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第一篇：民辦高校學生管理對策

1民辦高校學生管理存在的問題

1.1學生管理理念僵化

民辦高校的生存發展較公辦高校而言受到更多社會因素的影響，民辦高校的生存能力相對脆弱，這導致大多數民辦高校領導認為民辦高校最基礎最重要的工作就是保穩定，學生不能出事，學生若出事，所有的學生工作均是空談.學生的安全穩定當然重要，但若因此而制約了學生的全面教育與學校的發展，便是矯枉過正了.成才的標準是“人的全面發展”，社會的發展要求高校培養德、智、體、美等各方面協調發展的綜合型人才，民辦高校學生管理工作應注重培養和提高學生的綜合素質和能力，可為了學生的安全與學校的穩定，民辦高校學生的教學、實踐等活動，不敢走出校門，怕出事，卻因此也損失了學生對相關行業的接觸與社會發展的認識，成了井底蛙.而現實社會中，人們會以學生在學校考取的分數來評價學生的優劣，同時也是以此評價一個學校的教育管理工作的優劣.受這種觀念的影響，部分民辦高校為了迎合社會的評價，讓學生考取更好的考試分數，便對學生實行嚴格管理，以各種的規章制度限制學生的日常行為，管理多引導少.部分民辦高校大學生入學后，反而會因此對學校的管理產生抵觸情緒，甚至出現逆反心理.民辦高校大學生，每個學生成長的環境不一樣，思維的特點不一樣，行為的方式不一樣，民辦高校學生管理應該以學生為本，因材施教，各有不同.

1.2管理方式較為僵硬

民辦高校與公辦高校相比較，各方面均處于劣勢，則只有從學生管理方面入手，希望以嚴格的管理換來學生成績單上的優秀.因此，民辦高校在學生管理方面往往比公辦高校要更為嚴格，有的民辦高校甚至出現“封閉式管理”，要求學生早上必須要參加早讀，晚上組織晚自習，還要組織對學生的早讀與晚修進行評比，管理方式沿用了高中學生的管理方式甚至更為嚴格.制定了嚴格的學生管理規章制度，有的民辦高校甚至制定了嚴格細致的學生管理行為規范準則.如課堂管理方面除了規定不準遲到早退曠課等之外，還編排定座位表，嚴格要求學生按照作為表就坐，學校要求每節課任課老師均要進行點名，還組織老師進行課堂抽查，以防任課老師沒按要求點名.這種嚴格的管理方式往往得到家長的好評，但最大的問題是學生卻大多不認同.學生希望在學校能培養成高素質的、適應社會未來發展的綜合型人才，同時更希望在學校能獲得個性發展的空間.如果學校采取的管理方式是只有嚴格的管理規章制度而忽略學生個性化發展，則學生便會產生逆反心理，對這種管理進行反抗，對學校的學生管理工作反而不利，同時對培養社會所需要的具有自我控制能力以及自我成長能力的人才要求不符.

1.3學生管理隊伍素質不一

民辦高校要辦得好，除了教學與科研方面要重視，學生管理工作隊伍的培養也同樣重要.隨著社會的發展特別是學生個體特點的多樣化與復雜化，民辦高校學生管理工作要較好地開展，培養職業化、專業化的高素質學生管理方面的人才隊伍便成為了重中之重.若按我國教育部門的相關要求，高校學生管理工作教師應具有思想政治教育等相關專業教育的背景.但民辦高校學生管理隊伍的現實情況是由于社會地位不高、民辦高校缺乏編制、福利待遇等方面缺乏保障等原因，民辦高校學生管理隊伍缺乏吸引力.以民辦高校輔導員為例，專業背景復雜，素質參差不一，有些民辦高校的輔導員是剛畢業的本科生或研究生，存在社會閱歷較淺，工作經驗不足，對學生思想狀況不了解，學生管理工作不規范等問題.甚至個別民辦高校輔導員自身的為人處事都存在問題，管理觀念與認識落后，工作態度不端正，更無法滿足當前民辦高等教育的快速發展.

1.4學生管理主體職責不清

目前民辦高校學生管理工作其體制大都是由學生處負責統籌領導與協調，各院系設立學生工作辦公室，通常由學生辦公室主任與輔導員組成，具體負責學生的思想政治教育與日常管理.理論上，各院系的基本工作應該包括教學、科研、學生管理三大部分，換言之學生管理工作應該是各院系教學單位的主要工作之一，與教學、科研同等重要，其管理模式是各院系教學單位的領導負責領導，學生處統籌協調，學生管理工作教師負責具體管理事務，任課教師共同參與的立體式學生教育管理.但現實是由于學生人數的多少、學生素質的高低、行為表現的優劣與任課老師沒有制約的關系，這造成了各院系教學單位的教學、科研、學生管理工作各自為政，學生管理工作往往游離于本教學單位中心工作之外.各教學單位領導對學生管理工作不愿管，任課老師更不愿參與，甚至學生在教學活動中出現管理問題也要找輔導員，學生管理工作僅僅是輔導員應該去做的事情.大部分民辦高校，輔導員既是學生管理工作的基礎管理者、領導者、組織協調者，也是教學交流的信息員，更是學生學習生活的服務員.輔導員成了學生處領導下的一個獨立群體.隨著民辦高校在校學生人數的不斷擴充，學生的教育與管理更趨于復雜化，對民辦高校學生管理工作提出了新的要求，如果學生管理各主體的職責不明確，這將嚴重制約民辦高校的快速發展.

1.5學生管理制度不健全

健全完善的管理機制與規章制度是，是民辦高校學生管理工作的基礎.目前我國的民辦高校基本都有嚴格的學生管理制度對學生的日常學習與行為進行規范，但嚴格不等同于健全，我國民辦高校的發展歷史畢竟較短，很多學生管理規章制度都是仿照公辦高校的規章制度而制定，未能按學生管理現狀與民辦高校自身發展特點及時進行修正與完善，在實際學生管理工作中可執行性較差，未能在民辦高校快速發展的新形勢下滿足學生管理的需要，發揮不出管理制度應有的作用.又或者，雖然有了規章制度，但缺乏監管體系，規章制度在執行過程中落實不到位.也有部分民辦高校過分強調和依賴學校的規章制度，制定了各種各樣的限制學生日常行為的條條框框，要求學生“不能這樣”“不能那樣”，導致學生對管理制度產生抵觸心理.而對已經違反管理制度的學生，部分民辦高校管理者只僵化地按學校的制度對學生進行懲罰，卻不講究教育學生的方式與方法，這可能會導致學生當面檢討認錯背后仍我行我素，違紀現象頻發.所以，在民辦高校學生管理工作中，學生管理工作機制不完善，制度不健全，有制度不落實，又或過于依賴強調制度，忽視對學生的關懷與引導，往往難以取得好的管理效果.

2民辦高校學生管理的對策

2.1創新學生管理理念

人類社會的每一次重大變革,總是以思想的進步和理念更新為先導的,高校學生管理創新也要從理念創新開始.創新民辦高校學生管理理念，首要從學校的頂層設計開始，學校領導要放下“求穩怕出事”的心理包袱“.重管輕教”的管理模式已經適應不了民辦高校學生成長的需要，應該改變以管理約束學生為主要手段的舊的管理模式，而以“學生成長為本”，加強學生的教育引導，而以規章管理制度為輔，尊重學生，鼓勵學生個性化發展，培養學生自我管理、自主學習的意識和能力，以發展的眼光看待學生的成長以及成長過程出現的問題.

2.2加強學生管理隊伍建設

民辦高校學生管理工作要取得較好的成效，培養專業化的高素質學生管理方面的人才，構建職業化的學生管理隊伍便成為了重中之重.目前我國民辦高校的學生管理工作，基本以輔導員為主，所以加強民辦高校學生管理隊伍建設，加強輔導員隊伍的建設是關鍵.可現實情況是目前我國民辦高校輔導員的社會地位不高，福利待遇以及發展空間缺乏保障，輔導員崗位吸引力較低，輔導員隊伍人才流失嚴重.民辦高校要鼓勵和支持輔導員不斷學習進修，并為輔導員提供成長發展的機會和空間，留住人才，建設一支綜合素質高、政治素質硬、業務能力強的職業化輔導員隊伍，是民辦高校學生管理規范化的必然要求.

2.3構建科學的學生管理格局

民辦高校學生管理工作有效開展，要構建科學的學生管理格局.其管理模式是各院系教學單位的領導負責領導，學生處統籌協調，學生管理工作教師負責具體學生的思想政治教育與日常管理，任課教師共同參與的立體式學生教育管理.學生管理工作是各院系教學單位的主要工作之一，與教學、科研同等重要，任課教師參與的學生課堂教學管理以及課后專業指導管理等納入教師考核范疇，作為考核的重要指標之一.民辦高校學生管理工作是一個整體，也是一個系統的工程，要整體規劃，各方協作，要把學生管理工作貫穿于學校工作的各方面各部門，并融入到學校教育服務的各環節，全員參與，共同合作，民辦高校的學生管理工作才能取得很好的成效，才能培養適合社會發展的社會需要的人才.

作者:連艷艷 單位:廣東培正學院

第二篇：高校學生管理信息化系統分析

1構建高校學生管理信息化系統

將數據庫這一信息管理技術應用到高校管理中來是現代高校學生管理的發展方向，增加了其與國外高校競爭的軟實力，使用數據庫信息管理技術的重點是靠人工管理做不到的。建立高校學生管理信息方面的數據庫，不僅可以極大地提高高校管理的效率，增強高校競爭力，而且也是高校科學化、正規化管理，與世界接軌的重要條件。本文從以下幾個方面構建高校學生管理信息系統。

1.1創新理念的運用，建立合適的系統結構

在我國，高校學生的關鍵工作有較為鮮明的地方性，與西方的管理工作有較大不同，我國高校要求學生樹立正確的世界觀和價值觀，自覺遵紀守法，勇于創造。針對這些特點高校管理者首先要在觀念層面上進行轉變，高度重視當地高校的特點，加大投入力度，以應對在高校學生管理系統構建過程中出現的資金不足的情況。學習西方高校管理信息系統的特點，根據實際高校學生的需求進行分析設計，尋找其中關系，構建數據庫概念及其邏輯模式、物理結構，并根據此建立數據庫，有效儲存和管理數據。通過對關系型數據庫的研究，構建數據庫邏輯設計、物理設計，創建一個現代化的高效的管理系統。

1.2組建高效團隊，建設高效的系統業務

一個高效的團隊可以更好地完成學生管理系統的構建，這個系統和其他管理信息系統存在一定的區別，所以在團隊中除了要有計算機系統編寫的程序人員，還要有高校各職能部門人員的積極配合，這有利于更加充分地認識學生管理，并進行人性化的管理。如果缺少某一部門人員的參加，可能導致學生管理系統存在“水土不服”的情況。在系統數據庫構建方面，要根據信息標準以及與之對應的建設原則，建設教務管理、學生綜合管理、招生管理以及就業管理等與學生相關的業務，記錄高校學生從入學到就業的整個學習歷程，完善學生電子檔案。

2高校學生管理信息化系統應用

2.1“一卡通”管理模式的形成

目前，“一卡通”管理模式在很多高校中得到較為廣泛的應用，這與信息技術、通信技術的發展密切相關，這種模式是將校園消費卡、手機卡以及銀行卡融合到一起，讓學生在消費和學習方面享受到各種便利、高效以及快速的服務。為此需要構建統一的認證平臺，認證每一個學生的身份，根據學號分發學生卡，并構建統一的高校學生信息門戶平臺以及公共數據平臺，針對不同年級的學生提供個性的服務，完成數字化學習、生活環境的構建。“一卡通”高校學生管理信息化模式的實現，不但可以提高校園網的系統化功能，還可以實現圖書借閱、會議簽到、成績查詢、通告發放以及食堂消費等在學校內部的支付活動。這一方面帶給高校學生很多便利，另一方可以實現數字化的校園管理，促進整個高校管理水平的提高，加快校園“智能化”管理進程。

2.2公寓管理的信息化

學生公寓作為高校的一部分,在管理中應用計算機是可行的，學生公寓管理涉及眾多方面，如果完全通過人工查對、全天候值班等需要較多的人力和物力，而且管理效率低，無法實現數據資源共享。為此，可以將信息化系統運用到公寓管理中，該系統包括出入口管理、報警系統、巡更管理系統以及變配電計算機監控管理系統等，不同的子系統通過集成化的方式完成，學生公寓住宿管理計算機化主要通過學生公寓住宿管理信息系統實現。如系統可以在學生的學籍資料中根據不同專業和班級完成學生寢室分配，形成學生住宿檔案，方便公寓管理部門分析數據，準確了解學生的住宿情況以及床位情況。系統還可以管理高校學生的日常事務，如衛生工具情況，公寓管理費用情況以及備品發放情況等。

2.3數字化校園的實現

數字化校園是一種較為先進的高校校園模式，能夠讓學生管理、教師管理以及權限控制等得到統一，對信息資源進行有效配置，實現最優化的高校管理，從而完成創新性的教育模式。數字校園包括人、計算機、系統軟件以及數據庫平臺等，是一個統一的整體，其主要是對學校學習進行管理同時推進高校管理的新模式，能有效提高管理和服務效率，最大限度地利用現有資源為高校現代化管理提供依據。數字化校園為學生和教師提供了統一的數據平臺、身份平臺以及應用平臺，讓學生不知不覺受到熏陶，學校的整體布局、師資隊伍以及教學資源等方面都給校園環境賦予了新的教育意識，這些資源也促進了學生的教育和管理。同時，數字化平臺也可以讓高校教師管理實現信息化，數字化的教師系統在信息標準、數據交換、數據庫以及身份認證等方面與學生管理信息系統較為相似，數字化校園的實現不但對學生管理起到較大的促進作用，也讓高校的教師管理以及教學管理達到事半功倍的效果。

作者:徐磊 單位:成都理工大學

第三篇：高校學生管理面臨的問題及對策

一、加強高校學生管理工作研究的意義

1.滿足高等教育自身發展的需要。隨著義務教育的普及，教育水平的的發展，我國教育開始趨于大眾化和全民化，越來越多的人能夠進入高校，接受高等教育。入學人數的增多，教學規模的擴大，對高校的學生管理工作也提出了新的挑戰，加之國家一系列新政的出臺，再次對高校的學生管理工作提出了嚴峻的考驗。為了能更好的適應這些新情況，盡快解決各類新問題，必須加強和改善高校學生管理工作。

2.順應網絡時展的潮流。新時代背景下，最顯著的特征就是互聯網的迅速普及和發展。互聯網的廣泛應用不僅影響了我們的日常生活，對教育同樣具有一定的影響。通過網絡，可以為大學生構建一座與外界交流和互動的橋梁。如今，隨著人類生活水平的提高，幾乎每位大學生都有一臺屬于自己的電腦，更加方便快捷地獲取資訊，也正應如此，在高校內逐漸形成一種校園網絡文化。在這種文化的影響下，學生的管理工作也呈現出新的特點，使得高校管理工作改革要朝著更深的層次發展。

3.實現培養人才的根本目的。當代大學生大部分都生于90后，他們充滿活力、思想活躍，具有時代特征。但由于生活水平較好，沒有經歷太多生活的歷練，少數大學生會存在不同程度地理想信念模糊、誠信意識薄弱和社會責任感、艱苦奮斗精神乏等問題。因而，在對他們進行管理時，應該根據他們的這些特點進行相應的改進，因材施教地對他們進行教育，為國家培養出合格的接班人和建設者。

二、高校學生管理工作面臨的問題及原因分析

1.受傳統管理模式的束縛。傳統意義上，有這樣一種說法，即“嚴師出高徒”，認為教師越嚴格，學生就會越聽話，教育效果也會更好。雖說教師的權威對于教學確實有著重要的影響，但某些時候太過權威會使大學生產生逆反情緒，反而影響管理的效果。管理其實也是一門藝術，其方法是否科學、有效會直接影響管理工作的成敗。大學生具有獨立的思想，對其訓導過多，不利于師生間平等的交流和溝通。為此，教育者應該擺脫傳統觀念，以學生為本，營造一種和諧輕松的管理氛圍。

2.管理制度落后于形勢發展。各大高校為了維護正常的教學秩序，都會結合本校的實際情況制定一些相應的制度政策。這些制度的實行對學校管理工作大有益處，但其中也偶現一些不合理的情況，導致在處理一些學生事件時，會出現學生對學校的處理行為不服的狀況發生。這時，法律意識較強的學生就會通過法律的途徑來維護自己的權益，這就表明當前學校依法治校管理理念有些落后于形勢的發展，從而對高校的學生管理工作提出新的挑戰。

3.管理體制與大學生觀念產生脫節。目前，我國高校的管理體制過于模式化和固定化，難以跟隨時代的步伐。大學時期是人生的一個過度階段，心智已趨于成熟，他們有自己的理想和追求，喜歡接觸新鮮事物，自我意識較強，此時如果管理體制不能隨之改變，就難以契合大學生的心理特點，自然也就難以取得良好的管理效果。

三、解決高校學生管理工作中存在問題的對策

新時期的高校思政教育工作，是一項全新的工作。針對這種情況，高校廣大教育工作者要與時俱進，不斷創新工作方法，最終提高工作效率。

1.以學生為本，主動關心和培養學生。以學生為本就是指教師要把學生放在主體地位，學會主動關心學生；加強人文關懷，對學生在生活和學習上遇到的困難要及時給予幫助；教師還要經常了解學生的思想動態，多與學生進行溝通和交流，解除學生心理的一些思想包袱和負擔。同時，要從提高學生的綜合素質入手，即不僅要注重他們科學知識的學習，還要通過一定的教育方法提高他們的思想、文化、道德等方面的水平。此外，在課外還要注重學生的實踐能力，充分發揮其積極性，讓他們能在實際操作中得到鍛煉，從而真正達到完善自我的目的，適應社會對人才發展的需要。

2.創新管理體制，順應現代教育發展趨勢。現如今，隨著各大高校教學規模的不斷擴大，以及學生觀念呈現現代化的特點，傳統意義上的管理體制早已不再適應高校現展的需要。為此，就該結合學校自身規模、各學院人數及各專業發展的實際情況綜合考慮，對管理體制進行創新。尤其是當代高等教育呈現出平民化和國際化的發展趨勢下，在校大學生來自世界各地，性格特征各異，如何在尊重差異的前提下保證管理工作的有效進行也是需要加以考慮的問題，為此，創新管理體制是解決這一問題的方法。這就要求高校學生管理工作要適時與國際接軌，實現學生教育的全球化。同時，在管理理念上要突出以人為本，一切為學生服務。

3.發揮主體能動性，讓學生主動形成自我管理的意識。學生是學習的主體，發揮學生的主體能動性，讓學生進行自我管理可以起到雙重功效。一方面，讓學生自主參與管理可以充分發揮學生參與教學活動的積極性，消除其逆反心理；另一方面，還可以減輕高校學生管理工作的負擔，提高管理工作的效率。以往，高校的管理模式都是以教師和輔導員為中心，這種學生管理模式雖說具有一定的成效，但是卻容易使學生處于一種被動和被支配的地位，嚴重影響管理工作的順利開展，使得學生管理工作出現不到位的情況。而讓學生自主參與管理，則可以凸顯學生的主人翁精神，明顯增強了學生的主體性，進而提高了高校學生管理工作水平。

4.樹立法治觀念，建立科學規范的工作制度。十八大以來，依法治國的觀念深入人心，其實對于教育而言，依法治校也至關重要。高校是一個開放性的系統，更加需要有規章制度來規范學生的行為和處理學生與學校間的利益關系。尤其是目前高校出現了制度不健全和不完整的問題，這就使得在對學生進行管理的過程中出現了很多的紕漏，影響學生管理工作的順利進行。樹立依法治校的觀念，能夠幫助高校學生管理工作走向專業化，建立科學規范的工作制度才能保證日常學生管理工作的有序進行。四、結語綜上所述，高校學生管理工作是一項復雜而艱巨的任務，它肩負著為社會培養優秀人才的重擔。加強高校管理工作，就要結合時代特征，順應環境變化，面對新問題和新挑戰時要毫無畏懼，結合自身實際情況，在實踐中加以改善。同時，可以學習和借鑒國內外其他高校優秀的管理經驗，相互交流，進而實現共同進步。

作者:張帆 單位:保定學院

第四篇：高校學生管理工作改革策略

一、高校學生管理改革工作的重要性和必要性

社會和教育體制對學生的要求進一步提高。隨著社會的不斷發展進步，我國的教育制度也產生了一系列重要的改革，主要是從應試教育向素質教育方向的轉變，在這一轉變過程中，充分遵循了素質教育的原則，給予學生更多的自由和空間。社會和教育體制對學生的要求進一步提高，這就使得高校學生管理工作必須進行一定的改革，才能不斷滿足社會和教育體制的要求，不斷滿足社會對人才的需求，滿足教育體制中教育大綱對學生的要求等等。因此，高校學生管理改革工作勢在必行。

二、高校學生管理改革工作的影響因素和原則

(一)高校學生管理改革工作的外部影響因素。影響高校學生管理改革工作的外部因素主要有以下幾點:一是社會因素，在傳統的高等教育中，高校加強對學生的管理主要是加強對學生的教育，但是隨著高校向著服務型高校的方向轉變后，加強對學生的管理工作需要對學生進行多個方面的管理;二是經濟因素，目前高等院校需要向學生收取一定的學費，將學生看成是被管理的對象，學生的需求只有很少的一部分會得到滿足;三是傳統文化的影響，在傳統文化的影響下，我國的高等教育仍然沿用“教師講課，學生授課”這種傳統的教育方式，不利于建立平等和諧的師生關系。

(二)高校學生管理改革工作的內部影響因素。影響高校學生管理改革工作的內部因素主要有以下幾點:一是目前高等學校仍然采用原有的學生管理制度，這些制度中很多方面不再符合社會和素質教育的要求，必須給予一定的改革;二是目前，我國的高校學生管理體制中還存在一定的弊端，所以必須要對高校學生管理工作進行改革，從而不斷改正這些弊端，更好地為社會和企業培養高素質人才。

(三)高校學生管理改革工作的原則。高校學生管理改革工作是一項復雜的工程，在進行改革的過程中，必須要充分遵守以下幾點原則:一是民主原則，在進行高校學生管理改革工作的過程中，需要遵守民主化的原則，將學生同時當作管理的對象和服務的對象;二是科學化原則，在對高校學生管理工作進行改革的過程中，需要將管理學、教育學和心理學等知識不斷融合和滲透，從而研究促進高校學生管理工作進一步提高的理論，使得高校學生管理工作更加科學化;三是系統性原則，對于目前高校學生管理工作來講，不僅僅涉及高等院校，而且社會和企業都有責任參與到高校學生管理工作中，因此必須建立高校學生管理工作的系統，從而能夠使得高校學生管理工作更加具體和完善。

三、高校學生管理工作改革的策略

(一)促進高校學生管理理念的改革。通過調查和研究得知，在我國的部分高等院校中，還存在很多錯誤的高校學生管理理念，這些理念影響了高校的學生管理工作，因此必須給予一定的改革:一是要樹立“以人為本”的高校學生管理理念，充分認識到學生在高校學生管理工作中的位置，從而使得高校能夠更好地為學生提供管理和服務，不斷滿足學生的需求;二是要將教育和管理充分結合起來，高等院校需要明確教育和管理的概念，然后將對學生的教育和管理工作充分結合起來，促進高校管理工作更好地進行;三是使高校學生管理工作具有科學性、時代性的特征，高校學生管理工作是一項復雜的工作，必須具有科學的理論依據作為支撐，因此在改革高校學生管理工作的過程中，需要不斷發展高校學生管理工作的理論;同時，高校學生管理工作需要與社會的需求相結合，需要不斷與時俱進，才能更好地對大學生進行管理。

(二)促進高校學生管理體制的改革。目前我國的部分高校在學生管理體制中還存在很多弊端，這也是影響高校學生管理工作的內在因素。因此，為了進行高校學生管理改革工作，必須要促進高校學生管理體制的改革:一是以社會的需求和教育制度為導向，不斷促進高校學生管理工作的改革，在改革的過程中需要保持大方向不變，同時高等院校需要針對自身的特點進行相應的改動，從而進一步促進高校學生管理工作的改革;二是為高校學生管理改革工作制定詳細的計劃，高校學生管理改革工作是一項浩大的工程，只有制定詳細的計劃才能夠有條不紊地進行。計劃需要分為短期、中期和長期等不同層次的計劃，促進高校學生管理改革工作更好地進行;三是在實施高校學生管理體制改革的過程中，需要遵守循序漸進的原則，每隔一段時間觀察改革后的結果，從而能夠使得高校學生管理改革工作穩健地進行。

(三)促進高校學生管理方式的創新。隨著社會的不斷發展，高校學生管理方式也需要進行一定的創新:一是對高校學生管理改革工作建立相應的激勵機制，這樣能夠提高高校學生管理改革工作負責人的積極性，從而更好地促進高校學生管理工作的改革;二是利用網絡手段對學生進行管理，網絡的不斷發展，不僅對學生產生重要的影響，而且也可以被用作管理學生的重要手段。學校可以利用網絡上豐富的資源對學生進行管理和教育，能夠使得高校學生管理改革工作取得更好的效果;三是加強學生的自我管理意識，高校對于學生的管理僅僅是外部手段，如果需要進一步提高學生的素質，需要不斷加強學生的自我管理意識。通過對學生開展教育工作，提高學生的自制力，能夠更好地提高自我管理意識，從而能夠有效地促進高校學生管理工作的進行。

四、結語

提出高校學生管理改革工作的原則和策略，從而不斷促進高校學生管理改革工作的發展，能夠使得高校的學生管理工作更加符合社會的需求，為社會和企業培養更多的優秀人才。相信隨著高校學生管理改革工作的進一步發展，高等學歷畢業生的素質會得到進一步提高，進一步促進我國社會的發展。

作者:魏偉 單位:長春大學

第五篇：傳統文化對高校學生管理的啟示

一、傳統文化思想的內涵

傳統文化思想是文化演化和外來文融合共同構成的思想體系。文化的定義沒有一個比較清晰的概念，任何一個民族和國家都有自己的文化，而且文化不能簡單的分為傳統文化和現代文化。因為，文化是一代代的傳承和發展而來，是一種延續和發揚，并不是單獨存在的個體，而是一個時代和一個民族的集合體。并且，由于世界各地的溝通日益頻繁，導致文化交流也日益頻繁，這樣文化就不存在個體的情況，而是世界文化的總和。對于古代來說，由于交通和信息流通不順暢，導致文化只能在固定的地域發展流傳，不會存在引進與流傳。但是近代以來，隨著海上和陸地的航路的開辟。文化交流日益頻繁，這樣就使得文化是以集合體。

二、傳統文化思想所蘊含的管理思想

以人為本的教育思想。堅持以人為本，是科學發展觀的核心內容；促進全面發展，是科學發展觀的重要目的；保持協調發展，是科學發展觀的基本原則；實現可持續發展，是科學發展觀重要體現；實行統籌兼顧，是科學發展觀的總體要求。科學發展觀的提出，是我們黨對現代化建設指導思想的重大發展。但是以人為本不僅是當代提出的科學思想，也是古代的科學思想，是古代的教育的重要思想之一。以人為本是儒家的重要指導思想，也是孔子非常提倡的觀念之一，它對與我國的古代的發展和社會的進步都具有非常重要的意義。修身正己的教育思想。我們都知道，不管是什么年代，自身的修養不僅對于個人的發展具有重要的意義，對于整個社會的意義更是非常重大的。社會史個人的集合體，只有每個人都做好本分的事，把自身的修養提高才能為社會的進步做出貢獻。修身正己是一種品德和修養，是每個管理者都需要具備的最基本的品質。只有具備誠信、禮儀才能作為一種榜樣，一個旗幟讓更多的人來學習。對于教師來說，修身正己是一種非常高尚的品質，教師影響的不僅僅是他本人和它的家庭，他輻射的范圍更是包括了一整代人。作為一個教書育人教師，他能把他的一切都教給學生，學生的未來甚至個人修養都能被教師所影響到。所以說，修身正己的教育思想是非常重要的。因材施教的教育思想。世界上沒有兩片相同的樹葉，就像沒有完全相同的兩個人一樣。一個人不僅僅是由外貌構成，還包括內心思想和本身品質。在現代社會中，由于競爭日益激烈，人們更需要表現自身的特點，發揚個性。在傳統社會中，教育工作者也會根據學生的特性做出不同的教學方式。揚長避短就是這個意思，教育工作者根據學生的特性，按照學生的特點進行培養，會使學生發揮出最大的潛能。傳統文化思想中的因材施教這一思想對于我國古代的教育事業還是相當重要的，對于古代的發展和社會的進步都具有促進作用。

三、我國教育存在的現狀

在我國現代教育中，雖然都在提倡素質教學，但是并沒有一個很好的教學模式和教學管理制度來引導我國教育的發展。教師的職責本來是教書育人，而現代教育中教師只是起到教書的作用，應試教育逼迫著教師只能一味的去教學，而不能教會學生怎么做人，怎么建立健康的心理素質。所以我國教育存在的問題跟我國的基本矛盾大致相同，物質和精神文明建設不能達到平衡，這也影響到我國教育的發展。

四、傳統文化思想對我國高校學生管理工作的啟示與實踐

堅持以人為本的管理思想。以人為本在科學發展觀中的含義就是不管做什么事情都要考慮到尊重他人和創造。它在古代有著非常重要的作用，對于現代的高校學生管理工作也具有非常重要的意義。教育工作者在教學過程中要尊重學生、理解學生。現代的學生是一個行事比較特立獨行的集體，他們的很多行為都需要被理解與被尊重。傳統的教學方式已經不能適應現代的教學發展，教育工作者要根據教學特點堅持以人為本，做好教學工作。堅持修身正己的做人原則。修身正己是每個人都應該做的事，但是，作為教書育人的工作者，他們更應該堅持修身正己的品質和道德。這主要是因為，學生從教育工作者那里得到知識和做人的原則。一旦教育工作者本身的道德品質有問題他將影響到整個社會的發展和進步。而且，學生如果能堅持修身正己會為整個社會提供很大的正能量，能夠促進整個社會的發展和進步。我們現在的社會并不像表面那樣和諧，人與人之間越來越冷漠，這在很大程度上是因為自身修養不夠高所導致的。教育工作者的修身正己道德品質會潛移默化的影響到他身邊的每一個人，讓每一個人都能感受到修身正己帶來的好處。堅持因材施教的教學管理模式。因材施教不僅適合古代的教育，更加的適合現代的教學管理。人們在競爭日益激烈的今天，只有發揮出自身的潛能才能做好事情，因材施教就是根據學生的他點。制定合適的教學模式，發掘出學生的內在潛能。這樣的教學模式并不是一味的揚長避短，而是發揮優點，補足缺點。這樣才是素質教育的目的，才能培養出全面的優秀的人才。傳統的文化思想在傳承中只會留下適合社會發展的部分。既然因材施教能夠被流傳下來，那么就有它被傳承下來的理由。傳統文化思想在我國的的古代社會中具有重要的作用，它不僅推動了我國社會的發展，促進我國社會的進步還在一定程度上為我國的發展增添了許多靚麗的色彩。同時傳統文化思想對我國高校學生管理工作也有相當重要的意義。

作者:王煥紅 單位:濰坊學院幼教特教師范學院

第六篇：高校學生參與式管理

一、實現參與式管理的關鍵因素

（一）權力

管理者尤其是領導層，首先應具有對參與管理內涵的理解和認識，并具備敢于實踐這一管理方式的勇氣、決心與誠意；其次,在實踐參與式管理的過程中，應明確成員參與民主管理的權限和內容，敢于賦予成員一定限度的用以作出決策的權力。

（二）知識和技能

管理者應當明白，參與管理并不是管理技術，而是眾多管理方式中的一種管理工具。同時，應當深入了解組織成員參與管理的意愿、參與者的管理素質與能力，在此基礎上引導并訓練參與者掌握參與決策、做出決策所需的知識和技能，促使參與者能夠真正勝任組織的民主管理工作。

（三）相關性

參與式管理涉及的事項應與組織成員有直接利害關系，或被其長期所關注。否則，由于缺乏相關性，將使成員的參與無法發揮正面作用及意義，從而失去了參與的必要。

（四）信息

充分準確地掌握信息對于做出有效決策至關重要。這就要求組織應該盡可能地提供有效信息并暢通信息互通的渠道，以使其能夠及時匯集并流向參與管理的成員。此外，參與者之間還應當進行有效溝通，以便了解各自立場、交換各自意見，在此基礎上才能消除分歧達成共識，使決策向有利管理的方向邁進。

（五）獎勵

獎勵激勵能夠積極鼓勵并吸納成員參與組織的日常管理。因此，在參與管理的過程中，一方面應當引導參與者發掘自我價值與自我實現，從而使他們感受到參與管理的內在報酬及獎勵；另一方面，適當的物質上的獎勵也是值得提倡的。

二、參與式管理應用于高校學生管理

參與式管理旨在通過賦予成員參與商討與自身利益有關問題的權利，使其在心理上產生被尊重的感覺，進而激發組織成員的工作主動性及服務精神，以便獲得更高的行政效率和更為理想的管理效果。在此過程中，參與管理既對成員自身產生積極地激勵作用，又為組織目標的順利實現提供了堅實的環境基礎，因此在組織管理領域發揮著至關重要的作用。首先，大學生參與高校管理可以起到學生與教師、其他管理者及高校各部門之間和諧交流，融洽合作的紐帶作用，能更好地接洽起各部門間的工作，進而促使他們能夠更好地為整體任務目標服務，提高高校管理效率。其次，參與式管理通過保障和充分發揮學生的創造能力，可以顯著提高學生參與管理的積極性。尤其使他們可以在一些有關學生群體利益的事務上有一定的參與度，能夠表達自己的意愿，這樣的方式也是大學生綜合素質提高的好機會。再次，目前可以在很多高校中看到優秀大學生，他們在各個領域都表現出明顯的優勢，不僅學習成績優秀，處理學校事務、協調人際關系方面都表現出特殊的能力。這有賴于他們在參與管理中得到的時間協調、任務安排等方面的鍛煉，使強者愈強。學生作為大學組織中最為重要的組成部分，他們的參與使其自身能夠主動融入到組織管理的集體決策中，謀求組織發展的最大利益。同時，這樣的積極參與為他們感受平等自由的團隊氛圍，獲取實現自我的滿足提供了保障，更為他們自身綜合素質能力的提升提供了實現途徑。當然，富于探索和追求精神的現代大學組織也具有這種魅力為其成員提供實現這樣目標的機會。學生作為年輕且富有開拓精神的群體，他們精力旺盛、思維活躍，應當積極鼓勵他們參與學校管理，促進高等教育管理模式的跨越式發展，提升高校管理的民主化、效率化水平。因此，應當認可學生在高等教育系統中的主體地位，承認他們已經具備了一定的自律能力和判斷能力，鼓勵、接納并積極引導大學生參與高校民主管理，并以實施參與管理的關鍵因素對大學生參與高校管理的啟發為契機，進一步落實大學生參與權。

作者:馮宜冰 單位:陜西工業職業技術學院

第七篇：網絡多元文化下高校學生管理探究

一、網絡多元文化對高校學生的負面影響

網絡多元文化開闊了大學生的視野，豐富了大學生的精神世界，推動了大學生的社會化進程。在網絡多元文化背景下，當代大學生的主流仍然是好的，“當前高校學生思想主流繼續呈現積極、健康、向上的狀態”。但是網絡多元文化是一把“雙刃劍”，面對網絡多元文化思潮和價值觀念的沖擊，在主流背后，部分大學生的道德認知、理想信念、價值取向、行為方式發生重大變化，產生不同程度的問題，主要表現在以下幾個方面。

（一）“自由意識”強化，規則意識弱化

由于網絡具有的的隱匿性和分散式的特點，使熱衷追求個性自由的大學生在進行網絡生活過程中似乎擺脫了傳統社會的管理、監督和控制，強化了他們“享受最大自由”和“可以為所欲為”的沖動，久之容易使大學生忘記自身的社會角色和社會責任。這種影響反射到現實生活中，導致大學生遵守社會生活中各類規則的自覺性降低，甚至蔑視道德、紀律、法律等社會規則，故意違法違紀。大學生宿舍集體生活中難以統一時間熄燈休息，就是規則意識弱化的體現。

（二）自我中心意識強化，社會責任感弱化

當代部分大學生的注意力越來越集中于個人價值的實現上，而很少關心他人和社會。片面強調自我價值、唯我獨尊，割裂個人與他人、社會的關系，大學生活中較少顧及他人、集體和社會，否定奉獻、公而忘私、先人后己的傳統價值觀。個人的社會責任感缺失，常常以自身能否獲益作為行為方式的準則，沒有直接利益回饋的社會公益活動難以引起大學生的熱烈回應。

（三）功利實惠意識強化，理想信念意識弱化

網絡多元文化中的糟粕進入大學校園，以各種方式動搖著大學生的理想信念。價值目標已從理想化追求轉為對現實利益的追求，行為方式帶有明顯的實用主義色彩，多用經濟眼光，從自身利益角度看問題，將物質享樂作為人生最大的幸福和追求，理想信念低層次化日趨明顯。兩耳不聞窗外事，一心只想讀好書就好業；急功近利，重實用知識和實用技能的學習，將影響自身職業生涯發展和終身幸福生活的品德人格修養、待人處事能力鍛煉認為是虛的，而不予重視；不關心國家國際大事，政治意識淡漠，政治鑒別力模糊，民族情懷和國家意識淡化，國際視野欠缺。

二、網絡多元文化給高校學生管理工作帶來的挑戰

網絡多元文化的不斷強化，使高校學生管理的時代背景、社會環境、工作對象發生巨大變化，給高校學生管理的手段、途徑、方法、內容的改革創新帶來挑戰。

1.網絡多元文化加大了高校學生管理工作的難度。上述網絡多元文化對大學生造成的負面影響以及給校園主流文化環境、社會大環境帶來的巨大沖擊，加大了高校學生管理工作的壓力和難度。突出表現在：網絡環境的開放性、自由性容易鍛造出反叛心強、無獨立人格、不能明辨是非曲直的人物性格；互聯網創造出的虛擬空間使得大學生過度沉迷于網絡世界而逐漸忽視現實的人際交往，導致學生集體觀念的淡化，加大輔導員及時準確了解學生情況的難度。但是，受社會大環境的影響，高校對多元文化的發展、對網絡多元文化給高校學生管理工作帶來的巨大挑戰往往缺乏清醒的認識；在加強大學生網絡綜合素質教育、完善高校校園網絡建設、健全網絡管理制度、增強網絡多元文化的正面影響力、增強校園主流文化的吸引力等方面，更加缺乏系統的有針對性的應對措施。有些高校仍然片面堅持“教學工作是中心工作”，忽視了高校學生管理工作在促進大學生健康成長、全面發展方面的育人作用，忽視了高校學生管理工作在人才培養中的“半邊天”作用。凡此種種，使高校學生管理工作環境和形勢越來越復雜，“也使高校對大學生的綜合素質教育工作開展越來越艱難”。

2.尚未提出和全面實施適合網絡多元文化的高校學生管理工作創新具體策略。新時期的大學生個性張揚、自我意識較強，大學生個人主體性的凸顯和民主平等意識的增強，使大學生不再盲目接受外在灌輸的思想觀點和行為規范，對于具有剛性約束的管理制度極易產生逆反心理。傳統的高校學生管理模式以嚴格的制度、嚴密的組織、單向化的控制使學生接受被動的管理，嚴格要求、從嚴管理，這與大學生要求有一個寬松的自主學習生活發展空間也存在沖突，日常管理活動中大學生不再那么簡單服從學校的管理，集體活動也難以組織，使以強制灌輸、自上而下、缺乏人性化個性化為特征的傳統高校學生管理方法受到嚴峻挑戰，導致高校學生管理工作實效性的消解。高校因學生管理而引發的媒體關注事件層出不窮，包括一些高校要求統一晨讀晨練、學費繳費改革、安排學生打掃校園公共場所衛生、禁止學生叫外賣等大小事情，都曾演變成媒體關注事件，進一步削弱了高校學生管理工作的權威性和實效性。

3.高校學生管理隊伍素質有待進一步強化，學生管理工作對網絡多元文化的適應力仍待進一步提高。網絡多元文化的發展使得高校學生的需求更加多元而具體，使大學生群體的思想問題和實際問題更加復雜化和多樣化，從而對高校學生管理要求越來越高，高校學生工作也由過去側重縱向管理向現在突出教育、咨詢、指導、服務轉化。心理健康教育與咨詢、家庭經濟困難學生資助、就業指導與職業生涯規劃、學業升學輔導、違紀行為矯正等學生工作職能必須得到強化才能適應新形勢需要。這就要求高校學生管理者憑借專業知識、工作技能和應變智慧真正成為學生管理某一領域的專家里手。但就當前高校學生管理工作隊伍而言，在駕馭和解決網絡多元文化背景下的學生管理實際問題的能力和本領上，與現實要求存在較大差距。如，用陳舊的思維定勢面對90后大學生，在網絡信息技術和多元文化方面缺乏基本訓練和專業知識，在信息的獲取和熟悉上還比不上學生，對外來文化不熟悉不掌握，在不同程度上存在“本領恐慌”。

三、網絡多元文化背景下高校學生管理工作創新探究

面對網絡多元文化，高校學生管理工作唯有明確管理環境的新變化、掌握管理對象的新特點、了解管理任務的新要求，求實創新，才能不斷提高高校學生管理工作的適應力和實效性。

（一）增強校園主流文化吸引力，減少網絡多元文化對大學生的負面影響

高校對網絡多元文化給高校學生管理工作帶來的巨大挑戰往往缺乏清醒的認識。高校需要在加強大學生網絡綜合素質教育、完善高校校園網絡建設、健全網絡管理制度、增強網絡多元文化的正面影響力、增強校園主流文化的吸引力等方面，提出更加系統的有針對性的應對措施，最大化減少網絡多元文化對大學生的負面影響。

（二）實施適應網絡多元文化的高校學生管理工作舉措

1.強化和落實以學生為本的管理理念。高校學生管理的根本目的不是為了約束管住學生，而是為了促進學生個性化發展、順利成長成才。因此，面對網絡多元文化，首先，高校學生管理工作要樹立現代學生觀，切實尊重學生主體需求。要區分不同類型、不同層次大學生的特點，幫助他們解決成長過程中的困難，維護他們的合法權益。根據學生成長發展的內在需求組織、設計和開展教育管理活動，將管理工作的需求與大學生成長發展的需求密切結合起來。高校學生管理制度要努力追求達到“合法合理合情”的“三合”境界，在確保合法的基礎上，遵從人本理念，體現人文關懷，富有人情味，避免大學生對制度管理的逆反心理。其次，在實際管理過程中，引導學生參與管理實踐，發揮學生自我管理的主體作用，激發學生接受教育和管理的自覺性，真正實現管理依靠學生。要通過各級各類學生組織，構建學生參與管理的平臺和渠道。學生通過參與制訂高校規章制度、參與教學管理、參與獎懲管理、參與校園秩序管理、參與后勤服務管理等途徑，可以監督和促進高校管理行為的合法公正公平公開，維護自身的合法權益，增強學生對管理過程和管理結果的認同，減少高校和學生之間的矛盾和糾紛，使學生監督管理制度化常態化，有利于提升管理對學生的適應性和管理水平，也可以鍛煉學生的管理能力和溝通能力等職業核心能力。最后，高校學生管理要實行民主管理。要增強學生管理隊伍和學生的民主管理意識，而且要完善各類學生組織的民主選舉、學生管理決策和學生工作運行監督等民主管理運行機制，建設學生信息員隊伍等常態化溝通學生和學校的橋梁，暢通民主管理渠道。

2.以課程化提升高校學生管理工作實效性。所謂高校學生管理工作課程化，是指學生管理工作要引入課程的理念進行統一規劃和管理，按照課程理念的要求實施，構建學生管理工作“五有”（有目的、有計劃、有教材、有組織、有實效”）、“三類型”（學生事務管理工作課程化、學生活動課程化、學生工作隱性課程建設）的課程化模式，將立德樹人貫穿到日常大學生思想政治教育工作中，體現在學生發展服務體系構建中，滲透在學生事務管理中，貫穿到豐富多彩的校園文化活動中，熏陶于良好校園文化氛圍中，對提升高校學生管理工作效率和育人質量發揮更明顯更突出的促進作用。面對網絡多元文化不斷沖擊，高校學生管理工作要成為課程育人的重要路徑。將高校學生工作立德樹人的軟意識強化、軟任務硬化、虛指標實化，將高校學生管理工作立德樹人的模糊質量標準和籠統要求明晰化、具體化，強化學生管理工作的立德樹人功能。有效轉變以往高校學生管理工作缺乏具體的教育目標、標準的教材教案、規范的進程設計、嚴格的效果評價等各方面的缺失，使高校日常思想政治教育工作和學生事務管理工作與立德樹人密切結合起來，使立德樹人成為高校學生管理工作的新常態。其次，以培養學生綜合素質為指針，對學生工作進行課程化管理，按照課程理念對松散復雜的學生工作進行整合和優化，使學生工作結構化、模塊化。再次，選擇適合于教學的學生工作任務，轉化為課程，開展課程教學。最后，學生工作應圍繞學生成長發展需要建設好包括學生教育管理服務制度、校園文化活動、良好的學習生活氛圍在內的隱性課程，強化學生管理工作的育人成效。

3.處理好加強個性培養和堅守底線的關系。有學者認為，美國高校學生事務管理的目的，就在于“讓學生在接受高等教育的經歷中得到個性化的發展，從而使其成為完整的人”。而我國高校學生管理的目標則在于維護高等學校正常的教育教學秩序和生活秩序，保障學生身心健康成長，促進學生全面發展。在網絡多元文化時代，是個體合法合理要求得到充分尊重的時代，是呼喚個性的時代。因此，高校學生管理不能抹殺學生個性的培養和發展，相反，要順應學生個性發展規律，著力培養學生的獨立性、自主性和創造性，不斷挖掘學生的潛能，激勵學生全面發展和個性成長，展示自身獨特的能力和品質。與此同時，依法治校、依法管理已成為高校學生管理的基本準則，是維護高校基本教學秩序和生活秩序乃至建設和諧校園的堅實基礎，這是不可逾越的底線。在最基本的行為規范（底線）確定下來后，可以給予學生一個更大的發揮空間。讓學生懂得在任何時候、任何場合，自由和個性都是在堅守底線的前提下才能享有，學會成熟理性地生活。對于對規章制度有不同看法的，可以向學校提出自己的看法和建議，但在修改之前，應當嚴格遵守法紀法規。

（三）加強學生管理隊伍建設，提升學生管理隊伍對網絡多元文化的適應力

實踐證明，高校學生管理工作的發展，每一步都離不開一支職業化、專業化、專家化的隊伍。高校要多管齊下，像重視、選拔學科專業人才一樣高起點選拔專職從事學生管理工作的人才，培育一支人員足、素質高、業務精、能力強的專業化學生管理工作隊伍，為有效開展網絡多元文化背景下的高校學生管理工作提供堅強的人力保障。尤其是面對網絡多元文化，高校學生管理工作者特別要做到以下兩點：一是以主動的姿態迎接多元文化的挑戰。學會加強社會主義核心價值觀的教育，強化主流校園文化的吸引力，引導學生正確對待外來多元文化，用外來文化中有益的部分去影響學生，提高學生抵御腐朽文化的免疫力。二是學會加強對學生網絡行為的管理和引導。強化網絡素養教育，幫助學生提升網絡自律意識等個人網絡綜合素質，明確網絡行為目標，規范網絡行為方式，引導大學生網絡行為朝向健康、科學、文明的方向發展，提升其在網絡多元文化中自我教育自我管理的綜合能力。三是學會抓住智能互聯網時代高校管理工作所面臨的機遇。發揮互聯網在高校開展學生管理工作上的信息獲取、選擇和傳播的獨特優勢，提升高校學生管理工作的效率。綜上所述，網絡對大學生的思想、心理和行為產生了廣泛而深刻的影響，是學生管理工作的重要陣地。盡管網絡多元文化對大學生產生一定的負面影響，但是高校學生管理工作是一個持續發展的過程，要深入研究網絡文化載體的規律和特點，創新高校學生管理工作的具體工作策略，加強管理和引導，克服其負面影響，強化網絡多元文化對大學生的正面影響，傳遞更多正能量。

作者:張鏡懷 姚株燦 單位:廣東省外語藝術職業學院

第八篇：高校學生管理工作思考

1重視教學隊伍，打好開展教育事業的根基

學校根本的存在意義就是對廣大青少年進行最根本的教育的活動。想要有一個好的管理制度的前提是，學生可以受到良好的教育，一個真正好的學校不是因為學生而是因為教師隊伍是否足夠強大，只有教師的師資力量雄厚，那么學生就會在一個良好的教育的環境下學習、成長，學校的管理制度才會起到相應的作用，以便學校進一步的發展與學生在受教育上的進一步提高，所以，教師在學校的管理制度優化的過程中是對學生有著最為直接的接觸，學生是否接受學校制度的管理，與教師有著重要關系。所謂規范教學，不是只從字面上來講，而是從根本的意義上來提出的，由于在對學生的教育上，教師是學生的直接接觸人，所以一個教師的素質與教學質量可以影響學生，如果師資力量不夠雄厚，對學生的教育也有紕漏與差錯的話，即使學校在管理學生這一方面再完美，沒有相應的擁有足夠教學經驗的教師管理學生，這個管理體系便是無效的。

2以人為本，確立正確的高校學生管理理念

2.1注重學生德育，以做人為本為根本原則

多年來，許多學校在對學生教育上只關注了學生的學習，并沒有真真切切地對學生做到先育人再育教的理念。對一個學生的教育而言，知識上的提高是一個對學校評價的根本。但是，學生的素質教育更為關鍵。在當下，許多高校畢業的學生雖有過硬的知識基礎，但是素質教育卻極其不足，一些大學生甚至研究生、博士生用自己學到的各種知識卻在做著與國家規定條律相違背的事情。這對于國家來講，有著巨大的危害。所以，一個人的知識是以后立足于社會的外在條件，但是更加重要的是一個人的素質是否過硬。學校在管理學校的同時，必須要注重素質教育。只有學生綜合素質提高，才能體現出管理制度的存在性。學生才能依據相應的制度來服從于學校的管理。

2.2貼近學生，進行合理的制度改革

目前，許多高校為加快促成學校發展事業，增加不必要的管理體系，使學生有著莫名的壓力，這也與當初的為學生服務這一宗旨背道而馳。學生其實需要的是展示自己的空間與興趣的發展，但一些高校忽略了學生的感受，有很多制度脫離了學生實際。鑒于此，尊重學生是非常有必要的。

3增強學生進取意識，加強高校良好學風

隨著高校改革及教育理念的轉變，高校教學環境發生了改變，學生群體特點也有了新的體現。因此，如何做好學生管理工作，是新形勢下高校教育管理面臨的挑戰。其實在管理學校教育建設方面，我們不難發現，擁有一個良好的學習之風是建設學校的必要條件，學生在一個積極的環境下學習、生活，這不僅提高了學校在同等學院里的知名度，也使該學校在管理學生方面有很大的幫助。學生可以主動學習，這大大減少了部分學生的不服從管理的現象；學校可以進一步加強該方面建設，形成正確引導學生走向社會的新局面。

4建設好學生組織，建立師生溝通橋梁

學校在管理學生方面，不是只由校長等管理人員下達指令，學生教師接收，并詳細為學生工作的類似步驟，其實，學校可以通過管理校內各學生組織來作為高校管理作出貢獻。這不僅可以鍛煉一部分學生的做事能力，也可以使學生間的交流增多，創造出一個和諧的大家庭。學校可以在學生當中選出適合人選，在合理的情況下輔助教師管理學生，教師不僅可以從學生工作上輔導其做事能力，也拉近了學生與老師之間的距離。讓學生與老師溝通更融洽，教師可依據多方面來與學生溝通，這也為學校管理學生方面起到一個良好的輔助作用。所以，正確運用校內的相關組織來帶動學校的管理建設是非常有必要的。

5結語

隨著我國高校的教育的發展，高校面臨的內外環境發生了巨大的變化。新形勢下，學校的管理工作成為社會教育工作的重點，為此，高校的規模、構成、層次等發展方面都出現了新的特點。各大高校在多年來有著不同程度上的改革，已經形成了相應的教育體系，但是面臨多變化的教育改革，許多學校仍不能很好地適應其中，這就要求學校有相應的制度變化，為學校管理也增添了許多實質性的阻礙。因此，建立正確的高校管理制度是當前教育的頭等問題，只有管理上完善，中國的教育才能有新一步的提高，學校一旦有了良好的管理制度，更能為社會培養大量合格人才。

作者:趙青 單位:河南化工職業學院

第九篇：文化視野下高校學生管理研究

一、高校學生管理的現狀

1.高校缺乏管理服務理念，現在部分高校對管理服務理念理解的不夠透徹，管理內容過于形式化，也過于機械化，缺少人情味，而且，還有一部分高校把“管理”認為是“管制”，這在很大程度上就偏離了管理的理念，管理是有計劃、有組織的協調和控制，并不是像管制樣，沒有很強的強制性，管理強調的是一個控制，而管制強調的是一個制止；

2.高校管理工作不夠到位，對學生的管理是管理工作的重中之重，可是存在部分學校沒有很好的落實這項工作，管理工作過于表面化，不夠到位、深入；

3.缺少健全的管理制度，一個完善的管理制度是高校進行學生管理的前提條件，缺少健全的管理制度，會導致管理者無制度可循，使得管理工作的難以進行；

4.學生管理隊伍的專業水平不高，目前高校的學生管理隊伍專業水平普遍低下，思想意識落后，而且高校的擴招導致學生數量的增加，學生管理隊伍的壓力增大，管理工作不過關。

二、加強高校學生管理的對策

1.加強高校管理服務理念

在現在的文化視野下，高校管理工作必須建立“以學生為本”的管理理念，增強高校的管理服務意識，以學生為主，尊重學生，嚴格區分“管理”和“管制”，通過對學生的基本情況的了解，對學生進行有效的管理，并且能夠最大程度上挖掘學生的能力，培養學生全面發展，只要高校注重學生為主體的服務理念，就能充分調動學生積極配合學校完成管理工作。從管理內容上進行改變，使得管理工作更加人性化，避免機械化管理導致學生的厭煩心理，同時，高校還要在進行學生管理的時候，合理有效的對學生進行教育，讓學生形成自我管理的意識，引導學生自我反思，自我教育的習慣。

2.健全高校學生管理制度

完善的規章制度是高校管理學生的前提條件，有一個好的制度才能更好的管理，讓管理有制度可循，防止管理工作的混亂，以及學生對管理工作的不滿。為了更好的管理學生，高校需要完善本身的管理制度，而且制度需要貫徹“以學生為本”的服務理念，以學生為服務主體，為了更好的培養學生，培養出擁有綜合素質能力強的人才，所以管理制度的設立需要依據學生身心健康發展的規律，圍繞充分促進學生能力的目標進行，而不是一味的強調“規范”和“禁止”，制度的目標應該是對學生具有導向性和指引性的，強調自主管理的特點，為學生提供一個民主自由、公平公正的學習環境。

3.落實高校管理學生工作

管理制度的設立是需要高校管理實施的，并不是一紙空談，俗話說的好“沒有執行，一切管理都是空談”，制度光是紙上談兵是沒有用的，高校管理者能夠靈活的運用制度來管理學生才是可行的，可是，在現在高校中，管理工作一直不到位，制度的不完全是一個問題，管理者的不負責也是一個問題，所以，在健全管理制度的基礎上，需要對管理者進行思想政治工作，利用獎懲措施充分調動每個管理者的主動性和積極性，使得他們能夠全身心的投入管理工作中并不斷完善管理行為只有高校管理者認真負責，才能落實好高效管理學生工作，提高執行的力度。

4.加強高校學生管理隊伍建設，提升專業水平

在當今文化視野下，管理工作的實施必須要培養一支高素質，專業水平過硬的學生管理團隊，而且現在高校擴招政策，學生數量逐漸增多，管理隊伍人員太少不足以管理大批學生，所以增多學生管理隊伍人員也是迫在眉睫。高校可以通過培訓的方式對管理人員進行定期的或者是不定期的專業知識培訓，以培訓后的考核成果為評定標準，對管理人員進行“優勝劣汰”，同時，還要在社會上廣招管理人才，對管理人才的專業水平進行考核，從而篩選出高素質高水平的管理人才，壯大管理隊伍，不斷提高管理隊伍成員的素質，確保學生的管理有序的進行。綜上所述，在新的文化視野下，社會的發展和教學模式的改革給高校學生管理帶了嚴峻的挑戰，所以高校學生管理工作需要與時并進，不斷更新、改革來適應這個時代，高校做到更好的服務學生，提高學生的綜合素質能力。

作者:賀旭華 宋巖靜 單位:山東中醫藥高等專科學校

第十篇：高校學生人本管理策略

一、人本管理的內涵

人本管理思想產生于西方20世紀30年代，強調人的核心地位，以人的個性發展為主要出發點，突出人在管理中的地位，把謀求人的全面發展、自由發展作為管理活動的最高和終極目標，實現以人為中心的管理，現已成為一種流行的管理理論和管理模式。人本管理，即以人為本，將提高人的整體素質、處理好和諧的人際關系、調動和激發人的主觀能動性與創造性放在中心地位。其基本內涵以依靠人、開發人、尊重人、塑造人、發展人和凝聚人為要義。人本管理作為一種科學的管理方式，強調以人性為中心，把人作為組織管理的核心，有利于充分挖掘組織中人的聰明才智，調動人的積極性，發揮人在管理中的主體地位。在人本管理的組織中，每一個成員都是真正的主人，強調民主管理的原則，鼓勵個人多提合理建議，對組織的各項活動進行監督。在人本管理中，人是最重要的因素。人本管理建立在尊重和依靠人的才能和價值的基礎之上，在實施人本管理的過程中，需要最大限度地尊重組織中的人，包括尊重的人尊嚴，尊重人的個性，尊重人的需要。民主是以多數決定，同時尊重個人與少數人的權利為原則，是保護人類自由的行為方式，有利于實現組織中的人當家做主，實現自我管理。堅持平等原則，有利于人們在精神上互相理解，互相尊重，使組織中的人精神愉悅，從而提高工作效率。

二、人本管理在高校學生管理中的重要意義

自黨的十七大明確提出以人為本的科學發展觀以來，各組織更加強調人本管理的重要性，高校也認真貫徹落實以人為本的科學教育觀。學生管理是高校管理的重要部分，把人本管理思想應用到高校學生管理工作中，能為學生的成長成才營造更為寬容和協調的環境，有利于提高學生的綜合素質，促進高校的可持續發展。

1、實施人本管理強調堅持以學生為本，在管理過程中充分發揮管理者的主體作用，學生的主導作用，有利于引導學生學會自我管理，培養學生各方面的能力。以學生為本，就是要從學生的立場和角度出發去開展工作，處處把學生的安全和切身利益放在管理工作的首位，以關心、關懷、關愛學生的健康成長為目的，充分發揮班干部的作用，培養班委的管理能力和學生自覺遵守紀律的良好習慣，讓學生各方面的潛能得到充分發揮。

2、人本管理能激勵學生的精神投入，激發學習興趣。以麗江師專為例，作為一個專科學校，在當前嚴峻的就業形勢下，畢業生相對于本科學生來說處于就業弱勢地位，而且90%的學生來自農村，就業過程中缺乏來自家庭的人脈，很難通過家庭的社會關系找到合適的工作。很多同學在學習過程中感到悲觀失望，缺乏學習動力。另外70%為家庭經濟困難學生，還有少數存在生理缺陷的學生，廣大同學屬于經濟困難群體、學習困難群體、就業困難群體。

三、人本管理在高校學生管理中的實現途徑

管理是一門科學，更是一門藝術。人本管理作為一種人性化的管理方式，科學地應用于高校學生管理工作中，有利于學生的全面發展和學生管理工作的更好開展。構建以人為本的學生管理模式，可從以下幾個方面著手。

1、創造民主寬松的學習環境，促進學生多元發展。民主寬松的學習環境，有利于學生健康快樂地成長。只有尊重學生，才能激發學生的學習興趣。只有在民主和諧的環境下，學生才會樂于接受教育，才能充分發揮自己的特長。有些學生由于基礎薄弱學習成績差而缺乏自信，從而自暴自棄，產生自卑的心理。科學測試也表明:一個人平時表現的工作能力與水平和經過激勵可能達到的能力與水平，二者之間大約存在50%的差距。作為管理者，要賞識認可每一個學生，找到學生的閃光點，部分學生雖然學習成績差，但又有才藝體育等方面的優勢。為學生創建一個發揮特長的平臺，會使他們增強信心，全面發展，更好地融入集體。

2、樹立服務學生的意識，平等地對待每一位學生。在《給教師的一百條新建議》這本書中，第85條寫道:每個人都應成為優質服務的提供者。對于每一位學生管理工作人員來說，要樹立為學生提供優質服務的觀念，用先進的教育理念武裝自己。

3、完善學生自我管理制度，調動學生的積極性。在高校，學生管理是一項煩瑣而又復雜的工作，班級多，學生人數多，每個學生又有獨立的思想，專職的學生管理人員又比較少，想要從思想上、行動上駕馭他們，學生的自我管理就顯得尤為重要。要實現學生的自我管理，學生會、班干部隊伍的建設是關鍵。

4、傾聽學生的心聲，健全師生交流的平臺。傾聽學生的心聲是構建和諧師生關系的根本，也是真正了解學生、管理好學生的根本途徑。我認為在高校學生管理中，教師應該多深入學生宿舍，傾聽學生的欲望和要求，傾聽學生的情感，傾聽學生的思想，設身處地地感受學生的喜怒哀樂，在解決問題的過程中享受師生友好相處的快樂。創建QQ群、飛信等信息交流的平臺讓學生吐露心聲，了解學生的心理問題，了解學生與他人相處的關系，走進學生的心靈，幫助他們解除心結，樹立樂觀、積極、向上的心態。

作者:張玉美 單位:麗江師范高等專科學校