導(dǎo)語：高職院校互聯(lián)網(wǎng)+隱性思政教育方式一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代迅猛發(fā)展，當(dāng)前大學(xué)生所面對的外部成長環(huán)境和自身的內(nèi)在精神訴求都發(fā)生了深刻變化，極大地改變了大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣和與外界交流的方式。在“雙高計(jì)劃”對高職人才培養(yǎng)提出新的要求的背景下，一切以有利于學(xué)生發(fā)展為中心，高職院校結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)和隱性教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)開展隱性思想政治教育進(jìn)一步提高“雙高”人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；高職院校；隱性教育；思想政治教育

2019年3月18日，總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上提出“要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人”。總書記的重要論述是辦好新時(shí)代思想政治教育工作的基本遵循，拓展了思想政治教育的視野［1］。2019年3月29日，教育部的“雙高計(jì)劃”提出打造高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)高地和技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺，高素質(zhì)技能技術(shù)人才不僅僅是技能技術(shù)水平高，首要的是思想政治素質(zhì)過硬。2020年9月教育部等九部門印發(fā)的《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計(jì)劃（2020－2023年）》中提出的首要任務(wù)就是“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”。因此，高職院校在“雙高”院校建設(shè)中，首先也要把思想政治工作放在首位，不斷探索改進(jìn)思想政治教育的方式方法。“互聯(lián)網(wǎng)＋隱性教育”無疑為高職思政教育提供了一種可行的思路。高職院校結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)和隱性教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢，一切以有利于學(xué)生發(fā)展為中心，創(chuàng)新思想政治教育方式，開展隱性思想政治教育，進(jìn)一步提高“雙高計(jì)劃”的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1隱性思想政治教育的涵義和特點(diǎn)

1．1隱性教育及隱性思想政治教育

隱性教育是相對于顯性教育而言的，美國著名教育家科爾伯格認(rèn)為隱性教育具有突出的德育功能，對于高職學(xué)生這樣的受教育者來講，隱性教育其主要倡導(dǎo)一種通過對某件事物的參與，倡導(dǎo)學(xué)生能通過參與實(shí)現(xiàn)對某一理念進(jìn)行潛移默化的滲透，以實(shí)現(xiàn)教育引導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)受教育者行為規(guī)范意識的養(yǎng)成［2］。隱性思想政治教育是隱性教育在思想政治教育領(lǐng)域的延伸和利用，主要是借助一些活動及外來的條件對學(xué)生的思想及行為進(jìn)行一些潛移默化的教育，更側(cè)重對學(xué)生的情、意、信等非智力因素的開發(fā)，教育工作者盡量把思想政治教育的目的、任務(wù)和內(nèi)容滲透、附載于其他的具體實(shí)踐活動中，使學(xué)生在不知不覺中通過耳濡目染、潛移默化地、自主地選擇、判斷，接受教育信息，并內(nèi)化為內(nèi)在的品德［2］。

1．2隱性思想政治教育的特點(diǎn)

1．2．1教育目的隱匿性隱性思想政治教育具有隱匿性，思政教育工作者以間接、暗示、非強(qiáng)迫性的方式將承載特定教育意圖的信息傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在不知不覺中接受教育信息，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，傳播相關(guān)的教育信息，可以有效地減少學(xué)生的抵觸情緒，消除受教育者的排斥心理，在輕松愉悅的環(huán)境下，在一種無意識的狀態(tài)下進(jìn)入教育者所創(chuàng)設(shè)的教育環(huán)境中，自覺地接受教育內(nèi)容，不知不覺中通過耳濡目染、潛移默化地接受教育信息，這對提高思政教育的效果及思政教育最終目的的達(dá)成具有積極意義。1．2．2教育內(nèi)容的豐富性、滲透性隱性思想政治教育的內(nèi)容包羅萬象，內(nèi)容拓展到校園環(huán)境及學(xué)生生活的各個(gè)領(lǐng)域，貫穿學(xué)校工作各方面各環(huán)節(jié)，涉及學(xué)生生活的方方面面，包括學(xué)習(xí)、生活、工作的環(huán)境和氛圍以及各項(xiàng)社會實(shí)踐活動。此外，隱性思想政治教育具有較好的滲透性，可以在學(xué)生生活及學(xué)習(xí)的各個(gè)角落中開展，適用性較為廣泛。通過融入式、嵌入式、滲透式把思想政治工作貫穿于教育管理的全過程，使學(xué)生完全處于一種自愿、自主地選擇和參與教育活動的自發(fā)狀態(tài)，使學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會做人做事的方法［3］。1．2．3教育過程的愉悅性隱性思想政治教育可以在學(xué)生生活及學(xué)習(xí)的各個(gè)角落中開展，適用性較為廣泛且形式多樣，如通過網(wǎng)絡(luò)、文字、圖片、視頻、動畫等形式，可以將枯燥的理論轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣的內(nèi)容，消除課堂上灌輸式的教學(xué)引起的學(xué)生逆反心理，使其在耳濡目染、潛移默化中受到教育和啟迪，讓其在良好的氛圍中升華自己的思想，并達(dá)到提高學(xué)生記憶的效果，獲得情感上的愉悅性。1．2．4教學(xué)途徑的開放性、靈活性相比較顯性教育，隱性思想政治教育不受時(shí)間、地點(diǎn)、教學(xué)條件的限制，是一種非封閉式的，無課堂、跨時(shí)空的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)方式突破了課堂教學(xué)的限制，依托于課本但又不依附課本，教學(xué)內(nèi)容可以利用不同的因素轉(zhuǎn)變其教育的內(nèi)容，也能適應(yīng)教育者的差異和特點(diǎn)，針對不同的受教育者有著較強(qiáng)的包容性，可將課堂引入生活，學(xué)生在教學(xué)中不斷熏陶自己、提高自己，學(xué)習(xí)過程更具趣味性及靈活性，教育效果具有持久性。

2互聯(lián)網(wǎng)對高職隱性思想政治教育的影響分析

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心第46次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》中顯示“截至2020年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)9．32億，以中青年群體為主，其中，20～29歲占比高，達(dá)19．9％；教育水平方面，以中等教育水平的群體為主，高中／中專／技校學(xué)歷占21．5％；受過大學(xué)專科教育的占10．0％”。從這個(gè)數(shù)據(jù)不難看出，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的快速發(fā)展和社會環(huán)境的逐漸成熟，對高職學(xué)生的學(xué)習(xí)、日常生活影響很大。在雙高建設(shè)背景下，作為開展高校隱性思想政治教育的重要載體，互聯(lián)網(wǎng)也是一把“雙刃劍”，既有推動作用，也有負(fù)面影響。

2．1積極影響

互聯(lián)網(wǎng)是思想政治教育的重要載體，具有隱性思想政治教育的條件和優(yōu)勢。首先互聯(lián)網(wǎng)具有廣泛性和隱匿性，思想政治教育可以內(nèi)隱于其中。第二，互聯(lián)網(wǎng)的互動性、豐富性、靈活性為隱性思想政治教育過程的愉悅性提供了有利條件。第三，互聯(lián)網(wǎng)的開放性符合隱性教育途徑的開放性特點(diǎn)，突破了時(shí)空局限，有效增強(qiáng)了隱性思想政治教育的吸引力和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生可以突破地域、時(shí)間的限制，在任何時(shí)候均可開展思想政治學(xué)習(xí)，對于充實(shí)學(xué)生業(yè)余學(xué)習(xí)時(shí)間及提高知識的傳播效率具有積極意義。第四，互聯(lián)網(wǎng)的平等性為思想政治教育接受的自主性創(chuàng)造了條件，形成了隱性思想政治教育新合力，使得整個(gè)教學(xué)工作更具有效性及靈活性，更能實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)目的［4］。

2．2消極影響

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是一個(gè)開放、虛擬的大世界，網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生思想、行為產(chǎn)生日益廣泛而深刻的影響，對高職院校隱性思想政治教育所帶來的消極影響也是客觀存在的，比如在網(wǎng)絡(luò)中不僅具有積極的信息，同時(shí)也具有一些色情、暴力的信息，一些不健康的游戲，使學(xué)生沉迷其中分不清虛擬和現(xiàn)實(shí)，容易導(dǎo)致學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中犯罪，而且網(wǎng)絡(luò)上的信息良莠不齊，一些不良信息則會對學(xué)生的思想產(chǎn)生不良的影響，造成學(xué)生思想認(rèn)識、道德判斷、價(jià)值理念錯(cuò)位，社會責(zé)任感缺失，不利于思想政治教育工作的開展。

3“互聯(lián)網(wǎng)＋隱性思想政治教育”的策略討論

3．1開拓網(wǎng)上隱性教育資源

雙高建設(shè)背景下，高職院校在構(gòu)建全員全過程全方位育人的“三全育人”思想政治工作格局和課程思政的大背景下，在互聯(lián)網(wǎng)、新媒體時(shí)代，思想政治教育要做到顯性教育與隱性教育方法的相互補(bǔ)充，就需要不斷開拓網(wǎng)上隱性教育資源。如通過云課堂、微課、慕課、微電影、微視頻等現(xiàn)代載體，利用網(wǎng)絡(luò)線上校園實(shí)踐活動，模擬實(shí)踐、網(wǎng)上調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)論壇、學(xué)校公眾平臺等公開平臺，開展豐富多彩的校園線上實(shí)踐活動，如計(jì)算機(jī)技術(shù)比賽、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)比賽、FLASH制作和課件制作比賽等活動，這些網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐活動中所隱含的一些具有教育價(jià)值的思想觀念和情感，會潛移默化地沉淀到學(xué)生身上，使學(xué)生在活動中不斷熏陶自己、提高自己，教育效果更具有持久性，從而實(shí)現(xiàn)顯性教育與隱性教育有機(jī)結(jié)合［4］。

3．2改革線下教育方式

課程思政建設(shè)是助力高職院校的“雙高建設(shè)”的主要途徑之一，高職院校大力開展“課程思政”教學(xué)改革，根本目標(biāo)是要使高職所開設(shè)的課程都具備思想政治教育效果，實(shí)現(xiàn)“三全育人”思想政治工作格局和課程思政，就需要改革思政課教學(xué)方式等，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)隱性思政教育與思政課顯性教育相結(jié)合。一是深入推進(jìn)課程思政，在各門課中融入思政教育內(nèi)容，注重在價(jià)值傳播中凝聚知識底蘊(yùn)，在知識傳播中強(qiáng)調(diào)價(jià)值引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)“課程承載思政”與“思政寓于課程”；二是開展豐富多彩的校園線下實(shí)踐活動，如組織開展社會實(shí)踐、志愿服務(wù)、課外文體科技、社區(qū)及宿舍的文明創(chuàng)建等活動，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)顯性教育與隱性教育有機(jī)結(jié)合。

3．3加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化宣傳，提高高職大學(xué)生的媒介素養(yǎng)

高職院校在雙高建設(shè)背景下，構(gòu)建全員全過程全方位育人的“三全育人”思想政治工作，并充分利用網(wǎng)絡(luò)文化的思想政治教育功能，加強(qiáng)對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德和法制教育，使學(xué)生端正思想觀念，增強(qiáng)責(zé)任感，嚴(yán)于律己，增強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)的免疫力，提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和媒介素養(yǎng)（媒介素養(yǎng)主要指選擇、使用、分析評價(jià)媒介及其信息的能力，其核心在于采用批判性思維對媒介信息進(jìn)行認(rèn)知）。高職院校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對批判性思維能力的培養(yǎng)，以使學(xué)生能夠在復(fù)雜繁瑣的媒介信息中始終保持一個(gè)清醒的認(rèn)識，以不受外界媒介信息的干擾，增強(qiáng)學(xué)生對不良信息的判斷力及抵抗力［5］。

4結(jié)語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展，在雙高建設(shè)背景下，高職院校借助互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等多種教育資源，開展隱性思想政治教育，作為顯性課程的有益補(bǔ)充，不斷豐富互聯(lián)網(wǎng)教育資源，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，開展網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，可以有效提升高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)效能，提高課堂教學(xué)的有效性，增強(qiáng)教育實(shí)際效果，進(jìn)一步推進(jìn)全員全過程全方位育人的“三全育人”，對塑造學(xué)生的人生觀及價(jià)值觀具有積極作用。

參考文獻(xiàn)：

［1］丁榮偉，楊恒，季衛(wèi)兵．融媒體視域下大學(xué)生隱性思想政治教育模式探究［J］．教育觀察，2019，8（35）：131－133．

［2］楊濤．微時(shí)代視域下大學(xué)生隱性思想政治教育實(shí)施路徑［J］．湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，40（11）：56－58．

［3］吳昊．高校隱性思想政治教育及其實(shí)現(xiàn)路徑研究［D］．信陽師范學(xué)院，2013．

［4］汪燦德．互聯(lián)網(wǎng)：新時(shí)期高校隱性思想政治教育的重要載體［J］．商場現(xiàn)代化，2009（36）：94－95．

［5］李國輝．高校隱性思想政治教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)路徑論析［D］．吉林大學(xué)，2017．

作者：趙登攀 單位：楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院