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1第二課堂指導(dǎo)方法

（1）建立組織機(jī)構(gòu)，提供場(chǎng)地。應(yīng)用電子專業(yè)課程都是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，離開了必要的實(shí)踐，許多內(nèi)容學(xué)生就很難學(xué)懂、學(xué)好。而學(xué)校配合課堂教學(xué)所開設(shè)的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課，往往受學(xué)校經(jīng)費(fèi)條件的制約和學(xué)時(shí)數(shù)的限制，遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際需要。我們的專業(yè)教師感到迫切需要一種組織形式，把學(xué)生分散的實(shí)踐活動(dòng)集中起來(lái)，既便于他們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中，互幫互學(xué)，也便于教師在必要的時(shí)候給予指導(dǎo)。

（2）激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。光有組織是不夠的，我們必須讓更多的學(xué)生自愿自覺(jué)參與，并持之以恒地開展活動(dòng)。興趣是最好的動(dòng)力，只有具有濃厚的興趣，才會(huì)使人產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望并積極參與，才能真正提高學(xué)生能力。我們可以通過(guò)很多方式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如通過(guò)電子創(chuàng)新協(xié)會(huì)把新成員和老成員形成一對(duì)，有能力的老成員手把手地教新成員如何理解電子組件，學(xué)習(xí)如何使用儀器來(lái)檢測(cè)壞的電路板，進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)備故障診斷和維修。找的都是些比較簡(jiǎn)單，能一學(xué)就會(huì)的項(xiàng)目。獲得收獲的新成員很快就能消除對(duì)電子技術(shù)的畏懼感，增加了學(xué)好專業(yè)知識(shí)技能的信心。然后，增加難度，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些常見(jiàn)的電子產(chǎn)品原理，維修一些小家電，如吹風(fēng)機(jī)，電磁爐，收音機(jī)，空氣凈化器，熱水器等，讓學(xué)生能夠在日常生活中發(fā)揮專業(yè)的能力，進(jìn)而體會(huì)到的成就感。此外，根據(jù)學(xué)生在協(xié)會(huì)中顯示的專業(yè)知識(shí)和技能水平，也作為選拔進(jìn)入各種技能比賽的參考。由于參賽是對(duì)學(xué)生技能和能力進(jìn)一步提高很好的一個(gè)平臺(tái)，也是招聘單位看重的內(nèi)容。學(xué)生為了能夠參賽就得更加努力，這樣也提升他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（3）培養(yǎng)骨干，以帶動(dòng)其他學(xué)生。在第二課堂中，學(xué)生自己應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，教師不應(yīng)該是課堂的主體。從第一課堂觀察學(xué)生選擇對(duì)象，到第二課堂有意識(shí)地培養(yǎng)一批組織能力強(qiáng)技能水平高的學(xué)生骨干顯得非常重要。通過(guò)骨干引領(lǐng)學(xué)習(xí)可能達(dá)到比老師講授更好的效果。

（4）建立產(chǎn)品意識(shí)，深化實(shí)踐內(nèi)容。建立產(chǎn)品意識(shí)，這是對(duì)學(xué)生在實(shí)踐方面提出的更高要求。每完成一個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，就要求學(xué)生思考，如果把自己的設(shè)計(jì)或創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，這要經(jīng)過(guò)幾個(gè)哪幾個(gè)方面。其中哪些部分由社會(huì)力量來(lái)完成，哪些方面應(yīng)該通過(guò)學(xué)生自己完成。我們鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去了解當(dāng)?shù)氐墓I(yè)環(huán)境和就業(yè)崗位，當(dāng)?shù)毓I(yè)的技術(shù)水平，也使學(xué)生了解還有哪些相關(guān)學(xué)科和基本技能要學(xué)習(xí)掌握。這樣做是使學(xué)生在第二課堂上所學(xué)的知識(shí)向更高層次發(fā)展的需要。總之，開展第二課堂的建設(shè)，你應(yīng)該先建立一個(gè)組織為學(xué)生提供一個(gè)場(chǎng)所，它是讓這個(gè)活動(dòng)可以進(jìn)一步，持久的繼續(xù)進(jìn)行的前提，而框架搭建后，教師主要作用是起到啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)自己的情況，主動(dòng)安排活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

2第二課堂具體實(shí)施過(guò)程和效果

（1）組織建立對(duì)電子技術(shù)有濃厚興趣的電子創(chuàng)新協(xié)會(huì)，選拔一批不錯(cuò)的大一新生，利用課余及晚自修時(shí)間，制作項(xiàng)目，每周三下午老師輔導(dǎo)，請(qǐng)專業(yè)老師，授課內(nèi)容主要學(xué)51單片機(jī)編程和項(xiàng)目設(shè)計(jì)。以模擬大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽的形式分組。每組3~4個(gè)人，1個(gè)人負(fù)責(zé)編程，一個(gè)人負(fù)責(zé)電路設(shè)計(jì)，一個(gè)人負(fù)責(zé)文檔，這樣能鍛煉他們的默契度和團(tuán)隊(duì)合作能力。同上一樣選拔一批不錯(cuò)的新生，分幾個(gè)小組。每個(gè)小組3~4人。做項(xiàng)目不提供項(xiàng)目相關(guān)的任何資料。每組發(fā)一個(gè)題目在一定的期限內(nèi)完成上交實(shí)物可以上網(wǎng)查資料。另外，可以每組選一個(gè)組長(zhǎng)（主要分配組內(nèi)工作和知識(shí)點(diǎn)整理）。電子創(chuàng)新協(xié)會(huì)以“要做事先做人，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”為基本理念，以“普及電子知識(shí)，開展科技活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)新思維，提高綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)”為宗旨，以“培養(yǎng)一專多能的技術(shù)應(yīng)用型創(chuàng)新人才”為目標(biāo)，采用“自學(xué)為主、指導(dǎo)為輔”，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的學(xué)習(xí)方式，全力促進(jìn)成員高素質(zhì)、高能力的成才。通過(guò)電子創(chuàng)新協(xié)會(huì)組織的活動(dòng)，我們可以培養(yǎng)學(xué)生電子創(chuàng)新能力，通過(guò)協(xié)會(huì)活動(dòng)方式的第二課堂為學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供平臺(tái)。

（2）在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，利用第二課堂，召集五六位基礎(chǔ)較好且學(xué)有余力的學(xué)生，給他們提供有關(guān)資料，并為他們解答了一些難點(diǎn)問(wèn)題之后，把一部分第一課堂的講課的任務(wù)交給他們。如在《電子電路分析與實(shí)踐》課程的電源電路、放大電路、振蕩電路等中挑幾個(gè)擴(kuò)展內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)任務(wù)讓學(xué)生講解，每個(gè)任務(wù)由一位同學(xué)擔(dān)任主講。由學(xué)生給自己的同學(xué)講課，其效果有些比老師講課的還好。這種講課方式的學(xué)生事后都深有體會(huì)，一些人表示通過(guò)準(zhǔn)備為同學(xué)準(zhǔn)備講一次課所獲得知識(shí)進(jìn)比聽(tīng)課多多了。通過(guò)這種活動(dòng)，一批第二課堂的骨干隊(duì)伍便自然形成了。受到鍛煉的學(xué)生大大提高了專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，平時(shí)都去注意了解電子信息技術(shù)領(lǐng)域新的動(dòng)態(tài)，主動(dòng)地收集在課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)中的心得與經(jīng)驗(yàn)。從這些事實(shí)可以表明，第一課堂中讓老師和學(xué)生十分頭疼的專業(yè)基本概念、基本定律和基本理論的理解和應(yīng)用，通過(guò)第二課堂可以很好的解決，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和興趣愛(ài)好，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)的要求和能力不斷提升。

（3）針對(duì)生活中某一電子產(chǎn)品的功能要求讓學(xué)生完成一個(gè)具有同樣功能完整的，可銷售的，有經(jīng)濟(jì)效益的產(chǎn)品。讓學(xué)生在第二課堂中體會(huì)到完成一項(xiàng)產(chǎn)品開發(fā)到成品銷售需要做哪些工作，需要哪些知識(shí)技能。學(xué)生通過(guò)第二課堂的時(shí)間去做調(diào)查研究，他們可以發(fā)現(xiàn)做一個(gè)真正的產(chǎn)品并產(chǎn)生效益，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)的電子電路基礎(chǔ)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)供應(yīng)鏈管理理論，也要掌握電子CAD，基本的網(wǎng)頁(yè)制作，圖片處理等技能，連平時(shí)應(yīng)用電子專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中不可能涉及的機(jī)械和模具知識(shí)技能等也顯得非常重要。通過(guò)這些實(shí)際的調(diào)查了解，學(xué)生知道了針對(duì)專業(yè)涉及崗位能力的要求，也有了目標(biāo)和動(dòng)力，自主學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng)很快形成了。

3總結(jié)

基于應(yīng)用電子專業(yè)課程的學(xué)習(xí)階段需要第二課堂的輔助學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)第二課堂磨煉的學(xué)生不僅基礎(chǔ)理論知識(shí)扎實(shí)，同時(shí)具有較強(qiáng)的實(shí)踐本領(lǐng)和社會(huì)適應(yīng)能力，他們一出校門很容易受用人單位歡迎，就業(yè)情況遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于其他學(xué)生，甚至很快被用人單位委以重任。只有安排好輔助專業(yè)課程的第二課堂學(xué)習(xí)，才能使高職學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中取得良好效果，滿足高職生培養(yǎng)目標(biāo)的需求。

作者：徐迅成葛海江單位：杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息電子系