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摘要：化學實驗室管理主要是為教師演示實驗提供器材，幫助教師解決實驗教學中的困難；為學生分組實驗準備器材，保證器材數量的充足和狀態的正常。為提高工作質量和效率需要不斷地做一些小革新，文中介紹其中的幾個案例。

關鍵詞：化學實驗室；小革新；案例

化學實驗室管理工作內容，一是為教師演示實驗提供器材，幫助教師解決實驗教學中的困難。二是為學生分組實驗準備器材，保證器材數量的充足和狀態的正常。三是實驗室自身的內部管理。下面是在化學實驗室管理工作中，為提高工作質量和效率而做的小革新案例。

一、酒精燈的管理

酒精燈是化學實驗室的常用器材，管理好酒精燈是實驗員的基本功。教師反映酒精燈火焰小、燃燒不穩定。原因何在？酒精燈結構簡單，應該不難找出原因。一是酒精濃度，是不是95%以上？二是燈芯質量如何？解決方法，對新買的酒精要試用，確定是否符合要求。至于燈芯，經過嘗試在淘寶網上，找到了質量比較好的燈芯，燈芯的質量主要表現在對酒精的吸附能力上，或者從物理角度講毛細現象是否良好。在日常管理中，為防止酒精燈中的酒精揮發而濃度下降，采取了以下措施。注意燈帽和燈體的配合密封程度，在燈帽的內沿附上一圈密封材料（嘗試過醫用橡皮膏、玻璃膠，最后選定蠟油，點燃一支蠟燭在內壁上滴上一圈，凝固后即成），燈帽與燈體間的密封好，酒精揮發就少，濃度下降就小。學生分組實驗結束，將酒精倒出封存，也是為了防止酒精揮發。將燈芯放在燈體外晾干，確保下次使用時具有良好的毛細現象。酒精的倒進、倒出增加了工作量，為提高工作效率，采用從大桶分裝到雪碧瓶中，并準備了一塑料小漏斗，這樣向燈體注入酒精就快了（酒吧調酒也用這個方法），倒出時，在雪碧瓶口放一玻璃漏斗，操作起來也很方便。經過這樣的管理，鎖定了酒精濃度，維護了燈芯的毛細現象，確保了酒精燈的正常燃燒。

二、蠟燭燃燒實驗

根據教材要求，教師要做蠟燭燃燒生成氣體成分的學生分組實驗，學生將蠟燭安放在試管架上，弄得滿試管架蠟油，甚至將試管架燒黑，針對這一情況，找來廢地板切割成小木塊，做成蠟燭臺。在天河市場作料店購買用于烤火腿腸的細竹簽，用于做帶火星的小木棒。這樣解決了實驗教學中的問題。

三、制取氧氣學生分組實驗

人教版初中化學教材中設計了加熱高錳酸鉀制取氧氣的學生分組實驗，在實際實驗教學中，如果讓學生清洗試管和添加藥品會造成污漬滿桌，建議采用集中清洗。我采納了教師建議，為了更好、更快地分發試管和收集試管，設計和制作了集成試管架，就是將六孔試管上的倒置柱鋸掉，保留孔架，然后三個試管架并在一起，放在一塊木板上，為了固定，預先在木板上涂上玻璃膠，待膠固化后就成了。這是一個非常實用的工具。制作思路來源于飯店的托盤。托盤是放菜碟的，這個是放試管的。它的作用是，轉一圈就能將新試管分發下去，舊試管回收上來。在分裝高錳酸鉀時遇到了教師的個性化要求，教師甲，要求在高錳酸鉀中添加一點氯酸鉀，理由是這樣反應速度快。教師乙則明確要求不能添加，理由是教材說高錳酸鉀是紫黑色，加了氯酸鉀后學生看不到高錳酸鉀的本色了。教師丙怕藥量少了出來氧氣的量不夠用，要求藥要足量，說完做了個比劃，教師丁說，藥量不能多，多了不好。只有一位教師無所謂。為了滿足教師要求，先定誰來做實驗，再為誰裝藥，為了快速分裝，特意制作了一大號“藥匙”，利用砂輪機將一段直徑16毫米的PVC穿線管磨去一部分，用來分裝藥品，原先用藥匙要3或4次，用這個2下子就解決問題。

四、制取二氧化碳學生分組實驗

制取二氧化碳實驗要做學生分組實驗，器材中比較難處理的是碳酸鈣，庫存的碳酸鈣不多了，白色碳酸鈣質量好，淘寶網上500克5元。技術辦指定采購的是黃褐色的，價格是500克3元，帶有粉塵，需要用水清洗。更差勁的是顆粒不均勻，細小顆粒較多。黑色的是建筑材料中的瓜子片，從建筑的堆料中找來的。大部分教師能接受黑色的碳酸鈣。個別老師喜歡白色的，黃褐色的不受歡迎。實驗室提供三個品種，由老師根據喜好來選用。在該分組實驗中，我發現學生往往將石灰水瓶上的橡皮塞塞進裝稀鹽酸的瓶口，特別是塞進了瓶內更是束手無策，為防止學生亂放，我用一細線，一頭拴在細口瓶的瓶頸，一頭用一圖釘固定在橡皮塞上。經過改進，學生再也沒有錯放現象發生了。五、玻璃器材的清洗清洗玻璃器材是實驗員的基本功，原來采用稀鹽酸。后來覺得濃一點比較好，但面對受高錳酸鉀污染的試管和玻璃管，清洗效果不好?，F在找到了新方法，就是用雙氧水加稀鹽酸配成溶液浸泡，然后用自來水沖洗。那效果真是絕了，幾秒鐘污垢就消失了！特別是玻璃導管用此方法處理真是太方便了。

五、燒杯中的蠟燭架

傾倒二氧化碳熄滅蠟燭是化學教學中的一個重要實驗，有二種裝置一是學生用，只要傾倒二氧化碳能熄滅蠟燭就行，我是用易拉罐來做，配250毫升燒杯，蠟燭的高度要控制在1厘米左右，高了加上火焰高度，二氧化碳氣體就澆不滅！另一種是教師演示實驗，蠟燭有個高低差，二根蠟燭先后熄滅。我是用鋁片來做，材料是家裝吊頂的鋁合金片，質地軟硬度正好裁剪，也容易彎曲，制作方便、難度小。在實際工作中，要不斷發現問題，尋找解決問題的方法，一個個的小革新積累起來，就是一套高效的工作流程，實驗室為教師提供的服務就好了，教師的實驗教學工作會更方便，教學效果也會更好。我的工作思路是教師跟著教材走，實驗員跟著老師的教學需要走，相互合作，共同將實驗教學工作做好。

參考文獻

［1］王晶，鄭長龍.義務教育教科書•化學（九年級）［M］.北京：人民教育出版社,2012

作者:傅玫 陳士元 單位:南京市高淳區第二中學