(nèi)容知識(shí)覆蓋面廣，涉及到許多相關(guān)領(lǐng)城的新技術(shù)的應(yīng)用。學(xué)生必須靈活地綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)完成設(shè)計(jì)任務(wù)。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽不但對(duì)參賽學(xué)生綜合能力是一種檢驗(yàn)，而且也是對(duì)高等院校電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的一次檢驗(yàn)[2]。

三、競(jìng)賽反映出來(lái)的主要問(wèn)題

從歷屆競(jìng)賽的題目來(lái)看，試題難度逐屆加大，實(shí)用性、綜合性越來(lái)越強(qiáng)，多學(xué)科交叉和滲透明顯，留給參賽學(xué)生發(fā)揮的空間越來(lái)越大，對(duì)學(xué)生的要求越來(lái)越高。通過(guò)研究我院參加的第九屆電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽情況，普遍存在以下問(wèn)題：

（一）知識(shí)面窄，專(zhuān)業(yè)知識(shí)不牢固

學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)多停留在書(shū)本理解的層次，沒(méi)有和實(shí)際應(yīng)用掛鉤。表現(xiàn)在競(jìng)賽中根據(jù)競(jìng)賽題目的要求提出切合題意的方案少，即使能提出第二、第三方案也往往是湊數(shù)，很難進(jìn)行充分論證。使用參考電路時(shí)，往往生搬硬套，缺乏提取參考電路部分為我所用的能力，結(jié)果造成設(shè)計(jì)方案繁瑣。學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，所以很難在很短的時(shí)間內(nèi)利用所學(xué)知識(shí)制定出優(yōu)化的設(shè)計(jì)方案。

（二）綜合運(yùn)用能力差

平時(shí)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中往往以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作能力和思考能力。對(duì)于稍微復(fù)雜一點(diǎn)的電路很多學(xué)生不能運(yùn)用所掌握的基本知識(shí)分析工作原理，抓不住電路的重點(diǎn)，特別是進(jìn)行幾種方案對(duì)比時(shí)，往往泛泛而談，抓不住要害。這些現(xiàn)象反映出學(xué)生的理論基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，不能把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通、合理運(yùn)用。學(xué)生的綜合運(yùn)用能力差，不能適應(yīng)比賽的要求。

（三）實(shí)驗(yàn)基本功不扎實(shí)

電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的內(nèi)容涉及多門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，綜合性和實(shí)踐性相當(dāng)強(qiáng)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要大量的實(shí)踐操作。而相當(dāng)一部分學(xué)生焊接不熟練，電路布局不規(guī)范，走線(xiàn)隨意性太強(qiáng)，缺乏整體思想。甚至有些同學(xué)想一次性焊接所有元器件，試圖一次性成功，而結(jié)果往往事倍功半，出現(xiàn)故障不能確定問(wèn)題發(fā)生在哪里，在查找故障的過(guò)程中耽誤了太多的時(shí)間。有的參賽學(xué)生甚至不會(huì)使用常用儀器設(shè)備，更不會(huì)選擇元器件，這也從側(cè)面反映了學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本功不扎實(shí)。另外報(bào)告書(shū)寫(xiě)能力也有待提高。

四、利用電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)改革

我院學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中暴露出來(lái)的問(wèn)題，充分說(shuō)明了傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在弊端，已不適應(yīng)現(xiàn)代科技社會(huì)的發(fā)展，所以我們必須進(jìn)行教學(xué)改革，建議從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革。

（一）理論教學(xué)改革

從歷屆電子競(jìng)賽試題看，其知識(shí)面覆蓋了無(wú)線(xiàn)電、應(yīng)用電子、傳感器和自動(dòng)控等專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，而且設(shè)計(jì)指標(biāo)要求高。傳統(tǒng)的分立元件電路，老一套基礎(chǔ)教材的深度和廣度已遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足電子競(jìng)賽和電子信息時(shí)代的要求。另外，傳統(tǒng)的電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，重理論輕實(shí)踐；重分析輕綜合。按傳統(tǒng)方法培養(yǎng)的學(xué)生，在參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽時(shí)，就會(huì)發(fā)生諸多的問(wèn)題，傳統(tǒng)的教學(xué)已不適應(yīng)科技發(fā)展的要求，已不適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求。如：理論設(shè)計(jì)正確卻無(wú)法在工程上實(shí)現(xiàn)；單元電路正確卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)聯(lián)調(diào)。而電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽既不是單純的理論設(shè)計(jì)競(jìng)賽，也不是實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，而是由一個(gè)參賽隊(duì)共同設(shè)計(jì)、制作完成一個(gè)有特定工程背景的競(jìng)賽。它既強(qiáng)調(diào)理論設(shè)計(jì)，更強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)。它考核了學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力，更注重考察學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因此競(jìng)賽的形式與內(nèi)容基本上符合面向新世紀(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和需求，是對(duì)傳統(tǒng)理論教學(xué)的一個(gè)挑戰(zhàn)。為了實(shí)現(xiàn)新世紀(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和需求，我們必須更新觀念，充實(shí)理論教學(xué)內(nèi)容。由于電子信息專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容更新快，而教材建設(shè)落后于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們不能死死地盯住課本，而是要把最新的技術(shù)和研究成果充實(shí)到教學(xué)中去。在理論教學(xué)中時(shí)刻注意將新知識(shí)、新技術(shù)、新器件及時(shí)引入，如在講授單片機(jī)時(shí)，應(yīng)把最新的單片機(jī)芯片介紹給學(xué)生，在講授數(shù)字電路、模擬電路等理論課程時(shí)我們應(yīng)插入電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化方面的知識(shí)，將Multisim、Protel、Matlab等軟件開(kāi)發(fā)工具穿插于各門(mén)相關(guān)課程的理論教學(xué)中。對(duì)大賽的所涉及到的幾門(mén)主要課程，如數(shù)字電路、模擬電路、微機(jī)原理及接口、單片機(jī)原理等方面加強(qiáng)理論教學(xué)改革，促使學(xué)生能適應(yīng)競(jìng)賽要求，培養(yǎng)學(xué)生具有科研能力以及實(shí)際動(dòng)手能力。

（二）教學(xué)方法和手段的多樣化

教學(xué)方法改革是與教學(xué)內(nèi)容的改革相輔相成的。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的更新，新的內(nèi)容應(yīng)有相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段與之相適應(yīng)，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。新的形勢(shì)要求我們給學(xué)生更多獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的空間，教學(xué)方法和教學(xué)手段上也應(yīng)相應(yīng)改革。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生處于被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài)，老師在講授知識(shí)時(shí)不注重知識(shí)的實(shí)用性，往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)具體知識(shí)點(diǎn)的理論論證、公式推導(dǎo)，弱化了知識(shí)的相互聯(lián)系和應(yīng)用。這種模式下培養(yǎng)出的人不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求。因此在教學(xué)法中我們應(yīng)多采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及課堂教學(xué)的實(shí)效性。突出重點(diǎn)，啟迪學(xué)生思維，把問(wèn)題作為導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生在思考、討論中掌握知識(shí)。我們?cè)谥v授模擬電路和數(shù)字電路時(shí)可以應(yīng)用Multisim虛擬演示平臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)檢驗(yàn)學(xué)生回答思考題的正誤，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的一些設(shè)想；如果不能實(shí)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生課堂討論。采用這種模式教學(xué)，大大增強(qiáng)了學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的是學(xué)會(huì)自學(xué)，即學(xué)會(huì)獨(dú)立思考的方法，培養(yǎng)舉一反三的能力，只有這樣，大學(xué)畢業(yè)生才能適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的未來(lái)世界。答疑輔導(dǎo)也是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是深入檢查和強(qiáng)化教學(xué)效果的重要手段，是課堂教學(xué)查漏補(bǔ)缺、彌補(bǔ)課堂講授不足、擴(kuò)展知識(shí)范圍的重要措施，是獲取學(xué)生反饋信息以及搜集學(xué)生對(duì)改進(jìn)教學(xué)工作意見(jiàn)的重要形式。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

高等教育包括理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩個(gè)重要的組成部分。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但對(duì)理論教學(xué)起著補(bǔ)充作用，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力、分析能力、設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力的重要手段[3]。現(xiàn)行電子類(lèi)科目實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置體系一般有基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次。而現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)過(guò)多，設(shè)計(jì)性、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)偏少。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式陳舊、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容方法單一，削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮和實(shí)踐能力的提高。實(shí)驗(yàn)教學(xué)圍繞培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力這個(gè)重要目標(biāo)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立新的教學(xué)模式，創(chuàng)建新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。系部可對(duì)簡(jiǎn)單陳舊的演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目加大整合力度，淘汰陳舊的過(guò)時(shí)的技術(shù)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，保留經(jīng)典的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加一批題型新穎、難度適度的設(shè)計(jì)型、綜合設(shè)計(jì)型和應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并相應(yīng)的提高實(shí)驗(yàn)的學(xué)時(shí)數(shù)[4]。這樣，在學(xué)生能力的培養(yǎng)上做到因材施教，使學(xué)生根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)有足夠的時(shí)間來(lái)掌握和消化所學(xué)的知識(shí)。如電子技術(shù)中引入了EDA技術(shù)進(jìn)行仿真，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求利用EDA軟件自行設(shè)計(jì)電路，使學(xué)生及時(shí)掌握和運(yùn)用新方法、新技術(shù)設(shè)計(jì)電路，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)揮；新建的嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室和DSP原理實(shí)驗(yàn)室整合在一起完整地運(yùn)作，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

（四）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是制約實(shí)踐教學(xué)的“瓶頸”，是本科教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)應(yīng)用性人才的保證，通過(guò)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的培訓(xùn)以及參賽，在與兄弟院校競(jìng)爭(zhēng)中我們更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到先前我們實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的差距。加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)必須為學(xué)生提供充足實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。因此學(xué)院應(yīng)把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)作為重點(diǎn)建設(shè)來(lái)抓，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室的投資和改革力度，多方面籌措資金，近年來(lái)，學(xué)院和系部對(duì)從數(shù)理系合并過(guò)來(lái)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行調(diào)整合并，補(bǔ)充了大量?jī)x器設(shè)備和電子元器件，并于2009相繼建成了通信原理實(shí)驗(yàn)室、綜合布線(xiàn)實(shí)驗(yàn)室、嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、DSP原理實(shí)驗(yàn)室、電工電子實(shí)訓(xùn)室。實(shí)驗(yàn)室的硬件環(huán)境得到了大大的改善，為學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了優(yōu)良環(huán)境和物資保障。我系還專(zhuān)門(mén)建設(shè)了一個(gè)支持電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽和平時(shí)學(xué)生進(jìn)行課外科技活動(dòng)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生有了更好的創(chuàng)新舞臺(tái)。另外，系部的部分專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)努力創(chuàng)造條件向?qū)W生開(kāi)放。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放，有利于學(xué)生參加全國(guó)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的培訓(xùn)，同時(shí)也可以使實(shí)驗(yàn)室逐步成為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)基地。我們可以專(zhuān)門(mén)為參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，還可利用寒暑假集中對(duì)學(xué)生開(kāi)放，拓寬開(kāi)放的時(shí)間和空間，以滿(mǎn)足部分學(xué)生的特殊要求。

（五）大學(xué)生課外科技活動(dòng)的開(kāi)展

課外科技活動(dòng)是教學(xué)工作的延伸，是鞏固所學(xué)知識(shí)并擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面。大學(xué)生參加課外科技活動(dòng)不但可以提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的水平，而且可以訓(xùn)練學(xué)生勞動(dòng)技能，提高學(xué)生綜合索質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。學(xué)院建立健全的學(xué)生科技創(chuàng)新機(jī)制，為學(xué)生參加科技活動(dòng)創(chuàng)造條件，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。如設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分，允許把學(xué)生在課外科技活動(dòng)中獲得科技成果折算成相應(yīng)學(xué)分，免修相關(guān)課程。系部組織學(xué)生成立電子愛(ài)好者協(xié)會(huì)、創(chuàng)新活動(dòng)小組，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外科技活動(dòng)；實(shí)習(xí)基地、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室以及各研究室接受大學(xué)生課外活動(dòng)小組、科研小組等進(jìn)行專(zhuān)題研究、培訓(xùn)。如我系電子信息工程和應(yīng)用電子技術(shù)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生自己購(gòu)買(mǎi)元器件制作小作品。這些活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生相互文流，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。為了保證課外科技活動(dòng)正常持續(xù)開(kāi)展，建議學(xué)院設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、配備優(yōu)秀的指導(dǎo)老師資助和輔導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外科技活動(dòng)。指導(dǎo)老師可定期為學(xué)生開(kāi)辦講座，教學(xué)生如何綜合運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行工程式設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新技術(shù)和應(yīng)用新器件，指導(dǎo)學(xué)生選課題，調(diào)查研究，收集資料，購(gòu)買(mǎi)元器件，設(shè)計(jì)制作作品，撰寫(xiě)論文等。學(xué)校還可以成立創(chuàng)新基金，用于獎(jiǎng)勵(lì)在科技活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生。建議學(xué)校每年舉辦一次電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，既可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和工程設(shè)計(jì)能力，還可以為全國(guó)大學(xué)生電子競(jìng)賽培養(yǎng)骨干力量。

(六)加強(qiáng)我院與工廠(chǎng)企業(yè)合作

實(shí)驗(yàn)室的資源相對(duì)有限，僅僅靠實(shí)驗(yàn)室教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，實(shí)訓(xùn)基地可以給學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)所，進(jìn)一步豐富我院大學(xué)生電子設(shè)計(jì)的形式和內(nèi)容，推動(dòng)高校電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容、課程體系及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，促進(jìn)校企之間的科研與教學(xué)上的交流。我院與企業(yè)合作的方式主要形式是在我院建立校內(nèi)“教學(xué)型”實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)在廠(chǎng)區(qū)車(chē)間內(nèi)設(shè)立“生產(chǎn)與教學(xué)合一型”校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，接納我院學(xué)生進(jìn)行課程實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手能力。學(xué)院應(yīng)撥出專(zhuān)項(xiàng)基金支持校企合作，這不僅對(duì)學(xué)生提供實(shí)踐、實(shí)習(xí)場(chǎng)所，還能為我院教師提供學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)。我院教師通過(guò)到企業(yè)的實(shí)踐鍛煉，熟悉了企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備和生產(chǎn)工藝，為以后更好地培養(yǎng)學(xué)生提供了思路。有的實(shí)習(xí)教師可以通過(guò)在企業(yè)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，申請(qǐng)第二職業(yè)資格，實(shí)現(xiàn)“雙職稱(chēng)”，為我院的教學(xué)做出更大的貢獻(xiàn)。

五、結(jié)束語(yǔ)

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)推動(dòng)我院電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與改革起到了促進(jìn)作用，推動(dòng)了我校的學(xué)生科技活動(dòng)的開(kāi)展，吸引了廣大的學(xué)生參加各種課外科技活動(dòng)。競(jìng)賽將進(jìn)一步激勵(lì)我校深入持久地進(jìn)行電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)與課程教學(xué)改革的開(kāi)展。我們現(xiàn)在正著眼于2011年的全國(guó)大學(xué)生電子競(jìng)賽的培訓(xùn)選拔工作，相信在2011年全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中會(huì)取得更好的成績(jī)。