導(dǎo)語(yǔ)：電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生教學(xué)論文5篇一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇:高職電子商務(wù)畢業(yè)設(shè)計(jì)分析

摘要:高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)存在著各種問(wèn)題，主要由學(xué)生主觀與客觀兩個(gè)方面原因?qū)е拢P者從高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題出發(fā)，分析其導(dǎo)致問(wèn)題的原因，提出解決問(wèn)題的對(duì)策。

關(guān)鍵詞:高職電子商務(wù)專業(yè);畢業(yè)設(shè)計(jì);問(wèn)題;對(duì)策

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)方案中很重要的一環(huán)，一般安排在三年一期或二期完成，畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生對(duì)三年專業(yè)學(xué)習(xí)的總結(jié)與運(yùn)用，同時(shí)又是對(duì)其文字運(yùn)用能力與語(yǔ)言表達(dá)能力的又一次訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計(jì)完成的過(guò)程與質(zhì)量對(duì)電子商務(wù)專業(yè)影響較大，一方面影響學(xué)生專業(yè)教育畢業(yè)的是否完成，另一方面也是一個(gè)學(xué)校專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的一個(gè)很重要的指標(biāo)，認(rèn)真做好學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作很有必要。

1高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

由于高職學(xué)生歷來(lái)缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)較差，專業(yè)學(xué)習(xí)也存在著這樣那樣的問(wèn)題，同時(shí)電子商務(wù)專業(yè)綜合性強(qiáng)，要求學(xué)生掌握的知識(shí)與能力較多較雜，使得電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生在其完成畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在很多問(wèn)題。1.1畢業(yè)設(shè)計(jì)選題不準(zhǔn)、亂。畢業(yè)設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是選題，選題好不好勢(shì)必影響到學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)完成的難易及最終的質(zhì)量。從目前高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程來(lái)看，選題過(guò)程完成得很不容易，較容易出現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題不準(zhǔn)、亂的情況。電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題亂的情況很普遍，一般表現(xiàn)為選擇一些大的電子商務(wù)公司或大的電子商務(wù)項(xiàng)目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的對(duì)象，這跟高職電子商務(wù)專業(yè)定位不符，高職電子商務(wù)專業(yè)主要定位于為中小企業(yè)特別是小微企業(yè)培養(yǎng)電子商務(wù)人才，這就決定了選題的范圍最好是中小微企業(yè)的電子商務(wù)項(xiàng)目;同時(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)也要服務(wù)于專業(yè)學(xué)習(xí)與畢業(yè)后的工作，并緊跟學(xué)生畢業(yè)后的工作，這些都決定了高職電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)最好是中小微企業(yè)的電子商務(wù)項(xiàng)目。1.2畢業(yè)設(shè)計(jì)邏輯不清，框架混亂。畢業(yè)設(shè)計(jì)雖然重在設(shè)計(jì)，但是作為一個(gè)基本的文案，其框架與邏輯很重要。高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)一般只講究完成了形式與字?jǐn)?shù)，學(xué)生很少去考究畢業(yè)設(shè)計(jì)的框架與邏輯。1.3畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高。我們從小學(xué)就開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)文章，經(jīng)過(guò)中學(xué)到大學(xué)的鍛煉與訓(xùn)練，高職學(xué)生寫(xiě)文章應(yīng)該也是身經(jīng)百戰(zhàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)作為文案與文章的一種，不說(shuō)一定能寫(xiě)出高質(zhì)量，應(yīng)該至少也能一般，但是高職電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)大部分不管是文本的形式還是畢業(yè)設(shè)計(jì)最終質(zhì)量都不高，一般表現(xiàn)為:畢業(yè)設(shè)計(jì)的文本文字不連貫，畢業(yè)設(shè)計(jì)中專業(yè)知識(shí)應(yīng)用不正確，重描述輕設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)缺乏整體性等。1.4抄襲較多。從學(xué)生上交的畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)看，特別是畢業(yè)設(shè)計(jì)的第一稿絕大部分出現(xiàn)復(fù)制比過(guò)高的情況，甚至有部分學(xué)生幾乎是從網(wǎng)上原文復(fù)制整篇設(shè)計(jì)。1.5輕過(guò)程，重結(jié)果。畢業(yè)設(shè)計(jì)本來(lái)就是一個(gè)學(xué)習(xí)與總結(jié)的過(guò)程，高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生普遍出現(xiàn)只要求完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，很少去思考怎么樣更好的把專業(yè)知識(shí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用來(lái)提高專業(yè)能力。

2高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題原因分析

高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的各種問(wèn)題，主要由學(xué)生主觀和客觀原兩個(gè)方面的原因?qū)е拢饔^原因包括思想認(rèn)識(shí)不到位、有惰性、基礎(chǔ)較差、專業(yè)知識(shí)掌握不夠等原因;客觀原因包括學(xué)院重視不夠、指導(dǎo)老師指導(dǎo)不力、缺乏必要的懲罰與激勵(lì)機(jī)制等。2.1主觀原因。2.1.1思想認(rèn)識(shí)不到位，重視程度不夠雖然各高職學(xué)院都提前提供學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的大范圍，也有畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)學(xué)生來(lái)進(jìn)行選題，但是由于高職學(xué)生從高中階段甚至初中小學(xué)階段開(kāi)始就形成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣本來(lái)就比較缺乏，使得他們對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的思想認(rèn)識(shí)不到位，很少重視，并且也不會(huì)花太多時(shí)間去完成。2.1.2存在惰性，不愿動(dòng)腦動(dòng)手高職學(xué)生跟本科學(xué)生相比，究其原因最主要就是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由于沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，隨著學(xué)習(xí)的逐步深入，基礎(chǔ)沒(méi)有打好，越學(xué)越?jīng)]有興趣，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致他們形成了學(xué)習(xí)的惰性:反正學(xué)不會(huì)，就干脆不學(xué)，也就越來(lái)越不愿動(dòng)腦。2.1.3基礎(chǔ)較差，缺乏寫(xiě)作能力高職大部分學(xué)生之所以進(jìn)入高職學(xué)院學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)一般都較差，，眾多基礎(chǔ)能力中寫(xiě)作能力也是很重要的一項(xiàng)基礎(chǔ)能力，由于長(zhǎng)期而形成的不良習(xí)慣，要發(fā)生改變很難，他們的寫(xiě)作能力一般較差，這就導(dǎo)致了他們?cè)趯?xiě)作畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，就算想到了很好的創(chuàng)意、內(nèi)容，也難用文字表達(dá)出來(lái)。2.1.4專業(yè)知識(shí)掌握不夠，不懂得靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)與能力是做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，高職電子商務(wù)學(xué)生在幾年的專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，有一部分學(xué)生沒(méi)有很好的掌握專業(yè)知識(shí)與能力，特別是難于把專業(yè)知識(shí)與能力運(yùn)用于真正的電子商務(wù)項(xiàng)目和在企業(yè)中的靈活應(yīng)用，這也是導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高的重要原因。2.2客觀原因。除了畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生的主觀原因?qū)е庐厴I(yè)設(shè)計(jì)出現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)還有一些其它客觀原因也會(huì)致畢業(yè)設(shè)計(jì)出現(xiàn)問(wèn)題。2.2.1部分高職學(xué)院重視不夠部分高職學(xué)院在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力與平時(shí)專業(yè)課程的開(kāi)設(shè)，而忽視畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)只要學(xué)生完成就好了，至于畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程與質(zhì)量不會(huì)影響學(xué)生的專業(yè)能力，也不會(huì)影響學(xué)生的就業(yè)，正是這樣從上至下的放松的氛圍，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為學(xué)院既然都不重視，自己重視也就沒(méi)有必要，也給了他們松懈的理由。2.2.2畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師指導(dǎo)不力畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)也是做好畢業(yè)設(shè)計(jì)很重要的影響因素，由于沒(méi)有對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的嚴(yán)格考核指標(biāo)，同時(shí)也有部分教師主觀不重視，導(dǎo)致他們?cè)趯?duì)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中不指導(dǎo)、少指導(dǎo)、不嚴(yán)格等，最終使得畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量不高。當(dāng)然分析畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師指導(dǎo)不力的原因，這跟部分學(xué)院對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師激勵(lì)與考核機(jī)制的不完善有很大的關(guān)系。2.2.3缺乏必要的懲罰與激勵(lì)機(jī)制學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的不重視，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量不高等究其根本原因還跟部分學(xué)院缺乏必要的懲罰與激勵(lì)機(jī)制有關(guān)，這個(gè)懲罰與激勵(lì)機(jī)制既有針對(duì)學(xué)生的也有針對(duì)指導(dǎo)教師的。

3高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)問(wèn)題的解決對(duì)策

高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題很多，我們可以采取以下對(duì)策來(lái)進(jìn)行解決。3.1建立嚴(yán)格的畢業(yè)設(shè)計(jì)制度，規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)全過(guò)程。分析高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的問(wèn)題與原因，我們可以知道，最根本的原因就是缺乏嚴(yán)格的畢業(yè)設(shè)計(jì)制度，大學(xué)提倡自治，所以主要還是各高職院校自己缺乏嚴(yán)格的畢業(yè)設(shè)計(jì)制度。各學(xué)院如果想切實(shí)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，培養(yǎng)合格的高技能人才，規(guī)范學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過(guò)程很重要，這就要求高職學(xué)院要有嚴(yán)格的畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程文件，規(guī)范學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。3.2建立合理的畢業(yè)設(shè)計(jì)懲罰與激勵(lì)機(jī)制。畢業(yè)設(shè)計(jì)除了要有嚴(yán)格的規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)全過(guò)程的文件與制度，為了更好的執(zhí)行文件與制度，還要建立合理的針對(duì)學(xué)生與指導(dǎo)教師的懲罰與激勵(lì)機(jī)制。建立針對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)懲罰機(jī)制，并向?qū)W生認(rèn)真宣傳，并嚴(yán)格執(zhí)行懲罰機(jī)制，就會(huì)使得絕大部分學(xué)生從思想上行動(dòng)上去嚴(yán)格要求自己來(lái)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，認(rèn)真的參與畢業(yè)設(shè)計(jì);針對(duì)學(xué)生建立合適的激勵(lì)機(jī)制，也是對(duì)懲罰機(jī)制的一個(gè)重要的補(bǔ)充，有罰有獎(jiǎng)，可以激勵(lì)學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)，認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)，最終切實(shí)提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。3.3把畢業(yè)設(shè)計(jì)的教育常態(tài)化，嵌入平時(shí)的教學(xué)中。畢業(yè)設(shè)計(jì)雖然只是高職電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)眾多環(huán)節(jié)中的一環(huán)，但是為了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，提高專業(yè)學(xué)生的能力，就得把畢業(yè)設(shè)計(jì)的教育常態(tài)化，從大一開(kāi)始就給學(xué)生教育畢業(yè)設(shè)計(jì)重要性，同時(shí)要求所有的教師在平時(shí)的課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力等基礎(chǔ)能力;在專業(yè)課程教學(xué)中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生把專業(yè)知識(shí)與能力應(yīng)用于具體企業(yè)與具體的電子商務(wù)項(xiàng)目中，畢竟電子商務(wù)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。3.4從高職學(xué)生實(shí)際出發(fā)，建立切實(shí)可行的畢業(yè)設(shè)計(jì)制度。畢業(yè)設(shè)計(jì)很重要，但是在執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)了一系列變形的情況，高職學(xué)生的實(shí)際知識(shí)與能力決定了他們?cè)谕瓿僧厴I(yè)設(shè)計(jì)時(shí)很難達(dá)到原來(lái)的目標(biāo)，這就給我們思考的空間:到底是學(xué)生的問(wèn)題，還是目標(biāo)過(guò)高?我想這都是我們要考慮的問(wèn)題，高職電子商務(wù)的學(xué)生是否真有完成現(xiàn)在要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)的必要?我想應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與形式都應(yīng)該更靈活，它應(yīng)該是解決實(shí)際問(wèn)題的一些措施、方案、思路，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一些想法，可能這樣更適合于現(xiàn)在高職學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生。

4結(jié)語(yǔ)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是既定的人才培養(yǎng)方案中很重要的環(huán)節(jié)，對(duì)于電子商務(wù)這樣一個(gè)復(fù)合型、變化很快、緊跟時(shí)展、知識(shí)面覆蓋寬廣的專業(yè)，怎么樣切實(shí)提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，使之在培養(yǎng)合格高技能電子商務(wù)人才中發(fā)揮作用，除了以上的解決對(duì)策外還有很多值得我們思考的地方，任重而道遠(yuǎn)。

作者:李柱 單位:湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

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［3］梁良．工學(xué)結(jié)合環(huán)境下高職畢業(yè)設(shè)計(jì)改革與實(shí)踐研究—以電子商務(wù)專業(yè)為例［J］．經(jīng)營(yíng)管理者，2015(3):374．

第二篇:電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)研究

摘要：電子商務(wù)專業(yè)是一門(mén)綜合性學(xué)科，該專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)也具有其特點(diǎn)，電子商務(wù)專業(yè)的大學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)的意愿強(qiáng)烈，該文在探討電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)模式后，對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了一些參考，也對(duì)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)模式；電子商務(wù)專業(yè)

電子商務(wù)專業(yè)是一門(mén)新興的學(xué)科，也是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生自由具備了一定的實(shí)踐能力才能更好地適應(yīng)社會(huì)的需要，電子商務(wù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就有非常強(qiáng)烈的實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)的意愿，而實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。電子商務(wù)專業(yè)在學(xué)校培養(yǎng)的課程體系中包含了商務(wù)實(shí)踐和信息技術(shù)兩個(gè)部分，是集管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)以及現(xiàn)代物流技術(shù)等多方面的綜合學(xué)科。學(xué)生的培養(yǎng)具有一定的綜合性，可是也會(huì)讓學(xué)生經(jīng)常覺(jué)得自己什么都學(xué)，可是到頭來(lái)需要的時(shí)候卻什么都不會(huì)。應(yīng)用及實(shí)踐能力的培養(yǎng)是目前電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生比較缺乏的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)和企業(yè)需求脫節(jié)，制約了學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的激情，對(duì)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)模式的探討也可以讓教師在課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)中更有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生能力。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中經(jīng)常也各種各樣在課本上沒(méi)有學(xué)過(guò)的問(wèn)題，在他們?cè)谙蚪處煂で髱椭倪^(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些需要在課堂教學(xué)和培養(yǎng)方案中要解決的問(wèn)題。在指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目中，我們也探索出來(lái)了一些對(duì)電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)的主要模式，這些都是教師可以在教學(xué)中借鑒的，也可以為電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)方案的修改，課程的設(shè)置提供參考。目前，由于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了大家必不可少的生活必須，因此，電子商務(wù)和大家的生活密不可分，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的途徑也變得更豐富。雖然網(wǎng)絡(luò)很方便，但是電子商務(wù)專業(yè)在校學(xué)生要進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是會(huì)受到上課時(shí)間、啟動(dòng)資金壓力、積壓存放貨品等多方面的因素制約。根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐和實(shí)際調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)按照課題體系劃分，我們可以將電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分為以下幾種方式：

1傳統(tǒng)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)模式

這種模式的創(chuàng)業(yè)方式大部分的學(xué)生都是自己進(jìn)貨或者家里有貨品渠道，獨(dú)立或以團(tuán)隊(duì)形式在電子商務(wù)平臺(tái)上進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，一般學(xué)生進(jìn)入電子商務(wù)專業(yè)，了解了在電子商務(wù)平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)地方法和渠道后，都會(huì)嘗試這種模式，最開(kāi)始一段時(shí)間積極性比較高，創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐行為也比較活躍。但是這種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式需要有一定的資金或貨源支持，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有比較大的門(mén)檻，大部分的學(xué)生都很難堅(jiān)持，同時(shí)上課時(shí)間、資金等問(wèn)題，獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的同學(xué)大部分都會(huì)放棄，這樣對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種打擊，也會(huì)較大程度阻礙他們創(chuàng)業(yè)的積極性。而團(tuán)隊(duì)形式的創(chuàng)業(yè)雖然可以把資金壓力分散、時(shí)間壓力減少、但是也可能存在著，團(tuán)隊(duì)凝聚力不夠、管理不到位、工作效率不高、沒(méi)有導(dǎo)師指導(dǎo)等問(wèn)題，這種傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)模式，學(xué)生通常無(wú)法堅(jiān)持，以失敗告終，極大地影響了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。因此，在校生創(chuàng)業(yè)這種模式是不太推薦的一種，除非學(xué)校有提供一定的創(chuàng)業(yè)基地和前期啟動(dòng)資金，并有相關(guān)導(dǎo)師指導(dǎo)，以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行實(shí)踐是可以嘗試的。

2合作電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)模式

由于涉及資金和貨源的問(wèn)題，很多電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生都希望尋求穩(wěn)定的貨源和發(fā)貨，這樣可以解決積壓貨品和資金不足的情況。前幾年電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生都會(huì)找平臺(tái)商家簽訂合同，建立其他平臺(tái)商鋪，由商提供商品圖片，或少量的商品樣品，從而進(jìn)行商務(wù)銷(xiāo)售活動(dòng)的開(kāi)展，當(dāng)收到訂單時(shí)，轉(zhuǎn)交給商，由商統(tǒng)一發(fā)貨。這樣學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就變得相對(duì)容易。近幾年，隨著微信的使用，又出現(xiàn)了一種新的創(chuàng)業(yè)模式，那就是微商，大多數(shù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣的創(chuàng)業(yè)形式不受地點(diǎn)和時(shí)間限制，在微信朋友圈中就可以完成，所以很多大學(xué)生都投入到這樣的創(chuàng)業(yè)中。統(tǒng)一發(fā)貨的這種模式可以解決資金問(wèn)題，但是也給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了很多不可避免的問(wèn)題，比如貨品發(fā)貨出現(xiàn)問(wèn)題，后期溝通的時(shí)候出現(xiàn)信息不對(duì)稱的情況，溝通造成困難，由于只有圖片商品，也經(jīng)常出現(xiàn)貨品與圖片不符的購(gòu)買(mǎi)糾紛。同時(shí)，很多微商的銷(xiāo)售現(xiàn)狀被揭露為其實(shí)質(zhì)為變相的傳銷(xiāo)，目前網(wǎng)絡(luò)揭露可以進(jìn)行制作轉(zhuǎn)賬截圖的軟件，微信對(duì)話生成軟件，支付寶到賬信息生成等軟件都成為微商的神器，通過(guò)微信朋友圈發(fā)展下線，也成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的阻礙。使得他們覺(jué)得創(chuàng)業(yè)很簡(jiǎn)單，發(fā)發(fā)微信就可以了，然而這樣并不是真實(shí)的情況。

3技術(shù)服務(wù)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)模式

電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生由于在課程安排上有比較多的技術(shù)類(lèi)的課程，也使得他們創(chuàng)業(yè)會(huì)考慮提供技術(shù)以便創(chuàng)業(yè)，在湖北省大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目訓(xùn)練中，我們發(fā)現(xiàn)，電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生可以提供的技術(shù)服務(wù)有，圖片ps、淘寶店鋪裝修、客戶服務(wù)、微信公眾平臺(tái)搭建、視頻編輯、網(wǎng)站建設(shè)等多方面，而這樣的創(chuàng)業(yè)一個(gè)人可以獨(dú)立進(jìn)行，一個(gè)團(tuán)隊(duì)也可以完成，更適合大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)，也更方便他們了解企業(yè)需求，明確就業(yè)方向，能夠更好地為他們走向社會(huì)提供幫助，也讓他們有了簡(jiǎn)單的創(chuàng)業(yè)途徑。但是目前大學(xué)生提供技術(shù)服務(wù)經(jīng)常會(huì)因?yàn)樾畔⒉粔蜢`通找不到長(zhǎng)期合作的企業(yè)，使得他們經(jīng)常處于尋找合作方的狀況下。針對(duì)這幾種創(chuàng)業(yè)模式，我們發(fā)現(xiàn)在這三種模式中，第三種模式是在校大學(xué)生最合適的方式，他們一邊學(xué)習(xí)一邊創(chuàng)業(yè)，可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解企業(yè)需求，也可以在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中提高學(xué)習(xí)的積極性。這也為電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)提出了更高的要求，不光是要開(kāi)始相關(guān)課程，而且教師也需要知道企業(yè)需求，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，另外學(xué)校應(yīng)該積極開(kāi)展校企合作，與企業(yè)對(duì)接，幫助學(xué)生提供類(lèi)似的技術(shù)服務(wù)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更具有主動(dòng)性，他們會(huì)知道自己學(xué)習(xí)的意義在哪里，到底將來(lái)可以做什么，什么才是最有用的。因此，電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)不光是要開(kāi)設(shè)企業(yè)、社會(huì)需要的課程來(lái)進(jìn)行教學(xué)，更重要的是在教學(xué)過(guò)程中要學(xué)生明確必備的實(shí)踐技能與創(chuàng)業(yè)途徑，為學(xué)生提供在課堂教學(xué)外的更多服務(wù)，并在創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，避免產(chǎn)生學(xué)生創(chuàng)業(yè)誤入傳銷(xiāo)組織等情況，這也是電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)非常重要的因素，否則，我們的學(xué)生畢業(yè)后不能動(dòng)手實(shí)踐，就更不要提創(chuàng)業(yè)或就業(yè)了。為了提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)，高校與企業(yè)進(jìn)行更大程度的合作是非常有必要的，也是高校電子商務(wù)專業(yè)教育改革的途徑，教師也能夠更好地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和教學(xué)指導(dǎo)。如果有條件的學(xué)校，還可以考慮為不同專業(yè)配備專門(mén)的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，為學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供幫助。

作者:鄧娟 李慶 單位:武漢科技大學(xué)城市學(xué)院

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第三篇:高職電子商務(wù)技能操作課探索

摘要：根據(jù)浙江省中等職業(yè)學(xué)校新一輪課程改革實(shí)施職業(yè)技能考試的規(guī)定，該文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，積極探索商業(yè)類(lèi)電子商務(wù)模塊技能操作課網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)課程的方法，提出立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)；梳理知識(shí)，注重應(yīng)用；模擬鞏固，厚積薄發(fā)的“三段式”教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；技能操作；教學(xué)策略

隨著近年來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電子商務(wù)專業(yè)得到了前所未有的大力發(fā)展，越來(lái)越多的中職院校開(kāi)設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)。2015年浙江省單考單招改革新一輪方案出臺(tái)，商業(yè)類(lèi)專業(yè)課的職業(yè)技能考試由原來(lái)的純理論考試改為理論知識(shí)和職業(yè)技能相結(jié)合兩部分，滿分300分，其中120分為實(shí)踐操作形式的技能考試。商業(yè)類(lèi)專業(yè)技能操作考試主要分為商品經(jīng)營(yíng)管理模塊和電子商務(wù)模塊兩個(gè)方向，讓學(xué)生根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)從中擇一，將該成績(jī)作為學(xué)生的實(shí)際操作能力計(jì)入高考總分。義烏城鎮(zhèn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)是浙江省省示范專業(yè)和浙江省省特色專業(yè)，依托義烏市電子商務(wù)行業(yè)協(xié)會(huì)和電子商務(wù)示范企業(yè)，遵循義烏當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)發(fā)展規(guī)律，有效配置行業(yè)優(yōu)勢(shì)資源，學(xué)校和商業(yè)企業(yè)形成“以商養(yǎng)學(xué)，以學(xué)興商”的緊密的校企合作關(guān)系，探索出“商”“學(xué)”結(jié)合的電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式。網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)是商業(yè)類(lèi)電子商務(wù)模塊的技能操作課程，也是電子商務(wù)專業(yè)的核心課程，主要內(nèi)容包括電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和網(wǎng)上開(kāi)店經(jīng)營(yíng)管理，重在培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)的工作能力。

一、“三段式”教學(xué)實(shí)施策略

電子商務(wù)專業(yè)在高一階段開(kāi)設(shè)美工、攝影等基礎(chǔ)課程，在高二階段開(kāi)設(shè)網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)課程，于高三第一學(xué)期進(jìn)行技能操作考試。因此，學(xué)習(xí)本課程時(shí)間不到三個(gè)學(xué)期。筆者結(jié)合近幾年對(duì)網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)課程的教學(xué)實(shí)踐，嘗試分為三個(gè)階段教學(xué)，每個(gè)階段列出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求和教學(xué)方法，循序漸進(jìn)，逐層實(shí)施。

（一）立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)

立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)策略環(huán)節(jié)的實(shí)施貫穿高二整個(gè)學(xué)年。這一階段的教學(xué)內(nèi)容約占整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的三分之二，主要特點(diǎn)是時(shí)間跨度長(zhǎng)、學(xué)習(xí)范圍廣。教師應(yīng)認(rèn)真研讀與探討考試大綱，制訂教學(xué)計(jì)劃，立足教材，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致講解，同時(shí)，學(xué)生要進(jìn)行反復(fù)練習(xí)直至熟練掌握操作技能。本階段的教學(xué)主要做到趣味性、主體性和反饋性[1]。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。在本階段的教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、榜樣激勵(lì)、小組競(jìng)賽、多媒體互動(dòng)等教學(xué)手段，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如在學(xué)習(xí)制作表單網(wǎng)頁(yè)時(shí)，以學(xué)生關(guān)注的校園十佳中職學(xué)生評(píng)選活動(dòng)為情境設(shè)計(jì)操作任務(wù)，使教學(xué)更加貼近生活。又如在學(xué)習(xí)制作公司Logo時(shí)，組織學(xué)生分組設(shè)計(jì)，通過(guò)小組競(jìng)爭(zhēng)活躍課堂氣氛。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，大量的移動(dòng)終端設(shè)備走進(jìn)日常課堂，不同的教學(xué)方法相互融合，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)師生互動(dòng)。根據(jù)“雙主體”原則，在教學(xué)中始終堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的模式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主探究學(xué)習(xí)的能力。比如學(xué)到淘寶網(wǎng)網(wǎng)店裝修、管理和運(yùn)營(yíng)的內(nèi)容，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生親自體驗(yàn)網(wǎng)上開(kāi)店，在開(kāi)店過(guò)程中遇到問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)找到解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生能更深刻地掌握網(wǎng)店的日常管理、店鋪工具應(yīng)用、推廣營(yíng)銷(xiāo)方法和物流發(fā)貨等方面的操作。相比課堂上單純的理論學(xué)習(xí)，這樣的實(shí)踐經(jīng)歷真實(shí)、緊張、有趣，知識(shí)理解更深刻，能力提高更快，同時(shí)能學(xué)以致用，讓學(xué)生更熱愛(ài)自己的專業(yè)。除此之外，還要注重教學(xué)的反饋性。教材內(nèi)容以項(xiàng)目的形式呈現(xiàn)，在每一教學(xué)內(nèi)容完成之后，教師都應(yīng)安排相應(yīng)的測(cè)試來(lái)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。每次測(cè)驗(yàn)要對(duì)試卷和答案進(jìn)行詳細(xì)的分析，對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，并對(duì)他們的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行梳理歸納，進(jìn)而使其養(yǎng)成總結(jié)反思的好習(xí)慣，而不僅僅局限于傳統(tǒng)的核對(duì)答案正確與否。專業(yè)課教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱、考試大綱，結(jié)合教學(xué)重、難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)測(cè)試題目。題目應(yīng)緊扣知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)又與當(dāng)前電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展息息相關(guān)，源于知識(shí)點(diǎn)，高于知識(shí)點(diǎn)。只有通過(guò)有梯度的、逐層的訓(xùn)練，才能有效提高學(xué)生的操作技能。只有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)性由易到難的方式，才能不斷開(kāi)拓學(xué)生思路，也能有效提高學(xué)生的分析能力[2]。

（二）梳理知識(shí)，注重應(yīng)用

這一環(huán)節(jié)主要針對(duì)高三的第一學(xué)期，即9月至11月上旬，約耗時(shí)兩個(gè)月。這一階段學(xué)生壓力明顯增大，學(xué)習(xí)任務(wù)重、學(xué)習(xí)效率高是對(duì)他們最基本的要求，這一階段也是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中最寶貴的一段時(shí)間。學(xué)生經(jīng)過(guò)高二學(xué)年分章節(jié)的模塊化學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了較多的基礎(chǔ)知識(shí)，初步掌握了Dreamweaver、Photoshop、Flash等應(yīng)用軟件的使用技巧，基本了解了淘寶網(wǎng)店框架結(jié)構(gòu)與運(yùn)營(yíng)模式。但學(xué)生對(duì)這些知識(shí)碎片還缺乏有效性、系統(tǒng)性地整合，正處在了解到理解的轉(zhuǎn)化期。教師則應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，結(jié)合個(gè)體學(xué)習(xí)差異，幫助他們對(duì)知識(shí)進(jìn)行高度整合并且梳理，通過(guò)認(rèn)真分析考試大綱，將課程各章節(jié)內(nèi)容按照網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)店開(kāi)設(shè)、圖片拍攝與處理四個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目，在依托教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣寡由欤瑢⒒A(chǔ)知識(shí)和實(shí)訓(xùn)操作融為一體，切實(shí)提高實(shí)訓(xùn)效率。

（三）模擬鞏固，厚積薄發(fā)

這一階段主要是從11月中旬到考試前，約占一個(gè)月時(shí)間，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)是快、精、準(zhǔn)，是綜合復(fù)習(xí)階段，也是回歸教材與大綱、查漏補(bǔ)缺的階段。一方面可以組織模擬練習(xí)，以練習(xí)拓展考點(diǎn)，建立思維導(dǎo)圖，鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，訓(xùn)練學(xué)生答題的速度與技巧。另一方面請(qǐng)校企合作公司的技術(shù)能手作為兼職教師，傳授最前沿的知識(shí)與技能，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中解決問(wèn)題的方法，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，多與他們溝通交流，關(guān)心他們的生活狀況，多一些表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。進(jìn)而幫助學(xué)生克服焦慮、煩躁和緊張的情緒，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)上的節(jié)奏，減輕思想上的包袱，放松緊繃的神經(jīng)，保證充沛的體能，以最佳的狀態(tài)迎接省單考單招考試[3]。

二、“三段式”教學(xué)實(shí)施成效

學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高。“三段式”教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，有效地改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生只是單純、被動(dòng)地接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)他們主動(dòng)獲取知識(shí)的欲望，并對(duì)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行滲透整合，將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作的技能，鍛煉了學(xué)生綜合解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師教學(xué)效果突出。運(yùn)用“三段式”教學(xué)，提高了教師教學(xué)的科學(xué)性和有效性，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最大的學(xué)習(xí)收益。學(xué)校2016年參加省單考單招考試電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，有98%被高職院校錄取，技能操作考試的成績(jī)超過(guò)浙江省平均成績(jī)15.2分。通過(guò)“三段式”教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)積累，建立了網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)課程的案例庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課程、聲像資料、電子教案、課件等數(shù)字化素材，指導(dǎo)學(xué)生參加電子商務(wù)大賽和中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，并多次獲獎(jiǎng)。

作者:金俊標(biāo) 單位:義烏城鎮(zhèn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校

參考文獻(xiàn)

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第四篇:電子商務(wù)專業(yè)中的優(yōu)化初探

摘要:信息技術(shù)作為電子商務(wù)的重要支撐，在電子商務(wù)專業(yè)課程體系中扮演著重要的角色。由于信息技術(shù)正以幾何速度進(jìn)行更新變化，電子商務(wù)信息技術(shù)課程伴隨著信息技術(shù)的進(jìn)步也在進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。文章主要就信息技術(shù)課程在電子商務(wù)專業(yè)中的優(yōu)化進(jìn)行了初探。

關(guān)鍵詞:電子商務(wù);信息技術(shù);課程優(yōu)化

信息技術(shù)(InformationTechnology，縮寫(xiě)IT)，是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。它主要是應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)和通信技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、安裝和實(shí)施信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件。它也常被稱為信息和通信技術(shù)(InformationandCommunicationsTechnology，ICT)。主要包括傳感技術(shù)、計(jì)算機(jī)與智能技術(shù)、通信技術(shù)和控制技術(shù)。信息技術(shù)從電子商務(wù)產(chǎn)生伊始就起著關(guān)鍵作用。在20世紀(jì)70年代末產(chǎn)生了電子商務(wù)的前身即EDI電子數(shù)據(jù)交換，有業(yè)務(wù)往來(lái)的公司機(jī)構(gòu)通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，以電子方式傳遞標(biāo)準(zhǔn)化與固定格式的商業(yè)交易資料。直到20世紀(jì)90年代中期，因特網(wǎng)出現(xiàn)之后，電子商務(wù)活動(dòng)得到了迅猛的發(fā)展，其所需的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，電子數(shù)據(jù)交換，安全技術(shù)等關(guān)鍵技術(shù)也進(jìn)一步更新。信息技術(shù)作為電子商務(wù)的重要支撐，在電子商務(wù)專業(yè)課程體系中扮演著重要的角色。由于信息技術(shù)正以幾何速度進(jìn)行更新變化，電子商務(wù)信息技術(shù)課程伴隨著信息技術(shù)的進(jìn)步也在進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。各個(gè)職業(yè)院校根據(jù)自己的培養(yǎng)目標(biāo)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整課程難度。本文對(duì)信息技術(shù)課程在電子商務(wù)專業(yè)中的優(yōu)化進(jìn)行了初探，對(duì)電子商務(wù)人才培養(yǎng)有著重要的意義。我校電子商務(wù)專業(yè)教師經(jīng)常開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，為信息技術(shù)課程優(yōu)化打下充分的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

1深入企業(yè)，調(diào)研探討

我們熟知的淘寶網(wǎng)是由阿里巴巴集團(tuán)在2003年5月創(chuàng)立。參照這個(gè)時(shí)間點(diǎn)，上海商派網(wǎng)絡(luò)科技有限公司成立于2002年，是中國(guó)專業(yè)的電子商務(wù)系統(tǒng)及服務(wù)提供商，具有十多年的電子商務(wù)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，是電子商務(wù)領(lǐng)域知名標(biāo)桿型企業(yè)。從2011年暑假期間，我校多次派多位計(jì)算機(jī)老師來(lái)到商派學(xué)習(xí)。商派與我們分享了最新電商模式“全網(wǎng)全程”的概念、最新電商模式企業(yè)運(yùn)作流程、最新企業(yè)電商運(yùn)作的技術(shù)平臺(tái)解決方案、商品E化及實(shí)操及站內(nèi)商品管理等。商派還與我們進(jìn)行校企合作的經(jīng)驗(yàn)分享，參觀企業(yè)的各個(gè)部門(mén)，帶我們實(shí)地考察他校企合作的學(xué)校，就實(shí)訓(xùn)基地、合作的方方面面交流探討，收獲頗豐。由于我們地處無(wú)錫，離上海較遠(yuǎn)，它的業(yè)務(wù)規(guī)模還沒(méi)有擴(kuò)大到無(wú)錫，所以我們只能借鑒他們的思想，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。另外泛亞網(wǎng)絡(luò)，全稱為江蘇泛亞科技股份有限公司，是一家主要致力于軟件開(kāi)發(fā)、互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)及軟件外包服務(wù)的高新技術(shù)企業(yè)。公司成立于2003年6月，總部位于無(wú)錫，是我校電子商務(wù)專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)和學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)的合作單位。教師在下企業(yè)的過(guò)程中，密切關(guān)注企業(yè)的發(fā)展運(yùn)作，為企業(yè)的員工進(jìn)行崗前培訓(xùn)，了解實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)和企業(yè)聯(lián)系溝通。學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)鍛煉，擴(kuò)大了自身的視野，加深了對(duì)電子商務(wù)相關(guān)領(lǐng)域的了解。

2調(diào)整課程建設(shè)，校企合作

教師通過(guò)下企業(yè)，及時(shí)了解企業(yè)的用人需求，為今后學(xué)校對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)確立了良好的目標(biāo)和方向。電子商務(wù)課程是一門(mén)新興的交叉性課程，它融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，涉及到了金融學(xué)、管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等多門(mén)學(xué)科。由于高職人才培養(yǎng)層次低，主要偏重基礎(chǔ)應(yīng)用型人才，相應(yīng)信息技術(shù)課程實(shí)用性強(qiáng)，用處多，符合高職“必須、夠用”的課程設(shè)置理念。因此在信息技術(shù)課程的設(shè)置上，主要包括一些常用辦公軟件、圖形圖像軟件、動(dòng)畫(huà)軟件等的靈活運(yùn)用以及一些專業(yè)軟件的熟練操作應(yīng)用。我們將優(yōu)化部分信息技術(shù)課程的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。2.1商品E化商品E化，就是將商品信息以圖文、多媒體等形式進(jìn)行描述，以便商品的具體信息能在電子商務(wù)運(yùn)作過(guò)程中準(zhǔn)備、清晰、詳盡地表達(dá)傳遞。在商品E化的課程中，包括《商品知識(shí)》、《商品拍攝》課程。還包括信息技術(shù)課程，如《圖像處理》課程，共分兩學(xué)期進(jìn)行，《動(dòng)畫(huà)制作》課程，一學(xué)期進(jìn)行。是非常有用、實(shí)踐性較強(qiáng)的信息技術(shù)課。其中有一學(xué)期是兩門(mén)課程同時(shí)進(jìn)行。在課程教學(xué)方法上，我們一改過(guò)去各門(mén)課程各自為政，理論課程紙上談兵，技能課程單一操作的格局，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合性思維的培養(yǎng)，在教給學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，利用各工具軟件的特點(diǎn)，再結(jié)合之前學(xué)過(guò)的《商品知識(shí)》、《網(wǎng)絡(luò)文案設(shè)計(jì)》、《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》等課程知識(shí)，有針對(duì)性地為同一商品進(jìn)行主圖、輔圖、網(wǎng)店海報(bào)、促銷(xiāo)活動(dòng)、商品詳情、售后服務(wù)等網(wǎng)頁(yè)圖片的編輯。包括創(chuàng)意、圖形圖像、文字與編排、網(wǎng)頁(yè)版式、配色效果等，動(dòng)靜結(jié)合，讓商品的特點(diǎn)充分體現(xiàn)，引起消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)欲望。理論與技術(shù)并重，學(xué)生很有興趣，逐步達(dá)到靈活運(yùn)用軟件的教學(xué)目標(biāo)。在課程教學(xué)內(nèi)容上，我校與江蘇廣澤電工有限公司校企合作，將“工作室+項(xiàng)目”引入課堂實(shí)踐設(shè)計(jì)，類(lèi)別化、批量化商品E化過(guò)程，將商品圖片的后期處理、設(shè)計(jì)編輯等信息技術(shù)工作融合在一起，將成果直接用于公司商品上架，最大程度的靠近商家與企業(yè)的實(shí)際工作流程，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2.2第三方電子商務(wù)平臺(tái)的應(yīng)用對(duì)于軟件的學(xué)習(xí)和掌握，是動(dòng)手實(shí)踐操作計(jì)算機(jī)的內(nèi)容，與信息技術(shù)息息相關(guān)。為注重高職教育的實(shí)際應(yīng)用性，我們?cè)谡n程結(jié)構(gòu)構(gòu)建上把握了提高學(xué)生職業(yè)能力的原則、注重課程內(nèi)容和就業(yè)需要緊密結(jié)合的原則、基本符合本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要等若干原則。在課程教學(xué)內(nèi)容上，我們將商派的電子商務(wù)軟件ShopEx4.8.5(授權(quán)免費(fèi)獨(dú)立網(wǎng)店系統(tǒng))和Ecstore(基于新一代的“電子商務(wù)解決方案驅(qū)動(dòng)引擎”ECOS開(kāi)發(fā)的企業(yè)級(jí)開(kāi)源網(wǎng)上商店系統(tǒng))融入我們的電子商務(wù)專業(yè)技能課程《第三方電子商務(wù)平臺(tái)應(yīng)用》。學(xué)生通過(guò)對(duì)這類(lèi)專業(yè)軟件的實(shí)踐操作，通過(guò)完成相應(yīng)的項(xiàng)目或任務(wù)，理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，能夠熟練進(jìn)行對(duì)網(wǎng)店系統(tǒng)的相關(guān)操作，掌握電子商務(wù)交易的操作過(guò)程。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，一目了然看到自己網(wǎng)店的前臺(tái)效果，直觀形象，進(jìn)行網(wǎng)店后臺(tái)的編輯，網(wǎng)店裝修，商店配置，商品管理，會(huì)員管理，訂單管理，營(yíng)銷(xiāo)推廣等，很有成就感。再通過(guò)交易、售前售后等環(huán)節(jié)增強(qiáng)了自身電子商務(wù)的職業(yè)素養(yǎng)。

3齊心協(xié)力，形成強(qiáng)大的教育

“合力”課程群教師團(tuán)隊(duì)齊心協(xié)力，共同圍繞學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行課程教學(xué)的規(guī)劃設(shè)計(jì)和組織實(shí)施從而形成強(qiáng)大的教育“合力”。學(xué)校為專業(yè)教師提供了相互交流與探討的平臺(tái)，有利于教師團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)步與發(fā)展。3.1“青藍(lán)工程”促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)學(xué)校每學(xué)年都有“青藍(lán)工程”，師徒結(jié)對(duì)。年輕教師在在老教師的指導(dǎo)下在課堂調(diào)控、教態(tài)等方面短時(shí)間內(nèi)得到規(guī)范。在日常教學(xué)工作中，新老教師經(jīng)常進(jìn)行觀念的碰撞、實(shí)踐的切磋，師徒共同進(jìn)步，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。真正實(shí)現(xiàn)以老帶新，以新促老，相互探討，相互切磋的教師共同成長(zhǎng)局面。3.2教師之間真正實(shí)現(xiàn)資源共享電子商務(wù)教研室挑選一至兩門(mén)信息技術(shù)課程進(jìn)行資源庫(kù)建設(shè)，教師們集體商討，優(yōu)化設(shè)計(jì)制作教案、PPT課件、微課、練習(xí)題、操作視頻等教學(xué)資源，以便大家共享資源。另外，教研室老師開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課開(kāi)課活動(dòng)，大家一同聽(tīng)課、評(píng)課，分享經(jīng)驗(yàn)，提出建議。每周的教研活動(dòng)上，教師共同為學(xué)生的培養(yǎng)出謀劃策，對(duì)信息技術(shù)課程教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入研究，解決課程教學(xué)所面臨的突出問(wèn)題，不斷更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)手段，提高教學(xué)水平。與此同時(shí)，又進(jìn)一步增強(qiáng)了教師的科研創(chuàng)新意識(shí)，推動(dòng)教師科研工作的順利開(kāi)展，從而在教師的教學(xué)與科研之間建立了一種有效的鏈接。3.3為師生建立網(wǎng)上互動(dòng)平臺(tái)學(xué)校建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間課程，教師在網(wǎng)上進(jìn)行作業(yè)的布置和課程的教學(xué)，學(xué)生課后進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固消化。有利于促進(jìn)師生互動(dòng)交流，拓展課程教學(xué)的空間，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。課程優(yōu)化是提高課程教學(xué)質(zhì)量的重要保障。信息技術(shù)課程優(yōu)化讓專業(yè)教師集中起來(lái)圍繞共同的目標(biāo)和任務(wù)構(gòu)建成團(tuán)隊(duì)，有利于整合各種資源，實(shí)現(xiàn)課程資源的優(yōu)化配置，避免課程之間的重復(fù)建設(shè)，提高教學(xué)資源的有效利用率。通過(guò)優(yōu)化信息技術(shù)課程，有利于學(xué)生達(dá)成較好的信息技術(shù)能力，有助于全面提升學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。從而在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的職教市場(chǎng)站穩(wěn)腳跟，進(jìn)一步促進(jìn)高等職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送大量合格的應(yīng)用性技術(shù)人才，解決目前面臨的就業(yè)壓力。

4結(jié)語(yǔ)

科技日新月異，電子商務(wù)技術(shù)飛速發(fā)展，國(guó)家及電子商務(wù)企業(yè)對(duì)信息技術(shù)型人才的需求量巨大，但同時(shí)技能要求也在不斷更新?lián)Q代。希望通過(guò)對(duì)信息技術(shù)課程的不斷優(yōu)化，學(xué)生能夠在實(shí)踐中進(jìn)一步增強(qiáng)專業(yè)技能，更加符合國(guó)家及電子商務(wù)企業(yè)對(duì)現(xiàn)代新型技術(shù)人才的需求。

作者:袁芳 單位:無(wú)錫旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

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第五篇:電子商務(wù)對(duì)物流模式的變革

【摘要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，依托于互聯(lián)網(wǎng)而發(fā)展的電子商務(wù)已經(jīng)成為了一種新興的消費(fèi)模式，在很大程度上改善了人們的生活，在電子商務(wù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，起到輔助作用的物流模式也發(fā)生了相應(yīng)的變革。本文在對(duì)電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀加以概述的基礎(chǔ)上，分析了電子商務(wù)背景下現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展過(guò)程中所面臨的問(wèn)題，最后探討了電子商務(wù)發(fā)展所帶來(lái)的物流模式變革。

【關(guān)鍵詞】電子商務(wù);物流模式;物聯(lián)網(wǎng)

電子商務(wù)的運(yùn)營(yíng)能夠突破時(shí)間與空間的限制，實(shí)現(xiàn)全球范圍內(nèi)的商品流通，再加上其具有成本低的優(yōu)勢(shì)，使得電子商務(wù)在很短的時(shí)間內(nèi)成為了當(dāng)前人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊环N消費(fèi)習(xí)慣。而物流行業(yè)作為電子商務(wù)的一種輔助行業(yè)，以其高效的貨物流通速度與物流信息查詢等優(yōu)勢(shì)為電子商務(wù)而服務(wù)，因此可以說(shuō)，電子商務(wù)的發(fā)展帶動(dòng)了物流行業(yè)的進(jìn)步，促進(jìn)了物流模式的變革。

一、關(guān)于電子商務(wù)發(fā)展的現(xiàn)狀概述

電子商務(wù)（ElectronicCommerce），即是利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)商品的經(jīng)營(yíng)、銷(xiāo)售以及流通，通過(guò)數(shù)字技術(shù)將商家與客戶聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)商品交換活動(dòng)，而不用受到地域的限制。在電子商務(wù)中，不同的銷(xiāo)售主體與消費(fèi)主體都能夠參與到其中，擴(kuò)大了經(jīng)營(yíng)的范圍，可以實(shí)現(xiàn)各方利益的最大化，對(duì)商務(wù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了推動(dòng)作用。[1]近年來(lái)，我國(guó)電子商務(wù)發(fā)展十分迅速，淘寶、京東等電子商務(wù)平臺(tái)成為了人們?nèi)粘Ｉ钪兄匾纳虅?wù)平臺(tái)，消費(fèi)主體能夠借助這些商務(wù)平臺(tái)獲得自己所需要的商品，而銷(xiāo)售主體則是在平臺(tái)上進(jìn)行各類(lèi)商品的銷(xiāo)售，因此電子商務(wù)前景廣闊。當(dāng)前我國(guó)電子商務(wù)在積極拓展國(guó)內(nèi)業(yè)務(wù)的同時(shí)，也逐漸與國(guó)際市場(chǎng)接軌，為電子商務(wù)的發(fā)展帶來(lái)了新的契機(jī)。在這種背景下，為了滿足電子商務(wù)發(fā)展的需求，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的物流模式，發(fā)展新興的物流行業(yè)。

二、電子商務(wù)背景下物流行業(yè)發(fā)展過(guò)程中的問(wèn)題分析

（一）物流模式制約了電子商務(wù)平臺(tái)的拓展隨著電子商務(wù)的拓展，我國(guó)物流行業(yè)發(fā)展十分迅速，到2014年為止，各類(lèi)物流企業(yè)數(shù)量已經(jīng)超過(guò)70萬(wàn)。盡管物流企業(yè)數(shù)量眾多，但是其中大部分企業(yè)在服務(wù)方面僅僅是提供運(yùn)輸服務(wù)與倉(cāng)儲(chǔ)服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)化程度較低，很難滿足電子商務(wù)發(fā)展的需要，無(wú)法提供完整的、數(shù)字化的供應(yīng)鏈服務(wù)。無(wú)論是物流管理能力還是物流速度都跟不上電子商務(wù)發(fā)展的步伐，甚至在一定程度上制約了電子商務(wù)平臺(tái)的進(jìn)一步拓展。（二）物流服務(wù)附加值較低由于我國(guó)物流行業(yè)起步較晚，當(dāng)前在我國(guó)物流行業(yè)中，仍然以傳統(tǒng)的物流企業(yè)為主，專業(yè)化的第三方物流發(fā)展速度滯緩，僅僅占了20%左右的比例，發(fā)展空間較大。而其他大型的物流企業(yè)存在著轉(zhuǎn)型困難的問(wèn)題，難以適應(yīng)電子商務(wù)背景下的物流體系改革，單純地將物流活動(dòng)作為運(yùn)營(yíng)的輔助，而沒(méi)有提供相應(yīng)的增值服務(wù)，束縛了企業(yè)的發(fā)展與改革。（三）物流行業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施落后在物流的過(guò)程中，運(yùn)輸環(huán)節(jié)與倉(cāng)儲(chǔ)環(huán)節(jié)是最關(guān)鍵的，這就要求必須建立起專業(yè)化、數(shù)字化的配送基地，完善倉(cāng)儲(chǔ)與運(yùn)輸設(shè)備，以改善物流基礎(chǔ)設(shè)施現(xiàn)狀。但是，當(dāng)前我國(guó)物流行業(yè)中無(wú)論是物流基地還是配送中心等都存在著規(guī)劃不合理，物流節(jié)點(diǎn)設(shè)置混亂等問(wèn)題，使得物流節(jié)點(diǎn)與物流基地這兩者無(wú)法有效銜接起來(lái)，降低了貨物流通的速度。而電子商務(wù)的發(fā)展涉及到了大量的物流，如果在物流速度上跟不上的話，會(huì)直接影響到我國(guó)電子商務(wù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。[2]

三、電子商務(wù)發(fā)展所帶來(lái)的物流模式變革

（一）多功能化的變革在電子商務(wù)的背景下，傳統(tǒng)的倉(cāng)儲(chǔ)與運(yùn)輸?shù)奈锪鞣?wù)已經(jīng)很難滿足客戶的需求，因此必須轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的物流模式，積極拓展附加業(yè)務(wù)，提高物流產(chǎn)業(yè)的附加值。例如，借助物聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)增加物流信息增值服務(wù)，為有需要的客戶提供第三方物流信息、商業(yè)信息、競(jìng)爭(zhēng)信息以及供應(yīng)信息等。或者與第四方物流企業(yè)合作，建立起綜合性的物流服務(wù)，囊括物流咨詢、物流方案規(guī)劃、物流運(yùn)輸與倉(cāng)儲(chǔ)、物流信息查詢等環(huán)節(jié)，提供多元化的物流服務(wù)，促進(jìn)物流企業(yè)在新背景下的發(fā)展。[3]（二）信息化的變革電子商務(wù)是依托于現(xiàn)代信息技術(shù)而產(chǎn)生的，其發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)是息息相關(guān)的，而要實(shí)現(xiàn)物流多功能化的發(fā)展，同樣也是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為前提的，因此促使物流產(chǎn)業(yè)向信息化方向發(fā)展，不僅僅是電子商務(wù)的要求，同樣也是促進(jìn)物流模式變革的需要。物流行業(yè)的信息化應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在供應(yīng)鏈上對(duì)不同物流信息的搜集與反饋，這就需要借助ECR以及JIT系統(tǒng)，通過(guò)對(duì)電子標(biāo)簽掃碼的方式以獲取物流信息，并將之錄入到數(shù)據(jù)庫(kù)中，從而滿足客戶的需求。（三）全球化的變革電子商務(wù)本身也具備了全球化的特點(diǎn)，而當(dāng)前我國(guó)的物流行業(yè)正逐步與世界市場(chǎng)接軌。這就要求在電子商務(wù)發(fā)展的背景下，促使物流模式向全球化方向的轉(zhuǎn)變，在世界各地建立起統(tǒng)一的物流體系，并與其他國(guó)家的物流企業(yè)實(shí)現(xiàn)物流信息的共享，從而為國(guó)際間的商務(wù)貿(mào)易、跨國(guó)貨物流通提供完善的物流服務(wù)。但是在這一變革趨勢(shì)下，對(duì)現(xiàn)有物流行業(yè)的管理模式、人才素質(zhì)等都有了更高的要求，因此要實(shí)現(xiàn)物流模式的全球化變革，就把必須加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部管理，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)化的高端物流人才的培養(yǎng)，這樣才能應(yīng)對(duì)復(fù)雜的國(guó)際市場(chǎng)環(huán)境，建立起全球范圍內(nèi)的物流網(wǎng)絡(luò)。[4]（四）社會(huì)化的變革隨著電子商務(wù)的崛起與拓展，物流行業(yè)在物流服務(wù)提供還是供應(yīng)鏈方面，社會(huì)化分工趨勢(shì)已經(jīng)十分明顯。在生產(chǎn)環(huán)節(jié)，制造商所需要的原材料等都需要通過(guò)物流企業(yè)提供。而在銷(xiāo)售環(huán)節(jié)，商品的運(yùn)輸與流通都與物流服務(wù)緊密相關(guān)，因此無(wú)論是生產(chǎn)制造方還是商品銷(xiāo)售方，為了節(jié)約物流成本都需要與物流企業(yè)建立起良好的合作關(guān)系，以優(yōu)化物流資源的配置，改善物流速度。這就要求物流企業(yè)朝著社會(huì)化的方向房展，以迎合不同客戶群體專業(yè)化的需求，實(shí)現(xiàn)物流服務(wù)的進(jìn)一步細(xì)化。（五）系統(tǒng)化的變革要促使物流行業(yè)的改革與轉(zhuǎn)型，就需要建立起系統(tǒng)化的物流體系，將物流服務(wù)拓展到生產(chǎn)———銷(xiāo)售———售后整個(gè)供應(yīng)鏈，將供應(yīng)商、物流企業(yè)以及客戶這三者納入到一個(gè)整體中。這樣才能夠保證在物流活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能夠達(dá)到統(tǒng)籌安排的目的，從而降低物流成本、優(yōu)化物流效率。[5]

四、結(jié)束語(yǔ)

在電子商務(wù)快速發(fā)展的當(dāng)下，物流模式的變革已經(jīng)成為了必然趨勢(shì)，為了進(jìn)一步適應(yīng)電子商務(wù)發(fā)展的速度，就要實(shí)現(xiàn)物流模式向多功能化、信息化、全球化、社會(huì)化、系統(tǒng)化方向的變革，促進(jìn)物流行業(yè)的調(diào)整與升級(jí)。

作者:孟慧 單位:云南工商學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]拱憲軍.電子商務(wù)環(huán)境下物流管理的探究[J].科技致富向?qū)В?012，29:91.

[2]李峻峰.發(fā)展“電子商務(wù)+物流配送”商業(yè)模式的對(duì)策研究[J].知識(shí)窗(教師版)，2013，02:4-6.

[3]楊玉婷.基于電子商務(wù)的物流管理研究[J].商業(yè)故事，2015，14:35-36.

[4]張澤.電子商務(wù)環(huán)境下的物流管理創(chuàng)新[J].商業(yè)故事，2015，28:35.

[5]王鑫.電子商務(wù)與物流業(yè)的發(fā)展研究[J].商業(yè)故事，2015，06:78-79.