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教育信息化的核心內容是教學信息化。教育部非常重視信息化教學的發展，鼓勵教師采用多項信息化教學手段，利用信息技術創新教學模式。通過多年的發展，取得了一定的成績。

一、教育信息化的含義

一是把提高信息素養納入教育目標，培養適應信息社會的人才。二是把信息技術手段有效應用于教學與科研，注重教育信息資源的開發和利用。

二、國家教育信息化的舉措

（一）成立專門機構

2012年，教育部職業院校信息化教學指導委員會成立，提出對職業教育信息化教學工作進行研究、咨詢、指導和服務。它的成立標志著信息化教學有了專門的指導服務機構。

（二）編制相應的規劃

2012年編制了《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》。2016年教育部教育信息化“十三五”規劃提出，在此期間，以“構建網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體系，建設‘人人皆學、處處能學、時時可學’的學習型社會。2018年教育部關于印發《教育信息化2.0行動計劃》，提出將人工智能與教學相結合，實現因材施教、個性化教學。

（三）納入全國職業學校信息化教學大賽

2010年，教育部發文舉辦全國中等職業學校信息化教學大賽，比賽分為多媒體教學軟件比賽、信息化教學設計比賽兩個項目。2012年，將高職院校納入教育部全國職業學校信息化教學大賽。（四）慕課建設國家非常重視慕課建設，2015年印發《教育部關于加強高等學校在線開放課程建設應用與管理的意見》。2016年，在印發的《關于中央部門所屬高校深化教育教學改革的指導意見》要求部屬高校大力推進在線開放課程建設，并提供專項資金和政策保障。2016年印發的《關于推進高等教育學分認定和轉換工作的意見》，學生通過組織學習的在線開放課程納入學分管理。2017年，首批國家精品在線開放課程認定工作啟動。目前國內慕課平臺已達10余個，評選出490門“國家精品在線開放課程”。

三、旅游管理專業課程教學信息化運用

旅游管理專業教學不再局限于傳統的課堂講授的方式，緊密結合互聯網，架構線上線下完整的教學體系，利用各種技術手段，建立相應的網站、開發微課等方式，實現學生隨時隨地利用碎片化的時間，顆?；瘜W習專業要求必須掌握的知識和技能，而不是僅僅保持在教室課堂的45分鐘。

（一）電腦端網絡資源的建立

依托學校數字化學習中心，旅游管理專業定位與人才培養方案，建立整個專業的課程體系，按照課程所處的地位將課程分為專業基礎課（必修）、專業核心課（必修）、專業綜合性實踐課（必修）、專業拓展能力課（選修）的不同而有選擇的進行網絡課程建設。課程建設注意層次性，課程之間相互補充，從而實現知識系統的整體與統一性。根據專業培養需要以及課程重要程度，建設旅游管理專業教學資源庫，在此基礎上建設精品在線開放課程、精品資源共享課程、微課資源項目等相應的學習網站。各個課程網站之間既相互獨立，又相互聯系，互為補充，成為專業資源教學庫的重要組成部分。網站欄目內容涵蓋整個課程體系，包括課程學習與考核，課程資源包含動態與靜態兩種，動態主要指網站與學生互動，包括網絡授課視頻，微課、在線作業、在線考試、交流互動等。靜態資源主要指各種學習的資料，如教學大綱、教學課件、課程教案、實訓大綱、實訓指導書和案例庫等內容。學生進入課程網站后，可以通過各個欄目和教學課件對整個課程開展課前預習、自主學習，測驗與考核，也可在課后復習與線下教師課堂講授有機結合，大大提高學習效率。

（二）移動信息化教學工具

1.移動教學APP

課堂教學融入互聯網技術，利用手機、平板電腦等開啟互動教學。目前使用較多的有APP有藍墨云班課、雨課堂、速課等。主要是把設計好的教學資源放到相應的APP，在這個平臺上創立相應的班級，學生通過注冊或者掃描二維碼進入班級，實現在課堂教學時的互動與溝通。此類APP功能眾多，包括學生簽到、投票問卷，討論答疑、頭腦風暴、測驗、小組作業教師評分、學生評分、小組互評，以及可以實時測驗、學生網絡搶答、學生獎勵發紅包等方式，提高學生參與興趣，增加學習的趣味性，讓課堂不再枯燥，也更好地讓學生利用手機學習而不是玩游戲。

2.課程微信公眾號

微信是一款備受大眾歡迎的社交軟件，基本覆蓋了絕大部分學生群體，開通課程微信公眾號進行課程內容的推送，具有良好的基礎。公眾號內設置知識學習板塊、拓展板塊、交流板塊。任課教師負責公眾號的維護，包括內容的更新、學生留言的反饋。學生關注課程公眾號后，不僅可以學習到該課程必須掌握的知識，還可以與教師展開討論，進行互動，操作簡單易行，不受時間地點的限制。

作者:周程明 單位:廣東科學技術職業學院