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講評(píng)課不能就題論題，對(duì)學(xué)生容易失誤的試題要多角度、多層面引導(dǎo)學(xué)生思考，同時(shí)注意知識(shí)的拓展深化。在教學(xué)中一般可采用四種技巧：

1．搭橋鋪路這就是在學(xué)生思維的關(guān)鍵處、疑難處、轉(zhuǎn)折處進(jìn)行有效的點(diǎn)撥或指明思路的發(fā)展方向，以引導(dǎo)思維由此及彼的發(fā)展。如例1：有人認(rèn)為，“在我國，因?yàn)槊總€(gè)全民所有制企業(yè)是獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，生產(chǎn)資料和商品分屬各個(gè)企業(yè)所有，所以，全民所有制的各個(gè)企業(yè)之間也是商品貨幣關(guān)系?！?/p>

這段話

A．認(rèn)為全民所有制企業(yè)的生產(chǎn)資料和產(chǎn)品也屬于不同的所有者

B．肯定全民所有制企業(yè)是相對(duì)獨(dú)立的商品生產(chǎn)者

C．贊同全民所有制企業(yè)在轉(zhuǎn)讓商品時(shí)要實(shí)行等價(jià)交換

D．主張各個(gè)全民所有制企業(yè)應(yīng)有自己的不同的經(jīng)濟(jì)利益

教師啟發(fā)學(xué)生：應(yīng)弄清題干與題肢的關(guān)系，是題干滿足題肢含義，還是題肢滿足題干的含義；題干有什么特點(diǎn)。結(jié)論：題肢必須滿足題干的含義；題干中包含有錯(cuò)誤與正確兩方面內(nèi)容。所以，B沒有滿足題干的含義，正確答案為ACD。

如例2：資本主義民主的原則與實(shí)踐是脫節(jié)的。這主要表現(xiàn)在

A．資產(chǎn)階級(jí)民主就是對(duì)無產(chǎn)階級(jí)的專政

B．在一些法律條文上規(guī)定了公民享有民主的權(quán)利和自由，而在另一些法律條文上則加以限制

C．形式上的平等掩蓋了事實(shí)上的不平等

D．分權(quán)、制衡原則同資產(chǎn)階級(jí)專政并存

教師搭橋：題干有三方面的含義，題肢應(yīng)符合題干三方面含義。然后分析用下圖表示。題干：原則實(shí)踐脫節(jié)BDA題肢：C結(jié)論：只有C滿足題干三方面的含義。

2．尋根究底這就是深入分析學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤的原因，指出解答的正確方法。

如例3：“滿招損，謙受益。”這說明

A．矛盾是普遍存在的

B．人們對(duì)客觀事物的反映是有差別的

C．人的意識(shí)具有能動(dòng)性

D．內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，外因是事物變化的條件

分析：選D者認(rèn)為“滿”是內(nèi)因，由于自己滿足就招來損失，“謙”是外因，謙虛向別人學(xué)習(xí)就收受效益；選A者認(rèn)為“滿”、“謙”是矛盾的兩個(gè)方面，所以這是矛盾的普遍存在。B肢一般不眩實(shí)際上“滿”和“謙”都是人的主觀意識(shí)，在“滿”的意識(shí)指導(dǎo)下會(huì)“招損”，在“謙”的意識(shí)指導(dǎo)下會(huì)“受益”，這都是意識(shí)能動(dòng)作用的表現(xiàn)。所以正確答案為C。

3．知識(shí)拓展這就是將講評(píng)的知識(shí)引申到相關(guān)知識(shí)中去，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。

如例4：價(jià)值尺度是貨幣的基本職能，在執(zhí)行價(jià)值尺度時(shí)，貨幣是

A．價(jià)值不變的特殊商品

B．想象的貨幣

C．現(xiàn)實(shí)的貨幣

D．一種價(jià)值符號(hào)

正確答案為B。因?yàn)樨泿艌?zhí)行價(jià)值尺度職能時(shí)就把商品的價(jià)值表現(xiàn)為一定的價(jià)格，表現(xiàn)為一定價(jià)格的貨幣，只要用觀念中的貨幣來表示就可以了，所以執(zhí)行價(jià)值尺度的貨幣既不是現(xiàn)實(shí)貨幣也不是價(jià)值符號(hào)，而是一種想象的貨幣。然后引申題干變?yōu)樨泿艌?zhí)行流通手段的職能時(shí)，又應(yīng)如何作答，正確答案為C。因?yàn)樗藭r(shí)充當(dāng)商品交換的媒介，需要現(xiàn)實(shí)的貨幣。

4．變換角度對(duì)一些重點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，要多角度、多層面地設(shè)問，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。

如例5：對(duì)扶貧開發(fā)，如期實(shí)現(xiàn)“八七”扶貧攻堅(jiān)計(jì)劃的思考。

從政治常識(shí)角度，可結(jié)合政治與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系、黨的宗旨、國家性質(zhì)和國家職能、各民族共同繁榮等內(nèi)容分析；從哲學(xué)常識(shí)角度，可從唯物論、辯證法方面思考；從經(jīng)濟(jì)常識(shí)角度，可從社會(huì)主義本質(zhì)等方面思考。總之，變換角度可使該問題得到全面、辯證、深入的理解，不但有利于掌握知識(shí)，而且有利于培養(yǎng)能力和提高覺悟。