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［摘要］隨著互聯網技術的進步與發展，電子商務產業實現了更好的進步與提升，經過短短幾年時間的發展，電子商務已經正式成了一個可以與傳統產業對抗的新興行業。當前，電子商務已經進入人們生活中的方方面面，因此除了一些線上無法交易的物品之外，線上購物已經成了一個不可逆轉的趨勢。文章主要針對電子商務教學的信息化技術應用進行分析，對各項技術的使用和落實方式進行討論。

［關鍵詞］電子商務；課程教學；信息技術

伴隨著信息技術的逐漸發展和進步，電子商務在越發成熟的網絡中實現了飛速的發展，電子商務企業對人才的需求量也隨之提升。因此，為了更好地向社會輸送專業的電子商務人才，職業院校和高等院校都開設了電子商務專業。在當下的社會環境影響下，電子商務就業前景非常好，因此電子商務已經成了學校的熱門專業。因此作為培養人才的重點機構，學校需要更好地利用信息化教學手段，根據當下企業的用人需求來開展合作，進一步推動人才培養。

1電子商務教學現狀

伴隨著時代的發展和進步，電子商務應運而生，因此電子商務擁有一定的時代性、發展性、專業性、廣泛性、特殊性。由于擁有時代性和發展性，電子商務可以說一直都是走在時代的前沿，學生在平時也會使用線上購物，因此學生對電子商務具有極高的熱情和新鮮感。但是電子商務自身也有專業性、廣泛性、特殊性，因此學生在初步接觸這個專業的過程中往往會產生迷茫、疲憊、不知所措等情況，而產生這些現象的根本原因就是電子商務有著多元化的發展趨勢。除此之外，還有一部分的原因就是電子商務的教學內容和教學方法存在一定的問題。由于電子商務的專業課程教學依舊存在一定的問題，學生在實際學習的過程中很難達到理想的效果。在當下電子商務專業課程教學的過程中，首要的問題就是當下使用的教學方法過于陳舊，因此很多高校和職業院校的教學效率不高。雖然很多高校使用了信息化的教學方法，但是這個問題依舊存在，主要的表現就是教師只負責講課，學生只負責聽課，這種教學模式的呆滯刻板嚴重影響了實際教學效果。同時，在實際教學的過程中，由于對實訓教學的內容安排不合理，導致理論教學與實踐教學出現了脫節，在人才培養的方向上出現了較大的偏差，導致所培養的人才并不符合企業的實際需求。簡而言之，就是由于高校電子商務專業教學的理論知識和實踐知識出現了嚴重的脫節，導致教學內容方面設計并不合理，因此學校在未來教學的過程中，需要針對教學方法和教學內容進行全面的改革，通過總結來對教學內容進行創新與整改。主要的目的在于能夠讓企業與當下電子商務專業的教學實現精密結合，擁有更加科學的教學規劃，進而建立科學的教育平臺，讓學生在電子商務專業的課程當中實現學有所得、學以致用。

2電子商務教學信息化建設的必要性

未來電子商務的發展，依舊需要將互聯網作為依托的主體，因此信息技術屬于必不可少的一項技術。在電子商務教學的過程中，信息化建設非常重要，目前最適合電子商務信息化建設的教學方法就是項目教學法。這種教學方式要求教師與學生處于同一平臺，教師與學生構成一個完整的教學主體，在教學過程中，教師對學生進行引導，而學生則需要真正參與其中。在這一過程中，學生可以在整個項目過程中完成學習與鍛煉，并且在實際工作的過程中了解電子商務專業的實際狀態和相關知識，這意味著學生能夠獲得第一手的經驗和感觸。使用這種教學方法，能夠更好地保證電子商務的教學效果。

2．1實施項目教學法可以有效提升學生學習的主動性

實施項目教學法，能夠更好地讓學生直接接觸項目，學生通過在項目建設過程中的各項工作，更好地接觸并且掌握知識點。主要的目的是讓學生在學習的過程中掌握更多的電子商務理論知識，除此之外在參與項目的過程中，學生需要更加主動學習相關知識，從而解決學習過程中存在的各項問題。

2．2信息化教學改革可以進一步提升教師的教學能力和專業水平

實施信息化教學的過程中，單純的書本知識已經無法滿足教學需求，教師需要使用網絡資源來為自己進行知識補充。未來教師需要使用各種方式來提升自己的教學能力和專業水平，跟上時代的發展腳步。由于信息化教學技術的使用，以往的教學任務和教學模式已經發生了根本性的改變，教師在教學的過程中從高高在上的課堂主體轉變成了學生學習的引導者和組織者。因此，在提升能力的過程中，教師還需要進行教學思維方面的轉變，將教學思維的轉變轉化成對學生的鼓勵。

2．3信息化教學能進一步培養學生樹立起社會意識和職業責任感

進入社會之后，學生就需要適應身份的轉變，承擔起社會責任，擁有良好的社會意識和職業責任感。而社會意識和職業責任感的形成，能夠幫助學生在學習以及工作中扮演好自己的角色，實現全方位的水平提升。因此未來實行信息化教學改革，使用項目教學法引導學生，對企業和項目進行真實再現和親身參與，讓學生更好地了解電子商務的實際工作流程。使用這種方式，能夠讓學生在學習的過程中真正意識到企業的人才需求方向，從而進行有針對性的學習，及時彌補自己的短板，實現自身電子商務應用能力的提升，同時還需要讓學生擁有職業信心和社會意識，全面實現的職業責任感提升。

3電子商務教學信息化改革的實際操作

3．1科學選擇信息化教學項目

在實際教學的過程中，教師需要合理地選擇信息化教學項目，只有這樣才能幫助學生在項目過程中穩扎穩打提升自己的能力。在實際教學的過程中，學校方面首先需要注意選擇的項目能夠真實地反映出電子商務社會實踐工作的具體需求，了解企業和社會的各方面需要，隨后針對人才的教育方向進行重點修正。以往棍掃一大片的教學方式已經無法應對當下針對性越來越強的人才需求，而在社會的實際發展過程中，專業技術教學方向需要更加傾向于電子商務的實際運用方面。在選擇項目的過程中，需要注意對選擇的內容進行篩選，盡量選擇網站建設、網頁設計、網頁美化整改等工作。如果更加重視商務運營，那么就需要對管理型人才、銷售型人才、客戶管理型人才進行重點培養。在選擇項目的過程中，對教師的能力也有一定的要求，需要教師能夠更好地了解電子商務的發展方向。

3．2確認信息化在教學工作中的運用環節

在實際教學的過程中，教師需要對信息化的項目進行嚴格劃分，了解具體哪些工作和項目最適合應用于教學當中。學生在完成項目的過程中，需要針對電子商務的不同工作流程進行認知，掌握其中的知識點和拓展知識。但是具體來說，學校在教學的過程中往往容易走進同一個誤區，那就是過度追求工作進度。一些學生為了完成項目，將原本知識教學的工作轉變為應付式的教學，雖然完成了任務，但是任務當中包含的知識點沒有得到更好的挖掘。在這樣的教學過程中知識點沒有完全展開，因此知識積累也就較為困難。例如在個人網店開設的過程中，某些學生為了更好地完成任務，往往會聘請來進行網店建設以及裝修，使用虛擬交易的方式來蒙騙教師，還有使用虛假廣告和虛假產品效果的現象，這對消費者的權益也造成了一定的侵害。雖然這些行為能夠幫助學生更快地完成任務，但是這種做法無疑嚴重喪失了職業操守和守法原則。在網店建設這種個人網站建設的過程中，教師需要引導學生，給予學生充分的引導，讓學生能夠科學合理地進行推廣。學生還需要全面了解網絡平臺的運行規則，在保證完成項目的同時還能夠深入了解電子商務的相關理論知識，做好知識點的系統梳理以及分化，從而建立起自己的知識體系。

3．3完善項目團隊建設，培養團隊意識

在當下發展的過程中，電子商務屬于一個團隊性的職業，因此需要一個配合融洽的高效團隊才能保證項目在激烈的競爭中立足。因此，為了更好地滿足企業的實際需求，學生需要在未來信息化項目開展的過程中更好地培養強烈的團隊意識和協作意識。在實際工作的過程中，通過團隊協作制訂有效的項目執行計劃，可以根據團隊的實際特點開展合作。除此之外，可以使用網絡信息化平臺，對每個成員每天的任務進行分配，能夠更好地提高工作效率，加強學生的溝通和協調能力。

3．4做好信息化的引導和總結

在項目運行的過程中，教師除了需要引導學生進行學習之外，還需要對學生的整體工作進行總結，關注學生的項目進展，并且還需要對項目的具體情況進行審查，提出相應的改進建議。在項目完成之后，教師需要聽取每個學生的項目報告，并且對報告進行系統的整理與反饋，通過成績評定的方式來及時了解學生當下存在的問題和不足，幫助學生更好地學習知識和積累知識。

4結語

隨著網絡技術的不斷發展和進步，電子商務未來將會與現有的商業形式進行整合并共同發展，只有培養出適應網絡信息化進程的專項人才和實用的電商專業人才，才能夠保證我國電子商務的發展和經濟水平的提升。

主要參考文獻

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作者：呂曉帆 單位：浙江交通技師學院