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1.高職院校培養(yǎng)電子商務人才存在的問題

1.1專業(yè)培養(yǎng)目標不明確

目前，高職電子商務在認同電子商務培養(yǎng)方向的過程中，其培養(yǎng)人才的方向主要表現(xiàn)為三個方向。第一，將電子商務作為計算機專業(yè)的分科，將原有的計算機專業(yè)相關課程稍微改動實行電子商務人才培養(yǎng)課程。第二，電子商務屬于商務，學生的學習內容主要以商務知識和網(wǎng)絡營銷為主。第三，將電子商務與商務營銷羅列在一起，并沒有對兩者的相關性進行相應的闡述。學生在學習的過程中只涉及這兩專業(yè)的相關知識。

1.2未編制相應的系統(tǒng)性教材

電子商務屬于舶來品。雖然在我國的發(fā)展速度較為迅速，但電子商務教材的編寫起步較晚。目前，我國電子商務教學所應用教材主要有兩類。一類是由國內高校一線教師編寫而成。這類教材主要表現(xiàn)為知識的羅列，使用性并不強。另外一類是由國外編寫翻譯而來的文本。高職院校學習原版教材較為困難。翻譯過來的教材與原版的真正含義有一定的出入，增加了學生學習的難度。

1.3教學方法陳舊，教師缺乏必要的技能培訓

現(xiàn)如今，教師在開展教學以傳統(tǒng)的講授為主。在信息時代知識更新速度飛快的過程中，這種填鴨式的教學方法明顯不能達到教學的目標。尤其是針對電子商務新興學科，不可使用傳統(tǒng)基礎學科的教學方式。電子商務教學注重學生實踐能力。陳舊的教學方法并不能滿足電子商務教學的需要。雖然有的教師在教學中也會應用新型的商務軟件。但是，新型的商務軟件脫離了教學的實際，對學生的學習不能起到良好的效果。

2.電子商務教學的改革

現(xiàn)如今，高職院校在人才培養(yǎng)方面存在較多的問題。這些問題的出現(xiàn)不僅不利于高職院校電子商務專業(yè)課程的實施，還不利于高職院校人才的培養(yǎng)。因此，筆者認為，高職院校電子商務教學改革迫在眉睫。

2.1教學思想方面的改革

在開展電子商務教學的過程種，高職院校應當打破傳統(tǒng)以課程為中心的教學體系。眾所周知，學生與就業(yè)崗位之間的聯(lián)系主要由高職教育來完成，從某一層面上而言，高職教育屬于就業(yè)職能教育[2]。因此，高職院校在開展教育教學活動中，應當建立實踐教學模式，培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力。電子商務專業(yè)的教師可以將該專業(yè)課程分為基礎學科與專業(yè)技能學科。根據(jù)學校課時的分配科學合理的設置教學任務。

2.2教學手段、方法以及考核的改革

在教學手段、方法以及成績考核方面，電子商務教學應采取新的措施。教師可以利用多種不同的教學手段激發(fā)學生的學習興趣。同時可以運用不同的教學方法。例如，教師可以應用教學案例以及專題討論的方法讓學生參與到教學活動中。多種不同的教學方法，不僅能夠讓課堂變得豐富多彩，還能夠增強學生的感性認識，進一步提高學生的實踐能力。當然，學校在對學生成績考核方面，應打破傳統(tǒng)的考試評分機制，采用新的考核辦法。電子商務專業(yè)的成績考核可以分為平常表現(xiàn)、實驗實訓以及期末考試。這幾個考核成績的構成應當有所傾斜，加大實踐考核的比例。唯有如此，才能夠提高學生獨立思考的和動手的能力。

2.3做好師資培養(yǎng)工作

師資隊伍的建設，是高職院校開展良好的教學活動的基礎。因此，高職院校在開展電子商務教學的過程中，應做好師資培養(yǎng)工作。首先，應合理建設教學質量過硬的師資隊伍。保證教學改革的目標。教學的關鍵在于創(chuàng)新。教師的創(chuàng)新能夠帶動學生的的創(chuàng)新精神。提高教師的業(yè)務水平。讓高職院校電子商務專業(yè)教師參與多種形式的培訓和進修。其次，開發(fā)項目課程，編寫特色教材。教材是開展教學活動的基礎。高職院校可以根據(jù)自身的辦學特點，編寫屬于有助于本校學生學習的教材。最后，抓住實踐，強化職業(yè)技能。在開展教學活動中，教師應當注重實踐活動，強化學生的職業(yè)技能。

3.電子商務人才定位的思考

在我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展的過程中，高職院校電子商務課程的教學主要以培養(yǎng)電子商務的人才為主。因此，高職院校可以根據(jù)中小企業(yè)運營的需要，對人才的培養(yǎng)進行定位，培養(yǎng)出個性鮮明的電子商務人才。

3.1根據(jù)運營方向和網(wǎng)絡策劃定位人才

企業(yè)在進行電子商務的過程中，不僅僅是建立網(wǎng)站。而是根據(jù)企業(yè)自身的特點整合網(wǎng)上和網(wǎng)下的資源，將傳統(tǒng)的營銷和管理理念整合到網(wǎng)絡中，以此來降低企業(yè)的運營成本，提高運營的效率，增加企業(yè)利潤。從這一層面上就充分說明了，一般的技術性人才無法勝任該項任務。因此，高職院校在開展教學的過程中，可以培養(yǎng)學生策劃運營的能力。在教學中將企業(yè)的管理理念與營銷思想融入其中，組織學生參與電子商務大賽，鍛煉學生的實際操作能力和網(wǎng)站運行的可行性。

3.2根據(jù)網(wǎng)絡營銷方向定位人才

網(wǎng)絡營銷是企業(yè)通過互聯(lián)網(wǎng)，將商業(yè)信息傳遞給客戶。通常情況下，網(wǎng)絡營銷的方法主要有網(wǎng)絡廣告、博客營銷、搜索引擎營銷、事件營銷、論壇營銷等[3]。在培養(yǎng)學生的過程中，高職院校根據(jù)這個方向進行定位。學生除了需要熟悉常見的營銷方法外，還應當關注互聯(lián)網(wǎng)各個企業(yè)營銷方法的應用。教師在此環(huán)節(jié)中應注重鍛煉學生靈活應用營銷方法的能力，以最低的成本為企業(yè)創(chuàng)造出高額利潤。

3.3根據(jù)網(wǎng)絡推廣方向定位人才

通常情況下，企業(yè)受關注度的程度依賴于企業(yè)網(wǎng)站的點擊率。因此，企業(yè)在其發(fā)展的過程中需要網(wǎng)絡推廣人員。網(wǎng)絡推廣人員的工作就是將企業(yè)的網(wǎng)站在網(wǎng)上進行推廣，讓企業(yè)獲取更多的客戶資源。因此，高職院校在培養(yǎng)學生的過程中，應鍛煉學生對流行網(wǎng)絡推廣工具的精通程度。讓學生了解這些工具的使用方法和有效性。在此過程中，教師還應指導學生熟悉各種網(wǎng)絡廣告的形式。

4.結語

總而言之，在電子商務迅速發(fā)展的過程中，電子商務教學的改革具有其必要性和緊迫性。因此，高職院校在開展該專業(yè)課程的過程中，應保持發(fā)展的眼光，不斷完善和改革教學體系，保持電子商務專業(yè)健康穩(wěn)定的發(fā)展。

作者:賈麗飛單位:吉林電子信息職業(yè)技術學院