導語：高職護理專業(yè)生理學教學研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文探討了雙語授課在高職護理專業(yè)生理學教學中的效果，以提高雙語授課在護理專業(yè)教學的質(zhì)量，分別對英護班和普通班采用雙語教學法和普通教學法進行生理學教學的情況，利用問卷調(diào)查對英護班進行教學效果評估。

關(guān)鍵詞：高職護理專業(yè);生理學;雙語授課

隨著社會的不斷發(fā)展，醫(yī)學教育逐漸趨向國際化。醫(yī)學作為維護人類健康的重要學科，培養(yǎng)運用英語學習和工作，并具有國際學術(shù)交流能力的醫(yī)學人才，已經(jīng)成為當前醫(yī)學教育的重要任務，雙語授課也受到各大醫(yī)學高校的高度重視。俗話說：“三分治，七分護。”鑒于護理在醫(yī)學中的重要性，護理教育雙語授課得到了高職院校領(lǐng)導的高度重視。在護理專業(yè)實行雙語授課有助于開闊學生的視野，促使學生了解本專業(yè)最前沿和先進的護理理念，激發(fā)學生學習專業(yè)知識的興趣，提高學生的英語語言能力。鎮(zhèn)江高等專科學校于2013年建立英護班，實施雙語授課，旨在培養(yǎng)具有國際化的護理人才。生理學作為醫(yī)學的重要基礎課程，與醫(yī)學專業(yè)課、臨床工作有著密切聯(lián)系，應充當醫(yī)學雙語授課的先鋒。但是由于醫(yī)學專業(yè)的復雜性，開展雙語授課存在一定的問題。本文從比較鎮(zhèn)江高等專科學校護理專業(yè)學生生理學雙語授課與普通護理專業(yè)學生生理學授課著手，初步探討了生理學雙語授課在護理專業(yè)學生中的成效及存在的問題。

一、研究對象和方法

1.對象

我們抽取了鎮(zhèn)江高等專科學校2014級護理專業(yè)8班和9班作為英護班，共計41人，采用雙語授課；2014級護理專業(yè)11班和12班作為普通班，共計44人，采用傳統(tǒng)授課。兩個班的學生在性別、入校成績、理論基礎課成績上無顯著差異，具有可比性。

2.方法

（1）教材準備在開展雙語教學之前，本教研室為保持各班級專業(yè)一致性及有效性對比，兩個班級均采用人民衛(wèi)生出版社出版，彭波主編的《生理學》第6版，但英護班同時開展雙語授課。在案例方面，我們已擁有較完善的中文教學案例，但沒有英文案例。因此，英護班教師在參考原版英文教材的基礎上，還要將現(xiàn)有的中文病例翻譯成英文。（2）教師準備備課過程中，英護班教師應做好英漢均有的幻燈片。同時，為進一步提高授課教師的英語口語水平，鎮(zhèn)江高等專科學校統(tǒng)一組織對參與雙語教學的教師進行口語培訓，普通班教師采用普通話進行授課。（3）教學組織根據(jù)教學大綱的要求，在課前2~3周，教師要先匯總授課計劃中的醫(yī)學專業(yè)詞匯，提前發(fā)放給學生，讓學生自行學習。在課堂教學中，任課教師先帶領(lǐng)學生復習與教學內(nèi)容相關(guān)的詞匯，然后進行授課。在教學過程中，教師盡量全程使用英文。最后，教師進行總結(jié)、歸納，給學生提問的時間，讓學生和教師進行交流和互動。3.教學效果評價為了有效地進行教學效果評價，教研室采用了問卷調(diào)查的方式。在授課結(jié)束后，對英護班學生發(fā)放問卷調(diào)查，現(xiàn)場收回。共發(fā)放調(diào)查問卷41份，經(jīng)核查收回有效問卷41份，有效率100%。問卷為自制問卷，采用不記名方式，問卷內(nèi)容包括學生對雙語授課的態(tài)度、學習能力、學習積極性、溝通能力、實踐能力、繼續(xù)實施等。4.統(tǒng)計分析方法資料經(jīng)過手工校對和計算機邏輯校對，用Epidata3.1軟件包建立數(shù)據(jù)庫，資料運用SPSS16.0統(tǒng)計軟件包進行描述性分析和差異性統(tǒng)計分析X2檢驗、t檢驗，問卷中的開發(fā)性問題等文字資料則進行歸納、總結(jié)。

二、結(jié)果

1.成績比較

課程結(jié)束后，對學生進行閉卷考試，統(tǒng)一試卷，雙語授課班和普通班學生考試成績和及格率差異顯著（P<0.05），雙語授課組的平均成績和及格率均低于普通班.

2.問卷調(diào)查

為了進一步了解雙語班學生對雙語授課的認同情況，課程結(jié)束后，教研室將事先設計好的調(diào)查問卷，以無記名形式，分發(fā)給學生當場填寫。本組共發(fā)出41份問卷，回收41份，回收率和有效率均為100%。

三、討論

隨著經(jīng)濟全球化發(fā)展，新的醫(yī)學信息不斷涌現(xiàn)。醫(yī)學英語受到人們的高度重視。醫(yī)方工作者具備良好的英語水平，一方面，能及時掌握國內(nèi)外最新的醫(yī)學動態(tài)，不斷更新自身的醫(yī)學知識；另一方面，能夠為外籍患者提供最直接的醫(yī)療服務。鎮(zhèn)江高等專科學校是醫(yī)學職業(yè)院校，培養(yǎng)的學生將服務于醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的第一線，所以鎮(zhèn)江高等專科學校將培養(yǎng)學生與病人溝通能力作為首要任務。良好、專業(yè)的外語水平是作為現(xiàn)代醫(yī)療工作者必須具備的能力。為了更好地實施雙語教學，適應社會發(fā)展的需求，加強鎮(zhèn)江高等專科學校對雙語教學的研究和實踐總結(jié)，我們比較分析了雙語授課班級和普通班級的教學效果，并設計了“高職護理專業(yè)生理學課程雙語教學情況調(diào)查問卷”，請全體學生參與。經(jīng)過分析和統(tǒng)計，結(jié)果表明：雙語授課班和傳統(tǒng)教學班學生考試成績和及格率差異有顯著性(P<0.05)，雙語授課組的平均成績和及格率均低于普通班。通過問卷調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，80.5%的學生雖然愿意接受雙語授課，但僅有29.3%的學生適應雙語授課，85.4%的學生感覺學習壓力大，這可能與學業(yè)繁重有關(guān)。58.5%的學生認為雙語授課調(diào)動了學習積極性，改善了與教師的互動，且51.2%的學生認為雙語教學提高了外語溝通能力，73.2%的學生認為自學能力得到了提高，87.8%的學生認為雙語授課應繼續(xù)實施。問卷結(jié)果顯示，雙語教學受到了學生的歡迎，取得了一定的教學效果，學生的英語水平有待進一步提高。

四、結(jié)語

鎮(zhèn)江高等專科學校雙語授課開展時間短、經(jīng)驗不足，雖然在護理專業(yè)學生中取得了一定的成績，但仍然存在一些問題。如雙語教學師資匱乏，教師缺乏雙語教學經(jīng)驗；鎮(zhèn)江高等專科學校生源復雜，學生英語水平普遍不高；雙語教學資源欠缺，缺乏國外原版教材；考核體系不完整等。因此，我們只有不斷探索，改善雙語授課中的問題，才能不斷提高鎮(zhèn)江高等專科學校的雙語授課水平，為學生走向社會創(chuàng)造優(yōu)勢。

作者:張艷 單位:鎮(zhèn)江高等專科學校