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本文作者：呂曉敏工作單位：浙江樹人大學

從調查結果可以看出，我省在校大學生電子商務創業的環境較好，成功率相對較高，本課題定義的創業成功是指學生通過電子商務平臺進行創業獲得過收益沒有虧本，創業時間持續1個月以上，當然從調查結果我們也可以看到同學在創業過程中還是遇到了不少問題。在調查的274人中，男生占比87%，女生13%；大一占比5%，大二28%，大三49%，大四18%；電商專業學生占比32%，經濟管理市場類專業占比51%，計算機類專業占比9%，其他理工科類占比6%，其他人文類占比2%。當問及學生為何選擇電子商務創業的原因時，大部分學生認為電子商務平臺創業成本低，希望通過創業實踐積累經驗，可以將所學知識進行應用。少部分同學是僅僅為了賺錢而創業。57%的學生創業經歷持續實踐為1-3個月，24%的學生持續了3-6個月，13%的學生持續了6-12個月，有6%的學生能夠持續1年以上。有67%的學生反映有盈利，不過盈利較少，33%的學生反映有虧本。當進一步調查創業情況時，發現53%的同學在bbs上進行交易行為，38%的同學在淘寶上進行開店創業，5%的同學在拍拍網上開店，2%的同學在阿里巴巴上有自己的店鋪，還有2%的同學在微博、人人網等社交網站上進行信息交易；11%的學生表明自己的主要貨源渠道是網上批發市場批發，32%的學生表明自己的主要貨源渠道是網絡代銷，13%的學生表明主要貨源渠道是實體代銷，44%的學生表明主要貨源渠道為線下批發市場批發。當問及主要經營的產品類別，調查的結果為經營虛擬產品的學生占比25%，經營服裝鞋包類的學生占比21%，經營數碼類的學生占比9%，經營小首飾類的占比18%，經營家電類的占比5%，經營日用百貨類的學生占比13%，經營美食特產類的學生占比7%，其他2%。當問及學生在經營過程中主要遇到哪些問題時，學生反映了較多的問題為：要兼顧學業和創業，時間和精力有限，學校排課沒有考慮創業學生的特殊需求的。第二方面是缺乏創業經驗，專業知識也不足，大部分學生能夠做到收支平衡就不錯了，少部分學生能做到較大盈利。第三方面：資金有限，場地也有限制。第四：學校的創業環境還是有待提高，雖然學生已經有創業社團，但支持力度還是很小。當調查學生希望學校給予什么支持時，學生最多選擇的是以下幾個方面的選項：第一：希望學校成立創業服務中心，學校出面組建社團，構建創業團隊；第二：建立創業基地，給予創業學生產地的支持，以及給予創業的學生一定課程上的選擇自由權，好讓學生能夠安排好創業和學習的時間；第三，希望開展創業大賽，對于獲獎的創業計劃，學校能夠給予一定的資金支持。當問及創業的學生希望政府和社會給予什么支持時候，學生希望獲得以下幾個方面獲得較大支持。第一：希望浙江省政府能夠開辟融資渠道，提供貸款支持，給予稅務優惠政策。其實此方面，浙江省政府已經在執行，只是每個地方政府的政策可能不一，而且學校在此方面的宣傳不夠，很多學生不知道有相關政策。第二，希望政府能夠解決創業大學畢業生的戶口、檔案、醫療保險、養老保險等問題。第三，希望有為創業人員提供一站式咨詢服務的機構，讓創業者少走彎路。

根據調查的結果，以及對某些學生的個案專訪，我們提出幾下方面建議：（1）學生在電子商務創業前，最好能有一定的實習經歷，這樣不會盲目創業。，盡量避免一個人創業，選擇團隊創業既可以利用不同學生的專長，也可以降低創業風險。（2）學生在創業過程中，需要充分利用電子商務的優勢，在尋找貨源方面，盡量選擇網絡渠道批發獲得價格優勢。并且利用浙江省塊狀經濟優勢，將本地優勢產品銷售至全國。（3）校方應給與創業學生更多支持，從學生的個案專訪中也得知，學生要自主組建團隊是比較困難的，要找到不同專業背景的同學需要較大的人脈資源，因此校方在這個方面最好能夠出面創立創業社團，學生可以在社團的幫助下選擇不同專業背景和不同特長的同學組建創業隊伍。（4）通過調查，發現學生存在創業時間和上課時間沖突的養標準，而是要綜合各類企業對信息化人才需求的共性，制定一個通用的標準。如何有效的了解和提取各類企業的共性需求，這就需要充分發揮行業協會的作用。為此，我們在政府主管部門指導下，組建了信息化行業協會，協會成員包括政府主管部門、高校、信息化相關的研發機構、各類信息技術公司和各類應用信息技術的企業；并在協會主導下，遴選不同行業、規模和信息化程度的典型企業開展廣泛調研。3.中小企業信息化（高職院校信息管理專業）人才培養標準（1）面向職業崗位（群）面向中小企業信息化實施和技術服務崗位群。主要包括：企業網絡的組建、管理、維護和技術支持，企業管理軟件的實施、管理、維護、技術支持、二次開發和小型軟件的設計，企業網站和電子商務系統的實施、管理、維護和技術支持等崗位。（2）基本能力和素質標準基本素質主要包括良好的政治思想品質和職業道德、健康的身體和心理、較好的科學文化素養。基本能力即職業通用能力，包括學習能力、工作能力和創新能力。其中學習能力包括信息檢索能力，學習中發現問題、分析問題和解決問題的能力，獲取新知識和掌握新技術的能力等。工作能力包括運用所學完成工作任務的能力，工作中發現問題、分析問題、解決問題的能力，適應能力，團隊合作能力，組織能力，協調能力等。創新能力包括學習中能提出不同見解，工作中能提出多種解決問題的思路、方案等方面的能力等。（3）專業知識和能力標準專業知識和能力主要有五個方面：其一、計算機基本技能，包括計算機基本操作、常用軟件問題，本課題組通過走訪了義烏工商學院，覺得他們的做法也較為不錯，學校給予創業學生較大的選課自由度，以及上課的自由度，所謂上課的自由度是指學生如果覺得課堂的知識自己都懂了，可以在課堂上做自己的事情，前提是不影響其他同學聽課。（5）成立學校創業基地，為學生創業提供較好的場地支持。能夠入駐創業基地的學生需要提交較為可行以及較為完整的創業計劃書并通過學校審核。當前部分學校都有或大或小的創業基地，但是容納的項目只能有十來個，對于學生人數過萬的大學這個數目還是不夠的，需要加強力度。

本次課題通過為期4個月的調查，對浙江省在校大學生電子商務創業的特點和創業的情況有了大致的了解，通過調查發現了大學生電子商務創業過程中遇到的一些問題，并給出了針對性的意見，希望給各高校大學生電子商務創業提供較為有價值的參考。