導(dǎo)語：高校教師健康管理與服務(wù)體系研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在全面貫徹黨的教育方針，牢記“為黨育人、為國育才”使命，落實立德樹人根本任務(wù)的新時代背景下，構(gòu)建教師健康管理與服務(wù)體系，把全面提升教師健康素養(yǎng)納入高質(zhì)量教師發(fā)展體系具有深遠的意義。從組織體系、制度體系、保障體系、服務(wù)體系四個層面，積極探討構(gòu)建新時代高校教師健康管理與服務(wù)體系，深化新時代教育評價改革，促進教師身心健康，貫徹落實健康中國戰(zhàn)略，建設(shè)健康校園。

關(guān)鍵詞：新時代；教師健康；教師發(fā)展；體系構(gòu)建

教書育人是教師的重要職責(zé)，教師身心健康是提高教師整體素質(zhì)，提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進教師職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和保障。如何提升教師健康意識、保障教師健康，也成為促進新時代教師發(fā)展面臨的重大問題。高校承擔(dān)著“為黨育人、為國育才”的使命，是落實“健康中國”戰(zhàn)略的重要載體，將教師健康納入教師發(fā)展的全過程，協(xié)同推進教師發(fā)展體系化建設(shè)，幫助教師成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”[1]，是對新時代教師發(fā)展要求的精準(zhǔn)回應(yīng)。

現(xiàn)行的教師健康管理服務(wù)體系與新時代校園健康管理要求和教師對健康管理期待相比，還存在一定差距。目前，高校設(shè)有校醫(yī)院（醫(yī)務(wù)室）和心理咨詢室，但教師在預(yù)防保健等方面知識欠缺，出現(xiàn)心理問題時常常礙于情面，不愿進行心理咨詢，導(dǎo)致教師健康問題反饋不及時、干預(yù)不到位、效果不明顯，嚴(yán)重影響教師健康發(fā)展。第一，教師健康管理與服務(wù)體系不夠完善。目前，多數(shù)高校在教師健康管理與服務(wù)體系上缺少系統(tǒng)性規(guī)劃，單純地把教師健康管理視為校醫(yī)院（醫(yī)務(wù)室）的“尋醫(yī)問藥”，沒有成體系的管理部門、管理制度及管理措施，缺乏高校教師健康資料的建設(shè)與分析管理。第二，教師健康管理與服務(wù)職責(zé)不夠明晰。高校保障師生健康以校醫(yī)院（醫(yī)務(wù)室）、心理咨詢室、體育教學(xué)部等部門為主，各司其職，缺乏健康校園整體觀，缺乏職能部門的牽頭管理，缺乏對教師健康職責(zé)的分工協(xié)作，出現(xiàn)工作銜接不順暢，交叉領(lǐng)域成為“灰色地帶”等問題。第三，教師健康管理與服務(wù)內(nèi)涵不夠深化。高校教師健康管理內(nèi)容單一、形式單一，通常以校醫(yī)院診療作為健康管理的全部，并未從疾病發(fā)展規(guī)律、教師健康需求出發(fā)，實行預(yù)防保健等健康管理工作，缺乏教師健康管理的前瞻性工作，存在健康管理與服務(wù)的內(nèi)容不完整、內(nèi)涵擴展不深入等問題。高校教師健康管理與服務(wù)體系的構(gòu)建北京第二外國語學(xué)院（以下簡稱學(xué)校）堅持“預(yù)防為主、防治結(jié)合、群體保障、個體關(guān)懷”的工作原則，加強教師職業(yè)發(fā)展，提升教師健康水平，構(gòu)建學(xué)校主導(dǎo)、職能部門配合、個體健康責(zé)任意識加強、自律健康行為養(yǎng)成的立體化發(fā)展模式，實現(xiàn)教師健康可持續(xù)發(fā)展。

第一，組織體系建設(shè)。

學(xué)校聚焦教師健康，將提升教師健康素養(yǎng)作為加強教師全面發(fā)展的重要途徑和重要措施。從教師工作實際和未來發(fā)展定位出發(fā)，精準(zhǔn)定位，科學(xué)布局，形成自上而下的完備組織體系。2019年初，學(xué)校成立北京高校首家教師健康中心，職能歸口組織人事部，加強教師健康工作的總體力度。組織人事部牽頭負責(zé)教師健康工作的總體設(shè)計、方案制定、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和督促落實。橫向上，組織人事部牽頭校工會、體育部、校醫(yī)院等職能部門構(gòu)建“靈活聯(lián)動”健康聯(lián)盟，形成事務(wù)共商、活動共辦、服務(wù)共做、陣地共用的“大健康”格局。縱向上，教師健康中心堅持以“護航教師健康”品牌建設(shè)為主線，將教師健康工作統(tǒng)籌融入教師發(fā)展工作，與教師發(fā)展中心形成合力，一體化融入教師職業(yè)發(fā)展保障體系，提升教師健康服務(wù)水平。

第二，制度體系建設(shè)。

學(xué)校結(jié)合工作實際，為進一步推動建設(shè)“大教師”工作格局制定了《校園健康服務(wù)五年提升行動方案（2021-2025年）》《教師健康工作實施方案》《2021—2022學(xué)年第一學(xué)期教師健康發(fā)展體系化實施方案》等，明確教師健康發(fā)展方向，明晰健康聯(lián)盟平臺職能，細化教師健康保障責(zé)任，強化健康服務(wù)的精準(zhǔn)性、有效性，實現(xiàn)健康管理工作與教師發(fā)展工作的全方位、高質(zhì)量融合發(fā)展。

第三，保障體系建設(shè)。

依據(jù)教師多元化、個性化健康需求，不斷豐富健康校園發(fā)展模式。一是教師健康中心與教師體育運動俱樂部（協(xié)會）、校醫(yī)院緊密合作，整合校內(nèi)資源，形成教師健康保健教育培訓(xùn)、健康醫(yī)療問診服務(wù)、心理健康培訓(xùn)咨詢、體育鍛煉和健康養(yǎng)生研究、重疾關(guān)愛的“五位一體”的教師健康工作模式。二是搭建立體、多元的醫(yī)療合作平臺。積極推動與高層次醫(yī)療研究機構(gòu)、北京知名醫(yī)院的戰(zhàn)略合作，通過開展健康教育講座、專項對癥診療、體檢報告研判、共建健康研究基地等方式，有效提升教職工健康知識并提供有效幫扶治療。三是建立教師健康檔案和數(shù)據(jù)庫，建立教師定期問診保健制度，每年定期對全體教職工進行體質(zhì)健康監(jiān)測，形成健康報告，實現(xiàn)全體教師個性化咨詢服務(wù)、健康預(yù)警的全覆蓋。

第四，服務(wù)體系建設(shè)。

構(gòu)建多方參與、協(xié)調(diào)發(fā)展的服務(wù)體系。一是由教師健康中心統(tǒng)籌教師健康管理與服務(wù)，將教師健康“關(guān)口前移”，注重“未病先防”，在教師中普及疾病預(yù)防與科學(xué)運動方法、心理健康關(guān)愛等健康知識，提高個人健康意識，塑造自律健康行為，提高教師健康能力。二是由校醫(yī)院把好健康“診療關(guān)”，注意“既病防變”管理，做好教職工的衛(wèi)生保健、疾病防控、慢病管理、急救培訓(xùn)、重點人群健康狀況監(jiān)測、健康關(guān)懷等，開展教師健康體檢，分析研究教職工常見疾病及其病因等，對高危人員及時做出預(yù)警，并提出合理化醫(yī)療健康對策。三是由校工會把好教師健康“日常關(guān)”。發(fā)揮校園兩級工會和社團優(yōu)勢，將傳統(tǒng)活動、特色項目、創(chuàng)意推廣活動有機結(jié)合，將健康教育融入普及化和特色化活動中，實施健康教育常態(tài)化、教師身心健康化、健康文化特色化。四是由校體育部把好教師健康“體醫(yī)關(guān)”。成立教師體育俱樂部，實現(xiàn)“體醫(yī)有機結(jié)合”，針對不同年齡、不同身體狀況的教師開展多元化健康運動指導(dǎo)，開發(fā)重點人群體育活動項目，推廣瑜伽、太極拳、八段錦等舒緩運動，指導(dǎo)教師有氧運動、力量練習(xí)的科學(xué)方法，實現(xiàn)教師快樂工作、健康生活。高校教師健康管理與服務(wù)體系的構(gòu)建能實現(xiàn)教師發(fā)展中心和教師健康中心工作融合，實現(xiàn)與校醫(yī)院、校工會、校體育部的服務(wù)整合。實現(xiàn)學(xué)校黨委引領(lǐng)、職能部門合力、個體參與的立體化健康發(fā)展模式，實現(xiàn)教師健康可持續(xù)發(fā)展，建設(shè)健康校園，加速“健康中國”進程。

作者：肖敏