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第一篇：高校學生管理體制建設探析

一、學生的特點與管理難點

為避免學工處和各院系學生工作重疊現象的發生，專設學生工作部(處)這一職能部門，為實現社會主義教育目標提供了有力的保證。學生工作管理體制著眼于管理效率與效果的提升，從各個方面進行培養與管理，為高校健全和完善高校的管理制度提供了制度依據。有些學生個性張揚，自律意識淡薄，心理承受能力不強，實踐動手能力弱。但是綜合素質突出，組織協調、語言表達及動手創作等方面的能力比較強。學生管理方面的難點是需要用最小的人力勞動支出獲得較好的工作效果，有目的、有計劃、有組織地組織單元，通過市場經濟選擇，組織、協調管理體系。從實際出發，努力找到一種更科學、合理、有效的學生管理新體制。

二、學生管理體制的改革與創新

學校按照一定要求，根據學生管理的上述特點、難點，對受教育者在心理上施加系統影響。隨著學生規模的逐步擴大，決定了相關管理工作者必須具備較強的改革意識和創新意識，在保留學生工作部(處)建制的基礎上，創造性地開展工作，有效實施科學管理。

1.充分了解學生需求，確立以素質和能力為核心的培養目標。學生日常管理工作是關系到一個學校的校風優劣的關鍵。根據大學生身心發展特點和品德形成規律，教育管理好學生。高校有效實施的過程需要全面掌握學生信息，按照一定的專業教育標準，拓寬信息渠道，有計劃地對大學生進行專業教育，建立信息及時反饋的工作機制。在了解學生基本狀況的基礎上，使其具有專業知識和技能，準確把握學生的思想動態和精神需求，從而培養成為社會主義現代化建設合格人才。根據教育自身規律以及學生身心發展特點與個體差異貫徹因材施教的思想。按照黨的教育方針，促進和諧校園建設，對大學生的日常行為進行指導、充分挖掘學生個人潛能。制定出規章制度，進而實施管理，努力培養出既擁有優良思想道德素質又具備較強的社會實踐技能的復合型人才。

2.加強民主管理，牢固樹立“以人為本”的管理思想。對大學生的日常行為進行指導、監督、檢查，實行“民主管理、依法治校”。有目的、有計劃、有組織地對大學生進行體育教育和鍛煉，使其具有專業知識和技能。建立“以人為本”的管理模式，通過規范而有效的管理使學生養成良好的學習習慣。推行民主化管理，使學生愉快學習，強化“服務”理念，來實現管理的任務和目的。為學生創造一種寬松的環境，使其成為“應用型”專門人才，進一步成為社會主義事業的建設者和接班人。建立學生處分申訴制度，將這些組織形式結合成為一個合理的有機系統，邀請學生代表出席聽證會。提高管理的效率和效能，保障學生權益。

3.優化育人環境，營造有利于培養創新精神的良好氛圍。通過加大硬件投入，努力構建學校、家庭、社會“三位一體”的教育管理模式。改善教室、實驗室、圖書館等環境，建立暢通的聯系渠道；通過學術講座健全學生的人格，通過學生科研營造濃厚的研究學習氛圍，使學生得到全面發展；通過培育校園文化精品形成健康向上的校風學風，促進學生身心尤其是心理素質的健康發展。將創新教育滲透到教學工作的各個環節之中，努力營造一種人性化加親情的人文關懷氛圍，為全方位多角度培養學生的創新精神和創新能力提供有利條件和堅強保障。

4.強化日常管理，完善各項規章制度。為培養學生良好的學習、生活習慣，我們必須進行愛國主義教育、集體主義教育、文明禮貌教育、誠實守信教育、并且不斷完善日常管理的各項規章制度，聽取家長對學校管理及教育學生的意見和建議。建立健全聽課制度，舉辦講座和組建研究會，進而堅定理想信念，促進其全面發展。重視與企業實現對接的實驗實訓基地建設，不定期寄送學生獲獎和紀律處分情況，通過一系列行為規范，全方位、多角度地對學生加強引導和管理，密切與學生家庭的聯系，指導學生以積極健康的方式面對生活和成長成才。

三、新型學生管理體制的探索

隨著經濟社會的發展，要根據學生的特點有計劃的制定新型學生管理體制。高等教育的形勢在不斷發生變化，秉承改革創新的理念，通過建立考試承諾制、時常提醒教育學生必須揚長避短，與時俱進。在管理過程中進行不斷地探索和研究，積極探索新型的學生管理體制，有目的有計劃地對大學生進行專業教育，有效解決學生管理工作存在的突出問題，更好地做好學生管理工作，從而培養成為社會主義現代化建設合格人才。

1.完善學生自我管理機制，落實學生管理主體地位。按照目標管理的要求，有步驟地組織學生參加社會上組織的各種技能培訓。學生工作從“管理型”向“引導型”轉變，主動加強與社會的合作，逐步建立學生“自我管理，自我服務，自我教育”的機制，為將來順利就業打下基礎。學生由學校向社會過渡的關鍵時期，除了學好原專業所規定的內容外，應積極地培養自主、自立能力。能力的培養主要來自實驗的積累，通過發揮自身優勢組織各類活動，加大學生參與社會實踐的工作力度，促進個體的全面發展。及時更新觀念和轉變職能，增強學生的就業競爭力，牢固樹立服務意識。充分利用有利的社會環境和條件開展學生思想政治工作，相信學生的聰明才智和創造力，使學生通過參觀、考察和實習，引導學生主動展示和提升自己。

2.重視學生道德品質的塑造，強化誠信意識和感恩意識。道德品質是學生綜合素質的重要組成部分，是高校十分重要的工作。高度重視學生道德素質的培養和提高，接受革命傳統教育、艱苦創業教育、應用技能鍛煉。順暢人際關系，增強的就業競爭力，進一步提高學生掌握知識的廣度和深度。誠信是中華民族的傳統美德，思想引導是一種重要的學生管理工作機制，是構成個人道德的基石。要從創新誠信教育理念，根據大學生身心發展特點和品德形成規律，建立誠信教育體系。學校按照一定要求，有目的、有計劃上網進一步加強學生誠信教育，在心理上施加系統影響。把大學生誠信教育引入到課堂教學中去，把一定的思想和道德轉化為個體的思想品德，科學地設計教育內容。

3.以“素質教育”提升學生綜合素質。通過課堂教學的生動展示，進行學生管理工作的有益嘗試，按照一定的專業教育標準，探索建立一種學生工作隊伍建設的新機制素質導師制。幫扶低年級學生克服心理障礙，使之做到自我約束、自我教育、自我管理。為誠信建章立制，也是學生不斷調整、充實、提高的過程。使誠信教育逐步滲透到大學生的思想和日常行為中，使學生的綜合能力業競爭力得到不同程度的提升。把誠信教育活動與校風校紀建設結合起來，進一步規范學生的管理辦法，同時進一步建立健全協助機制。設置誠信教育專欄，尋求更合理有效的作用機制。建立學生個人誠信檔案，對實施條例進行豐富與完善。

作者:王楠 單位:遼寧省交通高等專科學校

第二篇：高校“三自”學生管理模式分析

1高校“三自”學生管理模式下社團建設之“價值”研究

高校大學生社團是青年社群的一種類型，也是與現代大學制度及大學精神直接相關聯的大學生自愿組建并實行自治的團體。高校社團在其成立、發展的過程中，通過對社團價值的凝練與概括、活動的開展與總結、社團成員的管理與指導形成了個性鮮明的社團文化，既有高校青年學生群體特征，又不乏各自社團特色風貌，成為了高校校園文化的重要組成部分。

2高校“三自”學生管理模式下社團建設之“現狀”研究

2.1自我管理能力不強

高校社團的管理以“自治”為主，存在著狹隘的“主觀主義”色彩，無論是從社團的成立、活動的開展、社團的管理，往往是以一部分核心成員的意志為轉移的，缺乏制度的建設與約束，“人治”痕跡明顯。這就直接導致了高校社團傳承性受限，往往成立得很快，解散得也快。

2.2自我服務意識不夠

高校社團的靈魂往往是幾個核心人物，社團成員無論是參與意識還是主動精神都相對缺乏，高校社團往往呈現“招新熱、參與冷”的尷尬局面，社團核心在自我服務意識中的榜樣作用尚待發揮，社團成員在社團建設中的作用也有待加強。

2.3自我教育效果不明顯

由于高校社團存在場地、經費等硬件的先天不足，加之指導教師指導力度不夠、流動性強，導致學生社團的影響力不足、社團地位邊緣化等現實問題，直接制約著社團的進一步發展。

3高校“三自”學生管理模式下社團建設之“途徑”研究

3.1推動學生社團文化建設，奠高校學生“三自”管理之基

社團文化就是大學生社團在長期的活動中所創造的物質財富和精神財富的總和，主要包括：社團文化主體、社團文化環境、社團價值觀念、社團制度規范和社團活動。筆者認為，這是廣義的社團文化，而推進高校社團文化建設，應該著眼于社團自治力的提高，重點進行社團價值觀念的凝練、社團制度規范的建設。高校社團在活動開展、文化主體價值發揮等方面熱情有余，但是缺乏對于社團長遠發展的思考與規劃，缺乏對于活動背后社團價值的發掘與凝練，缺乏對于社團成員作用發揮的研究與推動。

3.2推進學生社團社會化運作，拓高校學生“三自”管理之路

高校社團作為高校“三自”管理的重要途徑，通過“自我教育、自我服務、自我管理”在促進學生社會化過程中的發揮著重要作用。但高校與高校學生社團之間仍然是管理與被管理、監督與被監督的從屬關系，學生社團的運作、管理很大程度上得聽從高校行政機構的命令、完成相關機構指派的任務，這在社團成立初期有利，但對于社團的成長壯大則存在制約因素：如學生社團的過分依賴心理、活動開展無法真正聽從于成員意志等。幫助學生社團走出校門，推進學生社團的社會化管理運作，對于壯大社團發展、加快學生社會化進程、拓寬“三自”管理的門路具有重要作用。

3.3規范學生社團治理指導，提高校學生“三自”管理之效

高校行政機構在學生社團發展中的指導角色界定模糊，學生社團在自我發展過程中的治理角色意識不足。兩者之間的矛盾成為了制約社團發展、誘發社團問題的根本原因所在。高校學生社團在發展過程中的問題主要表現為兩個方面：一方面是高校學生社團自治力的不足與外張；另一方面，則是高校學生社團外驅力的缺失與內引。高校社團的發展既依賴于自身治理能力的提高，也依賴于上級管理機構角色與理念的轉變。應充分發揮上級管理機構的服務指導功能，喚醒高校社團自身治理意識與能力，規范學生社團治理指導，以實際價值與方法提升“三自”管理的效果。

作者:施艷青 單位:常州信息職業技術學院

第三篇：高校學生管理隊伍建設存在的問題及建議

一、學生管理工作的定位

從建立輔導員制度之初，到高校擴招和就業、收費制度等的改革，高校學生工作范圍不斷擴展，學生工作越來越寬泛。從這個意義上講，學生工作可定義為直接作用于學生，有專門機構和人員從事的，有目的、有計劃、有組織地發展、養成、提高學生政治、思想、品德、心理、性格素質和指導學生正確地行為的教育、管理和服務工作。學生管理工作，已成為高等院校工作的重要組成部分，在提高學生道德修養和職業素質，構建安全穩定的和諧校園中發揮著重要作用。

二、學生管理隊伍建設存在的問題

1.學生管理隊伍缺乏穩定性

高等院校的學生管理人員由在編教職工兼任或外聘合同工擔任。從滿足生活需要方面來看，班主任津貼在在編人員的收入中僅占10%，外聘班主任的收入是固定值且數額不大；從滿足個人發展需要方面來看，在編人員可以評定職稱、行政晉升，外聘班主任沒有這樣的權利；從滿足社會認可的需要方面來看，兩者更是相差甚遠。在進編、職稱、個人發展等因素的影響下，學生管理隊伍看不到未來，工作始終無法穩定，這對學生管理工作產生極為消極的影響。

2.學生管理人員專業化水平不高

學生管理人員招聘選拔大致從政治面貌、政治立場、敬業奉獻等方面來衡量，卻對學生管理相關知識如哲學、管理學、社會學、法律、中共黨史、應用寫作等沒有具體要求。大部分學管人員是在從事管理工作之后通過各種短期培訓獲得相關職業資格證，也有個別人員沒有獲得專業化認證的意識。因此，學生管理隊伍中缺乏專業型人才，盡管實際工作經驗豐富，但缺乏理論知識儲備，對學生管理的專業化發展也有一定影響。

3.學生工作職責不明，任務繁雜

學校圍繞學生這個主體而開辦，因此學生事務的范疇十分寬泛，教學、保衛、后勤、財務、招生就業、黨團發展都涉及學生的管理，使得工作人員工作量大、涉及面廣。盡管教育部相關文件規定，高校輔導員是思想政治輔導員，負責高校學生的思想政治工作，但事實上，學校對輔導員的職責還不明確，輔導員更多的是從事學生的日常管理和事務性工作，輔導員工作崗位沒有得到充分利用，輔導員的能力也沒有得到充分體現。

三、對學生管理隊伍建設的建議

1.建設職業化管理隊伍

學生管理人員應是高校師資隊伍的重要組成部分，因此，對學生管理人員的編制、職級也應參照專業教師的類型給予認證，建立高校中除教師和行政人員以外的用人機制，實行管理資格認證，規定從業要求，讓學生管理工作從一種經歷轉變為一種職業。

2.加強專業化人才培養

從事學生管理工作應當具備相應的文化知識及行政管理能力，初級崗位應具備教育學、管理學相關知識，取得心理咨詢師資格、就業指導師資格等；中級崗位應具備相關領域碩士及以上學位，具備法學、行政學、社會學等知識；高級崗位則應對更多相關學科有更高的造詣。推行學生管理人員的崗位培訓和進修機制。上崗之前，工作人員應接受系統、專業的崗位培訓，獲得相關資格認證，培養愛崗敬業的精神。上崗之后，也應常態化進修，不斷強化工作人員的專業素養、政治覺悟和管理水平。培訓和進修機制要摒棄純理論的灌輸，與工作實際緊密結合，才能真正意義上指導工作。

3.完善系統化管理手段

建立系統化的管理手段，以“主動為學生服務”的理念，完善學生管理系統，健全一卡通操作體系，為學生的生活、學習提供方便，為學生日常信息管理提高效率；更科學地劃分學生管理類型，如建立學生法律咨詢機構，強化學生法律意識，為學生自我管理、自我服務提供法律支持和保障；更科學地改進工作方法，根據不同的工作特性，靈活地轉變工作方式，如“窗口化辦公”、設立咨詢熱線、在學生公寓設置現場辦公點等。總的來說，高校學生管理隊伍的建設體現在兩方面。一是對學生管理工作人員的培養和管理，職業化、專業化是高校學生管理的潮流和趨勢，也是對高校學生管理隊伍的認可和重視。二是對學生工作模式的改進和完善，這是提高工作效率的有效途徑。以正確的理念作指導，以科學的制度作保障，學生管理隊伍才能走上可持續發展的道路，煥發新的生機和活力。

作者:王薇薇 單位:湖北三峽職業技術學院

第四篇：高校學生管理模式創新的探究

一、高校學生管理工作現狀探究

1．傳統的管理理念無法適應高校學生管理工作的新要求

大學生是具有獨立思考和自主行為能力的個體，其自我表達和社會參與意識強烈。而目前部分高校學生管理工作者仍停留在“領導式”的自上而下的命令式的“管人”、“訓人”的管理方式上，管理理念相對落后，管理工作缺乏科學理論的指導，沒有將“以學生為本”的全新育人理念深入到具體的管理工作中去，表現出管理方式上獨斷專行，沒有學生參與，缺乏民主觀念，為學生發展服務的意識淡薄。這種管理理念壓制了學生的興趣和愛好，忽視學生的主體意識和發展需要，容易引發學生的不滿和抵觸情緒，這與教育的本質和目的背道而馳，無形中增加高校學生管理的難度。

2．新媒體的廣泛傳播使高校學生管理工作帶來新的問題

隨著信息技術的飛速發展，網絡游戲、網絡微博、手機短信、手機微信等新媒體逐漸成為主流媒體，新媒體由于信息資源豐富和交流便捷，成為大學生獲取信息和溝通交流的重要平臺。但與此同時，各種思潮交錯雜亂，信息豐富但蕪雜，既有對大學生學習、生活有用的知識和信息，也有一些垃圾信息甚至是不良信息。有些學生上網成癮難以自拔，或在BBS上發表色情、反動言論，他們通過網絡媒體宣泄自己的情緒卻忽視社會倫理道德，嚴重影響了學習與身體健康，這給高校學生管理工作帶來嚴峻的挑戰。

3．市場經濟的深入發展使高校學生管理工作面臨新的考驗

伴隨著社會主義市場經濟的深入發展和高校的不斷擴招，高校學生管理工作發生一系列新的轉變:學生資助由原來的發放助學金、困難補助向勤工助學、助學貸款轉變;學生就業由原來的計劃分配向靈活創業、自主擇業轉變;學生工作職能由管理學生向服務學生轉變等等。這一系列轉變要求高校教育要突顯學生的主體地位，尊重學生的親身感受和自我價值，要求學生管理工作者要改變傳統的管理方式和手段，不斷建立起適合市場經濟發展要求、以學生為本的學生管理工作機制。

4．學生的心理健康問題給高校學生管理工作帶來新的挑戰

高校擴招使得高層次人才數量激增，人員需求卻隨國家相關體制改革縮減，從而產生人才供求之間的結構矛盾，加重畢業生的就業壓力，許多畢業生乃至在校生的生理、心理問題也接踵而至。部分大學生心理承受能力較弱，責任心不強，受到社會因素、家庭因素、學習壓力、生活壓力、就業壓力等諸多方面的影響，他們難以正確面對和解決，從而產生不同程度的心理問題。打架、偷竊、精神失常、自殺等令人痛心疾首的事件時有發生，給高校學生管理工作敲響了警鐘，如何做好防范并及時處理學生心理問題事件的突發，如何讓大學生敢于面對困難與挫折，樹立堅強的信心和勇氣，成為當前高校學生管理工作的突出問題。

二、高校學生管理工作模式創新

1．建立教學和管理“兩條途徑”，發揮學生工作指導委員會“六大作用”

思想政治教育是一種以人自身為對象的獨立實踐活動，更是一種促進人的全面發展的實踐活動。根據《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》(中發［2004］16號文件)的文件精神，可以通過教學和管理兩條途徑抓好大學生思想教育和管理工作:一是建立分管教學的校長、教務處和思想政治理論課教研部三級管理體制，從大學生思想政治教育理論課入手，抓好主陣地建設;二是建立學校黨委、學生工作處和院(系)學生工作小組三級管理體制，從大學生日常的管理教育入手，抓好課堂外大學生思想政治教育。與此同時，要充分發揮學生工作指導委員會的“六大作用”，更好地保障對“兩條途徑”的貫徹落實:一是統一思想，齊抓共管。要求各院(系)分管學生工作的主要領導和各部門的主要負責人參加會議，并在會上匯報學生工作情況，提出需要協調的工作方案，取得各部門的統一認識。二是注重學習，提高素質。通過學生工作指導委員會學習上級文件和業務理論，不斷提升自身工作能力。三是交流經驗，取長補短。充分利用學生工作例會這一平臺，將各部門的成功經驗和有效做法在例會上進行交流，做到互通有無，取長補短。四是專題研討，破解難題。針對工作中遇到的難題進行專題研討，利用各部門集思廣益所產生的強大合力破解難題;五是匯報工作，部門協調。在學生工作例會上，各部門對工作進行匯報和交流，避免在學生工作中出現各部門不協調的狀況。六是布置工作，協同作戰。各部門在學生工作例會上對前一階段的工作進行總結，對下一階段的工作進行部署，各司其職、協同作戰，不斷開創大學生思想政治教育工作的新局面。

2．推進大學生思想政治教育精細化，把學生管理工作做細做實

在大學生教育管理工作中，追求精細化能夠更有力地推動管理實現科學化、制度化、規范化、標準化。大學生思想政治教育精細化是做好新時期大學生思想政治工作的新途徑，對大學生健康成長成才具有重要的意義。主要從以下幾方面著手:首先，成立大學生思想政治教育精細化工作領導小組，出臺相關制度，為順利開展大學生思想政治教育精細化奠定堅實基礎;其次，為輔導員制作工作日志，對開展大學生思想政治教育工作精細化的相關要求進行具體細化，使輔導員能更加深入班級、宿舍，了解學生的學習和生活情況，及時掌握學生思想動態;第三，采取輔導員值班聯動制度。要求輔導員要認真履行值班聯動職責，堅守工作崗位，時刻關注校園安全，對突發事件保持高度警惕性，及時處理，絕不姑息任何隱患;第四，要求輔導員要充分利用現代化信息網絡平臺跨時空、跨區域的優勢，不拘一格開展工作，拓寬教育方式。具體如下:一是要求每一位輔導員要開設博客，在博客中針對師生的思想熱點、難點和焦點問題釋疑解惑;在博客中工作信息、發表思政工作見解、介紹思政方法、交流思政經驗，把輔導員博客建設成為輔導員的網絡工作平臺，成為立德樹人教育的新空間。二是要求輔導員要充分利用飛信、MSN、QQ(年級或班級QQ群)等現代化手段信息，對一些敏感事件發信息對學生進行正確思想引導。三是公布輔導員電子信箱，有利于輔導員與學生能夠即時溝通，使信息交流更便捷、更順暢。

3．引導學生參與學校管理，不斷增強學生的參與意識

為充分發揮優秀學生干部的作用，學校可以設立自律委員會和膳食委員會，二者均由各院(系)優秀的學生代表組成，這些組織本著“自我管理”的原則參與學校的管理，充分發揮學生自我管理的主體作用。自律委員會通過嚴謹的常規工作，極大地杜絕學生公寓中存在的一些不良現象，并通過開展文明宿舍評比、講文明樹新風等活動倡導優良的學生公寓生活方式，營造出積極健康向上的居住氛圍;不僅如此，正是依托學生自律委員會這一工作平臺，建立“樓管老師———層長———舍長”的三級查寢登記制度，通過每天一次的查寢登記使宿舍管理水平得到進一步提升。膳食委員會本著服務廣大學生的原則，通過常規工作和開展活動，很好地起到學校食堂與學生之間溝通的橋梁作用，為及時化解學校膳食管理中出現的新矛盾、新問題提供一條有效的途徑。

4．建立和完善特殊學生幫扶工作，關注特殊學生需求

特殊學生群體管理是學生管理中的一個重要方面，是新時期做好學生管理工作的前提。要切實加強特殊學生群體的管理，就要按照大學生思想政治教育精細化的要求建立特殊學生群體臺賬，為順利開展特殊學生幫扶工作夯實基礎。從新生入學開始，對每一名特殊學生建立個人檔案，這些特殊群體的學生涵蓋家庭經濟困難學生、學業困難學生、就業困難學生、人際交往困難學生、戀愛遇到困惑學生、有心理問題學生等。在這些個人檔案中，包括學生家庭情況、父母聯系方式等基本信息，主要記錄學生每學期的在校情況，包括:學習成績、特長、性格、獎懲情況、所反映問題、最關注問題以及談話記錄等，及時、準確、全面地了解和掌握特殊學生的思想狀況及其各方面需求。同時，采取資助與引導并重的方式，對特殊群體學生有針對性地開展工作，確保每一名特殊群體學生不因自身的特殊狀況而輟學、產生心理疾病或發生意外事故。首先，對于家庭經濟困難的學生，可以開設“綠色通道”，保證家庭困難新生順利入學;制定學生資助相關制度，規范學生資助工作程序;設立勤工助學服務中心，讓學生通過自己勞動獲取報酬，盡量幫助和引導家庭困難的學生順利完成學業。其次，對于其它特殊群體的學生，結合各院(系)的實際情況開展創新工作，如開展“一掛一”活動，按照班級學生實際情況，確定黨支部支委分別掛鉤一個班級，指導輔導員做好班級學生的教育與管理工作。第三，加強特殊群體學生的家訪，通過輔導員經常性的家校聯系，努力化解特殊群體學生引發的難題，得到學生家長的極大認可和支持。

5．構建學生心理健康教育四級工作機制，強化學生心理健康

為加強學生心理健康教育工作，建立“心理咨詢教師———院(系)黨總支副書記———輔導員———宿舍心理委員”心理健康教育四級工作組織架構，通過對學生管理工作者和一些學生的心理健康教育的培訓和指導，形成心理健康教育四級工作機制，為全面開展心理健康教育工作奠定良好基礎。通過心理健康教育四級工作機制，在每間學生宿舍設立一名心理委員，并對這些學生進行基本的心理學培訓，當自己的舍友遇到問題時便能第一時間進行疏導，一旦發現他們處理不了的問題，可以通過四級工作機制的暢通途徑向上匯報，為及時干預、有效控制可能出現的心理危機提供有效保障。心理健康教育四級工作機制充分調動學生參與心理健康教育的主動性和積極性，為解決學生心理健康危機提供了有效途徑。同時，可以成立大學生心理危機干預危機預警與干預領導小組，有助于及早預防和合理疏導、及時干預和有效控制學生中可能引發的心理危機事件，減少學生因心理危機帶來的生命、財產等不應有的損失，為心理危機干預有效推進提供強有力的保障。

6．構筑兩個“五位一體”安全保障制度，加強學生安全教育

隨著社會經濟的不斷發展，學生安全管理面臨的新挑戰也層出不窮，為了更好地適應新時期學生安全管理的需要，不斷探索學生安全管理的新路子，建立由學校主要領導帶班，中層領導值班、輔導員聯動值班、安保處值班、樓管員值班和保安門崗值班的“五位一體”安全保障制度，為大學生的人身和財產安全提供了強有力的保障。同時，努力創新工作形式，在做好常規安全教育的基礎上，結合每次節假日學生離校實行“學生———舍長———班長———輔導員———院(系)黨總支副書記”的“五位一體”到家報到制度，為及時處理突發安全事故提供有力保障。通過兩個“五位一體”安全保障機制的穩步運行，及時化解安全隱患，使學生安全管理水平得到顯著提升。

作者:鄭長江 單位:漳州衛生職業學院

第五篇：高校學生管理工作的改革與創新

一、高校學生管理理念創新的現實必要性

1、學生素質狀況的多樣性

為了讓更多的學生能夠接受高等教育，近幾年我國高校不斷擴招，新生數量有了大幅度的增長。可是學生數量的增加也帶來了管理上的諸多問題，比如高校的教學科目、課程、宿舍等都需要重新安排，而且由于高校降低了入學標準，導致新生的素質良莠不齊，給管理工作帶來了巨大的挑戰。

2、學生價值觀念的多元性

高等教育不再遵循傳統的教學理念，即由教師向學生灌輸知識，而是向著師生間的交流互動轉換，這需要高校將更多的注意力放在學生的需求上。受到互聯網等眾多傳媒的影響，學生的思想有了實質性的轉變，學生的人生觀、價值觀也朝著多元化的方向發展。同時，高校學生改變了以往的被動學習觀念，將高等教育當作一種消費過程，將學習環境和所學知識用有形的物質來衡量，所以學生對高校有了更高的要求，為此高校迫切需要創新教育體系和管理體系以滿足學生的發展需求。

3、環境和教育改革發生了巨大變化

受到我國計劃生育政策的影響，多數家庭只有一個孩子，全家人將所有的關愛都聚集到孩子身上，而且人們的生活水平在不斷提高，對孩子的投入也越來越大，導致了當代大學生注重自我，缺乏集體觀念，怕吃苦、怕失敗，不能面對挫折和坎坷等眾多心理問題。同時，高校放寬了招生政策，增加了收費項目，受到經濟、家庭、社會等眾多因素的影響，高校的問題學生也越來越多，傳統的管理方法已經失去了約束力，管理工作需要立即進行改革和創新。

二、我國高校學生管理工作存在的問題

1、高校沒有重視學生的主體地位

傳統教育中，高校實施的是強制性管理，學生只是單純的受教者，必須接受高校提供的教學環境和教學內容。學生只被強加了義務，而沒有被賦予相應的權利，所以對于學生來說，這種管理方式是十分不科學的。而且高校設置的科目課程、教學方法較為陳舊，沒有給予學生參與教學改革的機會，導致教育體系與學生的需求不符，學生的學習效率較低。此外，高校的教學內容與現代企業的崗位工作嚴重脫節，造成了學生畢業后不能很好的適應工作崗位，降低了學生的競爭力，也嚴重阻礙了企業的發展。

2、高校的學生管理制度不完善

高校的管理模式是由上而下逐級管理，最高負責人是校主管學生工作副書記，最低等級是學生，學生則直接由輔導員管理。由于中級管理部門沒有明確各自的職責，也沒有履行相應的義務，使得管理制度形同虛設，多數情況下是學生的自我管理，輔以輔導員的教育和指導，而高校的其他管理部門沒有提供任何的幫助，這不僅加大了輔導員的工作量，還導致各種問題頻頻發生。發生此類現象歸根究底是因為高校的管理制度還不完善，高校僅憑經驗辦事，忽視了管理制度和方法的更新。

3、高校內部的學生管理隊伍存在問題

高校的管理隊伍主要由輔導員組成，輔導員的數量、素質、技能都對管理隊伍的整體水平有著重大的影響。首先，高校的學生眾多，但是輔導員的數量有限，導致每個輔導員需要管理幾百個學生，而且輔導員還需要負責其他的日常事務，所以對學生的管理工作流于表面，不能對學生的情況進行詳細的調查了解。其次，高校為了壯大管理隊伍，大量任用留校畢業生作為輔導員，留校生缺乏管理經驗和相關技能，同時還與在校學生非常熟悉，在工作中難免有人情往來，這些都不利于管理工作的順利進行。最后，學生輔導員不是正規的教師團隊，高校沒有重視他們的權益，導致學生輔導員的福利待遇較差，為了生存和發展，學生輔導員將更多的精力放在變更工作上面，不能很好的投入到管理工作中，使得管理隊伍的流動性較大。

三、高校學生管理工作的改革與創新

現代的教育理念是培養學生成人成才，盡一切努力讓學生快速接受系統教育，為此高校在學生管理工作方面實施了改革，以維護學生的個人權益，為學生提供良好的學習條件。

1、轉變思想觀念,堅持育人為本的管理理念

高校應充分考慮學生的主體地位，堅持以人為本的管理觀念進行管理工作。學生是高校的重要組成部分，高校的所有設施都是為學生服務的，所以高校應正確認識高校、教師、學生的關系，才能制定科學的管理體系，維持高校的生存和發展。高校還應本著培育人才的原則，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，并確定未來的就業方向，鼓勵學生向著理想和目標前進，以實現學生的自我價值。

2、發揮學生主體能動性,變被動管理為自我管理

學生管理工作包括對學生的管理和學生的自我管理兩方面內容，在加強管理學生的同時，也要重視提高學生的自我管理意識，讓學生主動參與到管理工作中。管理人員的數量與學生的數量存在巨大的差距，這也決定了管理人員無法一一了解學生的心理狀況，只有調動學生的積極性，提高學生的自我約束能力，使學生自我管理，才能達到良好的管理效果，同時還能減輕管理人員的工作負擔。

3、利用網絡工具,加強與學生思想交流

創新是做好當代學生思想政治工作的重要途徑，所以高校要充分利用現代科技的發展成果,加快思想政治工作方法手段的更新。現代科技中網絡的影響力最大，網絡時間、空間的無限性和信息傳遞的迅即性解決了新形勢下學生管理工作受到的諸多限制。網絡的虛擬性和交互性可以從側面了解到更為真實的學生思想動態。所以高校應利用學生對網絡的興趣,從整體上迅速提高應用網絡工具的技術能力,帶領學生運用網絡、管理網絡,并加強指導,把握學生教育的主動權,以開創充分利用網絡優勢進行教育管理工作的新局面。小結高校是孕育人才的搖籃，是學生接受教育的重要渠道，只有做好學生管理工作，才能保證高校工作能夠穩定、有序的開展。所以高校要堅持以人文本的觀念，發揮學生的主觀能動性，讓學生能夠自我約束、自我管理。同時，高校應運用現代科技手段，了解學生的思想動態，并引導學生樹立積極樂觀的生活態度，以減少各類問題的發生，保障教育工作的順利進行。

作者:曾麗 單位:蘇州農業職業技術學院

第六篇：計算機網絡在高校學生管理中的應用

一、計算機網絡應用于高校學生管理中的重要性分析

（一）高校持續發展的客觀需要

隨著科技的進步和信息技術的快速發展與廣泛應用，加之高校擴招帶來的學生數量的增加以及辦公網絡化進一步推廣，高校想要持續、穩定地發展，就必須與時俱進，在教育以及學生的管理中應用計算機網路，這也是提高學校整體的教學與管理水平的有效途徑。因此，實行學生信息及管理的網絡化勢在必行，使用計算機網絡進行學生管理，可提供直接的數據信息，并能根據不同的需求進行相應的數據統計與分析等，這對于高校教學效率和質量的提高，教學以及管理方法的革新都有著極其重要的意義。隨著學分制的進一步實施和網絡服務方式的日益增多，作為思維活躍、易于接受新事物，具有創新精神大學生來說，其必定會在網絡上開創出生活、學習、工作、交流等新的方式，所以實現高校學生管理的計算機網絡化，既是高校發展的內在需求，也是提高高校管理水平，滿足學生發展的本身需求。

（二）社會進一步發展的內在要求

自上個世紀九十年代互聯網以驚人的速度發展起來，現在已經是繼報刊、電視、電影等傳統大眾媒介之后的第四大媒體，可以說它已經影響到了社會的方方面面。因此，為了提高新形勢下的信息、數據逐漸增多的高校學生管理工作的效率，更新傳統的管理模式，適應社會的發展，我們的高校學生管理必須應用計算機網絡技術，這是社會發展的內在要求，與國外的許多高校相比，我國高校在學生管理中的計算機網絡計算的應用起步較晚，但近年來隨著學分制的進一步推行，計算機網絡在我國高校學生管理中得到了較為廣泛的應用。

二、高校學生管理中應用計算機網絡技術的方法

（一）建立完善基礎領域學生管理的網絡信息化

高校的學生管理工作在新形勢下要滿足新的要求首要任務就是建立和完善基礎領域學生管理的網絡信息化。也就是說要把各類信息系統建立并加以完善，比如說學生的學籍管理系、成績管理系統、學籍異動系統、獎助學金管理系、學生干部管理系統、宿舍管理系統以及個別教育記錄、學生組織發展工作、畢業生就業管理等，這些都會使學生的信息收集、管理、更新更為準確和及時，也便于學生信息的查閱和調取，能夠切實實現學生管理的高效與便捷。

（二）構建師生網絡溝通平臺

構建起師生之間的網絡溝通平臺能在很大程度上提高學生管理的效率和效果。比如說學生可以通過聊天工具、BBS，尤其是電子郵件同任課教師以及輔導員老師進行交流與溝通，他們可以一種寬松、自由、并且相對獨立甚至匿名的氛圍下交流自己的真實的思想、想法、意見、意愿，這在很大程度上縮短師生間的距離，增進了師生之間的相互了解和感情，同時，也便于教師及輔導員對學生的現狀及其思想動向有著準確的把握，能夠及時發現學生的問題及困難，并進行及時的解決和給予相應的幫助，促使學生身心的健康發展。

（三）建立網上家長學校

學生的教育與管理除了學校和學生自身以為外，更需要家庭的參與和努力。而高校老師與家長之間的幾乎沒有機會進行聯系與溝通，這一直以來就是我們高校教育的一個大問題。而其中的主要原因就是地理因素，高校學生大多來自不同的地區，很多家長不太可能常到學校對學生情況進行了解的，加之高校學生數量的不斷攀升，作為輔導員面臨眾多的學生也是無法常常同學生家長進行單獨交流與溝通的。而現代計算機網絡的普及就能很好地解決這一問題，建立起網上家長學校各位家長就能夠隨時通過網上家長學校對學生的學習情況等進行詳細的了解。與此同時，家長也可以使用自己孩子的用戶名以及密碼，進入到學生管理信息系統了解到學生的學習以及擔任班干部等多方面的情況，當然也能通過網上學校與輔導員加強聯系，一起努力做好學生教育及思想工作。

三、結束語

綜上所述，計算機網絡技術的快速發展和廣泛應用，為高校學生管理提供了新平臺，在提高高校管理水平和辦學水平方面發揮出了非常重要的作用，對此我們要有充分的認識和足夠的重視，積極把高校學生管理與計算機網絡有機結合起來，不斷探索和總結，尋求出高校學生管理的有效途徑，讓高校在新形勢下能夠健康、持續發展。

作者:烏日吉樂 單位:呼倫貝爾市呼倫貝爾學院初等教育學院

第七篇：道德激勵法應用于高校學生管理

一、道德激勵法應用于高校學生管理存在問題分析

道德教育與激勵是高校學生管理的重要措施，思想道德教育是高校輔導員的重要工作內容，而隨著以人為本思想的逐步深入，道德激勵法逐漸為各大高校所采用。但是道德激勵法的應用還存在諸多的問題，具體來說，主要包括如下幾個方面。

1.學生道德意識不強

高校學生管理工作的對象是學生，道德激勵法的應用主要的目的就是提高學生的綜合素質，塑造學生優良的道德品格。這種激勵旨在發揮學生的主體性，實現素質培養中的人性化發展。學生道德意識的強弱直接關系到高校學生管理的效果，隨著高校擴招規模加大，高校招收學生的素質出現了下滑的趨勢，很多學生受到功利主義和個人主義的影響，“一切向錢看”，“一切為自己”，忽視自身道德素養的培養和提升，這樣勢必會影響高校學生管理的進度和效果。

2.社會環境復雜度增加

在如今的時代背景下，新生事物屢見不止，新舊道德、文化的沖突愈發激烈。對新生事物，學生是最主要的接受和學習群體。在復雜的社會環境下，學生的道德價值呈現出多元化的特征，而道德價值的多元加大了高校學生管理的難度。很多學生存在沉迷游戲、荒廢學業等情況，諸如有的學生沉溺于網絡，浪費了大量時間和金錢，思想和行為脫離正常社會生活，智力發育和社交能力低下，缺乏社會適應能力，未來發展堪憂。總之，復雜多變的社會環境使道德激勵法在高校學生管理中的應用面臨更加復雜的形勢，阻礙了道德激勵制度的健全和完善。

3.道德激勵流于形式

道德激勵機制在高校學生管理工作中的應用不應該局限在道德知識層面的認識上，而應該將這些道德知識轉化為學生具體的行動和實踐。如果單純認識道德理論，而不進行實踐的話，那么道德激勵也就沒有教育意義了。在運用道德激勵法的時候，高校學生管理者應該將道德實踐能力放在首位，不能僅僅流于形式。

二、高校學生管理中道德激勵法的應用對策

通過上述分析，我們對高校學生管理中道德激勵法應用存在的問題有了進一步地認識，為了更好地提升高校學生管理水平，應該從如下幾個方面著手。

1.提高學生道德修養

道德激勵法的主要目的是讓學生提升自身的道德修養，通過這種自我提升為主的教育和管理方式，提高高校學生管理工作的實效。為了更好地在高校學生管理中應用道德激勵法，就需要被管理者具備一定的道德修養，這樣學生管理工作者才能向其傳遞道德知識，并將道德知識轉化為良好的道德品質。

2.營造良好德育氛圍

健康向上的社會環境，是道德激勵法應用的基礎，為了更好地應用道德激勵法，國家應積極優化社會環境，降低社會環境的負面影響。在高校學生管理中，應該在學校的日常管理工作中融入《公民道德建設實施綱要》的理論知識，促進高校教育向“教育—管理—服務”三位一體、辯證互動的方向轉化。具體來說，在高校學生管理中道德激勵機制的應用中，應該加大道德環境的構建力度，諸如科學規劃高校周邊環境，嚴禁在高校外200米以內設置網吧、臺球室等娛樂場所等；開展形式多樣的校園文化建設，營造良好的道德氛圍，促進學生道德修養的提高。

3.鼓勵道德實踐活動

要通過道德激勵法改善高校學生管理，就需要科學的學生管理機制。在實際的學生管理工作中，學生管理工作者要善于調動學生參與到道德實踐，鼓勵學生進行自我道德管理；采取道德激勵策略，帶動積極、奮發向上的德育氛圍。諸如高校可以開展街頭道德宣傳、校園道德知識競賽等活動，使學生更好地感受道德教育的內涵和真諦，進而促進自身道德素養的提升。

三、總結

道德激勵法為高校學生管理注入了新鮮血液，但是道德激勵法在高校學生管理中的應用還存在諸多的問題，諸如學生道德意識不強、社會環境復雜度增加、道德激勵流于形式等，限制了道德激勵法的應用效果。為此，本文對這些問題進行了深入地剖析，并提出了相應解決對策，以期有效地提升學生的道德素質與修養，更好地促進高校學生管理的發展。

作者:劉丹 單位:四川財經職業學院