導(dǎo)語：高職物流管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：當(dāng)今物流業(yè)發(fā)展迅猛，用人單位對物流應(yīng)用型人才的綜合職業(yè)能力提出更高的要求。然而目前，我國高職物流管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)尚處于摸索階段，還未達到企業(yè)和社會發(fā)展對人才素養(yǎng)的要求。因此，積極探索適應(yīng)企業(yè)和社會發(fā)展需要的高素養(yǎng)物流專業(yè)人才的培養(yǎng)路徑具有重要的時代意義。

關(guān)鍵詞：高職物流管理;職業(yè)素養(yǎng);素質(zhì)教育;培養(yǎng)途徑

1物流管理專業(yè)學(xué)生素養(yǎng)的定義和內(nèi)涵

職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會活動中需要遵守的行為規(guī)范，也可以理解為是為了勝任某個崗位而必須具備的綜合素質(zhì)。其中職業(yè)精神與信念、職業(yè)知識技能、職業(yè)行為習(xí)慣是職業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容。高職物流管理專業(yè)學(xué)生主要在生產(chǎn)制造和商品流通領(lǐng)域從事倉儲管理、采購、運輸調(diào)度、物流客服等工作，由于物流工作動態(tài)性強、情況多變，參與要素復(fù)雜，地域和時間跨度較大，因此對于物流管理人員的素養(yǎng)要求也比較高。一般來說，物流人員應(yīng)具備以下的職業(yè)素養(yǎng)：一是積極飽滿的職業(yè)精神；二是堅定的職業(yè)信念；三是規(guī)范的職業(yè)行為習(xí)慣；四是扎實的職業(yè)知識與技能。

2培養(yǎng)高職物流管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的要求

2.1知識要求

第一，理解并掌握思想德育教育基礎(chǔ)理論知識，如馬克思主義哲學(xué)，思想品德與法律知識等。第二，掌握物流管理通用性知識和專業(yè)性知識，其中通用性知識，如微宏觀經(jīng)濟學(xué)、管理類基礎(chǔ)知識；專業(yè)性知識，如供應(yīng)鏈管理、國際物流、物流工程等。第三，掌握物流專業(yè)技能知識，如ABC庫存管理、配送路徑優(yōu)化，車輛配裝配載等方法。

2.2能力要求

第一，具有從事物流業(yè)所需的基本能力，如專業(yè)英語應(yīng)用能力、計算機應(yīng)用能力等。第二，掌握物流作業(yè)技術(shù)操控能力，如叉車駕駛操作能力、RFID技術(shù)應(yīng)用能力，揀選設(shè)備操控技術(shù)等。第三，要擁有一定的創(chuàng)新能力，如物流設(shè)施設(shè)備革新改造能力、物流倉庫貨物存儲流程改造優(yōu)化能力等。2.3素質(zhì)要求第一，專業(yè)素質(zhì)。是專業(yè)人士在職業(yè)崗位近期和長期所必須的理論知識與技能，如涉及流體、流速、流量、流效、載體等物流活動要素的管理統(tǒng)籌能力。第二，人文素質(zhì)。體現(xiàn)在人類的心理、觀念、情感的行為當(dāng)中，要求物流類專業(yè)人士要有人文知識、人文思維、人文精神，如團隊合作精神、勇于創(chuàng)新、愛崗敬業(yè)等。第三，身心素質(zhì)。加強身體的鍛煉，參與軍事訓(xùn)練、體育活動，以及素質(zhì)教育活動，要求物流類專業(yè)人士要有良好的身體和心理素質(zhì)，如較強的抗壓能力、積極樂觀、強健的體魄等。第四，職業(yè)晉升素質(zhì)。掌握較強的信息處理能力，能夠運用專業(yè)知識解決問題的創(chuàng)新能力，如物流信息技術(shù)綜合應(yīng)用能力，物流系統(tǒng)分析能力等。第五，政治素質(zhì)。掌握物流專業(yè)人才基本素質(zhì)要求，深刻領(lǐng)會國家經(jīng)濟社會改革思路，具備相關(guān)法律基礎(chǔ)知識，具有過硬的思想品德修養(yǎng)，如誠實守信、遵紀(jì)守法等。

3高職物流管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀

3.1敬業(yè)精神缺乏

當(dāng)前物流管理專業(yè)部分學(xué)生過于關(guān)注個人訴求，職業(yè)期望值高，忽視社會需求。所以，不少的應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)聘時最看重工作條件和待遇，把高收入置于首要位置，而自己的專業(yè)特長則置于最后。在實際工作中，遇到問題不懂得及時詢問比較有經(jīng)驗的工作人員，小事不愿做，大事做不來。一旦有了更好的工作待遇就跳槽轉(zhuǎn)行，完全沒有奉獻精神。甚至有的學(xué)生對本職工作缺乏熱情，工作時態(tài)度不認真，得過且過，沒有正確的人生觀和價值觀，只追求自己的利益，缺乏團隊精神。

3.2職業(yè)心理素質(zhì)欠佳

有很大一部分的學(xué)生在初高中時候就屬于自控力比較差的學(xué)困生。在此成長過程中，他們可能在學(xué)校受到老師的責(zé)罵與不重視以及同學(xué)的嘲笑，在家里面受到父母的責(zé)備與呵斥。使得一些學(xué)生心理很自卑，對生活充滿悲觀情緒。入校以后更是悲觀失望、缺乏自信心。另外，還有一部分學(xué)生在父母的呵護下成長的，他們的生活事事順利，以至于上了高職院校以后經(jīng)受不起一點挫折，不能夠正確調(diào)控自己的情緒，甚至因為一些小事激化矛盾，傷人傷己。還有的學(xué)生在校的交際能力就比較低下，進入社會后很難與其他人進行溝通，從而無法適應(yīng)工作環(huán)境。

3.3職業(yè)能力素質(zhì)欠缺

高職物流管理專業(yè)學(xué)生的文化基礎(chǔ)大多數(shù)都較為薄弱，面對一些邏輯性較強的課程時，學(xué)習(xí)起來比較困難。而且部分學(xué)生平時上課不認真聽講，到了考試就馬虎應(yīng)付，只為拿得一個畢業(yè)證書。高職學(xué)生普遍存在知識結(jié)構(gòu)不完整、專業(yè)知識不深入、專業(yè)技能不扎實、缺少過硬的資格證書、學(xué)習(xí)的內(nèi)容局限、專業(yè)拓展面太窄、實踐能力差、學(xué)習(xí)能力低下的現(xiàn)象。他們?nèi)狈ψ晕业目陀^、系統(tǒng)的認識，常常高估了自己的實際能力。在這種情況下，學(xué)生們往往擇業(yè)的期望值很高，出現(xiàn)某些工作崗位無人應(yīng)聘，然而條件好的單位提供的就業(yè)名額又供不應(yīng)求的情況，以至于現(xiàn)在的高職生就業(yè)困難。

3.4專任教師對物流職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的認識程度不夠

有些高職院校的物流專業(yè)的老師的教學(xué)內(nèi)容僅僅局限在書本上，他們認為大學(xué)生只要學(xué)習(xí)好物流管理的專業(yè)知識并掌握好一些物流職業(yè)技能就可以了。然而職業(yè)素養(yǎng)不僅僅包含專業(yè)能力素養(yǎng)，它還包括高尚的品德、積極的工作態(tài)度、規(guī)范的操作意識等。

3.5職業(yè)理想的缺乏

高職物流管理專業(yè)的學(xué)生中，超過了半數(shù)的同學(xué)最關(guān)心的是經(jīng)濟收入，他們并沒有確切的職業(yè)目標(biāo)。又因為部分學(xué)生缺乏自信心，他們認為自己沒有能力選擇工作，而是由工作選擇他們。這樣盲目的接受與選擇，沒有目標(biāo)。

3.6校企文化之間的融入較少

企業(yè)和校園都是特定的組織，在特定組織中存在的文化同為群體文化。企業(yè)文化是以經(jīng)營獲利為目標(biāo)，以效率為基準(zhǔn)，所有成員形成的價值觀和行為規(guī)范，是一個組織特有的文化形象，如企業(yè)價值觀、道德規(guī)范、企業(yè)精神等。校園文化是學(xué)校形象的體現(xiàn)，是在教與學(xué)環(huán)境中潛移默化地對學(xué)生的人生觀和價值觀的影響和塑造。它與企業(yè)文化有很多相似點，但在內(nèi)涵和本質(zhì)方面有很大差別。目前我國高職院校和企業(yè)之間的合作模式并沒有實現(xiàn)真正意義上的對接，大部分學(xué)校開展的校企合作形式多拘泥于企業(yè)參觀、企業(yè)能工巧匠授課等形式，這些合作方式都屬于短時間的文化融合，根本無法實現(xiàn)企業(yè)文化向校園文化的滲透。

4高職物流專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方略

4.1提高物流學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的認識

高職院校在進行知識和技能傳授過程中，將學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)潛移默化地貫穿其中。因為職業(yè)素養(yǎng)是直接影響高職生就業(yè)的能力的因素，而能否做好人才職業(yè)素養(yǎng)教育工作，又是高職院校能否生存和發(fā)展的根本問題。因此，高職院校如果想要培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，提高物流管理專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)能力，不僅要對本校的教育能力進行深度的認識并且提高，還要合理地利用學(xué)校的資源，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，緊扣人才培養(yǎng)要求，將教學(xué)目標(biāo)由“知識本位”向“素質(zhì)本位”轉(zhuǎn)變。就目前高職生們所學(xué)的《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃》、《大學(xué)生心理》、《大學(xué)生思想品德與教育》這些書本已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的要求了。學(xué)校應(yīng)該要在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，比如積極地開展第二課堂活動，積極展開學(xué)生社團活動、各類的主題活動，將企業(yè)的文化巧妙地應(yīng)用到這些活動當(dāng)中去。

4.2加強物流專業(yè)教師職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)

提高教師對于物流專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的認知，就要求老師在擁有過硬的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，開闊自己的思想、創(chuàng)新理念，將教學(xué)與時代俱進，這樣才能使老師的素質(zhì)不斷提高。作為一名教師，不僅要以身作則，給學(xué)生們樹立良好的榜樣，而且還要認真負責(zé)，一絲不茍地去完成教學(xué)任務(wù)。另外，老師必須要腳踏實地地系統(tǒng)學(xué)習(xí)，掌握教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教法等知識，遵循教育、教學(xué)規(guī)律，這樣才能夠樹立正確的教育觀，提高教育、教學(xué)工作的效率。除此之外，學(xué)校也可以定時給老師進行培訓(xùn)，并對老師的職業(yè)素養(yǎng)進行嚴(yán)格考核。

4.3構(gòu)建物流專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系

開展教學(xué)工作，首要任務(wù)是編制物流專業(yè)人才培養(yǎng)方案，教師應(yīng)深入了解物流企業(yè)對專業(yè)人才在知識、技能、綜合素質(zhì)等方面的訴求，在編制物流專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，充分體現(xiàn)對團隊精神、誠實守信，敬業(yè)、勤業(yè)、物流客服能力、吃苦耐勞、責(zé)任心、法律意識、創(chuàng)新能力等多種物流職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容，將課程內(nèi)容與物流工作任務(wù)匹配起來，將課程內(nèi)容與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來，在完成知識技能傳授的同時又完成了職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)。

4.4開展物流職業(yè)素質(zhì)教育活動

學(xué)?？梢越M織開展多次各式各樣的講座。為幫助學(xué)生了解物流行業(yè)在我國今后的發(fā)展趨勢以及物流行業(yè)目前的就業(yè)狀況，學(xué)校可以邀請在物流企業(yè)單位工作的行業(yè)人士到學(xué)校進行職業(yè)指導(dǎo)教育。另外，為解答學(xué)生對于就業(yè)問題以及面試問題方面存在的一些困惑，學(xué)?？梢远〞r開展一些就業(yè)知識講座。通過這些講座，學(xué)生不僅可以了解到社會對于物流人才需求的狀況，還可以給自己一個更好的定位并且定制更好、更遠的目標(biāo)。此外，學(xué)校可以舉辦各種物流競賽活動，通過技能比拼，讓學(xué)生切身感受職場競爭氛圍，不斷吸收職場作業(yè)經(jīng)驗。

4.5搭建校企合作的物流職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)平臺

高職院校如果想要培養(yǎng)出人才就必須要給學(xué)生創(chuàng)立良好的教學(xué)條件。在高職院校師資力量以及資金有限的情況下，這個難度相當(dāng)大甚至無法實現(xiàn)。那么，要想達到理想的效果，就必須打通校企共建，共育人才的通道，因此加強校企合作是提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的必由之路。校企合作，既要有分工，又要講協(xié)作。學(xué)校教師理論知識豐富，主要負責(zé)專業(yè)知識、職業(yè)道德、職業(yè)意識及部分簡單技能的傳授；企業(yè)能工巧匠較多，主要負責(zé)職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)行為、實踐經(jīng)驗及部分復(fù)雜的職業(yè)技能的傳授。在專業(yè)理論知識提升方面，老師要主動與物流行業(yè)的相關(guān)專家學(xué)者交流，通過參加各種有關(guān)物流專業(yè)的會議，將最新最前沿的行業(yè)動態(tài)帶回課堂。其次，在專業(yè)技能方面，老師要加強與校企合作企業(yè)人員交流，將企業(yè)的能工巧匠請進校園，也可以將學(xué)生帶到企業(yè)，把課堂開到企業(yè)中去。

4.6營造物流職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境

職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不能一蹴而就。良好的校園環(huán)境和職業(yè)氛圍都是提高物流專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)所不可或缺的重要因素。書是人類的精神食糧，而圖書館則恰好是那個進食時不可或缺的“餐廳”。學(xué)校要為學(xué)生提供一些與物流有關(guān)的書籍和資料，加大雜志、報刊以及多媒體資料的存量。另外，還要利用網(wǎng)絡(luò)，建立專門的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)通道，包括在線咨詢或電子郵件等。

5結(jié)語

在就業(yè)競爭日趨激烈的今天，求職者的職業(yè)素養(yǎng)越來越被用人單位所重視，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)對高職物流畢業(yè)生快速適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展意義重大。然而目前，我國高職物流管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)還未能達到企業(yè)和社會發(fā)展的要求，高職物流教育關(guān)于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的認識還處在摸索階段。因此我國高職院校在今后的物流職教改革過程中，應(yīng)該注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使其具備發(fā)展的持續(xù)動力，以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對于高技能物流管理人才的需求。

作者:任斌 單位:天津交通職業(yè)學(xué)院

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