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【摘要】機械式地朝高職生灌輸經濟法理論內容，勢必令他們感到乏味枯燥，嚴重情況下甚至直接削減他們學習的自主積極性。為了確保日后高職生在沿用經濟法理論進行實踐應用過程中不會頻繁引發脫節跡象，教師可以考慮沿用案例教學法，確保實時性促進師生之間的良性互動結果前提下，引導他們更加靈活和高效率地完成理論知識學習、實踐應用的交互式融合任務，進一步滿足特定崗位的素質和業務實力規范標準，不至于重復引發找工作難或是找不到的矛盾問題。由此，筆者決定在客觀論述目前我國高職院校經濟法教學中存在的弊端和沿用案例教學法必要性的前提下，論證案例教學法在經濟法課堂教學中合理性的實踐應用細節，希望能夠引起有關教學人員關注。

【關鍵詞】案例教學法;高職院校;經濟法;實踐應用

時代社會持續進步之余，亦針對高職生的綜合素養提出更為嚴格的規范要求，就是說希望他們能夠同步擁有著靈活的經濟思維和可靠的法律素養。各類高職院校想要在改革道路上全面滿足這類規范要求，就必須在確保深刻認知經濟法課程涉獵面域廣泛、實用價值高、收益顯著等特征基礎上，沿用較為實用的案例教學方式，引導高職生群體在學習經濟法理論和參與相關實踐活動中，養成學法、用法和守法的自覺性意識。這是當前高職院校經濟法教學改革工作中必須集中審視和處理的第一問題，至于有關當前我國高職經濟法教學中遺留的弊端、案例教學法在該類教學活動中的應用策略等內容，將具體在后續加以有序地闡述。

一、現階段我國高職院校經濟法教學中遺留的弊端問題

我國大部分高職院校在開展經濟基礎課程教學活動期間，經常會遺留一些弊端問題，具體表現為：首先，不注重鍛煉學生的實踐應用技能，無法保證全面凸顯高職教育事業的職業性和經濟法教學的應用性特征。其次，在正式組織高職經濟法教學活動環節中，師生之間互動頻率不高，學生始終深陷在被動接納知識點的境遇之中。再次，教學內容針對性不足且過于繁瑣，即便是持續到畢業之后，學生也不能保證保留深入和專業性的經濟法知識。最后，高職教師既有的教學指導思維和訓練方式過于陳舊，也就是說他們的職業技能和綜合素養還有很大的提升空間。

二、在高職院校經濟法教學環節中引入案例方式的必要性

第一，有助于促進師生之間深入性的互動交流結果，為日后創新型師生關系樹立，奠定基礎。第二，有益于避免課程理論內容灌輸和學生實踐應用技能鍛煉相互脫節的隱患，尤其是經過不同類型案例細致化對比解析之后，能夠輔助學生掌握更加科學合理化的問題解決技巧，進一步彰顯出高職院校人才培養的應用和職業化規范理念。第三，有利于學生調動更深層次的思維并提升他們的實踐技能。須知經濟法課程存在一定的特殊性，決不可盲目地督促學生進行必要知識點死記硬背，相應地需要在教學中引導他們自覺地進行檢驗認證，為后續獨立觀察、分析、解決問題等能力舒展，提供保障。第四，在高職經濟法課堂中融入案例教學模式，可以令教師真正做到與時俱進，即實時性改良調試自身的專業結構、拓寬視野范疇、動態化跟蹤研習前沿學術，最終切實地改善他們的教學質量。

三、現代高職院校經濟法課堂中沿用案例教學模式的實踐細節

1.課堂探討方面。在高職院校經濟法課堂中沿用案例教學法，第一要務就是確立課堂討論的核心內容，在此期間，案例的核心作用就是輔助學生個體完成理論知識的實踐檢驗和補充完善任務。經過各類經濟法案例對比驗證之后，令學生可以逐步深化對有關課程內容的理解實效。首先，教師要保證精確化篩選有關教學指導案例，令學生可以實時性獲取最為優質化的學習資源，確保課堂效率的大幅度提升。其次，教師可以考慮在明確闡述有關經濟法基礎理論知識之后，進行關聯較為縝密的經濟法案例引入，其間保證問題和任務設置的適時性之外，還要求學生自行分組探討并提供完整的答案；亦或是教師預先提供案例、闡述問題，之后鼓勵學生結合案例和教材進行彼此間互動交流，保證快速鎖定答案之后，再借助總結模式將本堂課的重點理論內容梳理完全，完成由具體到一般的升華目標。2.情景模擬演繹方面。所謂情景模擬演繹，可以理解為案例教學法的具體化表現形式，其可以保證加快學生理論知識、案例累積、實踐經驗之間的融合進程基礎上，強化學生獨立分析和實踐操作等潛能，為他們日后更加理想化地適應有關工作崗位環境，提供相對豐富與可靠性的指導依據。基于此，教師完全有必要結合既有知識和實踐經驗，引導學生開展以經濟法問題模擬為主題的表演活動，令學生在扮演各類角色的過程中，加快理論知識的鞏固和應用進程，進而培養他們必要的職業適應性意識。

綜上所述，在高職院校經濟法課堂中沿用案例教學法，需要注意的事項極為繁多，包括理論知識和案例類型的貼合性等。要求教師時刻改善自身專業技能和職業素養，基于學生職業發展方向和實際需求選取富有代表性的最新案例。長此以往，令學生有心理準備接受入職后的一切挑戰困境，嚴格依照經濟法處理手頭事務，進一步為有關企業可持續競爭發展，創造自身長久且可靠的支持服務動力。

作者:龍雯 單位:湖南現代物流職業技術學院

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