導語：工商管理職業能力培養研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】應用型大學在人才培養上更為注重學生應用能力的培養。在應用型大學工商管理專業人才培養中，要在培養人才職業能力的過程中要做到與人才的職業需求相結合。面對目前社會職業領域中對工商管理專業人才質量的高要求，就需要應用型大學在工商管理專業人才培養中要注重職業需求，對學校的專業教育準確定位，構建人才職業能力培養的協同機制是非常必要的。針對現行應用型大學工商管理類人才職業能力培養狀況提出有效策略。本論文針對應用型大學工商管理類人才職業能力培養的協同機制進行研究。

【關鍵詞】應用型大學;工商管理類;人才職業能力;培養;協同機制

二十一世紀，市場經濟為人才競爭塑造了環境，很多的企業對工商管理類人才的需求已經不再局限于理論知識的熟練程度，而且使應用能力提出了更高的要求。應用型大學工商管理學專業是實踐性很強的專業，面對學校人才培養與企業人才質量需求之間所存在的矛盾，采用協同機制的人才培養模式對應用型大學的工商管理類人才進行培養是非常必要的，有助于提高人才培養質量，以提高工商管理人才的就業率。

一、應用型大學工商管理專業采用協同機制進行人才培養的必要性

目前很多的企業需要工商管理人才，對人才的質量要求非常高。雖然學校在人才培養上力求滿足企業的需求，但是，落實到具體應用中依然存在著局限性。工商管理專業人才是很多企業所需要的，應用型大學在進行人才教育中，不僅要求學生要具備扎實的理論技術，還要具有很強的實踐操作能力。這就需要應用型大學工商管理類人才職業能力培養中采用協同機制，將工商管理專業與其他專業之間存在著共性作為教育資源充分利用起來，發揮其他專業知識的輔助作用，突出本學科的特性。在進行工商管理專業教育中，工商管理專業知識作為基礎性的知識，需要學生充分掌握，同時培養學生的實踐能力。在工商管理專業教學中采用協同機制的人才培養模式，專業教學質量有所提高，以使所培養的人才滿足行業領域的職業需求。企業是最基本的經濟構成單元，企業的發展質量是國家發展的風向標。企業的發展具有市場性，也具有時代性，會緊緊跟得上時展的步伐，以避免被淘汰。信息時代，企業要更好地發展，就要將信息技術充分利用，構建協同機制不僅可以適應時代，而且還可以推進工商管理專業在人才培養中多元化方向發展。應用型大學工商管理專業在人才培養中要分層次展開，使得所培養的人才在這樣的時代背景下能夠發揮自己的專業價值。應用型大學在工商管理專業的人才培養中，就要從企業人才需求的角度出發，在人才培養中按照協同機制運行，實現人才培養的創新，從職業領域出發具有針對性地進行工商管理專業教育，在培養方向上將職業特色體現出來，以使工商管理專業培養與企業的人才質量要求緊密聯系，以促進工商管理專業人才在未來的職業領域中更好地發展。

二、應用型大學工商管理類人才培養以及學生社會應用價值調查

應用型大學人才培養模式是從西方國家引進的，更為注重學生專業實踐能力培養，突出學生的專業技術性和職業性。有研究學者認為，中國的應用型大學在工商管理類人才的教育中，通常是延續了原有的理論性教育模式，將實踐技術融入其中。但是，在具體的教育中，就是以課堂教育為主導，配合使用實踐操作的教育模式，對于工商管理類知識的系統性予以強調，不注重實用性，使得學生的實踐操作能力沒有真正意義地得到培養。在高校的人才教育中，應用型高校與普通高校之間在人才培養上存在著差異性，應用型高校的工商管理專業人才培養中，就要從企業人才需求的角度出發展開教育，幫追學生積累職業經驗，提高職業能力。下面為企業需求人才培養模式與應用型高校人才培養模式對比調查與應用型工商管理專業大學生的社會應用價值調查結果。

三、應用型大學工商管理類人才職業能力培養協同機制的構建策略

（一）工商管理類人才職業能力培養中要做到以市場為導向構建考核體系應用型大學工商管理類人才職業能力培養中，要做到教學與市場協同，不僅要考核學生的學習成績，還要對教師的教學質量進行考核，將成績評定作為衡量工商管理類人才職業能力培養的重要衡量標準。在對學生的學習成績進行考核中，要做到考試與考查相結合，考核的方法要多樣化，并做到考場的考核結合工作現場的考核展開。對于考核的內容，要做到理論考核與技術能力的考核相結合，以此作為學生是否符合升級條件的依據。在對學生進行教育中，還可以將“雙證書”教育引入其中，讓學生在專業課程學習的過程匯總，職業技術能力得到培養。（表3：工商管理類學生成績考核各部分所占比例、構成、形式；表4：應用型大學工商管理專業課程的專業能力與素質模塊設置）（二）工商管理類人才職業能力培養中要做到以企業需求為導向工商管理專業教學中，要充分考慮到行業需求，還要根據學生的職業需求進行個性化培養，設置與工商管理專業相關的選修課程，做到專業課程與企業的崗位相結合，讓學生根據興趣以及自身的需要展開學習。比如，工商管理專業以管理學和統計學為主要的教學課程，教師在教學中，要關注學生的學習態度以及掌握知識能力，調整人才培養計劃，以保證學生的學習質量，提高專業教學質量。除了工商管理專業的課堂教學之外，還可以采用活動的形式，組織競賽或者專家講座的教學模式是非常必要的，提高競爭意識，領略專家的風采，有助于啟發學生的創新思維。

四、結束語

綜上所述，工商管理人才成為各個企業的緊缺人才。應用型大學在工商管理類人才培養中，要充分考慮到企業的人才標準，對學科研究進一步強化，并從產業技術的角度進行教育革新，使得所培養的工商管理人才符合企業人才素質要求。應用型大學在工商管理專業的人才培養中將協同機制構建起來，以人才市場為導向，為了滿足企業的需求，就要針對工商管理專業人才的素質高度重視。面對畢業生就業難和企業招人難的矛盾問題，就要通過運行協同機制，實現課程體系的創新和教學方法的創新，將專業人才教育與企業、市場實現對接，形成應用型大學工商管理類人才職業培養的特色，突出大學的辦學特色，為企業提供高質量的工商管理人才。

參考文獻

[1]陳飛.應用型本科教育課程調整與改革研究[D]，上海：華東師范大學碩士學位論文，2014.

[2]郭瑛.工商管理專業創新型人才培養模式研究———蕪湖職業技術學院為例[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2014，11（04）:145—146、152.

[3]王霆，張婷.擴大就業戰略背景卜我國大學生就業質量問題研究[[J].中國高教研究，2014(02):26—30.

[4]教育部等六部門.教育部等六部門關于印發《現代職業教育體系建設規劃(2014～2020年)》的通知[S].教發[2014]6號文件.

[5]康健，唐欣.淺談“產學研用”四位一體教育模式的應用型高校雙語人才培養[J].職業時空，2014(11):83—85.

[6]張嫻，張靜珊，鐘詩宇.淺析工商管理專業創新型人才培養模式改革[J].物流工程與管理，2016，38(03):249—250.

[7]關溪媛.論順應社會需求的地方本科院校轉型[J]，內蒙古財經大學學報，2015（08）：54—55.

[8]李彬，范云峰，土艷華.基于應用能力培養的旅游昔理專業“實訓課程項目化”教學模式的實踐和探索[J].西南科技大學高教研究，2015(04):74—77.

作者:嚴婉瑜 單位:信陽農林學院