導語：金屬材料焊接工藝課程改革與探索一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、塑造新的教學理念

建立高職院校最初的目的就是為了培養有素養職業技能水平高的應用型人才，學生是否會在未來將學到的知識技能完整的應用到工作中，教師起到了決定性作用。所以想順利進行教學改革，就要改變以往傳統的教學理念，教師們首先要在心中塑造新的教學理念。高職院校教學主要重點應當是培養學生實地操作能力，因此，實訓是課堂改革的主要對象，教師應當以培養專業技師為目標培養學生，結合職業崗位里典型的工作項目，設計一套全新完整的教學體系，讓學生學以致用。

二、課程開發與教學模式的改革

第一，課程開發。社會上職業崗位群體對于學生的技術有一定的要求，因此應有針對性的對學生以新型教學理念開發金屬材料焊接工藝課程，以學生為主體、理論知識為基石、操作能力為主要任務、道德素養為目標的模式制定課程開發計劃。第二，探索新的教學方法。新型教學模式里教師在教學應以學生為中心，合理安排章節與課時、理論與實踐的搭配，注意學生動手能力的培養，讓教學達到實質性的效果。以教材中的知識為例，在講解射吸式氣焊槍的射吸原理時，第二節課便可以安排實訓進行現場實踐操作，將第一節課學到的理論知識立刻運用于實踐課堂里，及時為學生墊下理論基礎，并且鍛煉的學生的動手能力，極大地拓展了學生的思維空間。教師只有充分運用好教材，讓學生學會自學，不僅為學生起到主導作用，還可以調動學生的積極性，由此建立以學生為中心的課堂。例如，在講解手弧焊直線運條的基本方法的實訓現場中，教師可以引導學生自學其他運條方式，分別練習鋸齒形、圓圈形、月芽形等焊接工藝，起到培養學生的學習熱情的作用，通過實踐操作，鞏固焊接工藝理論知識，加深對其的理解，學生的專業技能也有了質的飛躍。第三，思維與觀察能力的培養。在實訓課堂里，重視并培養學生對事物的觀察能力，運用思維通過現象觀察其本質，引領學生學習觀察目的與觀察方法，指導學生將理論聯系實際，培養學生對問題的分析和解決能力。手弧焊實訓課堂里，教師給學生布置運用由慢到快三種不同的速度的方法進行手弧焊，首先提醒學生注意觀察實驗結果，讓學生深刻體會到已學的理論知識在實踐中產生的現象：焊縫過窄，速度過快，會產生未焊透的現象，焊縫過寬，速度過慢，容易燒穿部件，只有中速才使焊縫接近標準的理想狀態。期間也經常會產生掉地的焊條被踩掉藥皮,要求學生重新將他們撿起焊接，施工中會有飛濺大增的現象，因此明顯產生了焊縫氧化現象，這時啟發學生運用知識分析問題，通過仔細觀察體會，結合實際實驗現象，學生們懂得了掌握焊接速度的方法，也因此探索出,損失藥皮的焊條缺少穩弧劑,焊接時電弧不穩定、飛濺也很多造成焊縫成型不美觀，也因為缺少藥皮中的造渣劑、造氣劑，所以焊縫得不到保護,導致氧化嚴重。學生經過思維以及觀察能力的培養和自學，對電弧焊理論知識以及現象掌握牢固，由此在今后深層次學習或者工作中便可以避免很多不必要的麻煩。

三、實訓課堂的改革

隨著科技的發展，目前焊接工藝已經逐步走向信息化發展趨勢，各類新型科技如雨后春筍般接踵而至：焊接機器人、氣體保護自動焊和數控切割等等，這些技術在焊接工作中的比重也越來越重要。因此金屬材料焊接工藝課程也應當跟上時代的步伐，在課程改革的立場上重視教師培養方法的創新，給予教師更多的教學拓展空間。高職焊接工藝教材里介紹了各種焊接工藝種類，為了讓學生全方位理解焊機構造、掌握焊接工藝技能，教師可以教學生學會應用萬用表的電壓法和電阻法，來檢查、修復電焊機。在實訓課堂里，讓學生自學設計提前送氣，滯后斷的電路和一個轉換開關，改制了一臺手弧-氬弧焊兩用機，通過檢修、自我調整，這樣的教學過程良好的培養了學生分析問題、解決問題的能力，同學們通過動手操作、互相交流，加強了對手弧-氬弧焊兩用機的操作熟練度，并對電路分析、電路改制和電路檢修也有了自己的認識，對焊機的性能、原理有了更深刻的理解。

四、結束語

綜上所述，高等職業院校作為為社會提供專業技術人才的培養基地，在培養生產、服務、管理人才方面肩負著重要的使命，因此高職教育的發展空間還需要很大的提升。為了提高面向社會的就業人才的語言交流、專業知識應用、創新能力等，加強就業者的電焊工藝職業技能基礎，擴大就業市場，本文對于高職金屬材料焊接工藝課程改革進行一系列實踐與探索，從教學理論中聯系實踐，結合教學工作經驗，提出筆者自己對焊接工藝的改革思路與方法。通過改革，學生學習積極性、教師教學拓展空間都有了很大的提升，焊接工藝課程改革也不會止步不前，并且會繼續在相關方面為社會貢獻力量。

作者:李娜 單位:松原職業技術學院

參考文獻：

[1]王月華.高職金屬材料焊接工藝課程一體化教學改革初探[J].山東工業技術,2017(03):17.

[2]張梅,張恒華,衛品官,楊弋濤.強化工科生綜合能力——案例教學結合實踐教學的探索[J].教育教學論壇,2016(16):25-26.

[3]易大偉,田愛芬,張菊梅,孫萬昌,師玉璞.金屬工藝學課程教學改革實踐與探索[J].當代教育實踐與教學研究,2015(07):241-242.

[4]張麗紅,張發.高職金屬材料焊接工藝課程改革實踐與探索[J].職業,2013(30):149.

[5]張健,龍春光,華熳煜.《金屬塑性成型原理與工藝》課程教學改革初探[J].裝備制造技術,2010(10):198-199+208.

[6]岳峰.高職《焊接工藝與技能》課程教學改革的實踐與探索[J].新西部(下半月),2008(12):214+207.