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【摘要】利用現代信息技術教學雖然有很多優點，但也存在一些弊端。怎樣尋求更新更好的教學方法，使學生更愛學、更樂學、也更會學，在高效、高質的教學境界中，積極、主動、全面地發展，使教學質量不斷提高。

【關鍵詞】信息技術；網絡教學；教學方法；教學質量

近年我在教學實踐中發現，利用現代信息技術教學雖然有很多優點，但也存在一些弊端，如網絡教學容易忽視學生內心的必要努力，忽視學生學習的自主性、協作性、探究性、研究性和差異性等等，所以我認為利用網絡來進行計算機教學，必須尋求更新更好的教學方法，才可以提高教學質量。

一、網絡教學要注重學生個體差異，因材施教

以計算機基礎課程為例，主要教授指法、打字、文字編輯等，有的學生在初中已學過，有一定的基礎，有的學生卻從未接觸過電腦。上課時，如果一味地示范講課，有基礎的同學自然會感到乏味，對該課程的興趣就會降低，影響以后的學習，甚至影響課堂紀律，影響其他同學。我在教學中注意到這個問題后采取了以下措施：

（一）分小組協作學習

首先對每個學生情況進行全面了解，然后制訂相適應的教學計劃，把學生分成若干小組，挑選基礎較好的同學當組長，每節課布置一些稍難的練習讓組長做，重點培養他們，并讓他們負責輔導本組的同學，當"小老師"，通過此方法調動了基礎好的同學的積極性，也讓其他同學感到踏實，沒有壓力，愿意去學，在班里形成互幫互助的好風氣，為今后學習打下良好的基礎。此方法在其他課程上運用同樣收到良好的效果。

（二）重點突出，個別輔導

針對學生的個體差異，我認為個別輔導非常重要，每節課我都抽出一定時間重點輔導基礎較差的學生。因網絡教學時是統一廣播，課室比較大，很難照顧到每個個體，所以每節課都要對這些基礎較差的同學進行再講解或輔導，力求每個學生都能明白教學內容。

二、網絡教學要注重提高學生自主學習能力，增強學習自信心

網絡教學雖然突破了傳統的教育模式，但在網絡教學環境下的學生依然存在相當嚴重的學習依賴性。

（一）要消除學生對教師的依賴性

計算機課程講求實操性，通過網絡教學可以讓學生直觀地學會操作，但我發現每次示范完畢，讓學生操作時，很多學生都是依葫蘆畫瓢，不愿思考，不愿變通，被動地接受知識，失去了自己對所學知識的理性識別與判斷，失去了主動追求知識的樂趣，學習的興趣也就不會持久，知識不會鞏固，一個小操作在考試前早已忘得一干二凈了。所以在實操課上，我總是精心設計實操題目，力求內容新穎、實用，讓學生多練多做，舉一反三，努力培養學生思考能力和學習能力。

（二）運用"賞識教育"，多贊揚少批評

要消除學習依賴性，必須培養學生自主學習的學習能力，調動學習的欲望，我經常結合社會上用工單位對人才的需求，對學生進行教育，讓他們把目光放遠，明白今天的學習對將來的作用。還把"賞識教育"運用到教學中，多贊揚少批評，關注他們的進步，多展示學生的作業，及時給予點評指導、鼓勵鞭策，每次練習都進行抽查，對學生的成績跟蹤記錄，盡量和每一個學生溝通，做他們的知心朋友。

（三）降低起點，鋪好臺階，讓學生自己拾級而上

技校學生普遍學習能力差，思維能力弱，面對新的課程，他們有一種既想學又怕學的心態，對他們的要求不能太高，要用"跳一跳，夠得到"的方法，把大目標分解成若干小目標，并且充分講解，采用慢鏡頭、小步子甚至倒退的手法，幫他們搭起思維的小臺階，讓他們拾級而上。對于難度大的內容更要分步講解，增加實驗和實操練習，合理安排好課程，把路鋪好，在老師的引導下走好每一步，自然能達到目的地。樣師生就能和諧地融為一體，進而循序漸進地完成學習任務。

三、網絡教學要注重導入，確定學生主體角色

在教學中我非常重視每次課引入任務的設計，力爭能為學生帶去一個能夠滿足他們好奇心的任務，將學生引入一定的問題情境中，激發學生學習的欲望，并選擇與學習主題密切相關的教學資源。如網頁制作課程，我事先準備了很多優秀作品，讓學生欣賞"垂涎"一番，然后提出問題，帶著問題導入，這樣就能牢牢吸引住學生，使他們全身心投入學習，當學生真正進入主體角色后，他們所爆發出來的學習積極性與學習潛能是難以估量的，這樣師生就能和諧地融為一體，進而循序漸進地完成學習任務。

四、網絡教學要注重培養學生的實踐能力和創新能力

職業教育的精髓就是使受教育者獲得一技之長，尋求到能充分發揮個人特長的職業，所以技校生必須具備較好的動手能力，才能滿足生產企業的需要。特別是計算機課程，如果一個學生不懂得如何去學，如何運用學過的知識，那么他就沒有創新能力，就會被瞬息萬變的社會淘汰。我在教學時，總是提醒學生要多動手，勤動腦，不要完全按照老師教的方法、步驟，要大膽、創新。電腦知識日新月異，今天學的知識過幾年就可能淘汰掉了，就像我們所使用的操作系統一樣，從八十年代的DOS1.0發展到現在的WINDOWS98、WINDOWS2000、WINDOWSXP，技術日新月異，令人眼花繚亂，難以適應。在教學中要精心組織教學，設計好一系列的實操、實踐課題和素材，使實操課精彩又充實，注重學生學習方法、學習習慣的培養，而不僅僅是灌輸給學生一些現成的知識，只有這樣，當新一代的軟件出來后，學生才能根據現有的知識技能去主動探索新軟件的使用、操作方法，快速入門。

五、網絡教學要注重師生之間的溝通和情感語言運用

傳統教學模式，是教師站在講臺上講，學生在下面聽，雖說有弊端，但在溝通方面卻有其獨特的優點，我們都知道教師肢體語言和表情語言的魔力，一個眼神可以是鼓勵，一個微笑可以溫暖學生的心。網絡教學時教師在教師機上做演示，學生和老師都只盯著屏幕，學生看不到教師，教師也無法使用肢體語言和表情語言，所以網絡教學更要注重溝通。例如每次上課示范講解后，我并不要求學生立即操作，而是站起來，微笑地看著全班同學，然后把重點部分再講一遍，并詢問學生是否有不懂的地方，這時我不但微笑，還用眼神、動聽的語言、手勢等加強效果，以此拉近與學生的距離，對于他們的提問和個別輔導，我都是面帶微笑、和藹、耐心地講解，努力使課堂變得更人性化，讓學生在和諧的氣氛中愉快地接受新知識。

總之，網絡教學的教學方法還有待進一步探究，真正做到利用現代化工具進行有效的教學，使學生更愛學、更樂學、也更會學，在無負擔、高效高質的教學境界中，積極、主動、全面地發展，使教學質量不斷提高。